2021高考新題型語用修辭專題對點

2021高考新題型語用修辭專題對點16練（學生版）

1.2020～2021學年度武漢市部分學校高三起點質量檢測～19．①句中將白發(fā)比作明麗的雪線，體現了比喻的相似性:②頭發(fā)和雪線的形狀相似，白發(fā)和白雪色澤相似。（每點2分，意思答對即可）2.2021屆廣東省新高考第一次統一聯合考試閱讀下面的文字，完成下面小題。一群紅上衣紅褲子的人，就像一個模子里倒出來，一樣的耀眼炫紅。后面的擁著大鼓，前面的手拿銅镲。（①）；銅镲閃間，似高天亮起的閃電。①雷，閃，雷，閃，雷閃、雷閃、雷閃！一只只甩起的重頭鼓槌，一片片拍天的金黃镲片……②鼓槌和花镲變換起花樣，一兩百人的陣容，起伏推涌，推涌起伏。讓人想到一次次洪峰沖擊，一座座堤壩高壘，一排排人墻堅持。③領舞的女子忍不住，從高臺上跳下，跳入這波濤中，波濤更加亢奮了。從小就見識過漫漫大水、以前擔驚受怕的這群漢子、這群婆娘，把自己變成了濤，化作了浪。大雁列陣而過，臺風要來了，后面還有霜雪，還有冰凌。（②），他們站在這堅固的黃河大堤上，看著滔滔涌涌的黃浪，就像看著十萬畝小麥浩蕩的景象。威風鑼鼓仍然在響，眾志所趨的氣勢，和黃河，和野荷，和葦叢，和如林的抽油機涌在一起。女聲的尖嗓，男聲的粗吼，同鑼鼓銅镲混在一起。那是痛快的迸發(fā)，是放浪的歡暢。你看吶，隨著鼓、隨著镲、隨著吼叫，他們匍匐又起來，跳起再蹲下；他們往左邊歪，他們往右邊歪；他們不停地起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直攪得這一片天地山海轟鳴，煙塵蒸騰?、苋牒？谝黄n茫，從天上飛馳而下的黃河，浩浩湯湯，又流到了天上。

19.

文中畫波浪線的句子可改寫成：“他們起來再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，這一片天地山海呈現轟鳴、煙塵蒸騰的景象！”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？19.

①“匍匐、跳、蹲、攪”這幾個動詞的使用，準確的描繪了黃河口的人們敲鑼打鼓時的動作和狀態(tài)，富有力量美和感染力；②“左邊歪、右邊歪”重復，強調了人們舞動鼓槌時的動態(tài)美；③“不停地……不停地……不停地……”排比的修辭手法，突出強調了人們動作的連續(xù)，渲染了黃河口鑼鼓的威力，這種震撼人心的力量與黃河一路奔波，浩浩湯湯奔流入海的壯觀景致相一致；④短句的使用，使得此處韻律感非常強，讀起來有氣勢，朗朗上口。如果換成修改后的語段，則不能突出這幾個方面的效果，所以修改的語段不如原文表達效果好。3.廣東省高研會2018級高三第一次階段性學習效率檢測調研卷閱讀下面的文字，完成18-20題。平順是國家級貧困縣，但是，她貧困得異常富有。平順富有的恰是從前造成貧困的那些奇絕之山。從前，美是不能當飯吃的，也不能換錢。當年湖南張家界就曾是個美得絕倫卻窮得吃不上飯的例證。那時，張家界的窮和美也都是因為山。那山是太奇絕了，但缺路，少礦，又不能種糧食，那奇絕之美就只有藏在深閨人未識了。到了平順才明白，八百里太行山從中原大地拔地而起，就是起自山西的平順。乘汽車一進平順的大山，車在彎彎轉轉的山路上逐漸上升，但見計程器數字不斷增加，卻不見前進的距離怎么長。當車順山路拐了幾個山谷,奇異的景象便接連出現了:那連綿的幾乎發(fā)烏的山,漸漸地變成了魚鱗狀,遍體均勻地長出無數白色魚鱗似的——那是禿山上等距離鑿出的石坑壘成了石堰,再從很遠處擔來泥土填進坑里,栽上小樹苗。平順許多山都是這樣綠起來的。與南方的山比，那綠看上去簡直微不足道，但那可是揮鐵錘鋼釬，一下下鑿山石注血汗，把一座一座石頭山染綠的?。≡谑^上植滿樹，可不光是為了好看養(yǎng)眼，更是為了省出土地來種谷子聽聽民間藝人演唱的《谷子好》吧，詞兒是去世多年的大作家趙樹理寫的，他在平順三里灣村深入生活十多年，用的全是農民話:“…谷子好，谷子好，又有糠，又有草，喂豬喂驢喂騾馬，好多社里離不了……谷子好，谷子好，可惜近來種得少，不說咱們不重視，還說谷子產量小……

19.比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）

19.①句中把栽種小樹的石坑比作白色魚鱗，體現了比喻的相似性。②形狀相似。遠望時石坑在形狀上頗似魚鱗。③數量相似。山上的石坑數量頗多，頗似魚身上密密麻麻的魚鱗。④顏色相似。開挖的石坑，遠眺時顏色泛白，與白色魚鱗甚是相似。（4分）

4.廣州市六區(qū)2021屆高三教學質量檢測(一)試卷閱讀下面的文字，完成18~20題。

15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一-位在醫(yī)院工作的朋友作老師，向她學會了注射術。

每日的下午，我放學歸來便給病人打針。一

連數日，事情進行得都很順利，我的手藝也明顯地嫻熟起來。這天我又開始做著注射前的準備:把針管、針頭用紗布包好放進針鍋，再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針，我就和病人聊起天來。不知過了多久，我才突然想起煤氣灶上的事。那針無疑是大大超過了要煮的時間。我飛奔到灶前關掉煤氣，打開針鍋觀看，見里面的水已燒干，裹著針管的紗布已微煳，幸虧針管、針頭還算完好。

我不想叫我的病人發(fā)現，裝作沒事人似的，又開始了我的工作。我把藥抽進針管，用碘酒和酒精為病人的皮膚消過毒，便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。我一次次往下扎，針頭一一次次變作彎鉤。針進不去，我那鄰居的皮膚上，卻是血跡斑斑。我半掖半藏地收起我那難堪的針頭，眼淚已噼里啪啦地掉下來。

我的病人顯然已知道背后發(fā)生了什么事，穿好衣服站在我眼前說:“這不是技術問題，是針頭退了火，隔一天吧，這藥隔一天沒關系?！?/p>

病人走了，我哭得更加兇猛，耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天吧…….難道真的只隔一天嗎?我斷定今生今世她是再也不會來打針了。19.文段畫橫線部分運用了什么修辭手法?有什么作用?請簡要分析。(4分)

誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。

【解析】本題考查鑒賞分析擬人的能力。參考答案：①“這針頭卻不幫我的忙”運用了擬人的修辭手法。針頭被賦予人類的行為特點，生動形象地表達出“我”因粗心煮軟了針頭對病人造成傷害（針頭變得特別軟，插不進皮膚，令皮膚血跡斑斑），②讓讀者感到針頭就像“我”的朋友一樣活潑、親近，使文章更加生動形象。（答出一點2分，答出兩點滿分，意思對即可。）

5.長郡中學2021屆高三九月調研試卷閱讀下面的文字,完成18~20題。“一葉落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。(a)梧桐葉大，易受風。(b)葉柄甚長,葉柄與樹枝連接不很結實，好像是粘上去的。(c)立秋那天,梧桐樹本來好好的，碧綠碧綠,忽然一陣小風，歘的一聲，飄下一片葉子，無事的詩人吃了一驚：啊!秋天了!其實只是梧桐葉易落,并不是對于時序有特別敏感的“物性”。(d)梧桐落葉早,但不是很快就落盡。我的印象,已是深秋，梧桐大批地落葉，樹葉已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大風,第二天起來一看,滿地梧桐葉,樹上一片也不剩了。梧桐籽炒食極香,極酥脆,只是太小了。我的小學校園中有幾棵大梧桐,大風之后，我們就爭著撿梧桐葉。我們要的不是葉片,而是葉柄。梧桐葉柄末端稍稍鼓起,如一小馬蹄。這個小馬蹄纖維很粗,可以磨墨。所謂“磨墨”其實是在硯臺，上注了水,用粗纖維的葉柄來回磨蹭,把硯臺上干硬的宿墨磨化了，可以寫字了而已。不過我們都很喜歡用梧桐葉柄來磨墨,好像這樣磨出的墨寫出字來特別的好。一到梧桐落葉那幾天,我們的書包里都有許多梧桐葉柄，好像這是什么寶貝。對于這樣毫不值錢的東西的珍視,是可以不當一回事的么?不啊!這里凝聚著我們對于時序的感情。這是“俺們的秋天”。

19.文中語言形象生動,沒有使用的修辭是(3分)(

)A.引用

B.比喻

C.設問

D.比擬

19.D(“一葉落而知天下秋”為引用；“如一小馬蹄”為比喻；“是可以不當一回事的么?不啊!”為設問。)6.山東省2021屆高三9月質量檢測三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成18～20題。老劉的茶攤，是一個撐起來的簡易木架子。茶，有的用塑料袋裝著，有的用罐子盛著，有的散在幾個小竹簸箕里。他招呼我坐下，給我泡了一杯“黃金芽”。我端著杯子細細端詳，金黃色的茶芯在沸水中不停起伏，但并不急于舒展；茶水則漸漸呈現淡黃色。一股香氣微微散開，輕輕彌漫，在我的鼻翼間搖來搖去。水有點燙，我試著品了一小口，略微有點苦。老劉給我指了指他的家。出家門，沒多遠，就是茶林；沿溪行，又沒多遠，就到茶攤。這樣的日子很簡單，但侍弄那么多株茶樹，也夠他忙的。日子散散淡淡，一晃，差不多一年過去了。有一天，我和老劉在微信上聊天。正聊著，老劉發(fā)來“視頻通話”請求。原來，他連接視頻，是想讓我看看“茶壺”紅壺、青壺、白壺……錯落有致，沿龍池之畔排列著一片茶壺雕塑群，據老劉說，足足有一百多個?！拔覀兇遄蝇F在都以茶為生。以前只種茶賣茶，現在變了，我們還要建設茶葉主題的旅游景點呢。”視頻里，老劉開心笑著，一臉的陽光……20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“茶，分別用塑料袋、罐子、小竹簸箕裝著?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?(4分)

20.(4分)①原文用排比句，句式整齊，韻律感強；②原文句子文學色彩更鮮明，更符合整個文段語境；③原文從多個角度鋪排，氣勢更盛；④原文句意更清晰。(答出任意一點給2分，答出任意兩點給4分，其他答案言之成理，可酌情給分)

7.河北省2021屆高三聯合測評（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。站在橋上去看人家撐，那多不贊勁，多美！尤其在禮拜天有幾個專家的女郎，穿一身縞素衣服，裙裾在風前悠悠的飄著，戴一頂寬邊的薄紗帽，帽影在水草間顫動，你看她們出橋洞時的姿態(tài)，捻起一根竟像沒分量的長竿，只輕輕的，不經心的往波心里一點，身子微微的一蹲，這船身便波的轉出了橋影，翠條魚似的向前滑了去。她們那敏捷，那閑暇，那輕盈，真是值得歌詠的。在初夏陽光漸暖時你去買一支小船，劃去橋邊蔭下躺著念你的書或是做你的夢，槐花香在水面上敘浮，魚群的唼喋聲在你的耳邊挑逗。或是在初秋的黃昏，迎著新月的寒光，望上流僻靜處遠去。愛熱鬧的少年們攜著他們的女友，在船沿上支著雙雙的東洋彩紙燈，帶著話匣子，船心里用軟墊鋪著，也開向無人跡處去享他們的野福——誰不愛聽那水底翻的音樂在靜定的河上描寫夢意與春光?住慣城市的人不易知道季候的變遷?？匆娙~子掉知道是秋，看見葉子綠知道是春；天冷了裝爐子，天熱了拆爐子；脫下棉袍，換上夾袍,①,穿上單袍：不過如此罷了。②，地下泥土里的消息，空中風吹的消息，都不關我們的事。忙著哪，這樣那樣事情多著，誰耐煩管星星的移轉，花草的消長，風云的變幻？同時我們抱怨我們的生活,苦痛，煩悶，拘束，枯燥，誰肯承認做人是快樂？誰不多少間咒詛人生?18.

文中使用了哪些修辭手法（）A.

擬人、比喻、夸張B.擬人、比喻、排比C.

對偶、借代、排比D.對偶、借代、夸張

18.B（排比，“那敏捷，那閑暇，那輕盈”“星星的移轉，花草的消長，風云的變幻”；比喻，“翠條魚似的向前滑了去”；擬人“槐花香在水面上敘浮，魚群的唼喋聲在你的耳邊挑逗”；反問、比喻，“誰不愛聽那水底翻的音樂在靜定的河上描寫夢意與春光?”“誰肯承認做人是快樂？誰不多少間咒詛人生?”）

8.湖北省襄陽五校2020-2021學年上學期高三期中考試閱讀下面的文字，完成18～20題。站在雪山之上，“我是雪域最大的王”，我就站在天底下，我就凌駕于塵世之上。云真低啊，___________，可我舍不得伸手相擾。看她們自由自在，旁若無人地生活?；秀遍g，我就迷失在那云里。平時行色匆匆，趕著地鐵追逐客戶，貼著地面卑微行走，從來不會抬頭看看云，偶爾在小陽臺收衣服時匆匆一瞥，只看見那云黑著臉，腳步混亂，行色匆匆，也在趕地鐵嗎？即便是腳步慢了些，出場的背景也總是混混沌沌，她在高樓背后躲躲閃閃，眉眼低垂。我竟然會把兩種迥異的風格混搭起來！我應該是最天才的設計師。眼前藏地的云，我就固執(zhí)地覺得她是萬歷年間蘇州小巷的啞女。她不取悅誰，在自己的天空從容寂靜，自在獨行。她當窗梳妝，她織素裁衣，她洗手做羹湯。她沒看我，我卻在尋找目光；___________，我卻應聲駐足。她獨行在杏花春雨江南的青石街道，躲在油紙傘下安靜歡喜。她淺淺一笑，我便覺得心上的冰碴子撲簌簌地往下落，落成千年初雨。她終于看向我，清澈見底，一眼萬年。18.文中使用了哪些修辭手法，判斷正確的選項是（3分）A.對偶、設問、引用B.排比、對偶、反語C.比喻、借代、通感D.比喻、通感、比擬

18.D(3分)（無對偶、設問、借代、反語）

9.黃岡市2020年高三年級9月質量檢測閱讀下面的文字，完成18～20題。制陶人老李頭總是忙碌的，從不停下手中的活和客人說話。四爺是小鎮(zhèn)唯一有文人氣度的人，著青衫，留長鬢，度方步。他總是在制陶人面前沖最好的珍藏，讓制陶人艷羨不已，多了對壺的留念和感知，有了不舍和愛惜。往往此時，兩個人是不談茶的，茶,都用來品了，他們說的更多的是兒時的記憶，那些美好和他們嘴邊的胡須一樣，都發(fā)白了,談起來,還津津有味,笑聲找不到一絲掩蓋。老,蓋不住濃濃的茶味。兩個人的茶世界除了兩把木椅和一張桌子外別無他物，他們的唇邊世界比天還大，春天的恩賜，都裝在這小小的陶壺里,不知倒出了他們多少心事。兩位老人都是懂壺的：四爺是沏茶高手,鐵觀音到了他手里,就被他賦子了更多的詩意；老李頭自不必說，那壺出自他手,每一個氣孔都是熟悉的。兩個人，一壺茶,①陶，在茶水外細數春秋。②茶，是陶壺里最大的隱士。我喜歡他們喝茶的樣子，陶壺是他們中立的智者,茶碗成了游走的俠。人老了，茶是新鮮的，回憶是新鮮的，甚至，還有童年的趣事，幾十年的事都就著茶,灌進肚子里。陶醉，人怎能不醉?

19.文中畫橫線的句子分別運用了什么修辭手法?請結合文意簡要分析其作用。(4分)

19.①使用了擬人的手法，將“陶”人格化，并且明寫“陶”實寫人，表現出人物歷經滄桑之后的從容和淡定(2分)。②使用了比喻的修辭方法，以“茶”喻人，表達出悠游于生活的自在與愜意(2分)。每點2分。大意正確即可。)

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“四爺是小鎮(zhèn)唯一著青衫、留長髯、踱方步的有文人氣度的人?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?(4分)20.①在內容上突出的重點不同：原句重點落在“著青衫，留長髯，踱方步”的外在衣著和神態(tài)上；改句重點落在“有文人氣度的人”上。②在句式選擇上特點和效果不同：原句為短句，表意靈活，簡潔明快，節(jié)奏感強；改句為長句，表意雖然嚴密,但讀起來比較拗口。③修辭手法的使用使表達效果有差別：原句運用了排比的修辭手法，形象地描寫出四爺的神情和氣質，突顯出他的性格特征；改句僅是概括性的平實說明。所以原句的表達效果更強。(

共4分，只需答出兩點,

10.三湘名校教育聯盟2021屆高三10月大聯考閱讀下面的文字,完成18～20題。村里有一幢老屋,門楣上四個大字:“旭日東升”——村里的老屋,家家都會在門楣上寫幾個字:旭日東升、奔向四化、抬頭見喜、鳥語花香……一幢一幢看過去,好看極了。有的房子,雖半邊坍塌,里頭的木結構仍然完整,要廢棄掉,多可惜。“旭日東升”是村里最老的建筑,十年前，房子里的兩位百歲老人去世,此后無人居住,房子就破敗下來。為了重修這棟房子,工人保留了房屋外觀原貌,把原來石墻的每塊石頭都編了號,一塊塊拆下,做完加固和修補后,再按編號一塊塊壘回去。牛思賢走過“旭日東升”前,看見矮矮的石頭圍墻里面有個小院子,落地玻璃窗里是個小茶室，茶室里放著一張沙發(fā),客人來了,坐在那里喝茶,能沐浴一身的明媚陽光。如果是下雨天就更好了,茶室外面有一叢芭蕉,雨點啪嗒啪嗒打在芭蕉葉上,好一幅聽雨圖。聽著雨打芭蕉的聲音,牛思賢已經不羨慕那些在大城市工作的同學了,很多同學看到他發(fā)的白云村的照片,反而開始羨慕起他的生活。那天,我和牛思賢、老支書一起喝茶。正是六月的雨季,遠處群山籠著一層雨霧白紗,幾只白鷺在田野間起落蹁躚。屋檐水從瓦背上淌下來，嘩啦啦,嘩啦啦。

19.借代具有相關性,請據此對文中畫橫線的句子所用借代進行簡要分析。(4分)

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“屋檐水嘩啦啦地從瓦背上淌下來?！睆恼Z義上看二者基本相同,為什么說原文表達效果更好?(4分)19.句中用“旭日東升”指稱老屋，體現了借代的相關性；“旭日東升”是老屋門楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相關?！驹u分標準】一點2分；句意相近即可；其他答案，酌情給分。

11.山東省德州市2021屆高三10月階段性檢測閱讀下面的文字,完成18～20題。古鎮(zhèn)這棵名叫“龍爪”的大榕樹,已有八百多年的壽數，其高、其寬、其粗、其壯、其繁茂、其綿綿瓜瓞之狀……簡直不再是一棵樹，而已經是一座城堡。此時此刻，大群大群的鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里,婦女、老人、孩子,閑坐著聊天、打牌、擇菜、嬉戲……龍爪榕對他們而言,也已不是一棵樹，而是鄉(xiāng)村,是家園,是父母雙親,是丈夫妻子,是兒子閨女,是廚房的灶火，是鍋里的食物,是陽光雨露,是水和空氣,還是遠祖的氣息……

19.擬人是把物當作人來寫的修辭格，請據此對文中畫橫線的句子所用擬人修辭進行分析。(4分)

19.①樹和人本來不會摟抱，使用擬人既賦予樹以動感，又使人感到親切；②“鎮(zhèn)民被摟抱在它的濃蔭里”形象寫出了樹蔭范圍之大、濃密和人們對樹與樹蔭的喜愛。(答出一點給2分，答出兩點給4分，意思對即可。)本題考查修辭手法的特點和作用，畫線句子使用擬，人手法,賦予靜態(tài)事物以動感,表達更為形象，且蘊含著喜愛之情。

12.2020.10山東省濰坊市五縣市聯合命題高三階段性監(jiān)閱讀下面的文字，完成18～20題。青的青翠，黃的金貴。在希望的田野上，玉米從破土出芽到拔節(jié)吐穗，模樣昂揚，氣質清新，頗得莊稼人的喜愛。

是平原地帶那成千上萬畝的陣勢，宛如一望無際的海洋。莊稼人愛玉米，玉米卻從不驕傲。

，山川平原，玉米入土即生，是非常好養(yǎng)活的“硬核”莊稼。播種其間，一兩場雨水過后，田里就會齊刷刷地露出青嫩的小臉。食指中指那么長的兩片小芽，雖不如豆苗那般壯實，卻也清清爽爽，渾身張揚著靈氣。待到一簇簇的幼苗抱團共生，越長越密，間苗就擺上了重要日程。有經驗的莊稼人這時候會教導你：“舍不得苗，抱不到瓢?！毙r候理解不了其中的

，幫著大人到地里間苗，總下不了狠心。一墩苗三四棵，棵棵都長得喜人。倘若

的還好選擇，但長得齊整的往往就無從下手。間苗后的玉米，一天一個樣。六七月份雨水多、光線足，一場雨水后，玉米就能躥出幾節(jié)高。夜晚走到地頭，層層蓬勃舒展的葉子隨風舞動，墨綠色的波濤此起彼伏，“咔咔”的拔節(jié)聲讓人陶醉。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“此起彼伏的是墨綠色的莊稼，讓人陶醉的是‘咔咔’的拔節(jié)聲。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）20.①原文運用了比喻的修辭手法，將成片的葉子隨風舞動的狀態(tài)比作此起彼伏的波濤，更加生動形象。②原文與前文句式一致，更加協調嚴謹。③改句不適合做段落的結尾，原句強調看到莊稼、聽到玉米拔節(jié)聲的感受，更符合原文的邏輯。（4分。每點2分，答出兩點即可）

13.新高考廣東省茂名市2021屆高三第一次聯考閱讀下面的文字，完成18-20題。

在孟良固戰(zhàn)役紀念館，我見到了有生以來所見過的最美的墳墓。

這里，逼人的樸素禁錮了任何一種觀賞的閑情，你禁不住要屏住呼吸，不敢大聲，怕驚擾了這些

的靈魂。風撫摸著一座座無名者之墓，樹林颯颯作響，幾只蜂蝶在林中嬉戲。整個墓園透出一種大美、

和壯美，一種少有的樸素之美。安葬于此的2865名烈士，人與名對上號的只有138名。他們原本是一個個熱血男兒，他們的英雄壯舉，成就了當年驚天動地的功績，而戰(zhàn)爭的慘烈致使他們成為一個個無名烈士。來這里

的人很多，男女老幼都有。不論是什么時候來到這兒，人們都會想象得到，這每一個小小的隆起的長方形里，都安眠著一個最可愛的人，盡管你不知道他們的姓名。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的那些奢華裝飾更扣人心弦。世界上再也沒有比這最后留下的無字碑式的樸素更能打動人心的東西。他們是為人民的安寧幸福而死，

;他們雖然沒有豪華墳墓和高大墓碑，可他們永遠活在人民的心中。詩人減克家的著名詩句最能代表此刻的心聲:把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早;只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。

走出烈士墓園，再次看到門前那棵合歡樹，美美地靜靜地站立在那里。它撐起巨大的扇面形樹冠，是想用綠蔭和清涼來庇護裝點這本沉甸甸的史書？還是想陪伴撫慰長眠在這里的先烈們的英魂?19.文段多處使用對比的手法，請找出兩處并分析其表達效果。(4分)

19．烈士生前驚天動地的壯舉和死后連姓名都沒有留下做對比；無名烈士長留人民心中和那些挖空心思置辦豪華墓碑卻被淡忘的人做對比。通過對比突出烈士永不磨滅的功勛，更強烈地表達出作者對烈士的敬仰和懷念。

文中畫線的句子可以改寫成:“用綠蔭和清涼來庇護裝點著烈士陵園，陪伴著長眠在這里的先烈們的英魂?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?(4分)20．①原句使用比喻，把烈士陵園比喻為沉甸甸的史書，更有韻味，體現出歷史的厚重感；②原句言有盡而意無窮，更適合作為文段結尾，和上下文的風格更加一致；③連用兩個問句，使作者想要表達和情感和文章主旨更突出，引發(fā)讀者的思考和共鳴。14.新高考全國卷2021屆高三摸底考試卷（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。（11分）搬來山屋，已非一朝一夕，漸漸愛了它的幽靜。傍山人家，是頗有情趣的。陽春三月，微微煦暖的天氣，使你干什么都感到幾分慵倦；再加整天的忙碌，到晚上你不會疲憊得像一只膩了太陽的貓么？一頭戴到床上，打打舒身都嫌煩，___甲___。熟睡中，夢味兒都是淡淡的。寅卯時分，你的夢境不是忽然透出了一絲綠瑩瑩的微光么，①像東風吹過經冬的衰草似的，展眼就青到了天邊?；秀便钡?，②屋前屋后有一片啾唧哳哳的鬧聲，像是竹樂嘈雜，像是姑娘們吵嘴，又像一群活潑潑的孩子在亂唱；兀的不知怎么一來，哪里“支幽”一響，你就醒了。立刻聽到了滿山滿谷的鳥叫。你睜開了眼，不遠處窗簾后一明亮，給了你一個透底的清醒?？吭谶呉稽c，石工們在叮咚的鑿石聲中，說著嗚嗚嚕嚕的話；稍偏右邊，得得的馬蹄聲又仿佛一路輕的撒上了山去。一切帶來的是個滿心的歡笑啊。那時你還能躺在床上么？_____乙____，③那窗外笑著的陽光一撲就撲了你個滿懷，清冽甘甜的空氣一下子就沁入了你的心脾。那陽光灑下一屋的愉快，你自己不是都幾乎笑了么？那山上一抹嫩綠的顏色，使你深深地吸一口氣，清爽是透到腳底的。④瞧著那窗外的一叢迎春花，你自己也仿佛變作了它的一枝。18．下列對文中畫橫線句子修辭手法的分析，不正確的一項是（3分）A．①句運用了比喻和夸張的修辭，形象描摹出夢境之神奇，突出了夢中情境變幻之快。B．②句運用了排比和比喻的修辭，寫出了清晨山中鳥叫聲音的清脆、熱鬧，情趣盎然。C．③句運用了擬人的修辭，把陽光的明媚可愛、朝氣蓬勃寫得神態(tài)畢現，富有表現力。D．④句運用了比喻的修辭，生動地表現出對山中無限春光的喜愛之情，情感表達真摯。18．

D

（D項，“運用了比喻的修辭”錯，比喻是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，原文“瞧著那窗外的一叢迎春花，你自己也仿佛變作了它的一枝”，沒有表現“你自己”與“迎春花”的相似點，“你自己也仿佛變作了它的一枝”表達的是觀賞迎春花時產生的聯想和想象，是對感覺的描繪，不是比喻。）

15.百師聯盟新高考卷2021屆一輪復習聯考（二）閱法下面的文字，完成18～20題。燦若星辰的文化瑰寶，是歷史的豐碑，是珍貴的記憶：漫步鼓浪嶼，我們不一定能想象當年繁盛的景象，但一定能在散發(fā)著閩南韻味、南洋氣息和歐陸風情的建筑中，感受到中西文化的水乳交融；置身大雁塔，我們可能無法復原“雁塔詩會”的盛況，但一定能在二圣三絕碑、西石門楣上的線刻殿堂圖中，領略唐代的盛世輝煌；走近陜西歷史博物館珍藏的“鎏金銅蠶”，我們不一定能體驗到漢代鎏金工藝的精湛，但一定能在漢代養(yǎng)蠶繅絲的故事中，了解先人開辟絲綢之路的偉大。每一處文化遺產，既是歷史生活的一個片段，更是民族精神的傳承載體。時間無言，但它卻會通過一個個文化遺產，銘刻下先人的足跡、歷史的記憶、民族精神的基因。而凝結在文化遺產之中的文明底蘊，不僅構成了我們這個民族的文化基座，還為民族的生生不息、發(fā)展壯大提供深厚滋養(yǎng)。銘記歷史滄桑，看見歲月留痕，方能更好延續(xù)文化根脈。在這個意