初中語文蘇教版七年級下第六單元(詩詞拔萃)24古代詩詞三首（全國一等獎）

《觀刈麥》教案教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀吟誦，理解詩歌內(nèi)容。2、賞析體悟，體會詩人的思想感情。3、拓展引導(dǎo)，關(guān)注社會熱點(diǎn)，感恩幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、理解、賞析教學(xué)難點(diǎn)：體會感情、把握主旨教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)安排：

1課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(幻燈片展示：描寫勞動人民艱辛的詩句）陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。——北宋梅堯臣《陶者》昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！彼螐堄帷缎Q婦》鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。——唐代李紳《憫農(nóng)》

導(dǎo)入語：同學(xué)們，這些詩句描繪的都是中國的農(nóng)民幾千年來的悲慘境況，值得我們寄予深切的同情。農(nóng)民的幸福在哪里？習(xí)近平總書記在剛剛過去的黨的十八屆三中全會上明確提出，要二、自學(xué)質(zhì)疑（課前完成，課堂幻燈片展示）1、給下列加粗的字注音

刈﹙

﹚

荷簞﹙

﹚﹙

﹚

童稚﹙

﹚﹙

﹚

餉﹙

﹚田

灼﹙

﹚

秉﹙

﹚

穗﹙

﹚

吏祿﹙

﹚﹙

﹚三百石（

）2找出課文中要提醒其他同學(xué)注意的字或詞并寫下來

3解釋下列加粗的詞覆隴黃

婦姑

荷簞食

童稚攜壺漿

相隨餉田去

丁壯在南岡

背灼炎天光

右手秉遺穗

曾不事農(nóng)桑

歲晏有余糧

4、認(rèn)識作者：白居易，字

，號

。和

并稱“元白”，和

并稱“劉白”，唐代大詩人和文學(xué)家，與李白、杜甫齊名，有“詩魔”和“詩王”之稱。主張“

?！比?、朗讀詩歌，體會意境。

1、老師有感情的朗讀。2、讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊勾畫詩歌節(jié)奏并充分感受詩歌是意境。3、請男女學(xué)生各一名分別有感情的朗讀這首詩歌，再由老師點(diǎn)評指正。

4、全班齊讀，教師針對學(xué)生讀得不對或不理解的字詞進(jìn)行個別分析。四、自由閱讀，理解賞析。（一）、喜看麥黃覆壟豐收景。1、學(xué)生齊讀：（1-2）句田家少閑月，五月人倍忙。

夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。2、思考：詩人郊游看到了一番怎樣的景象，從那句可以看出來？這是什么描寫？你能推知他的心情是怎樣的？

明確：看到豐收之景，從“小麥覆隴黃”一句可以看出來，是景物描寫，詩人這個時候的心情應(yīng)該是喜悅的。

（二）、旁觀刈麥者忙碌艱辛。4、學(xué)生齊讀（3-6)句。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。

力盡不知熱，但惜夏日長。5、思考：（1）、用前文一個字概括刈麥者一家的勞動景象，并說說都體現(xiàn)在哪些語句？明確：“忙”，體現(xiàn)在前四句；

（2）、刈麥者的艱辛體現(xiàn)在哪里？“力盡不知熱，但惜夏日長”體現(xiàn)了刈麥者怎樣的心理？明確：“足蒸暑土氣，背灼炎天光”；體現(xiàn)了刈麥者近乎變態(tài)的矛盾心理。

（3）、盡管勞動如此艱辛，這家人的心情是怎樣的？明確：一年的勞動有了回報(bào)，飽含豐收的喜悅。

（4）、說說本節(jié)用了哪些描寫手法。明確：動作描寫、心理描寫、場景描寫。（三）、聽聞拾穗者遭遇悲慘。6、學(xué)生齊讀（7-10）句。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。7、婦人之貧體現(xiàn)在哪里？用了什么描寫手法？明確：“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”，神態(tài)描寫。8、導(dǎo)致婦人貧困的根源在哪里？為什么會導(dǎo)致婦人這樣貧困？明確：根源是“家田輸稅盡”苛稅繁重，農(nóng)民不堪其苦。9、從貧婦人的悲慘境況，你能推知刈麥者一家的命運(yùn)嗎？明確：能，貧婦人的今天就是刈麥者一家的明天，當(dāng)時社會農(nóng)民的遭遇都很悲慘，詩中揭示的不止是個別現(xiàn)象。例如：賣炭翁、蠶婦、陶者都是古代農(nóng)民悲慘形象的代表。（四）體會觀刈者慚愧心情。10、學(xué)生齊讀（11-13)句：今我何功德？曾不事農(nóng)桑。

吏祿三百石，歲晏有余糧，

念此私自愧，盡日不能忘。11、這個時候，詩人對照自己，感覺到了什么，僅僅是如此嗎？為什么會“盡日不能忘”?明確：對照自己哦優(yōu)越生活，詩人不僅僅感覺慚愧，更為農(nóng)民的悲慘遭遇而覺得心情沉重，所以才“盡日不能忘”。12、本小節(jié)運(yùn)用了什么表達(dá)方式？什么寫作手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？明確：抒情的表達(dá)方式，另外還有描寫；寫作手法有對比，表現(xiàn)了誰人對勞動人民的深切同情。13、同學(xué)們，農(nóng)民的悲慘境況在古代能避免嗎？為什么？

教師小結(jié)：在古代農(nóng)民的悲慘遭遇是不能避免的，因?yàn)橹袊糯鷮?shí)行的封建土地所有制，土地等生活資料掌握在地主階級手里，農(nóng)民只能租種地主土地，苛稅繁重，農(nóng)民收入少的可憐。今天，我們實(shí)行的是土地公有制，農(nóng)民擁有土地的使用權(quán)和收益權(quán)，黨中央實(shí)行了免除農(nóng)業(yè)稅，并實(shí)行多種惠農(nóng)政策，黨的十八屆三中全會后，隨著城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系的發(fā)展和完善，廣大農(nóng)民平等地參與現(xiàn)代化進(jìn)程，共同分享現(xiàn)代化成果，享有更多財(cái)產(chǎn)的權(quán)利必定會實(shí)現(xiàn)，相信農(nóng)民的生活會越來越好，農(nóng)民會活得更有尊嚴(yán)！刈麥者——辛勞

五、板書設(shè)計(jì)：

——家田輸稅盡