初中語文人教版八年級(jí)上第三單元13蘇州園林(葉圣陶)“衡水杯”一等獎(jiǎng)

13.蘇州園林教學(xué)內(nèi)容：《蘇州園林》教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)知識(shí)與能力識(shí)記字詞、文學(xué)常識(shí)、整體感知過程與方法整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說明方法，并體會(huì)其作用。體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確性。情感·態(tài)度·價(jià)值觀領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確性教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力教學(xué)法自主、合作、探究、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入新課人都說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國現(xiàn)代著名作家，語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。2．作者鏈接葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱3．知識(shí)鏈接蘇州園林是指中國蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期的吳國建都姑蘇時(shí)（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對(duì)外開放的園林有十九處。占地面積不大，但以意境見長，以獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴安排，移步換景，變化無窮。1997年，蘇州古典園林作為中國園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。4．給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。軒榭（）丘壑（）嶙峋（）欄桿（）疊嶂（）池zhǎo（）zhēn（）酌lòu（）空jiàn（）賞qiáng（）薇5．下列詞語中加點(diǎn)字的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（）A工細(xì)（精巧，精致）珠光寶氣（寶石）B軒榭（建筑在臺(tái)上的房屋）重巒疊嶂（形狀像屏障的山峰）C池沼（人工修造的小池子）因地制宜（適當(dāng)）D上品（等級(jí)，品級(jí)）別具匠心（精巧的心思）6．根據(jù)課文，辨析詞義，選擇填空。（1）誰如果要（鑒別鑒賞欣賞）我國的園林，蘇州園林就不該放過。（2）游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅（完好完美美好）的圖畫。（3）廊子大多是兩邊無所（依靠依傍依賴）的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。（4）墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水魔方磚，淺灰色和白色（對(duì)比對(duì)襯對(duì)稱）。7．指出下列句子所使用的說明方法。（1）池沼養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（）（2）沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。（）（3）有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。（）（4）階砌旁邊載幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（）（5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）8．指出下列各句的表達(dá)方式。（1）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（）（2）梁和柱子以及欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。（）（3）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（）（4）這就一年四季不感到寂寞。（）9．語文常識(shí)。《蘇州園林》的作者是，原名，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《》，短篇小說《夜》《多收了三五斗》，童話《》《》等。10．請(qǐng)寫出中華四大名園的名稱：、、、。請(qǐng)寫出蘇州四大名園的名稱：、、、。合作·探究·展示一、朗讀課文，整體感知文意1、．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園2、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序3、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？二、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。（3）全班交流，存同析異。三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）（4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。四、研討探究。1．課文采用怎樣的結(jié)構(gòu)方式來說明蘇州園林的特征的？又采用了什么說明順序？2．文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡要說明。3．課文結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？五、審美品味，表達(dá)訓(xùn)練。（二選一）1．你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法？2．寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。（最好仿照蘇州園林的寫法）板書設(shè)計(jì)蘇州園林葉圣陶說明文a總說：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫分說：1.布局—自然之趣2.配合—自然美（大處講究）3.映襯—圖畫美4層次—景致美1.每個(gè)角落—圖畫美2.門和窗—圖案美（細(xì)部注意）3.屋室裝飾—色彩美b說明順序:由大到小、由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近、由概括到具體c寫作特點(diǎn)：圍繞中心有條不紊教學(xué)反思說明文教什么？學(xué)習(xí)說明文的說明方法，學(xué)習(xí)說明的順序，說明文語言的準(zhǔn)確性。這是說明文教學(xué)的基本定位?？墒墙虒W(xué)《蘇州園林》這樣一篇典范的說明文，怎樣設(shè)計(jì)才能使說明文教學(xué)有語文味呢？使學(xué)生讀出語文味呢？葉老先生寫這一篇文章是給蘇州園林的影集寫的序，設(shè)計(jì)問題；1、作者給誰寫這篇文章？2、他要告訴他們什么？3、作者怎么寫的？然后引導(dǎo)學(xué)生看注釋，明確寫作目的，再引導(dǎo)學(xué)生抓住蘇州園林的總特點(diǎn)，抓住圖畫美這一特點(diǎn)。課堂上讀中有析，析中有讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。反饋檢測(cè)：1．給下列加粗的字注音。池沼（）嶙峋（）著眼（）琢磨（）丘壑（）鏤空（）軒榭（）斟酌（）對(duì)稱（）闌干（）2．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的是（）A．?dāng)」P蔓延玲瓏盤屈嶙峋B．堆疊閑適映襯自出心材C．明艷閱歷彩繪因地治宜D．鑒賞工細(xì)雷同俯仰生姿3．下列各組句子語意變化最不明顯的一項(xiàng)是（）4．關(guān)聯(lián)詞語填空恰當(dāng)?shù)氖牵ǎǎ┱f早期的環(huán)境污染是由于人類認(rèn)識(shí)水平的局限，（）近10多年來人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個(gè)國家能夠獨(dú)立解決的，（）國際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（）能實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧。A．盡管但是只要就B．盡管那么只有才C．如果那么只有才D．如果但是只要就5．依次填寫詞語恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1)濕沙層的水分足夠（）固定沙丘的植物的需要。(2)無論植樹還是種草，土壤中（）有充足的水分。(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（）。A．供給必需預(yù)告B．供應(yīng)必須預(yù)告C．供應(yīng)必須預(yù)兆D．供給必需預(yù)兆6．解釋加粗詞語在句子中的意思。(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。標(biāo)本——=(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆——(3)落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。寂寞——(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。胸中有丘壑——閱讀①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)(藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))而不僅是(藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))。③(甲)是重巒疊嶂，(乙)是幾座小山配合著竹子花木，全在平設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。⑩池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。（11）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。(10分)1、選文說明的中心內(nèi)容是(B)A．蘇州園林里都有假山和池沼。B．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。C．蘇州園林中假山和池沼的安排體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。D．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。2、選文可分為兩層，這兩層之間的關(guān)系是[總分]。在假山的堆迭部分，文中“攀登時(shí)忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術(shù)效果。在說池沼的特點(diǎn)部分，文中用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”一句評(píng)述池沼與其它景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容是“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”。3、對(duì)這段文字采用的主要說明方法及其作用分析正確的一項(xiàng)是(A)A．用分類別的方法，有條理地說明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B．用舉例子的方法，具體說明了池沼是怎樣與假山相配合的。C．用分類別的方法，有條理地說明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。D．用舉例子的方法，具體說明了假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。4．這段文字說明的對(duì)象是假山、池沼，文中先介紹說明假山，再介紹說明池沼，重點(diǎn)說明的對(duì)象是池沼。5、②句選詞填空，依次應(yīng)選填藝術(shù)、技術(shù)。6．在文中橫線上的“甲”“乙”處，應(yīng)填上最合適的關(guān)聯(lián)詞是(B)A．既……又……B．或者……或者……C．不但……而且……D．因?yàn)椤浴?．本語段的中心句是(A)A．第①句B．第①②句C．第①④句D．第(11)句8．本語段的層次分析正確的一項(xiàng)是(C)A．①／②③④⑤⑥⑦⑧／／⑨⑩(11)B．①／②③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩(11)C．①／②③／／④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)D．①②③／④⑤⑥⑦⑧⑨／／⑩(11)9．第⑨句加點(diǎn)的“那兒”指代的意思是[池沼或河道的邊沿]10．對(duì)“生平多閱歷，胸中有丘壑”理解正確的是(D)A．平時(shí)經(jīng)?？礆v史書，心里就知道自然界的高山深壑。B．平時(shí)游覽的地方多，對(duì)各地的奇麗風(fēng)景就會(huì)留下深刻的印象。C．平時(shí)看的書多，游覽的地方多，就會(huì)對(duì)一些險(xiǎn)峻的地方久久D．平時(shí)見多識(shí)廣，所以胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。11．本語段是分項(xiàng)說明。課文中與它相呼應(yīng)的語句是[講究假山池沼的配合]。12．“如在畫圖中”、“魚戲蓮葉間”加上引號(hào)的作用分別是