校本研修成果案例解析總結(jié)計(jì)劃

校本研修成就事例解析總結(jié)方案校本研修成就事例解析總結(jié)方案6/6PAGE6校本研修成就事例解析總結(jié)方案中心小學(xué)校本研修成就〔事例解析〕

時(shí)間：

姓名xx單位

年級(jí)xx中心小學(xué)

一年級(jí)級(jí)別

學(xué)科數(shù)學(xué)要求目注明確、主題緊扣事例。

交待清楚事件發(fā)生的相關(guān)狀況。事例

?讓學(xué)生登上成長(zhǎng)的舞臺(tái)——講堂?主題事例背景本節(jié)課的?找規(guī)律?是人教實(shí)驗(yàn)版第八單元的第一課時(shí)找簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律的內(nèi)容。本課時(shí)找的都是一些直觀事物和圖形的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)。一年級(jí)的小學(xué)生的注意力是沒(méi)法長(zhǎng)久于同一件事情的。新課標(biāo)重申指出：

數(shù)學(xué)教課一定注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生供給數(shù)

學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，意會(huì)數(shù)學(xué)就在身旁，感覺數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。開聯(lián)歡會(huì)是學(xué)生所熟習(xí)

的而且感興趣的活動(dòng)，在這一個(gè)活動(dòng)中我們便用“母親節(jié)〞快到了，小朋友給親

愛的媽媽開了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)為主線，創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生熟習(xí)的生動(dòng)風(fēng)趣的樂(lè)于參加的

情境。教師在自己的服飾和發(fā)型上也花了一些心思：

辮子上有規(guī)律的纏上彩色的皮筋，在衣服的領(lǐng)口用一些貼紙貼上有規(guī)律的圖案。并制作了精巧地多媒體課件。

一、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入規(guī)律。

1、新課開始，師：

你們愛媽媽嗎？

生齊答：

愛。師緊接著就問(wèn)：

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"母親節(jié)要到了，你們希望媽媽怎樣呢?你們準(zhǔn)備為媽媽做些什么呢？"

生1：媽媽幸福。生2：讓媽媽快樂(lè)。

生4：做卡片送給媽媽。,,

師抓住時(shí)機(jī)實(shí)時(shí)導(dǎo)入主題，“有幾個(gè)小朋友想給媽媽開一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，他們部署好了會(huì)場(chǎng)，你們想去看看嗎？〞

2、課件出示課本上的會(huì)場(chǎng)的主題圖。美麗的畫面惹起學(xué)生察看的興趣。

師指引察看：

你看到了什么？"孩子們睜大眼睛，認(rèn)真察看屏幕，有的說(shuō)看見了花，有的說(shuō)看見了小旗，有的說(shuō)看見了燈籠,,

師便問(wèn)：

"它們是烏七八糟擺放的嗎？"

生：

不是。

師：

那它們是怎樣擺放的呢？

有的孩子便開始說(shuō)了起來(lái)。

師小結(jié)導(dǎo)入"象小旗這樣，一個(gè)黃色一個(gè)紅色再一個(gè)黃色一個(gè)紅色有次序的

擺放，就是有規(guī)律的"出示"規(guī)律""今天我們就一同來(lái)把這些規(guī)律找出來(lái)"出示"找"使課題完好。

二、指引探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、師：2/6

小朋友們認(rèn)真察看，他們的會(huì)場(chǎng)部署完了嗎？事例描繪描繪真切語(yǔ)言生動(dòng)

生：

沒(méi)有。

師：

那我們來(lái)幫他們部署完，好嗎

孩子們眾口一詞的說(shuō)"好"

師：

那我們?cè)撛鯓硬渴鹣氯ツ?？課件出示按一面紅旗一面黃旗擺放的規(guī)律，請(qǐng)小組的同學(xué)相互議論一下，看看怎樣部署，下一面應(yīng)當(dāng)是什么顏色的小旗？學(xué)生經(jīng)過(guò)察看議論找出了小旗、花的規(guī)律。多媒體依據(jù)孩子的回復(fù)一個(gè)的閃耀。

2、師：

我們已經(jīng)知道怎樣幫他們部署了，那我們就把會(huì)場(chǎng)部署完吧！孩子們依據(jù)找出的規(guī)律欣喜若狂把未部署完的會(huì)場(chǎng)一同部署完好。多媒體依據(jù)孩子的回復(fù)，一一把沒(méi)部署完的按規(guī)律出示。

3、師：

會(huì)場(chǎng)已經(jīng)部署完了，小朋友們排著齊整的隊(duì)伍出來(lái)準(zhǔn)備表演了。看他們來(lái)

了。

多媒體出示一排男孩和女孩交錯(cuò)擺列的隊(duì)伍。

師：

他們的隊(duì)伍是按什么規(guī)律擺列的呢？下一個(gè)是男孩仍是女孩呢？把你發(fā)現(xiàn)的奧秘小聲地告訴你的同桌。

孩子們思慮此后，小聲地進(jìn)行溝通。

師：

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誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？

生：

他們是依據(jù)一個(gè)男孩一個(gè)女孩這樣的規(guī)律擺列的。

生：

假如從右向左看就是依據(jù)一個(gè)女孩一個(gè)男孩這樣的規(guī)律來(lái)擺列的。孩子們鼓掌炫耀。

三、著手操作，牢固規(guī)律

師：

你們想?yún)⒓覲ARTY嗎？

生：

想。

師：

好，可是得拿入場(chǎng)券才能夠參加，你只需按站入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了，你

就能順利地參加了。請(qǐng)小朋友們拿進(jìn)出場(chǎng)券按規(guī)律涂色(88頁(yè)的做一做)。孩子們認(rèn)真地用彩色筆按規(guī)律涂色，組長(zhǎng)查驗(yàn)入場(chǎng)券。

四、著手制作，運(yùn)用規(guī)律

師：

“小朋友們真能干，都涂對(duì)了入場(chǎng)券，現(xiàn)在就歡迎你們參加PARTY！老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了做美麗頭飾的三角形、圓形等物件，小朋友們能夠用我們剛

才學(xué)會(huì)的知識(shí)，把這些圖形依據(jù)必定的規(guī)律擺放在彩色卡紙做的紙條上，做成美麗的頭飾戴在頭上，來(lái)參加我們的PARTY，好嗎？比一比，誰(shuí)的頭飾最精巧？〞〔小朋友興致勃勃地著手貼起來(lái)，不一會(huì)就有的小朋友把做好的頭飾戴在了頭上。請(qǐng)戴好頭飾的小朋友到前面來(lái)?！?/p>

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師：

〔指著一個(gè)孩子的頭飾〕老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，好嗎？依據(jù)他的頭飾上的圖案，下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是什么圖形呢？

師：

誰(shuí)能象老師這樣提出兩個(gè)不同樣的問(wèn)題呢？

生：

小朋友，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？假如從右往左看，下一個(gè)圖形學(xué)具是什么？假如從左往右看，下一個(gè)圖形又是什么呢？〔孩子自己動(dòng)腦筋思慮回復(fù)?！硯煟?/p>

還有誰(shuí)愿意展現(xiàn)自己的作品呢？都想說(shuō)啊!那就請(qǐng)四人小組的同學(xué)相互猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

五、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、師：

小朋友們真能干，能用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)妝扮自己。那么在生活中還有很多這樣的規(guī)律，你能說(shuō)出生活中有哪些東西的擺列是有規(guī)律的嗎？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。事例解析等級(jí)生2：我家地板上瓷磚的花紋是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

生4：老師,,老師辮子上的皮筋的顏色是有規(guī)律的。師：

哎呀，你察看得可真認(rèn)真，小朋友們炫耀他！假如老師想請(qǐng)你給我扎辮子，下一根皮筋用什么顏色呢？5/6

生5：還有老師領(lǐng)口上貼的圖案上一個(gè)蘋果兩個(gè)紅旗，也是有規(guī)律擺列的！〔掌聲激勵(lì)〕

六、課間歇息，賞識(shí)規(guī)律。

七、xx表演，拓展規(guī)律。

八、延長(zhǎng)活動(dòng)，創(chuàng)辦規(guī)律。

師：

老師這里有一張沒(méi)有裝修完的畫，小朋友們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)辦出有規(guī)律的圖案把畫裝修完，在母親節(jié)送給媽媽嗎？生：

能！

要整個(gè)過(guò)程，我確認(rèn)這個(gè)設(shè)計(jì)方案是符合新的課改理念的。在整個(gè)教求理學(xué)過(guò)程中，我都是以一個(gè)“主持人〞的身份出現(xiàn)，只起到一個(gè)主導(dǎo)論聯(lián)的作用，而把“舞臺(tái)〞留給了孩子們。孩子們的熱忱都十分高漲，系實(shí)能夠踴躍主動(dòng)地參加整個(gè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中，“著手〞、“動(dòng)腦〞、際“動(dòng)眼〞、“動(dòng)口〞充分地展現(xiàn)自己，成為講堂教課的真切主人。實(shí)事