部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第6課《騎鵝旅行記》精美課件

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騎鵝旅行記（節(jié)選）第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解背景資料。4.理解詞語(yǔ)。

快速閱讀課文，想一想：課文講了一件什么事？課文大意本文節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去找小狐仙，被麻雀嘲笑，雞追著他說(shuō)“活該，活該”，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向并將他狠狠撲倒，牛都想好好教訓(xùn)他。又后悔又害怕的尼爾斯意識(shí)到院子里沒(méi)人愿意幫他找小狐仙，于是他無(wú)奈地爬上圍墻，恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，他一躍跳上鵝背，開(kāi)啟了此次旅行。故事告訴我們，小孩子不要太調(diào)皮搗蛋，對(duì)待動(dòng)物要友善。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)，瑞典女作家。她從小喜歡讀書(shū)，立志要當(dāng)一名作家。長(zhǎng)大后，她在一座小城當(dāng)了十年教師。在任教期間，她開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)。文學(xué)成就：1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，她是世界上第一位獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng)的女性。主要作品：《古斯泰·貝林的故事》《呂溫斯葛爾特的戒指》等。背景資料《騎鵝旅行記》寫(xiě)作背景

1902年，瑞典國(guó)家教師聯(lián)盟委找到塞爾瑪·拉格洛芙，委托她為孩子們編寫(xiě)一部以故事的形式來(lái)介紹地理學(xué)、生物學(xué)和民俗學(xué)等知識(shí)的教科書(shū)。隨后幾年的時(shí)間，塞爾瑪·拉格洛芙開(kāi)始跋山涉水到瑞典各地考察，于1906年完成了這本“適合孩子們?cè)趯W(xué)校閱讀的書(shū)”“一本富有教益，嚴(yán)肅認(rèn)真和沒(méi)有一句假話(huà)的書(shū)”。該作品出版以后，被指定為全瑞典學(xué)童的必讀書(shū)目，在瑞典，最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)就是用尼爾斯這個(gè)名字命名的?！厄T鵝旅行記》梗概

尼爾斯是個(gè)調(diào)皮的男孩子，由于沒(méi)有對(duì)小狐仙兌現(xiàn)諾言，而被變成了能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的拇指般大的小人兒，為了找到小狐仙講和，變回原形，尼爾斯來(lái)到牛棚尋求家禽們的幫助，但是遭到了動(dòng)物們的嘲笑，跟貓進(jìn)行了一場(chǎng)“決斗”也失敗了。尼爾斯家的雄鵝在看到一群大雁飛過(guò)后，幾次嘗試，竟然學(xué)會(huì)了飛翔。尼爾斯抱住了企圖加入大雁飛行行列的雄鵝，被雄鵝帶上了空中，開(kāi)始了這次旅行。起初，雁群的頭領(lǐng)阿卡對(duì)尼爾斯的傲慢很反感，但尼爾斯從狐貍斯密爾的口中救出了一只大雁，阿卡因此大受感動(dòng)，決定帶著他橫穿瑞典。在旅途中尼爾斯和雁群經(jīng)歷了一系列冒險(xiǎn)的活動(dòng)：保護(hù)黑老鼠大樓，參加庫(kù)拉山的游藝大會(huì)，用各種巧妙的方法逃脫斯密爾的追殺，滿(mǎn)足母牛的愿望，幫助羊群趕走狐貍，保護(hù)雄鵝，救了放鵝姑娘奧薩……在這過(guò)程中，尼爾斯與大雁建立了深厚的感情，也明白了很多做人的道理。在飛往外國(guó)前，尼爾斯回到家中，看到了牛和父母，暗中幫助父親給自家的馬看好了病。雄鵝帶領(lǐng)幾只大雁回家時(shí)被父母抓住，挽救雄鵝的那一刻，尼爾斯變回了人，并不再聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他最終和大雁阿卡及雁群分別。近義詞立即—立刻烏合之眾—一盤(pán)散沙

緣故—緣由無(wú)濟(jì)于事—杯水車(chē)薪熟悉—熟知躍躍欲試—摩拳擦掌垂頭喪氣—灰心喪氣

躍躍欲試—韜光養(yǎng)晦九牛二虎之力—手無(wú)縛雞之力熟悉—陌生無(wú)濟(jì)于事—行之有效

反義詞[無(wú)濟(jì)于事]濟(jì)：補(bǔ)益，幫助。對(duì)事情不會(huì)有什么補(bǔ)益。表示不頂用，不解決問(wèn)題。[烏合之眾]烏合：像烏鴉那樣暫時(shí)聚合。比喻臨時(shí)雜湊起來(lái)、毫無(wú)組織紀(jì)律的一群人。[潺潺]形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。[躍躍欲試]躍躍：因急切期待而心情激動(dòng)的樣子。迫不及待地想試一下。[九牛二虎之力]比喻極大的氣力。詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.這個(gè)故事可以分為幾部分？每部分主要講了什么？

2.尼爾斯變成小人兒后去找小狐仙，他都遇到了誰(shuí)？他們看到尼爾斯的樣子，各有什么表現(xiàn)？表達(dá)出他們?cè)鯓拥母星椋?/p>

3.讀課文，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化？

4.作品中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“大海中的白銀”，發(fā)揮想象，猜猜它們又將講述怎樣的神奇。第二階：閱讀理解課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給各部分列一個(gè)小標(biāo)題。課文可以分為五個(gè)部分。第一部分(1～4段)：變成小人兒。第二部分(5～10段)：被麻雀和公雞嘲笑。第三部分(11～22段)：被貓捉弄。第四部分(23～30段)：被牛教訓(xùn)。第五部分(31～48段)：騎鵝離家。被麻雀和公雞嘲笑尼爾斯變成小狐仙之后，他遇到的第一個(gè)動(dòng)物是門(mén)廊外的麻雀，我們一起來(lái)讀一讀麻雀的話(huà)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！”這句話(huà)的意思非常簡(jiǎn)單，是反反復(fù)復(fù)地在說(shuō)“快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！”從麻雀的話(huà)中，我們感受到麻雀對(duì)尼爾斯的嘲諷，麻雀對(duì)尼爾斯的態(tài)度是很不喜歡的。讀第8自然段，說(shuō)一說(shuō)：雞看到尼爾斯變成小人兒后是什么心情？那些雞沒(méi)完沒(méi)了地叫著：“他活該！他活該……”雞看到尼爾斯變成小人兒后很開(kāi)心，覺(jué)得這是他欺負(fù)別人應(yīng)有的下場(chǎng)。想一想，這里的省略號(hào)省略了什么？

那些雞沒(méi)完沒(méi)了地叫著：“他活該！他活該……”省略號(hào)表示重復(fù)詞句的省略，省略了雞沒(méi)完沒(méi)了的叫聲，也就是對(duì)尼爾斯的陣陣聲討。被貓捉弄讀第12自然段，貓為什么要對(duì)尼爾斯顯出一副溫柔的樣子？因?yàn)樨埐慌乱呀?jīng)變成拇指大的尼爾斯，所以故意顯出一副溫柔的樣子，好讓尼爾斯繼續(xù)向自己求助，然后借機(jī)嘲弄這個(gè)以前總是欺負(fù)自己的“壞”男孩。

讀第16自然段，尼爾斯還要揪貓的尾巴，說(shuō)明了什么？

說(shuō)明尼爾斯因?yàn)閻琅耆爽F(xiàn)在的自己只有拇指那么大，又想要像從前那樣欺負(fù)別人。讀第19自然段，說(shuō)一說(shuō)：“觸”這個(gè)動(dòng)詞用得好不好？為什么？“觸”這個(gè)動(dòng)詞用得好，因?yàn)樗鼘?xiě)出了犬牙的位置恰到好處，既能震懾到尼爾斯，又不至于真正傷害到他。寫(xiě)出了貓的真正用意是教訓(xùn)尼爾斯，并不是要傷害他。第20自然段中，貓又將爪子收了回去，這是為什么？因?yàn)樨堉皇窍虢逃?xùn)一下尼爾斯，讓他體會(huì)到被欺凌的難受和痛苦，以后改過(guò)自新，好好做人。讀第22自然段，尼爾斯“羞得連一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)”，你覺(jué)得他是因?yàn)槭裁炊靶摺保恳皇亲砸詾閰柡?，結(jié)果卻差點(diǎn)送了命；二是對(duì)從前欺凌動(dòng)物的行為，開(kāi)始有所醒悟。讀一讀第11～22自然段：作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)貓的？從中可以看出什么？作者是從貓的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫(xiě)的。從中可以看出尼爾斯從前對(duì)貓非常不友好，經(jīng)常揪貓的尾巴，所以貓對(duì)尼爾斯昔日的行為非常不滿(mǎn)，現(xiàn)在尼爾斯的叫囂、揪尾巴讓貓更加憤怒，寫(xiě)出了貓對(duì)尼爾斯的仇恨。被牛教訓(xùn)讀一讀第23～28自然段，填一填，想想為什么連牛棚里的牛也對(duì)尼爾斯不好呢？從三頭牛的語(yǔ)言中可以知道，以前的尼爾斯太調(diào)皮，經(jīng)常欺負(fù)這三頭牛，還經(jīng)常給媽媽搗亂，把媽媽氣哭，這些話(huà)表現(xiàn)出牛對(duì)尼爾斯的憤恨。?？卦V內(nèi)容五月玫瑰“我給你一蹄子”“你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了”金百合“我要讓你在我的角上跳舞”“我要報(bào)仇”星星“我也叫你嘗嘗去年夏天你經(jīng)常用木鞋打我的滋味”讀第25自然段，金百合說(shuō)要讓尼爾斯在她的角上“跳舞”，怎么理解此處的“跳舞”？這是幽默、詼諧的寫(xiě)法，實(shí)際上指的是金百合要用牛角戲耍尼爾斯，使他像在角上“跳舞”一樣。尼爾斯變成小人兒后去找小狐仙，他都遇到了誰(shuí)？他們看到尼爾斯的樣子，各有什么表現(xiàn)？表達(dá)出他們?cè)鯓拥母星?？遇到誰(shuí)各自的表現(xiàn)表達(dá)的感情麻雀嘲笑他是“拇指大的小人兒”嘲笑雞追著他說(shuō)“他活該！他活該”痛恨貓將他狠狠撲倒仇恨牛想好好教訓(xùn)他憤恨從麻雀、雞、貓和牛等動(dòng)物的言行中，可以看出尼爾斯以前是一個(gè)怎樣的孩子？從前的尼爾斯很淘氣、頑皮，喜歡惡作劇。變成小狐仙之后的尼爾斯，主要在哪些方面發(fā)生了變化？在文中找出描寫(xiě)尼爾斯的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)。尼爾斯身子變小了，能聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，開(kāi)始著急、羞愧、害怕、后悔，甚至看到大雄鵝要跟著大雁們飛走的時(shí)候，擔(dān)心父母會(huì)為此傷心而勇敢地跑進(jìn)鵝群，抱住雄鵝的脖子飛到了天上?！白冃巍焙?，尼爾斯的世界發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)梳理課文中的信息，填寫(xiě)下面的表格。發(fā)生變化之處“變形”后身體身子變小了，能聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言心理感受動(dòng)物對(duì)尼爾斯尼爾斯對(duì)父母著急、羞愧、害怕、后悔、勇敢以前受他戲弄、虐待的動(dòng)物紛紛嘲笑、捉弄、教訓(xùn)他擔(dān)心父母會(huì)因雄鵝飛走而傷心了解這些變化之后，尼爾斯給你留下了怎樣的印象。“變形”前的尼爾斯淘氣、頑皮、喜歡搞惡作劇，經(jīng)常捉弄小動(dòng)物，是個(gè)很不討人喜歡的“壞孩子”；“變形”后的尼爾斯發(fā)生了很大的變化，他為自己做過(guò)的惡作劇而感到后悔，他擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了會(huì)傷心，勇敢地跑進(jìn)鵝群，抱住鵝的脖子，被帶到了天上，從中也可以發(fā)現(xiàn)尼爾斯很愛(ài)自己的父母。尼爾斯無(wú)意中騎上鵝背，開(kāi)始了他的旅行。大膽預(yù)測(cè)一下，旅行回來(lái)后，他會(huì)變成一個(gè)什么樣的孩子呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)測(cè)：尼爾斯旅行回來(lái)后，小狐仙會(huì)原諒尼爾斯，尼爾斯就會(huì)恢復(fù)原形；同時(shí)，經(jīng)歷了種種挫折，尼爾斯會(huì)變得懂事、友善、會(huì)為別人著想，成長(zhǎng)為一個(gè)好孩子。理由：從和動(dòng)物們的交流中，尼爾斯已經(jīng)逐漸地認(rèn)識(shí)到自己從前的錯(cuò)誤，心理上在發(fā)生變化；旅途中所經(jīng)歷的種種事情，可能更能觸動(dòng)他的內(nèi)心深處，從而使他發(fā)生根本的改變。

《騎鵝旅行記》中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“大海中的白銀”，請(qǐng)任選一個(gè)猜一猜，它們可能會(huì)講述怎樣的神奇故事。鶴群是如何表演的，有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)大會(huì)，觀眾有哪些，尼爾斯有沒(méi)有參加這場(chǎng)大會(huì)……想象故事故事我的猜想鶴之舞表演大會(huì)大海中的白銀大雪山來(lái)的大雁阿卡我想，既然是“大會(huì)”肯定非常熱鬧，很多動(dòng)物都來(lái)參加。鶴群表演了優(yōu)美的舞蹈，還有其他動(dòng)物也表演了精彩的節(jié)目，尼爾斯也參加了這次大會(huì)，并且玩得非常開(kāi)心。大海中的“白銀”應(yīng)該指的是魚(yú)，我猜想這是描寫(xiě)大海里魚(yú)汛的場(chǎng)面，豐收的魚(yú)群就像波濤中的白銀，尼爾斯和人們一起分享收獲的喜悅。我猜想大雁阿卡應(yīng)該是雁群的頭領(lǐng)。起初，他應(yīng)該對(duì)尼爾斯的傲慢很反感，不愿意帶著他飛行，但尼爾斯憑借著自己的聰明才智，幫助了雁群之后，阿卡大受感動(dòng)，逐漸和尼爾斯建立了深厚的友情。弱小無(wú)力頭暈?zāi)垦＝Y(jié)構(gòu)圖示騎鵝旅行記(節(jié)選)變成小狐仙一模一樣很小很小調(diào)皮惹人厭騎鵝飛上天遭遇騎鵝離開(kāi)家麻雀和雞嘲笑：拇指大的小人兒活該貓捉弄：躍、撲、摔、跳、按、張牛教訓(xùn)給你一蹄子、你應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了我要報(bào)仇嘗嘗用木鞋打我的滋味學(xué)習(xí)內(nèi)容“變形”的藝術(shù)手段。第三階：方法學(xué)用本文在人物形象的塑造方面，采用了“變形”這一藝術(shù)手段，使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的“成人”之路，就是通過(guò)被變形成一個(gè)拇指般大小的小人兒開(kāi)始的。變形后，原本強(qiáng)大的他變得弱小了，他不再是那個(gè)飛揚(yáng)跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛(ài)搞惡作劇的十四歲少年，更像是一個(gè)四五歲的小男孩兒。變形能賦予平常事物不一樣的屬性，營(yíng)造出陌生化的效果，激發(fā)我們的閱讀興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測(cè)。1.詞語(yǔ)檢測(cè)。2.句子檢測(cè)。3.課文內(nèi)容檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)隨堂檢測(cè)一、將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。(

)濟(jì)(

)事

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)動(dòng)(

)動(dòng)

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)會(huì)(

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)欲試無(wú)于模樣一不精神得意頭氣之眾躍躍1.2.看著同學(xué)們躍躍欲試的樣子，我也想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?；@球比賽輸了，同學(xué)們都垂頭喪氣的。隨堂檢測(cè)二、給下列句子選擇相應(yīng)的描寫(xiě)方法。

A.外貌描寫(xiě)B(tài).動(dòng)作描寫(xiě)C.語(yǔ)言描寫(xiě)D.心理描寫(xiě)1.“這大概是一場(chǎng)夢(mèng)，一種幻覺(jué)吧！”他想，“過(guò)一會(huì)兒我肯定還會(huì)再變成一個(gè)人?！?

)2.他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣，只不過(guò)變得很小很小罷了。(

)AD隨堂檢測(cè)3.他一看見(jiàn)男孩就叫了起來(lái)：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！”(

)4.這時(shí)貓突然一躍，徑直朝他撲了過(guò)去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對(duì)著他的咽喉張開(kāi)了大嘴。(

)CB隨堂檢測(cè)三、課內(nèi)閱讀。

這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹(shù)上嫩芽滿(mǎn)枝，小鳥(niǎo)在耳邊歡唱。而他卻坐在那里十分難過(guò)，再也沒(méi)有什么東西能引起他的興致。他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天空像這樣藍(lán)。候鳥(niǎo)都回來(lái)了。他們從海外飛來(lái)，越過(guò)了波羅的海直奔斯密格虎克，正向北飛行。鳥(niǎo)的種類(lèi)很多，但是別的鳥(niǎo)他都不認(rèn)識(shí)，只認(rèn)識(shí)那些排成“人”字形的大雁。隨堂檢測(cè)

1.這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)叫

的小男孩，變成了

，一群大雁剛好經(jīng)過(guò)，他家的大雄鵝帶著他

的故事。

2.畫(huà)線(xiàn)句子是

描寫(xiě)，如此美麗的風(fēng)景與他此時(shí)的心情形成鮮明的

。

3.你還知道小說(shuō)中哪些有趣的故事？鶴之舞表演大會(huì)、地獄谷的羊群。尼爾斯拇指大的小人兒飛上了天空環(huán)境對(duì)比學(xué)習(xí)內(nèi)容1.關(guān)于探險(xiǎn)的名言。2.關(guān)于鵝的詩(shī)句。第五階：課外拓展課外拓展關(guān)于探險(xiǎn)的名言勇士面前無(wú)險(xiǎn)路?！猍英]諺語(yǔ)冒險(xiǎn)常常帶來(lái)樂(lè)趣?！喔松木试谟谔诫U(xiǎn)?！艚鹫n外拓展關(guān)于鵝的詩(shī)句眠沙臥水自成群，曲岸殘陽(yáng)極浦云。那解將心憐孔翠，羈雌長(zhǎng)共故雄分。

——[唐]李商隱《題鵝》房相西亭鵝一群，眠沙泛浦白于云。鳳凰池上應(yīng)回首，為報(bào)籠隨王右軍。

——[唐]杜甫《得房公池鵝》6*

騎鵝旅行記（節(jié)選）看了這個(gè)書(shū)名，你猜測(cè)一下這本書(shū)講的是什么。

塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)，瑞典的優(yōu)秀女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《騎鵝旅行記》是她為兒童而寫(xiě)的長(zhǎng)篇童話(huà)，是世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。1914年她當(dāng)選為瑞典文學(xué)院院士。作者簡(jiǎn)介

1902年，瑞典國(guó)家教師聯(lián)盟委找到塞爾瑪·拉格洛芙，委托她為孩子們編寫(xiě)一部以故事的形式來(lái)介紹地理學(xué)、生物學(xué)和民俗學(xué)等知識(shí)的教科書(shū)。隨后幾年的時(shí)間，塞爾瑪·拉格洛芙開(kāi)始跋山涉水到瑞典各地考察，認(rèn)真搜集各種動(dòng)、植物的詳細(xì)資料，細(xì)心觀察飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在搜集資料的途中也不忘對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說(shuō)等進(jìn)行搜集，極大地豐富了作品的真實(shí)性。寫(xiě)作背景

塞爾瑪·拉格洛芙于1906年完成了這本適合孩子們?cè)趯W(xué)校閱讀的書(shū)。該作品出版以后，被指定為全瑞典學(xué)童的必讀書(shū)目，在瑞典，最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)就是用尼爾斯這個(gè)名字命名的。寫(xiě)作背景詞語(yǔ)解釋無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情不會(huì)有什么補(bǔ)益。表示不頂用，不解決問(wèn)題。烏合之眾：比喻臨時(shí)雜湊起來(lái)、毫無(wú)組織紀(jì)律的一群人。聚精會(huì)神：現(xiàn)指高度集中注意力。躍躍欲試：迫不及待地想試一下。九牛二虎之力：比喻極大的氣力。主要內(nèi)容小男孩尼爾斯被變成小人兒后，麻雀和雞嘲笑他，貓捉弄他，牛教訓(xùn)他，沒(méi)人愿意幫助他。他又后悔又害怕，無(wú)奈地爬上圍墻，看到家里的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開(kāi)啟了此次旅行。從動(dòng)物們的語(yǔ)言中，我們可以猜測(cè)到尼爾斯以前特別淘氣頑皮、喜歡搞惡作劇，做過(guò)很多“壞事”。如，扯過(guò)公雞的雞冠，經(jīng)常揪貓的尾巴，用木鞋打一頭名叫星星的牛，把馬蜂放進(jìn)名叫“金百合”的牛的耳朵，甚至抽走母親擠奶時(shí)坐的小凳，伸腳絆倒提著奶桶的母親，等等。

從文中動(dòng)物們的語(yǔ)言中，你可以猜測(cè)到