巨人的花園(三課時(shí))-教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《巨人的花園》（三課時(shí)）教課方案教材解析這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，此后園里只有冬季，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春季也就來(lái)了，此后在孩子的啟示下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，世人生活在花園和孩子們中間，感覺(jué)特其他幸福。教課時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特色，二是理解快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理。教課目的1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花綻放、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、同意、圍墻、通知牌、隆冬、孤單、暴風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝望、火辣辣、冷峻、快樂(lè)、拆掉”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．理解快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，愿意和同學(xué)溝通閱讀感覺(jué)。教課要點(diǎn)想象畫面，意會(huì)巨人內(nèi)行動(dòng)上和心理上的變化。教課難點(diǎn)意會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特色。教課流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們喜愛(ài)童話故事嗎？為何？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2．今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思慮進(jìn)入故事。二、整體讀文，掌握1．自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。2．小組相互溝通解決不了的問(wèn)題。3．指名談?wù)勛砸炎x懂了什么？再指名提出不懂的詞句。要點(diǎn)解決：洋溢（指情緒氛圍等充分表露）、喧雜（喧華喧雜）、訓(xùn)斥（訓(xùn)斥、訓(xùn)斥）、訓(xùn)斥（用嚴(yán)厲的語(yǔ)言指出他人的錯(cuò)誤或罪狀）。這幾個(gè)詞在理解時(shí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，能夠指引學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生意會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？此后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。還有“隆冬、瑟瑟、冷峻”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，立刻就能夠理解。4．讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思慮故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。5．指名談?wù)務(wù)n文的基本內(nèi)容。指引學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。三、總結(jié)拓展1．巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，覺(jué)悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同樣的狀況，多奇怪呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)議論。2．請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1．小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)單溝通一下自已的感覺(jué)吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？2．今天我們就持續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan單講一下這個(gè)故事吧！二、朗讀感悟1．請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人覺(jué)悟后花園里的情形。2．溝通巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。．指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了此后你有什么感覺(jué)呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。B．回來(lái)后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。3．為何會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。4．讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)內(nèi)心可能是怎么想的？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？依據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生疏組競(jìng)賽讀，再指名做動(dòng)作讀。5．讀了這三句話有什么感覺(jué)呢？6．當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下邊請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸告巨人改變主張的語(yǔ)言技巧，比方開始對(duì)巨人說(shuō)話要委婉，此后再讓他覺(jué)悟）下邊我們就來(lái)讀讀下邊的部分，請(qǐng)劃出巨人覺(jué)悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生意會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情怎樣呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。7．讀了這篇童話后小朋友們能否有什么意會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊敬學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。三、拓展練習(xí)1．先擇自已喜愛(ài)的部分進(jìn)行再次意會(huì)，能夠幾個(gè)人表演，也能夠再去讀讀相關(guān)段落，也能夠與同學(xué)就哪個(gè)人睜開議論。并把喜愛(ài)的句子抄錄下來(lái)。2．在課下自收集自已喜愛(ài)的童話。第三課時(shí)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一、溝通各自所讀的童話將各自收集到的自已喜愛(ài)的童話，相互溝通，此后小組聯(lián)合商議以自已的形式報(bào)告展現(xiàn)。挑個(gè)別小組在全班展現(xiàn)溝通。二、改童話其實(shí)，我們?nèi)巳四軌騽?chuàng)作童話。第一，讓我們來(lái)改一改．角色變換一下：把巨人變?yōu)橹腔蹱敔數(shù)慕巧?，把小男孩變?yōu)樾∥椎慕巧?，題目變?yōu)椤缎∥椎幕▓@》。出處是：小巫和伙伴們?cè)阪覒驎r(shí)發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。師生共同改寫。三、編童話中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)奇怪。它按人物形象，平時(shí)有的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特分別奇夸張，比方《皇帝的新裝》。擬人體童話，是經(jīng)過(guò)擬人的手法使非人類的事物擁有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描繪自然的人特和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)睜開情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫(kù)中獲得更多的寶物。下邊就請(qǐng)小朋友們，依據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)編一篇童話．先想好要揭示的道理，此后用一個(gè)故事經(jīng)過(guò)比較的