2023年河南普通專(zhuān)升本教育心理學(xué)及答案

2023年河南普通專(zhuān)升本教育心理學(xué)及答案一、選擇題

(教育學(xué)1-20，心理學(xué)21-40。每小題1分，共40分)1．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想最早出自（

）

A．《學(xué)記》

B．《論語(yǔ)》

C．《說(shuō)文解宇》

D．《四書(shū)集注》2．認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人行為的無(wú)意識(shí)模仿的學(xué)說(shuō)是（

）

A.神話起源說(shuō)

B．生物起源說(shuō)

C．心理起源說(shuō)

D．勞動(dòng)起源說(shuō)3．教育史上強(qiáng)調(diào)“兒童中心”、“活動(dòng)中心”、“經(jīng)驗(yàn)中心”的是（

）

A．杜威

B．梅伊曼

C.赫爾巴特

D．拉伊4．學(xué)校教育產(chǎn)生于（

）

A.原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D.中世紀(jì)5．我國(guó)古代教育內(nèi)容“六藝”指的是（

）

A.詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋

B．禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

C.詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、書(shū)、數(shù)

D．禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、詩(shī)6．一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定其教育的（

）

A．方法

B．組織形式

C．手段

n性質(zhì)7．在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（

）

A.診斷性評(píng)價(jià)

B．總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D．相對(duì)性評(píng)價(jià)8．實(shí)行“因材施教”的主線目的是為了讓得到發(fā)展（

）

A.專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生

B．優(yōu)秀學(xué)生

C.后進(jìn)學(xué)生

D．每一個(gè)學(xué)生9，我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（

）

A.壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D．壬子癸丑學(xué)制10．“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育特點(diǎn)的規(guī)定（

）A．大眾性

B．公平性

C．終身性

D．未來(lái)性11．主張社會(huì)本位教育目的論的思想家是（

）A.馬斯洛

B．涂爾干

c．盧梭

D．裴斯泰洛奇12．不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是（

）

A.強(qiáng)制性

B．普通性

C．普及性

D.免費(fèi)性13．我國(guó)普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（

）

A.義務(wù)教育

B．職業(yè)教育

C．基礎(chǔ)教育

D.升學(xué)教育14．在教學(xué)工作的諸環(huán)節(jié)中，是中心環(huán)節(jié)（

）

A.備課

B．成績(jī)的評(píng)估

C．批改作業(yè)

D．上課15．所謂教育的相對(duì)獨(dú)立性指的是（

）

A.教育獨(dú)立于社會(huì)的發(fā)展

B．教育獨(dú)立于人的發(fā)展

C.教育具有自身規(guī)律和特點(diǎn)

D．教育獨(dú)立于歷史的發(fā)展16．“授人以魚(yú)，不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的重要意義（

）

A．發(fā)展智力和能力

B．反復(fù)練習(xí)鞏固

C.傳授科學(xué)知識(shí)

D．思想品德17．我國(guó)基本的教學(xué)組織形式是（

）

A.個(gè)別教學(xué)

B．道爾頓制

c．分組教學(xué)

D．班級(jí)授課制18．赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過(guò)程可分為、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段（

）

A．分析

B．綜合

C．明了

D．綜合19．“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的提出者是（

）

A．巴班斯基

B．斯賓塞

C.贊科夫

D．布魯納20．德育工作的基本途徑是（

）

A.班主任工作

B．自我修養(yǎng)C．思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)21.當(dāng)我們欣賞中國(guó)水墨畫(huà)時(shí)仍然會(huì)把水墨畫(huà)的荷花和荷葉知覺(jué)為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影仍然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現(xiàn)象反映了知覺(jué)的（

）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性22.同一口井水，冬天你會(huì)覺(jué)得它很溫暖，夏天會(huì)覺(jué)得很清涼，這種現(xiàn)象反映了（

）A.感覺(jué)適應(yīng)

B．感覺(jué)對(duì)比

C.感覺(jué)后像

D．感覺(jué)補(bǔ)償23．“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”屬于（

）A．道德感

B．美感

C.理智感

D，熱愛(ài)感24．最早的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)是（

）A.克瑞奇米爾的體型說(shuō)

B.巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)C．希波克拉底的體液說(shuō)

D.古川竹二的血型說(shuō)25．“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”說(shuō)明了心境具有（

）A.爆發(fā)性

B．長(zhǎng)期性

c．強(qiáng)烈性

D.彌散性26．“酒香不怕巷子深”說(shuō)明客觀事物的容易引起人的無(wú)意注意（

）

A.強(qiáng)度

B．對(duì)比關(guān)系

C.活動(dòng)變化

D．新奇性27．英語(yǔ)學(xué)得好的人，學(xué)法語(yǔ)也比較容易一些，這種現(xiàn)象可以用一來(lái)解釋?zhuān)?/p>

）

A．強(qiáng)化

B．負(fù)遷移

C．原型

D.正遷移28.屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射（

）

A.望而生畏

B．談虎色變

C．杯弓蛇影

D，嘗梅生津29．由“驕兵”想到“必?cái)　笔牵?/p>

）

A.相似聯(lián)想

B．對(duì)比聯(lián)想

C．接近聯(lián)想

D．因果聯(lián)想30.是人格中最重要的心理特性，是人格中最本質(zhì)、最核心的部分（

）

A.氣質(zhì)

B．能力

C。性格

D．情緒31．思維靈活、行動(dòng)靈敏、對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，但缺少耐心、穩(wěn)定性差的氣質(zhì)類(lèi)型是（

）

A.膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)32．長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息編碼方式重要是（

）

A.意義編碼

B．聽(tīng)覺(jué)編碼

C．形象編碼

D．視覺(jué)編碼33．長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類(lèi)學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致（

）

A.愛(ài)好形成

B。自發(fā)復(fù)習(xí)

C．過(guò)度學(xué)習(xí)

D．保護(hù)性克制34．下列事例屬于再造想象的是（

）

A.作家塑造新人物形象

B．建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出建筑物的形狀

C．發(fā)明家發(fā)明了一臺(tái)新機(jī)器

D．小紅長(zhǎng)木想當(dāng)科學(xué)家35．魏征曾對(duì)唐太宗李世民說(shuō)：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過(guò)度，愚者縱之，每至所失。”這說(shuō)的是意志要有（

）

A。自覺(jué)性

B．自制性

C.果斷性

D．堅(jiān)持性36．假如客體較復(fù)雜，活動(dòng)任務(wù)多，則注意的范圍就（

）

A.較廣

B．不變

C.狹窄

D.極廣37．按照心理的傾向性劃分性格類(lèi)型的“向性說(shuō)”是提出的（

）

A.阿德勒

B．斯普蘭格

C．威特金

D．榮格38．某個(gè)畢業(yè)生選擇職業(yè)時(shí)，多個(gè)單位可供選擇，舉棋不定，這屬于（

）

A.雙趨沖突

B．雙避沖突

C.趨避沖突

D．多重趨避沖突39．動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的最主線的心理基礎(chǔ)是（

）

A．愛(ài)好

B．信念

C．需要

D.價(jià)值觀40．學(xué)生學(xué)習(xí)某種材料之后分別處在清醒或睡眠狀態(tài)(均不復(fù)習(xí))，后者回憶效果要優(yōu)于前者，這是由于清醒狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生而睡眠狀態(tài)不會(huì)（

）A前攝克制

R．倒攝克制

C消退克制

D．分化克制教育學(xué)部分二、填空題

(每題1分，共20分)41．1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《》被視為近代第一本教育學(xué)著作。

42．人的發(fā)展重要涉及身體發(fā)展和（

）。

43．根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的限度，可以將教育形態(tài)劃分為非制度化的教育和（

）的教育。

44．教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的主線特性，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是（

）。

45．從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和（

）。

46．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和（

），揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

47．（

）是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育工作的歸宿。

48．馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的主線途徑是（

）。

49．現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類(lèi)型重要有單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和（

）。

50．在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，（

）是學(xué)校的中心工作。

51．陶冶教育法重要涉及人格陶冶、環(huán)境陶冶和（

）。

52．自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)行和評(píng)價(jià)的課程叫做（

）課程。

53．（

）是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要資源和工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。

54．1993年，我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行（

）職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。

55，學(xué)生重要是以學(xué)習(xí)（

）為主。

56．根據(jù)一節(jié)課所完畢任務(wù)的數(shù)量，我們把僅完畢一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課稱(chēng)作（

）。

57．《學(xué)記》中“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)的是（

）教學(xué)原則。

58．教師備課時(shí)必須寫(xiě)好的三種計(jì)劃是（

）、課題(單元)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃；

59．影響人發(fā)展的因素是多方面的，其中，（

）起主導(dǎo)作用。60．班主任了解和研究學(xué)生的重要方法有（

）、談話、分析書(shū)面材料和調(diào)查研究。三、簡(jiǎn)答題

(每題4分，共16分)

61．簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

62．簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的基本規(guī)定。

63．簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)。64．生產(chǎn)力對(duì)教育的制約表現(xiàn)在哪些方面?四、案例分析題

(9分)

65．支老師在教學(xué)“浩浩蕩蕩”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生“浩浩蕩蕩”的意思，而是通過(guò)一系列的語(yǔ)言和例子，讓學(xué)生自領(lǐng)自悟。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“浩浩蕩蕩就是形容人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大”時(shí)，支老師說(shuō)：“人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大。嗯，我來(lái)舉個(gè)例子吧。比如今天老師們來(lái)聽(tīng)課人數(shù)很多，氣勢(shì)也挺大，浩浩蕩蕩地坐滿了屋子。行不行？”學(xué)生都說(shuō)不行?！澳菫槭裁茨?’’學(xué)生說(shuō)“浩浩蕩蕩還得是行動(dòng)著的?！敝Ю蠋熡峙e了例子：“自由市場(chǎng)上人來(lái)人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行?”學(xué)生又說(shuō)不行?！皢?wèn)題出在哪兒呢?”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“還得是形成隊(duì)伍的?！庇忠粚W(xué)生說(shuō)：“還得是向同一目的去的?！敝Ю蠋熣f(shuō)：“對(duì)，有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個(gè)例子，長(zhǎng)江之水，浩浩蕩蕩流向東海。行不行?”學(xué)生都說(shuō)行。最后老師小結(jié)：“其實(shí)這個(gè)詞本來(lái)是形容水勢(shì)浩大的，后來(lái)把它借用來(lái)形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)、行走的隊(duì)伍等等；”

(1)案例中支老師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?(2)在教學(xué)中運(yùn)用該方法有哪些規(guī)定?請(qǐng)結(jié)合案例進(jìn)行分析。五、論述題

(10分)

66．如何理解德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程?

心理學(xué)部分六、填空題

(每題1分，共20分)

67．反對(duì)研究意識(shí)，主張?zhí)骄看碳ず头从持g關(guān)系的心理學(xué)流派是（

）。

68．兩個(gè)秀才趕考，路上碰到出殯的隊(duì)伍。甲說(shuō)：“真晦氣，出門(mén)趕考碰到棺材！”乙說(shuō)：“這真是一個(gè)好兆頭!預(yù)示著我將要升官(棺)發(fā)財(cái)(材)!”。這種現(xiàn)象說(shuō)明了心理是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的（

）的反映。

69．看見(jiàn)綠色就會(huì)產(chǎn)生酸的感覺(jué)，這種現(xiàn)象是（

）。

70．人們?cè)诎察o環(huán)境看書(shū)時(shí)，會(huì)感到桌上的座鐘聲音時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的“嘀嗒”聲，這種現(xiàn)象叫做（

）。

71．“放松而不放縱，忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態(tài)，假如用來(lái)形容注意的狀態(tài)，它應(yīng)當(dāng)屬于（

）。

‘

72．根據(jù)新的任務(wù)，故意識(shí)地、積極地把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上的現(xiàn)象叫做（

）。

73．通過(guò)潛移默化的方式形成習(xí)慣、（

）觀念等屬于識(shí)記。

74．主體對(duì)一定活動(dòng)有了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài)，它決定著后續(xù)同類(lèi)心理活動(dòng)的趨勢(shì)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（

）。

75．強(qiáng)烈而短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)叫——。76．手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現(xiàn)屬于（

）表情。

77．意志行動(dòng)的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)是（

）。

78．意志行動(dòng)的首要特性是（

）。

79．“忙碌為充肚子饑，剛得飯飽又思衣。恰得衣食兩分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和兩妾，出門(mén)走路少馬騎?！边@段民謠和（

）理論的精神實(shí)質(zhì)不謀而合。

80．在一個(gè)代表性廣泛的人群中，相稱(chēng)部分的人智力中檔，處在智力超?；蛘呗浜髢蓚€(gè)極端的人屬于少數(shù)，這說(shuō)明人類(lèi)的智力發(fā)展是呈（

）的。

81．世界上第一個(gè)智力測(cè)量的量表是（

）。

82．急性子和慢性子的差別重要體觀在心理活動(dòng)（

）的這一動(dòng)力特性上。

83．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中，“強(qiáng)-平衡-不靈活”型與（

）氣質(zhì)類(lèi)型相相應(yīng)。

84．甲和乙兩個(gè)人一個(gè)振奮開(kāi)朗，另一個(gè)郁郁寡歡，這體觀了兩人在（

）性格的特性上的差異。

85．維果斯基提出兒童有兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另—種是兒童借助成人的幫助才干達(dá)成的水平，兩者之間的差距，就是（

）。

86．人們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)形成的對(duì)某類(lèi)人或某類(lèi)事物較為固定、概括而籠統(tǒng)的見(jiàn)解叫做（

）。七、簡(jiǎn)答題

(共18分)

87．想象有什么功能?(3分)

88．簡(jiǎn)述感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系。(5分)

89．影響遺忘的因素有哪些?(5分)

90．在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好?(5分)八、案例分析題

(7分)

91．在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉鉛筆的用處”時(shí)，學(xué)生甲的回答是：“寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、繪圖”；學(xué)生乙的回答是：“寫(xiě)字、當(dāng)尺子畫(huà)線、當(dāng)禮品、做潤(rùn)滑粉、化妝、做裝飾畫(huà)”。

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析學(xué)生甲和乙的思維分別屬于什么類(lèi)型?

(2)學(xué)生乙的思維具有什么特點(diǎn)?

(3)請(qǐng)你對(duì)拓展學(xué)生甲的思維能力提出一些建議。

九、論述題

(10分)

92．結(jié)合影響能力發(fā)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力。答案一、選擇題(每小題1分，共40分)

1-5BCABB6-10DCDAC11-15BBCDC16-20ADCAC21-25CBACD26-30ADBDC31-35BADBB36-40CDDCB二、填空題(每題1分，共20分)

41．人教學(xué)淪

42．心鞏發(fā)展

43．制度化

44．培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

45．隱性功能

46．教育問(wèn)題

47．教育日的

48．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

49．分支刑學(xué)制

50．教學(xué)

51．藝術(shù)陶冶

52．國(guó)家

53．教科書(shū)(課本)

54．教育教學(xué)

55．間接經(jīng)驗(yàn)

(書(shū)本知識(shí))

56．單一課

57．循序漸進(jìn)

58．學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(學(xué)期計(jì)劃)

59．教育

60．觀測(cè)三、簡(jiǎn)答題(共16分)

61.(1)示范性。

(1分)

(2)發(fā)明性。

(1分)

(3)復(fù)雜性。

(1分)

(4)K期性。

(1分)62．(1)凋動(dòng)學(xué)生：節(jié)習(xí)的積極性。

(1分)

(2)善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

(1分)

(3)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

(1分)

(4)引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲取知識(shí)

(1分)

63．(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

(2分)

(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和發(fā)明才干。

(1分)

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。

(1分)64．(1)制約教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度。

(1分)

(2)制約人才培養(yǎng)的規(guī)格利教育結(jié)構(gòu)。

(1分)

(3)制約課程的設(shè)立利教育內(nèi)容的選擇。

(1分)

(4)制約教育方法、手段利教學(xué)組織形式的變蘋(píng)。

(1分)四、案例分析題(9分)

65．(1)運(yùn)川了談話法(問(wèn)答法、提問(wèn)法)。

(2分)

(2)運(yùn)川規(guī)定及分析

(7分)

運(yùn)用規(guī)定：要準(zhǔn)備奸問(wèn)題和談話計(jì)劃；要善問(wèn)；要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；要做好歸納、小結(jié)。五、論述題(10分)

66．(1)中生品德是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成。

(4分)

①知，即道德結(jié)識(shí)，是學(xué)生品德形成利發(fā)展的基礎(chǔ)。

②情，即道德情感，是學(xué)生品德形成利發(fā)展的動(dòng)力。

③意，道德意忐，在：節(jié)生品德形成利發(fā)展中起調(diào)節(jié)作用。

④行，道德行為，是衡量學(xué)生道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。

(2)德育要有全面性、針對(duì)性、多端性。

(3分)六、填空題(每題1分，共20分)67．行為土義68．土觀能動(dòng)69．聯(lián)覺(jué)70．注意的起伏

71．故意后注意

72．注意的轉(zhuǎn)移73．無(wú)意

74．定勢(shì)(心向)

75．激情

76．姿態(tài)表情(身段表情、肢體表情)77．執(zhí)行決定

78．?dāng)M定行動(dòng)目的

79．需要層次論

80．正態(tài)分布(常態(tài)分布)81．比奈一丙蒙量表

82．速度

83．枯液質(zhì)

84．情緒85．最近發(fā)展區(qū)

86．社會(huì)刻板印象(刻板印象)七、簡(jiǎn)答題(共18分)87．(1)預(yù)見(jiàn)功能(超前結(jié)識(shí)功能)

(2)補(bǔ)充功能(補(bǔ)充結(jié)識(shí)功能)

(3)代替功能(滿足需要功能)

88．聯(lián)系：

(1)兩者都是對(duì)客觀事物的直接反映，都是感性結(jié)識(shí)過(guò)程。

(1分)

(2)感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的進(jìn)一步發(fā)展。

(1分)

區(qū)別：

(1)感覺(jué)反映的是事物的個(gè)別屬性，知覺(jué)反映的是事物的拙體屈性。

(1分)

(2)感覺(jué)的生理機(jī)制是單一分析器的活動(dòng)，知覺(jué)是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。

(1分)

(3)經(jīng)驗(yàn)在感覺(jué)中可有可無(wú)，知覺(jué)的產(chǎn)生依賴(lài)于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

(1分)89．(1)時(shí)間

(1分)

(2)材料的性質(zhì)利數(shù)量