中國(guó)移動(dòng)常見(jiàn)投訴處理案例介紹教學(xué)文案

中國(guó)移動(dòng)常見(jiàn)投訴處理案例介紹形體訓(xùn)練教案形體訓(xùn)練教案

/形體訓(xùn)練教案江蘇省技工院校教案首頁(yè)授課日期

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班級(jí)

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課題：擦地壓腳跟教學(xué)目的要求：1、通過(guò)緒論一課，讓學(xué)生了解形體這門(mén)課程的性質(zhì)、目的、要求、概念、原則以及社會(huì)功能。2、這門(mén)新課對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后工作的重要性。3、怎樣來(lái)進(jìn)行形體課程的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、實(shí)訓(xùn)部分身體素質(zhì)的要求。2、讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好這門(mén)課程的重要性。3、人體形態(tài)美的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣保持健康良好的體態(tài)和大學(xué)生應(yīng)有的氣質(zhì)。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、課程介紹（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)擦地壓腳跟一、課程介紹二、導(dǎo)入新課《形體訓(xùn)練》是高等學(xué)校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程。形體課是以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的、科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高用肢體語(yǔ)言表達(dá)思想感情的能力。培養(yǎng)學(xué)生把身體的每一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞都投入到身體的伸屈動(dòng)作中，讓身體充分享受自由、舒緩、伸屈的動(dòng)作，修塑高貴、纖美的身體形態(tài)，提高藝術(shù)文化素養(yǎng)和審美情趣。旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)好這門(mén)基礎(chǔ)課程，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。三、講解新課學(xué)習(xí)本課程要求學(xué)生掌握形體訓(xùn)練的基本理論知識(shí)、舞蹈基本功練習(xí)，以及身體各部分的協(xié)調(diào)練習(xí)，為學(xué)生終身形態(tài)鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。主要教學(xué)內(nèi)容擦地壓腳跟練習(xí)、身體波浪組合、腰組合、擦腿組合、姿態(tài)控制組合、小跳組合、地上練習(xí)、手臂擺動(dòng)、繞環(huán)組合、手臂波浪組合、手臂動(dòng)作綜合練習(xí)、變換步組合、華爾茲組合、卡洛潑組合、綜合練習(xí)一，姿態(tài)組合，綜合練習(xí)開(kāi)功練習(xí)：（1）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（2）觸地練習(xí)（3）放松練習(xí)把桿練習(xí)：（1）站立：如“松”般，直立、挺、收、挺、抬、雙手扶把。（2）腳的位置：后跟相對(duì)應(yīng)，形成一直線（一位）雙腳成“V”字型，“T”字型。（3）擦地：右腳平行，前腳掌擦地往外開(kāi)。（4）壓腿：練習(xí)正腿壓法。四、課堂小結(jié)把桿：雙手扶把便于控制姿勢(shì)。五、作業(yè)布置練習(xí)擦地壓腳跟。

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班級(jí)

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課題：柔軟步、足尖步、滾動(dòng)步、手臂波浪教學(xué)目的要求：1、了解形體訓(xùn)練的內(nèi)容。2、七種基本手位和八個(gè)點(diǎn)的站立方向。3、掌握多種練習(xí)方法的技巧。4、基本儀態(tài)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、把桿練習(xí)：扶把姿態(tài)、扶把練習(xí)。2、墊上練習(xí)：挺胸立腰的姿勢(shì)。3、基本儀態(tài)練習(xí)。4、手位的姿態(tài)。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)柔軟步、足尖步、滾動(dòng)步、手臂波浪一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課專(zhuān)業(yè)理論部分：形體訓(xùn)練的方法和技巧。三、講解新課開(kāi)功練習(xí)：（1）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（2）觸地練習(xí)（3）放松練習(xí)徒手練習(xí)：（1）站立：收腹、挺胸、抬頭、含下巴（2）坐立：半坐、立腰收腹、腳的擺放（3）手位練習(xí)：芭蕾一位手到七位手的練習(xí)，懷抱“O”型流暢的線條與氣息。放松組合：配合4/4拍、鋼琴伴奏樂(lè)曲，呼吸、吐納、放松練習(xí)。四、課堂小結(jié)徒手練習(xí)：基本步伐采用圓形隊(duì)型練習(xí)，便于練習(xí)的連續(xù)性，利于掌握動(dòng)作。五、作業(yè)布置練習(xí)柔軟步、足尖步、滾動(dòng)步、手臂波浪

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課題：小踢腿教學(xué)目的要求：1、身體各部位動(dòng)作訓(xùn)練。2、軀干練習(xí)。3、上肢練習(xí)。4、下肢練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、軀干練習(xí)。2、上肢練習(xí)。3、下肢練習(xí)。4、各個(gè)練習(xí)與4/4拍音樂(lè)的配合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)小踢腿一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課熱身運(yùn)動(dòng)（1）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（2）觸地練習(xí)（3）放松練習(xí)三、講解新課把桿練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容（2）壓正腿旁腿訓(xùn)練徒手練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)基本儀態(tài)和手位（2）頭部練習(xí)：8個(gè)8拍（3）軀干練習(xí)：16個(gè)8拍（4）上肢練習(xí)：8個(gè)8拍（5）下肢練習(xí)：8個(gè)8拍四、課堂小結(jié)1、把桿（單手扶把）2、徒手練習(xí)中與音樂(lè)的配合。五、作業(yè)布置練習(xí)小踢腿。

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班級(jí)

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課題：彈簧步教學(xué)目的要求：1、身體各部位動(dòng)作訓(xùn)練。2、軀干練習(xí)。3、上肢練習(xí)。4、下肢練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、軀干練習(xí)。2、上肢練習(xí)。3、下肢練習(xí)。4、各個(gè)練習(xí)與4/4拍音樂(lè)的配合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)彈簧步一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課熱身運(yùn)動(dòng)（1）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（2）觸地練習(xí)（3）放松練習(xí)三、講解新課把桿練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容（2）壓正腿旁腿訓(xùn)練徒手練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)基本儀態(tài)和手位（2）頭部練習(xí)：8個(gè)8拍（3）軀干練習(xí)：16個(gè)8拍（4）上肢練習(xí)：8個(gè)8拍（5）下肢練習(xí)：8個(gè)8拍地面練習(xí)：（1）長(zhǎng)坐練習(xí)加上呼吸吐納的方法（2）地面姿態(tài)組合：腹部肌肉訓(xùn)練第1-8小節(jié)墊上（地面）組合，9-18小節(jié)音樂(lè)和節(jié)拍與前8小節(jié)重復(fù)動(dòng)作不同之處在于同樣每小節(jié)內(nèi)做兩遍原8小節(jié)對(duì)應(yīng)動(dòng)作。四、課堂小結(jié)地面練習(xí)：注意所有動(dòng)作都要立腰的姿態(tài)。五、作業(yè)布置練習(xí)彈簧步。

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班級(jí)

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課題：大踢腿（側(cè)）教學(xué)目的要求：通過(guò)前4個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)有了一定程度上的柔韌度。在這基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)提腿控制的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：提腿控制的力度掌握與方向。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)大踢腿（側(cè)）一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課地面素質(zhì)訓(xùn)練主要訓(xùn)練身體各部位與關(guān)節(jié)的柔韌性彈性，為了充分展示各種動(dòng)作的幅度，線條所具備的軟度開(kāi)度力度。地面訓(xùn)練一般用坐躺跪等姿態(tài)運(yùn)動(dòng)，適合初學(xué)者。雙腿坐地減輕了人體支撐體重的負(fù)擔(dān)，接觸地面部分多，可以伸展各部位肌肉拉長(zhǎng)各關(guān)節(jié)的韌帶，增強(qiáng)肌肉群的力量。地面練習(xí)收效快經(jīng)常訓(xùn)練可改變?nèi)说乃尚笭顟B(tài)，為下一節(jié)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。三、講解新課把桿練習(xí)正腿旁腿練習(xí)徒手練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容（2）手位姿態(tài)配合音樂(lè)四、課堂小結(jié)注意5-8節(jié)和1-4節(jié)的連接與音樂(lè)節(jié)奏的變幻。五、作業(yè)布置練習(xí)大踢腿（側(cè)）。

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班級(jí)

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課題：手臂組合成套動(dòng)作教學(xué)目的要求：1、地面素質(zhì)訓(xùn)練。2、獨(dú)立完成地面組合1-18小節(jié)動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、徒手練習(xí)中姿態(tài)組合的連慣性。2、地面組合的連慣性與節(jié)奏的吻合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)手臂組合成套動(dòng)作一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課把桿練習(xí)正腿旁腿練習(xí)徒手練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容（2）手位姿態(tài)配合音樂(lè)三、講解新課地面練習(xí)：（1）基本動(dòng)作、盤(pán)坐上身舒展、音樂(lè)4/4拍雙腿盤(pán)坐，雙手兩旁自然下垂（2）基本動(dòng)作、坐地勾蹦腳、音樂(lè)4/2拍雙腿直坐蹦腳，，雙手兩旁自然下垂（3）基本動(dòng)作、盤(pán)坐地壓胯、音樂(lè)4/2拍雙腿盤(pán)坐，腳心相對(duì)，雙手扶腳（4）基本動(dòng)作、坐地吸腿練習(xí)、音樂(lè)4/4拍雙腿長(zhǎng)坐，雙手展開(kāi)輕放地面（5）基本動(dòng)作、側(cè)臥旁吸腿面向左側(cè)臥腿伸直左手向上右手觸地掌握重（6）、基本動(dòng)作、俯臥后吸腿、音樂(lè)4/4拍雙手大臂支撐，上身起，伸直蹦腳并攏（7）、基本動(dòng)作、坐地正前壓腿、音樂(lè)4/2拍雙腿長(zhǎng)坐，蹦腳，雙手展開(kāi)兩旁（8）、了解內(nèi)容、劈叉壓后腿四、課堂小結(jié)注意5-8節(jié)和1-4節(jié)的連接與音樂(lè)節(jié)奏的變幻。五、作業(yè)布置練習(xí)手臂組合成套動(dòng)作。

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班級(jí)

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課題：變換步教學(xué)目的要求：1、大踢腿組合的完成與音節(jié)的配合。2、掌握擦地組合的要領(lǐng)及訓(xùn)練方法。3、學(xué)習(xí)變幻步的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、擦地組合當(dāng)中時(shí)間的持續(xù)。2、大、小踢腿的幅度問(wèn)題（必須不能小于45°—90°）。3、變換步組合的完成。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)變換步一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課專(zhuān)項(xiàng)游戲小夜曲，平衡游戲三、講解新課把桿練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容（2）學(xué)習(xí)擦地+壓腳跟練習(xí)：①擦地時(shí)輕快。②停頓的速度。③壓腳跟放松狀態(tài)下發(fā)出的力量。（3）學(xué)習(xí)大踢腿組合在練習(xí)好了大踢腿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行4/4拍，3/4拍的訓(xùn)練。徒手練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容（2）學(xué)習(xí)手臂組合成套動(dòng)作芭蕾手位中的四、五、六、七位的講解示范手拍的型狀。（3）學(xué)習(xí)變換步熟悉腳位的變化，五位腳步及基本姿態(tài)，從8點(diǎn)后半拍起，按照右左左右前后中位，分別從2、8、1、6、5、7、3點(diǎn)方向移動(dòng)。墊上練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)1-18（2）學(xué)習(xí)19-22加入3勾繃腳位的練習(xí)注意與呼吸的配合，連貫的手位、腳位轉(zhuǎn)換四、課堂小結(jié)把桿：1）壓腳跟時(shí)要有爆發(fā)。2）大踢腿要循序漸進(jìn)。徒手練習(xí)：1）手臂綜合練習(xí)部位準(zhǔn)確。2）變換步要注意腿部動(dòng)作柔和，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)性。墊上練習(xí)：注意動(dòng)作與呼吸的配合。五、作業(yè)布置練習(xí)變換步。

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班級(jí)

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課題：身體波浪組合教學(xué)目的要求：1、完成變換步組合。2、墊上練習(xí)中23-26小節(jié)的動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏配合。3、身體波浪組合。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、身體波浪、胸、胯、膝依次的伸屈。2、怎樣體現(xiàn)上訴難點(diǎn)，當(dāng)中身體各部位的時(shí)間差。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)身體波浪組合一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課把桿練習(xí)1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)身體波浪組合三、講解新課徒手練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)變換步組合把桿：1）身體波浪、胸、胯、膝依次伸屈，體現(xiàn)出時(shí)間差2）蹲，慢下慢起。四、課堂小結(jié)1、身體波浪組合中胸、胯、膝依次出現(xiàn)出時(shí)間差。2、變換步組合與音樂(lè)的配合。五、作業(yè)布置練習(xí)身體波浪組合。

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課題：蹲+提踵立教學(xué)目的要求：學(xué)習(xí)基本儀態(tài)當(dāng)中的蹲姿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：提踵立。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)蹲+提踵立一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課墊上練習(xí)：復(fù)習(xí)身體波浪組合。三、講解新課1、把桿：1）身體波浪、胸、胯、膝依次伸屈，體現(xiàn)出時(shí)間差2）蹲，慢下慢起。2、徒手練習(xí)：變換步組合注意方向的變化。3、墊上練習(xí)：注意意念信中。四、課堂小結(jié)著重練習(xí)：1、身體波浪組合中胸、胯、膝依次出現(xiàn)出時(shí)間差。2、變換步組合與音樂(lè)的配合。五、作業(yè)布置練習(xí)蹲+提踵立。

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課題：變換步組合教學(xué)目的要求：1、完成變換步組合。2、墊上練習(xí)中23-26小節(jié)的動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏配合。3、身體波浪組合。4、基本儀態(tài)當(dāng)中的蹲姿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、身體波浪、胸、胯、膝依次的伸屈。2、怎樣體現(xiàn)上訴難點(diǎn)，當(dāng)中身體各部位的時(shí)間差。3、提踵立。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)變換步組合一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課徒手練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)變換步組合三、講解新課把桿：1）身體波浪、胸、胯、膝依次伸屈，體現(xiàn)出時(shí)間差2）蹲，慢下慢起。2、徒手練習(xí)：變換步組合注意方向的變化。3、墊上練習(xí)：注意意念信中。著重練習(xí)：1、身體波浪組合中胸、胯、膝依次出現(xiàn)出時(shí)間差。2、變換步組合與音樂(lè)的配合。四、課堂小結(jié)關(guān)于形態(tài)中蹲姿的含義典故五、作業(yè)布置練習(xí)變換步組合。

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班級(jí)

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11客5

11客3/11客1

課題：腰部組合教學(xué)目的要求：腰部組合的掌握。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、腰組合下胸腰的要求。2、加強(qiáng)身體柔性練習(xí)。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)腰部組合一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課1、專(zhuān)項(xiàng)游戲肢體語(yǔ)言的表達(dá)2、專(zhuān)項(xiàng)理論部分形體美與文化修養(yǎng)三、講解新課把桿練習(xí)1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)腰部組合，拉開(kāi)胸腰的練習(xí)立腰、下胸四、課堂小結(jié)1、理論：形體美與文化修養(yǎng)。2、把桿：腰組合下胸腰的要求，立腰、下胸。五、作業(yè)布置練習(xí)腰部組合。

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11.29

11.24

11.25

班級(jí)

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：華爾茲步教學(xué)目的要求：華爾茲步的了解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：華爾茲步。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)華爾茲步一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課華爾茲步的示范解解，華爾茲（words）屬于哪個(gè)門(mén)類(lèi)的舞蹈，文化背景。三、講解新課徒手練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)華爾茲步墊上練習(xí)：1）復(fù)習(xí)1—262）學(xué)習(xí)27—3127小節(jié)—31小節(jié)加入小踢腿，4拍控制，后半拍音樂(lè)與組合中動(dòng)作的配合練習(xí)。強(qiáng)化身體韌性的練習(xí)。四、課堂小結(jié)徒手練習(xí)：華爾茲注意第一步彈簧步和二、三步足尖步的起伏動(dòng)作如流水。墊上：加強(qiáng)身體柔韌性練習(xí)。五、作業(yè)布置練習(xí)華爾茲步。

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12.6

12.1

12.2

班級(jí)

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：姿態(tài)控制組合1教學(xué)目的要求：1、通過(guò)測(cè)驗(yàn)針對(duì)性進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。2、交換小組競(jìng)賽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、擦地、壓腳跟。2、變換步組合。3、波浪組合。4、到31小節(jié)為止的墊上練習(xí)。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)姿態(tài)控制組合1一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課熱身運(yùn)動(dòng)練習(xí)（瘦身瑜珈）三、講解新課1）1—31小節(jié)地面組合的內(nèi)容，成套動(dòng)作要注連貫2）變換步組合3）波浪組合4）提踵立（蹲姿）5）腰部組合6）韌帶拉伸組合練習(xí)四、課堂小結(jié)1、熱身練習(xí)共同進(jìn)行。2、講解測(cè)試規(guī)則。3、分A、B、C三小組進(jìn)行測(cè)試，每組7—11人不變。4、交流練習(xí)方法并針對(duì)性示范講解。五、作業(yè)布置練習(xí)姿態(tài)控制組合1。

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12.13

12.8

12.9

班級(jí)

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：華爾茲組合教學(xué)目的要求：1、掌握姿態(tài)控制組合。2、掌握并能隨意組隊(duì)獨(dú)立完成華爾茲組合。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、控制的力度與柔韌性。2、姿態(tài)控制時(shí)間的把握。3、32—34地面組合的練習(xí)與成套動(dòng)作連接。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)華爾茲組合一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課把桿練習(xí)1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)姿態(tài)控制組合掌握時(shí)間與力度以及與音樂(lè)的配合，韌性的訓(xùn)練3）學(xué)習(xí)蹲+提踵立三、講解新課徒手練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)華爾茲組合墊上練習(xí)：1）復(fù)習(xí)1—312）復(fù)習(xí)32—3432—34小節(jié)中加入了頭部組合的運(yùn)動(dòng)，并且與鼓點(diǎn)節(jié)奏巧妙的結(jié)合。四、課堂小結(jié)1、把桿：姿態(tài)控制中平衡練習(xí)要抬頭挺胸。2、徒手練習(xí)：華爾茲組合手臂波浪要做好。3、墊上：起立后的動(dòng)作要求重心穩(wěn)定。五、作業(yè)布置練習(xí)華爾茲組合。

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12.20

12.15

12.16

班級(jí)

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：控腿組合教學(xué)目的要求：控腿姿態(tài)組合的了解掌握。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、控腿組合時(shí)間上的堅(jiān)持。2、1—34完成整套地面組合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)控腿組合一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課專(zhuān)項(xiàng)游戲：肢體語(yǔ)言三、講解新課把桿練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)控腿組合徒手練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)姿態(tài)組合1—3芭蕾腳位與手位的組合變化示范講解。四、課堂小結(jié)把桿：控腿要求堅(jiān)持一定時(shí)間。五、作業(yè)布置練習(xí)控腿組合。

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12.27

12.22

12.23

班級(jí)

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：姿態(tài)組合2教學(xué)目的要求：1、地面組合的鼓點(diǎn)節(jié)奏。2、獨(dú)立完成各個(gè)小組合。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、地面組合的鼓點(diǎn)節(jié)奏。2、獨(dú)立完成各個(gè)小組合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)姿態(tài)組合2一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)姿態(tài)控制組合掌握時(shí)間與力度以及與音樂(lè)的配合，韌性的訓(xùn)練三、講解新課墊上練習(xí)：1）復(fù)習(xí)1—312）復(fù)習(xí)32—3432—34小節(jié)中加入了頭部組合的運(yùn)動(dòng)，并且與鼓點(diǎn)節(jié)奏巧妙的結(jié)合。四、課堂小結(jié)1、把桿：姿態(tài)控制中平衡練習(xí)要抬頭挺胸。2、徒手練習(xí)：華爾茲組合手臂波浪要做好。3、墊上：起立后的動(dòng)作要求重心穩(wěn)定。五、作業(yè)布置練習(xí)姿態(tài)組合2。

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12.31

12.29

12.30

班級(jí)

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的要求：1、通過(guò)測(cè)驗(yàn)分清楚同學(xué)們的形態(tài)、姿態(tài)表現(xiàn)能力。2、通過(guò)考試重新編排小組。3、看通過(guò)測(cè)驗(yàn)是否需要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、測(cè)試過(guò)程當(dāng)中每個(gè)組合動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏和時(shí)間的吻合。2、全班統(tǒng)一進(jìn)行的墊上組合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)前課復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。二、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。三、講解新課復(fù)習(xí)手臂組合成套動(dòng)作。復(fù)習(xí)身體波浪組合。復(fù)習(xí)變換步組合。復(fù)習(xí)姿態(tài)控制組合。復(fù)習(xí)華爾茲組合。四、課堂小結(jié)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。五、作業(yè)布置復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接期末考試。

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1.10

1.5

1.6

班級(jí)

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：期末考試教學(xué)目的要求：1、通過(guò)測(cè)驗(yàn)分清楚同學(xué)們的形態(tài)、姿態(tài)表現(xiàn)能力。2、通過(guò)考試重新編排小組。3、看通過(guò)測(cè)驗(yàn)是否需要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、測(cè)試過(guò)程當(dāng)中每個(gè)組合動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏和時(shí)間的吻合。2、全班統(tǒng)一進(jìn)行的墊上組合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)期末考試一、考核形式①考核方式：根據(jù)編排的各種形體舞蹈組合在固定音樂(lè)伴奏下，隨堂考試。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)講解。③專(zhuān)項(xiàng)理論占20%。④平時(shí)成績(jī)占30%。二、考核內(nèi)容①理論測(cè)試。②把桿練習(xí)組合。③墊上練習(xí)。④擦地練習(xí)。⑤彈簧步。⑥大小踢腿。⑦鸞換步，波浪組合。⑧腰部韌性練習(xí)組合。三、考核過(guò)程1、分成A、B、C、D四組進(jìn)行測(cè)試。2、理論知識(shí)抽簽問(wèn)答。3、理論知識(shí)抽簽問(wèn)答。4、地面組合可以全班一起進(jìn)行。5、考后點(diǎn)評(píng)及建議。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

/網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。做到三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，自覺(jué)參加學(xué)員交流討論，自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙，但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。穿新鞋，走老路。越來(lái)越不會(huì)教了。立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的觀念，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)新，實(shí)施方法舊的新瓶子裝舊酒、穿新鞋走老路’。立足用活新老教材實(shí)踐新觀念，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響確實(shí)巨大的??！

高三生物復(fù)習(xí)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)練習(xí)題高三生物復(fù)習(xí)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)練習(xí)題

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高三生物復(fù)習(xí)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)練習(xí)題課后限時(shí)練(三十三)生態(tài)系統(tǒng)的功能——能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)一、選擇題(本大題共13小題，每小題5分，共65分)1．從健康的角度考慮，提倡素食可以減少脂肪和膽固醇等的攝入，能降低心血管等疾病的發(fā)病率。從生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)功能的角度考慮，對(duì)提倡素食的好處的描述不正確的是()A．提倡素食能使人類(lèi)的食物鏈縮短B．提倡素食能提高能量傳遞效率C．提倡素食能減少生態(tài)系統(tǒng)中能量的散失D．提倡素食能使人類(lèi)從生產(chǎn)者體內(nèi)獲得更多的能量解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在考查考生的理解能力。提倡素食即人直接以植物性食物為食，從生產(chǎn)者到人類(lèi)只有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因此，縮短了食物鏈，可以使人類(lèi)從生產(chǎn)者體內(nèi)獲得更多的能量，減少能量的散失，但不能提高能量傳遞效率。答案B2．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述，正確的是()A．兔子吃了1千克的草，則這1千克草中的能量就流入了兔子體內(nèi)B．一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%～20%的能量流入狼的體內(nèi)C．生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落D．生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而被循環(huán)利用的解析兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化，一部分殘留在糞便中，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；能量傳遞效率中的10%～20%指的是營(yíng)養(yǎng)級(jí)與營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率，并非個(gè)體與個(gè)體之間的，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物來(lái)固定太陽(yáng)能，而太陽(yáng)能來(lái)自無(wú)機(jī)環(huán)境，故C項(xiàng)正確；生態(tài)系統(tǒng)中的能量是單向流動(dòng)的，最終都會(huì)以熱能的形式散失，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案C3.如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是()A．Ⅰ是初級(jí)消費(fèi)者B．Ⅳ為分解者C．E1為太陽(yáng)能，E2為熱能D．能量可在食物鏈中循環(huán)利用解析生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔是由生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者構(gòu)成的，不包括分解者，生產(chǎn)者位于金字塔的底層，所以A、B項(xiàng)錯(cuò)。能量在食物鏈中流動(dòng)是不循環(huán)的，不能循環(huán)利用，D項(xiàng)錯(cuò)。E2為生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者呼吸作用釋放出的熱能，E1為太陽(yáng)能。答案C4．下表選項(xiàng)中，甲、乙、丙三者關(guān)系能用如圖表示的是()選項(xiàng)

表示內(nèi)容

甲

乙

丙

A

碳元素的流向

消費(fèi)者

CO2庫(kù)

生產(chǎn)者

B

內(nèi)環(huán)境成分的關(guān)系

血漿

淋巴

組織液

C

生態(tài)系統(tǒng)的能量流向

生產(chǎn)者

消費(fèi)者

分解者

D

甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)

下丘腦

甲狀腺

垂體

解析若圖代表內(nèi)環(huán)境成分的關(guān)系，血漿與組織液之間可相互滲透，組織液進(jìn)入毛細(xì)淋巴血管形成淋巴，淋巴不能進(jìn)入組織液，淋巴最終匯入血漿。若圖代表的是能量流動(dòng)，則生產(chǎn)者的能量可以流向消費(fèi)者，生產(chǎn)者和消費(fèi)者的能量都可流向分解者，但分解者的能量不能流向生產(chǎn)者。若圖代表的是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)，則甲是下丘腦，乙是垂體，丙是甲狀腺。答案A5．下表是有機(jī)物從植物傳遞到蝗蟲(chóng)的能量流動(dòng)情況，下圖表示植物固定的太陽(yáng)能的總量(c為b和d的重合區(qū)域，e與b、d為并列關(guān)系)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()項(xiàng)目

能量(J)

蝗蟲(chóng)吃掉的植物所含能量

419

蝗蟲(chóng)糞便含有的能量

219

蝗蟲(chóng)呼吸消耗的能量

146

用于蝗蟲(chóng)生長(zhǎng)的能量

54

A.蝗蟲(chóng)從植物獲取了200J的能量B．圖中的e表示植物未被利用的能量，則字母c的數(shù)值等于219JC．圖中字母b＋d＋e代表植物用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量D．蝗蟲(chóng)從植物獲得的能量一部分以熱能的形式散失，因此能量流動(dòng)是不可循環(huán)的解析流入蝗蟲(chóng)的能量指吃掉的植物所含能量減去糞便(未吸收)中所含的能量，所以A正確。由題干括號(hào)中內(nèi)容提示，可知圖中a代表呼吸作用散失的能量，e代表未利用的能量，b和d可分別代表被下一級(jí)生物吃掉的能量和流向分解者的能量，所以植物自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量應(yīng)為圖中的b＋d＋e－c。答案C6．如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動(dòng)圖解(箭頭表示能量流動(dòng)的方向)，則下列選項(xiàng)中，能使該森林生態(tài)系統(tǒng)中物種C獲得能量最多的是()A．E增多、D增多、A減少B．D減少、B減少、A減少C．E減少、D減少、A減少D．A減少、D增多、E減少解析該食物網(wǎng)如圖：，D增多使系統(tǒng)總能量增多，而A減少導(dǎo)致最終流向C的能量增加；E減少使能量更多地流向C。所以A減少、D增多、E減少時(shí)，物種C獲得能量最多。答案D7．(2014·撫順市六校期中考試)有人想同時(shí)養(yǎng)鼠和水貂、用鼠喂水貂，再用剝?nèi)テさ乃跷故?，這樣是否可以實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)利用()A．可以，因?yàn)檫@個(gè)系統(tǒng)會(huì)平衡B．可以，因?yàn)橛檬笪顾?，所損失的能量可通過(guò)用水貂喂鼠收回來(lái)C．不可以，因?yàn)槭澄镄纬蛇^(guò)程中大部分能量都散失了D．不可以，因?yàn)椴荒苡檬橙鈩?dòng)物喂養(yǎng)食肉動(dòng)物解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的特點(diǎn)，意在考查考生的綜合分析能力。能量流動(dòng)沿食物鏈逐級(jí)遞減，不能循環(huán)流動(dòng)，大部分能量被各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物呼吸消耗掉，故C項(xiàng)正確。答案C8．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動(dòng)方向。下列說(shuō)法正確的是()A．圖中A是生產(chǎn)者，B、D、E是消費(fèi)者，C是分解者B．該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括A、B、C、D、非生物的物質(zhì)和能量C．該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為：D．E每增加1kg的體重，至少需要25kg的A解析圖中A是生產(chǎn)者，D、E是消費(fèi)者，B是分解者，C是大氣中的CO2庫(kù)。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)。此圖中的食物鏈為A→D→E，E要增加1kg的體重，至少需要1÷0.2÷0.2＝25kg的A。答案D9.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，以下說(shuō)法不正確的是()A．圖中甲、丙、丁表示該生態(tài)系統(tǒng)的三大功能類(lèi)群B．從捕食關(guān)系分析，能量最少的是圖中丙所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)C．甲→丁的能量傳遞效率約為10%～20%D．甲→乙和乙→甲過(guò)程中碳的流動(dòng)形式相同，但對(duì)應(yīng)的生理反應(yīng)不同解析圖中甲是生產(chǎn)者，丙是分解者，丁是消費(fèi)者，乙是大氣中的CO2庫(kù)，三大功能類(lèi)群指的是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，故A項(xiàng)正確；分解者丙不參與構(gòu)成食物鏈，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；甲為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，丁為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為10%～20%，故C項(xiàng)正確；甲→乙和乙→甲過(guò)程中碳的流動(dòng)形式均為CO2，但在甲→乙的過(guò)程中生理反應(yīng)為呼吸作用，而在乙→甲的過(guò)程中，生理反應(yīng)主要為光合作用，故D項(xiàng)正確。答案B10．(2014·豫東、豫北十校高中階段考試)如圖所示為?；~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．蠶的同化效率和生長(zhǎng)效率是影響?zhàn)B蠶效益的重要因素B．一棵桑樹(shù)上有成千上萬(wàn)條蠶，但它們的能量關(guān)系不會(huì)構(gòu)成倒金字塔C．圖中C＝A－B，C可表示桑樹(shù)用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量D．桑樹(shù)→蠶的能量傳遞效率為(B1＋C1＋D1)/C解析本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和分析能力。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，桑樹(shù)呼吸作用所散失的熱能可用B表示，圖中的C表示凈光合作用，B1＋C1＋D1屬于蠶用于生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)。桑樹(shù)→蠶的能量傳遞效率為(A1＋B1＋C1＋D1)/A，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案D11．下圖為某人工松林18年間能量流動(dòng)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)(單位略)，有關(guān)說(shuō)法正確的是()A．“能量Q”是指生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量B．無(wú)需人工能量投入該松林就可維持其穩(wěn)定性C．18年間該松林中分解者獲取總能量是285×1010D．動(dòng)物的存在加快了人工松林的物質(zhì)循環(huán)解析圖中“能量Q”是生產(chǎn)者用于自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量，A項(xiàng)錯(cuò)誤；從圖中信息可知，從生產(chǎn)者到動(dòng)物的能量傳遞效率極低，要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定應(yīng)人工補(bǔ)充能量，B項(xiàng)錯(cuò)誤；分解者獲得的能量中還有動(dòng)物流向的能量，C項(xiàng)錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者的存在能加快物質(zhì)的循環(huán)，D項(xiàng)正確。答案D12．(2014·東城區(qū)檢測(cè))如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位為kJ/(m2·a)。據(jù)圖分析下列敘述不正確的是()A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為20810kJ/(m2·a)B．第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為11.3%C．該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸出都是通過(guò)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的細(xì)胞呼吸實(shí)現(xiàn)的D．據(jù)能量的輸入和輸出分析，該生態(tài)系統(tǒng)的群落還沒(méi)有演替到相對(duì)穩(wěn)定的階段解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的分析判斷能力。生產(chǎn)者固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，為20810kJ/(m2·a)，A項(xiàng)正確；第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率＝380/3370×100%≈11.3%，B項(xiàng)正確；該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸出是通過(guò)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的細(xì)胞呼吸和分解者的呼吸作用實(shí)現(xiàn)的，C項(xiàng)錯(cuò)誤；該生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入與輸出不處于平衡狀態(tài)，群落還沒(méi)演替到相對(duì)穩(wěn)定的階段，D項(xiàng)正確。答案C13．如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，E表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量，E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲(chóng)、鼠的能量。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．該食物網(wǎng)中存在4條食物鏈B．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是(E1＋E2＋E3)/EC．人類(lèi)發(fā)展草原生態(tài)系統(tǒng)主要是為了提高E1/ED．圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能，意在考查考生的分析推理能力。選項(xiàng)A，該食物網(wǎng)共有4條食物鏈；選項(xiàng)B，牲畜、昆蟲(chóng)、鼠屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的比值，即(E1＋E2＋E3)/E；選項(xiàng)C，人類(lèi)發(fā)展草原生態(tài)系統(tǒng)主要是為了更多地獲取第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)中牲畜的能量；選項(xiàng)D，圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者、非生物的物質(zhì)和能量。答案D二、非選擇題(本大題共2小題，共35分)14．(18分)如圖是生態(tài)系統(tǒng)中部分成分及彼此間的關(guān)系，根據(jù)圖示回答下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題：(1)圖中由于缺少________和________，故不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。(2)圖中食物網(wǎng)中仙人掌屬于生態(tài)系統(tǒng)的______________(成分)，鷹和蛇的種間關(guān)系是______________________。(3)該食物網(wǎng)中碳元素以________的形式流動(dòng)，動(dòng)力是__________________________________。(4)若該圖是食物網(wǎng)內(nèi)能量流動(dòng)的圖解，①～⑥表示相關(guān)過(guò)程的能量流動(dòng)，則流入該食物網(wǎng)中的總能量是_________，⑥/②的值表示________________________________。解析生態(tài)系統(tǒng)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分解者。仙人掌和矮灌木是生產(chǎn)者。鷹捕食蛇，同時(shí)鷹和蛇又都捕食金花鼠和老鼠，故二者的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。食物網(wǎng)、食物鏈中碳元素以有機(jī)物的形式流動(dòng)，動(dòng)力是能量流動(dòng)。仙人掌和矮灌木通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能是進(jìn)入該食物網(wǎng)中的總能量。⑥是老鼠從螞蟻中同化的能量，②是螞蟻從矮灌木中同化的能量，故⑥/②的值是老鼠和螞蟻之間的能量傳遞效率。答案(1)非生物的物質(zhì)和能量分解者(2)生產(chǎn)者捕食和競(jìng)爭(zhēng)(3)有機(jī)物能量流動(dòng)(4)仙人掌和矮灌木通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能螞蟻→老鼠的能量傳遞效率15．(17分)如圖①為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)。圖②虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。(1)圖①中雪兔和狼之間明顯的種間關(guān)系是________。(2)假如北極狐的食物1/2來(lái)自雷鳥(niǎo)，1/8來(lái)自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%，如果北極狐種群增加的能量為80kJ，若不考慮其他變化的影響，則對(duì)植物增加消耗的能量是________kJ。(3)圖②中C代表的生態(tài)系統(tǒng)中的成分是________。(4)下表表示圖②生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況。

同化總量(×106J)

儲(chǔ)存能量(×106J)

呼吸消耗(×106J)

A

900

200

700

B

100

15

85

C

15

2

13

D

18

60

12

分析上表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_(kāi)__________(×106J)，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為_(kāi)_______。解析從圖中可以看出雪兔和狼之間只有一個(gè)箭頭聯(lián)系，二者沒(méi)有共同的食物來(lái)源，因此二者明顯的種間關(guān)系是捕食；北極狐的能量有三個(gè)來(lái)源，雷鳥(niǎo)提供1/2，植物提供1/8，還有雪兔提供3/8，若北極狐增加能量80kJ，則植物增加的能量為：80×1/2÷20%÷10%＋80×1/8÷10%＋80×3/8÷20%÷10%＝3600kJ；從圖②中可以看出C為分解者，A為生產(chǎn)者，B、D分別為初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者；流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，即900×106J，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為18÷100×100%＝18%。答案(1)捕食(2)3600(3)分解者(4)90018%

《多邊形》單元測(cè)試題《多邊形》單元測(cè)試題

/《多邊形》單元測(cè)試題《多邊形》單元測(cè)試題填空題1、已知一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是2340度，請(qǐng)你判定這個(gè)多邊形是邊形。2、等腰三角形兩條邊長(zhǎng)為25、12，則其周長(zhǎng)為3、如果一個(gè)三角形的3個(gè)外角的度數(shù)之比是2:3:4，則其相鄰內(nèi)角的度數(shù)比為4、用多種正多邊形拼地板，關(guān)鍵是看這幾個(gè)正多邊形的內(nèi)角加起來(lái)要等于5、正十邊形的每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)等于6、如圖，AC⊥BD于C，已知∠A＝40°，∠AEF＝70°，∠D＝7、4條線段的長(zhǎng)度分別為2，3,4，5，任選3條線段可以組成個(gè)三角形。8、用正三角形和正四邊形作平面鑲嵌，在一個(gè)頂點(diǎn)周?chē)梢杂袀€(gè)在三角形和個(gè)正四邊形。

（第9題圖）（第6題圖）9、如圖，已知∠1＝20°，∠2＝25°，∠A＝50°，則∠BDC的度數(shù)是有一批長(zhǎng)度為6cm、12cm的小木棒，用這些木棒組合起形狀、大小不同的三角形有（）種。11．等腰?ABC的周長(zhǎng)為10cm，底邊長(zhǎng)為ycm，腰長(zhǎng)為xcm，則腰長(zhǎng)x的取值范圍是。12．n邊形有一個(gè)外角是600，其它各外角都是750,則n=。13.從n邊形一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)共可作5條對(duì)角線，則這個(gè)n邊形的內(nèi)角和=14．n邊形的內(nèi)角和與外角和相等，則n=15．三角形ABC中，∠B和∠C的平分線交于O，若∠A=400，則∠AOC=16．八邊形的內(nèi)角和為，外角和為。17．（n+1）邊形的內(nèi)角和比n邊形的內(nèi)角和大。18．已知等腰三角形一邊的長(zhǎng)是4cm，另一邊的長(zhǎng)是7cm，則這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是____________。19．三角形中至少有______個(gè)銳角；在一個(gè)多邊形中，最多只有_____個(gè)銳角。20．一個(gè)多邊形的外角和是內(nèi)角和的，多邊形的邊數(shù)是____________．二、選擇題1、把三角形的面積分為相等的兩部分的是（）三角形的角平分線B、三角形的中線C、三角形的高D、以上都不對(duì)2、已知從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出的對(duì)角線把多邊形劃分為10個(gè)三角形，則此多邊形的內(nèi)角和是（）A、1440°B、1800°C、2160°D、1620°3、某人到瓷磚商店去購(gòu)買(mǎi)一種正多邊形瓷磚鋪設(shè)無(wú)縫地板，他購(gòu)買(mǎi)的瓷磚形狀不可以是（）A、正三角形B、正四邊形C、正六邊形D、正八邊形4、如果三角形最大的內(nèi)角是60°，則這個(gè)三角形是（）A、不等邊三角形B、等腰三角形C、等邊三角形D、不能確定5、能夠鋪滿地面的正多邊形組合是（）A.正六邊形和正方形B.正五邊形和正八邊形C.正方形和正八邊形D.正三角形和正十邊形6、若一個(gè)多邊形的邊數(shù)增加2倍，它的外角和（）擴(kuò)大2倍B、縮小2倍C、保持不變D、無(wú)法確定7、具備下列條件的三角形中，不為直角三角形的是（）A、∠A＋∠B＝∠CB、∠A＝∠B＝∠C/2C、∠A＝90°－∠BD、∠A－∠B＝90°8、一個(gè)多邊形的內(nèi)角和比它的外角和的2倍還大180°，這個(gè)多邊形的邊數(shù)是（）A、5B、6C、7D、89、下列說(shuō)法正確的是()一個(gè)鈍角三角形一定不是等腰三角形，也不是等邊三角形一個(gè)等腰三角形一定是銳角三角形，或直角三角形一個(gè)直角三角形一定不是等腰三角形，也不是等邊三角形一個(gè)等邊三角形一定不是鈍角三角形，也不是直角三角形10、若五邊形ABCDE中，∠A＝∠B＝∠C，∠D的外角為78°，∠D的外角與∠E互余，則∠B的度數(shù)是()A、142°B、140°C、130°D、150°一個(gè)三角形的內(nèi)角中，至少有（）A、一個(gè)銳角B、兩個(gè)銳角C、一個(gè)鈍角D、一個(gè)直角12．三角形中，最大角α的取值范圍是（）A、0°＜α＜90°B、60°＜α＜180°C、60°≤α＜90°D、60°≤α＜180°13．下列長(zhǎng)度的各組線段中，能作為一個(gè)三角形三邊的是（）A、1、2、3B、2、4、4、C、2、2、4D、a,a-1,a+1(a是自然數(shù))14．已知a>b>c>0，則以a、b、c為三邊組成三角形的條件是（）A、b+c>aB、a+c>bC、a+b>cD、以上都不對(duì)15．下列正多邊形的組合中，能夠鋪滿地面不留縫隙的是（）A、正八邊形和正三角形；B、正五邊形和正八邊形；C、正六邊形和正三角形；D、正六邊形和正五邊形16．如果三角形的一個(gè)外角小于與它相鄰的內(nèi)角，那么這個(gè)三角形一定是（）A、銳角三角形B、直角三角形C、鈍角三角形D、任意三角形17．下面的說(shuō)法正確的是（）A．三角形的角平分線、中線和高都在三角形內(nèi)B．直角三角形的高只有一條C．三角形的高至少有一條在三角形內(nèi)D．鈍角三角形的三條高都在三角形外18．如果一個(gè)多邊形的邊數(shù)增加1倍，它的內(nèi)角和是2160o，那么原來(lái)多邊形的邊數(shù)是（） A、5 B、6 C、7 D、8三、解答題1．在各個(gè)內(nèi)角都相等的多邊形中，一個(gè)外角等于一個(gè)內(nèi)角的，求這個(gè)多邊形的每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和它的邊數(shù)。2．△ABC中，∠B=38°，∠C=76°,AD為∠BAC的平分線，AF為BC邊上的高，求DAF的度數(shù)A.BDFC

3．若多邊形的所有內(nèi)角與它的一個(gè)外角的和為600°，求邊數(shù)和內(nèi)角和．多邊形的所有內(nèi)角與它的一個(gè)外角的和為600°，求邊數(shù)和內(nèi)角和．4．一個(gè)零件如圖所示，按規(guī)定∠A等于90°，∠B和∠C應(yīng)分別等于32和21°，檢驗(yàn)工人量得∠BDC等于148°，就斷定這個(gè)零件不合格，這是為什么？

統(tǒng)計(jì)學(xué)簡(jiǎn)答題總結(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)簡(jiǎn)答題總結(jié)

/統(tǒng)計(jì)學(xué)簡(jiǎn)答題總結(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)簡(jiǎn)答題總結(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象特征：總體性、數(shù)量性、變異性。統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法大量觀察法、綜合指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)推斷法、統(tǒng)計(jì)模型法、分組法。統(tǒng)計(jì)總體有相同性質(zhì)的大量個(gè)體組成的集合體。特征：同質(zhì)性、大量性、差異性。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)綜合反映統(tǒng)計(jì)總體數(shù)量特征的概念和數(shù)值。特征：數(shù)量性、綜合性、具體性。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與標(biāo)志的關(guān)系區(qū)別：

表現(xiàn)形式

描述對(duì)象

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)

數(shù)字

總體

標(biāo)志

數(shù)字代碼

總體單位

聯(lián)系：變換相互轉(zhuǎn)換、匯總關(guān)系。相對(duì)指標(biāo)的種類(lèi)結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)、強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)、比例相對(duì)指標(biāo)、動(dòng)態(tài)相對(duì)指標(biāo)、比較相對(duì)指標(biāo)、計(jì)劃完成度相對(duì)指標(biāo)。統(tǒng)計(jì)分組的作用和原則劃分社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的類(lèi)型、揭示事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和比例的關(guān)系、研究現(xiàn)象之間的依存關(guān)系。窮盡性原則：每一個(gè)數(shù)據(jù)都能歸入某一組內(nèi)?；コ庑栽瓌t：每一個(gè)數(shù)據(jù)只能歸入某一組。確定組限的原則選擇反映事物本質(zhì)差異的標(biāo)志值為分組組限。根據(jù)所確定組限進(jìn)行分組應(yīng)能真實(shí)反映總體的分布特征。連續(xù)變量分組，相鄰兩組組限須重疊；離散變量分組，相鄰兩組組限要間斷。最低組的下限應(yīng)小于總體中的最小值；最高組的上限應(yīng)大于總體中的最大值。次數(shù)分布數(shù)列編制程序確定最小值、最大值和全距；確定編制數(shù)列的類(lèi)型；確定組數(shù)和組距；確定組限；計(jì)算各組次數(shù)，編制分布數(shù)列。平均指標(biāo)的特征反映事物變動(dòng)的集中趨勢(shì)；消除了標(biāo)志值的數(shù)量差異。十一、變異標(biāo)志的作用用于衡量平均指標(biāo)的代表性；反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的均衡性；用于衡量統(tǒng)計(jì)推斷效果。十二、算術(shù)平均數(shù)的數(shù)學(xué)性質(zhì)各變量值與算術(shù)平均數(shù)的離差之和等于零；各變量值與算術(shù)平均數(shù)的離差平方和最小。十三、中位數(shù)的特點(diǎn)不受極端值影響；主要受總次數(shù)的影響。十四、眾數(shù)的特點(diǎn)受變量值出現(xiàn)次數(shù)的影響,而不受極端值的影響；根據(jù)組距數(shù)列確定眾數(shù)，各組組距必須相等。十五、抽樣誤差的影響因素樣本容量；總體的標(biāo)志變動(dòng)程度；抽樣方法；抽樣組織方式。十六、點(diǎn)估計(jì)估計(jì)值的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)無(wú)偏性；有效性；一致性。

十七、區(qū)間估計(jì)的步驟計(jì)算樣本統(tǒng)計(jì)量、計(jì)算抽樣平均誤差、計(jì)算抽樣極限誤差、確定置信區(qū)間。十八、假設(shè)檢驗(yàn)的步驟提出原假設(shè)和備選加設(shè)、選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量、建立判別標(biāo)準(zhǔn)、抽樣檢驗(yàn)，作出決策。十九、分層抽樣的特點(diǎn)1、分層樣本代表性比較好。2、可以在不增加樣本容量的情況下,減小抽樣誤差,提高抽樣估計(jì)精度。3、在既定的抽樣估計(jì)精度要求下,可以減少樣本單位,節(jié)約調(diào)查費(fèi)用。二十、整群抽樣的特點(diǎn)調(diào)查較為方便，節(jié)約人財(cái)物，提高工作效率；樣本代表性差，估計(jì)精度低。二十一、樣本容量所影響的因素抽樣判斷的可靠程度；總體方差的大小；抽樣極限誤差的大??；抽樣組織形式與方法。二十二、相關(guān)分析與回歸分析的區(qū)別變量的性質(zhì)不同；變量間的關(guān)系不同；分析的內(nèi)容不同二十三、時(shí)間數(shù)列編制的原則一致性：時(shí)間一致、口徑一致、計(jì)算方法一致。二十四、季節(jié)變動(dòng)分析簡(jiǎn)答平均法：求各年同季（或同月）平均數(shù)。求各季（或各月）的總平均數(shù)。求出季節(jié)指數(shù)。移動(dòng)平均剔除法：求移動(dòng)平均趨勢(shì)值Tt。剔除原數(shù)列中的長(zhǎng)期趨勢(shì)。計(jì)算季節(jié)指數(shù)。二十五、統(tǒng)計(jì)指數(shù)一切說(shuō)明社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量變動(dòng)的相對(duì)數(shù)。包括：同類(lèi)現(xiàn)象不同時(shí)間的對(duì)比；同類(lèi)現(xiàn)象不同空間的對(duì)比；實(shí)際完成指標(biāo)與計(jì)劃的對(duì)比。性質(zhì)：綜合性、相對(duì)性、平均性。二十六、綜合指數(shù)編制的一般規(guī)則編制質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)時(shí)，要將同度量因素固定在報(bào)告期（采用派氏公式）。編制數(shù)量指標(biāo)指數(shù)時(shí)，要將同度量因素固定在基期（采用拉氏公式）。

雷鋒在我心中演講稿雷鋒在我心中演講稿

/雷鋒在我心中演講稿“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨……”，每當(dāng)我們聽(tīng)到這首歌，誰(shuí)不會(huì)想起他的名字――雷鋒。

雷鋒叔叔雖然離我們遠(yuǎn)去了，可他的精神，卻感召著一代又一代的人，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。幾十年過(guò)去了，在雷鋒精神的照耀下，許許多多的人們?cè)谂?shí)踐著自己的人生價(jià)值，傳承著雷鋒叔叔助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

你看老師，他們夜以繼日地工作，不知批改過(guò)多少作業(yè)，不知有多少個(gè)夜晚在忙碌。在他們的教導(dǎo)下，我們懂得了怎樣做一個(gè)有抱負(fù)的人，一個(gè)高尚的人；在他們的教導(dǎo)下，不知有多少人走上了成功的道路。他們正如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，我們的老師不正是雷鋒的傳人嗎？

再看解放軍叔叔，他們守衛(wèi)著祖國(guó)的大好河山，用生命砌起共和國(guó)的長(zhǎng)城。沖鋒陷陣，他們是排頭兵；抗洪搶險(xiǎn)，他們是排頭兵；舍己救人，他們還是排頭兵……幾天幾夜都未曾合眼，他們毫無(wú)怨言；與親人聚少離多，他們毫無(wú)怨言……他們真正做到了"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。"這些解放軍叔叔不正是雷鋒的傳人嗎？

雖然我們現(xiàn)在還小，不能做驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有崇高而偉大的事業(yè)，但我們可以做好身邊的每一件小事：我們可以幫助小同學(xué)提起沉甸甸的書(shū)包，可以幫助老師把沉重的作業(yè)搬到辦公室，可以在雨天為同學(xué)撐起一把傘，可以彎腰為他人撿起一本書(shū)；可以起立為需要的人讓座；可以扶起摔在地上的小朋友……用我們的愛(ài)心、真誠(chéng)和善良去幫助別人、關(guān)心別人，我們同樣是雷鋒叔叔的傳人，你們說(shuō)，對(duì)嗎？

同學(xué)們，如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？讓我們行動(dòng)起來(lái)，從小事做起，從身邊做起，以一名優(yōu)秀少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，爭(zhēng)做新時(shí)代的活“雷鋒”吧！如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位……每一次想起雷鋒，就想起這一段話。有多少人在回首往事的時(shí)候，為自己碌碌無(wú)為而悔恨，為曾經(jīng)虛度年華而悲哀。有多少人能像雷鋒一樣，永遠(yuǎn)的那么富有愛(ài)心，永遠(yuǎn)的那么真誠(chéng)善良，永遠(yuǎn)像一顆小小的螺絲釘。同樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)政府，任何時(shí)候都不能缺少雷鋒精神。只有發(fā)揚(yáng)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，政府才能真正贏得民心。幾乎整個(gè)人類(lèi)文明的發(fā)展都依賴于這種人的努力，他們時(shí)刻想的不是自己的利益，而是所有民眾的利益。每一個(gè)國(guó)家都在尋找自己的“雷鋒”，每一支軍隊(duì)都在尋找自己的“雷鋒”。雷鋒精神所能影響的遠(yuǎn)不止一個(gè)人，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家。今日，雷鋒精神已經(jīng)成為全人類(lèi)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐的精神，每一個(gè)民族和國(guó)家都在尋找和培養(yǎng)更多的雷鋒，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)人類(lèi)文明的發(fā)展都將因?yàn)橛懈噙@樣的人而變的更加美好。是的，幾十年來(lái)，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我們?cè)僖膊灰аa(bǔ)丁的衣服了，再也不要忍受饑餓了，再也不要像雷鋒那樣經(jīng)歷那么多苦難了。但是，我們不應(yīng)該忘記他。任何時(shí)候，他還應(yīng)該是我們的榜樣，何時(shí)候我們都需要雷鋒精神。我們應(yīng)該理解他、尊敬他。無(wú)論我們的生活多么豐富多彩，我們永遠(yuǎn)也不能缺乏雷鋒身上那種對(duì)他人和世界的關(guān)懷與愛(ài)。雷鋒應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于中國(guó)，雷鋒精神應(yīng)該是我們每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該有的精神，無(wú)論你從事哪個(gè)行業(yè)，哪種工作。因?yàn)橹挥羞@樣我們才有能力超越自己、超越他人。我們的國(guó)家才能進(jìn)步，我們的生活才能更美好。如今改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、人民物質(zhì)生活得到極大豐富的今天，雷鋒精神仍然需要發(fā)揚(yáng)光大。試想，一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有高度的精神文明，它何以能夠繁榮、昌盛？一個(gè)人要是沒(méi)有高尚的道德情操和獻(xiàn)身精神，他能吃苦在先、享樂(lè)在后嗎？人類(lèi)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，人起著決定性的作用，只有人的綜合素質(zhì)、思想境界提高了，人與人之間才會(huì)有更多一分理解和真情，祖國(guó)的未來(lái)才能更加絢麗多彩。因此，雷鋒精神過(guò)去是、現(xiàn)在是、將來(lái)仍然是我們必須大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)的民族精華，是我們?nèi)松夭豢缮俚木袷臣Z。

在今后的歲月里，我將會(huì)一如既往地以雷鋒精神來(lái)鞭策自己。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷完善自我；追求奉獻(xiàn)，永不滿足現(xiàn)狀。在平凡的崗位上盡自己的一切努力，為審判事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓雷鋒精神在我身上延續(xù)……雷鋒的一生雖然很短暫，但他留給人們的精神財(cái)富是無(wú)價(jià)的。從小到大，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上碰到難題，我就會(huì)想起雷鋒的“釘子”精神，發(fā)揚(yáng)不屈不撓的“擠”勁和“鉆”勁，克服學(xué)習(xí)上的一道又一道難題，并取得了較好的學(xué)習(xí)效果。毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事?！崩卒h同志之所以成為億萬(wàn)人民學(xué)習(xí)的榜樣，就是因?yàn)樗哂袌?jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念和正確的人生觀、世界觀；具有全心全意為人民服務(wù)的高尚品德。雷鋒同志他以自已的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”的諾言。雷鋒叔叔非常節(jié)儉，一雙襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，穿了又穿，一直舍不得扔。我們現(xiàn)在的生活富裕了，盡管不用像他那樣穿打補(bǔ)丁的襪子，節(jié)儉的精神還要有。因?yàn)槲覀冸m然沒(méi)有為家里掙錢(qián)的義務(wù)，但有節(jié)約的義務(wù)。不亂花零錢(qián)；不用白紙做草稿；鉛筆不能用半截就扔掉；少吃零食，珍惜每一滴水、每一度電……身邊的一件件小事處處給我留下了節(jié)約的機(jī)會(huì)。雷鋒叔叔還特別助人為樂(lè)。他把幫助別人看成一種享受快樂(lè)的方式。我認(rèn)為作為一名三年級(jí)小學(xué)生，助人為樂(lè)的前提是自己的事情自己做，想想看，一個(gè)人如果連自己事情都做不好，又怎么去幫助別人呢？我們首先要經(jīng)常做鋪床、疊被子、收拾書(shū)包、洗襪子等這些小事，另外，同學(xué)生病時(shí)送出的親切問(wèn)候，教師節(jié)送上的溫馨祝福，家長(zhǎng)生日時(shí)獻(xiàn)出的美好祝愿等等，我認(rèn)為這都是我成長(zhǎng)路上助人為樂(lè)精神的具體體現(xiàn)。作為少先隊(duì)隊(duì)員，我們一定要用實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)?！澳憧鞓?lè)，所以我快樂(lè)”應(yīng)該成為我們每個(gè)人的想法，因?yàn)閹椭耸强鞓?lè)的，它帶給你滿足與自豪。哪怕不留名，你也會(huì)得到雙份的快樂(lè)，這種快樂(lè)是他人無(wú)法體會(huì)的到的。學(xué)習(xí)雷鋒我們還應(yīng)該從平時(shí)生活的每一件小事做起，讓三月的陽(yáng)光更加明媚，讓身邊的人們更加幸福，讓雷鋒的精神代代相傳，讓雷鋒活在我們每個(gè)人的心扉！

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/xx公司財(cái)務(wù)管理方案Xx公司財(cái)務(wù)管理方案

擬制：設(shè)計(jì)思路公司的未來(lái)發(fā)展，將會(huì)形成經(jīng)營(yíng)多元化、利潤(rùn)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)化的產(chǎn)業(yè)管理格局。為適應(yīng)和服務(wù)于公司發(fā)展的實(shí)際需求，現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)管理的運(yùn)作，需要根據(jù)會(huì)計(jì)核算、成本管理、財(cái)務(wù)監(jiān)督、風(fēng)險(xiǎn)防范及資本運(yùn)作等管理內(nèi)容的要求建立會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理雙向并進(jìn)的財(cái)務(wù)管理模式，重點(diǎn)做好成本管理及財(cái)務(wù)預(yù)算工作。為公司的發(fā)展及上市，