7.2萬有引力定律說課課件(26張PPT)

人教版新教材必修二

7.2 萬有引力定律 課時說課三、教學活動設(shè)計四、作業(yè)與評價設(shè)計五、教學設(shè)計反思二、教法學法設(shè)計說課流程Contents一、教學目標設(shè)計課標明確頂層設(shè)計的根本來源細化教學內(nèi)容的關(guān)鍵抓手教材 學情落實教學環(huán)節(jié)的重要考量依據(jù)（一）課標要求2.2.4

通過史實，了解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程。知道萬有引力定律。認識發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的重要意義。認識科學定律對人類探索未知世界的作用。一、教學目標設(shè)計

單元知識結(jié)構(gòu)（二）教材分析月球繞地球運動地面上重物下落牛頓運動定律萬有引力定律行星的運動開普勒定律牛頓力學的局限性宇宙起源相對論時空觀回顧過去展示現(xiàn)在展望未來引力常量宇宙航行、人造衛(wèi)星萬有引力理論的成就“

稱量”地球質(zhì)量發(fā)現(xiàn)未知天體預(yù)言哈雷彗星回歸計算天體質(zhì)量一、教學目標設(shè)計（三）學情分析已有知識與能力已經(jīng)學習了牛頓運動定律、圓周運動的知識，開普勒三定律，理論上已經(jīng)具備了接受萬有引力定律的能力學習困難在探究行星與太陽間關(guān)系以及月地檢驗時推理能力、創(chuàng)新能力還比較欠缺，需要教師耐心引導。一、教學目標設(shè)計物理觀念科學思維通過提出是什么原因使行星繞太陽運動這一問題，引導學生利用慣性定律思考行星一定受到太陽的引力作用。利用牛頓第二定律和開普勒第三定律并結(jié)合牛頓第三定律推導萬有引力的表達式，培養(yǎng)學生的模型建構(gòu)能力和科學推理能力

;3.

利用“月—地檢驗”過程培養(yǎng)學生的科學論證能力。 科學探究科學態(tài)度與責任引導學生設(shè)計測量引力常量

G

的實驗方案，了解卡文迪什扭稱實驗的重要性；體會卡文迪什扭秤實驗的巧妙之處

;了解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)史，體會物理規(guī)律的簡潔性和普適性。通過牛頓推導萬有引力過程體會科學家們基于事實、敢于想象、勇于探索的科學精神。 通過萬有引力定律的推導過程進一步深化學生的運動和相互作用觀念。理解萬有引力定律的內(nèi)容，知道其表達式和適用范圍。 重點重點 難點（四）確定教學目標一、教學目標設(shè)計教法：講授法、任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法、談話法學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法二、教法學法設(shè)計基于深度學習的任務(wù)鏈設(shè)計活動

1

：創(chuàng)設(shè)情境，復習引入活動

2

：探究行星繞日的原因

(

科學態(tài)度與責任

)活動

3

：探究引力方向和大小

(

科學思維）

(

科學探究

)活動

1

：進行月—地檢驗

(

科學思維）

(

科學探究)活動

2

：合作交流，分享經(jīng)驗，大膽猜想，總結(jié)萬有引力定律內(nèi)容及意義（物理觀念）（科學探究）活動

1

：設(shè)計測量

G

的實驗方案并交流（科學探究）活動

2

：結(jié)合教材和課件演示了解卡卡文迪什扭秤實驗原理，體驗扭秤實驗，感受物理學之美（科學探究，科學態(tài)度與責任）大任務(wù)：追尋科學發(fā)展的足跡，重走“發(fā)現(xiàn)”萬有引力定律之旅。三、教學活動設(shè)計任務(wù)

1

：探究行星與太陽間的引力任務(wù)

2

：探究引力的統(tǒng)一性任務(wù)

3

：了解引力常量G

的測定及其應(yīng)用任務(wù)一：探究行星與太陽間的引力活動

1

：創(chuàng)設(shè)情境，復習引入行星太陽a問題：

什么原因使行星繞太陽運動？活動

2

：回顧物理學史：探究行星繞日的原因任務(wù)一：探究行星與太陽間的引力伽利略：一切物體都有合并的趨勢，這種趨勢導致天體做圓周運動。開普勒、吉爾伯特：行星是依靠從太陽發(fā)出的磁力運行的，這是早期的引力思想笛卡爾：“旋渦”假設(shè)，宇宙空間存在一種不可見流質(zhì)“以太”，形成旋渦，帶動行星運動。布里阿德（法）：首次提出引力大小與距離平方成反比的假設(shè)。哈雷、胡克：推導出如果行星的軌道是圓形的，它所受的引力大小跟行星到太陽距離的二次方成反比。牛頓：建立關(guān)于運動和力的清晰的概念、運用運動定律把行星的向心加速度與太陽對它的引力聯(lián)系起來、結(jié)合大膽的想象，解決了“行星為什么繞太陽運動”的問題。建構(gòu)模型行星太陽a太陽行星r簡化活動

3

：探究引力的方向和大小Frvm2

r

Tv

2T4

2

mrF mv2rF

消去

vr

3T

2＝k？？評價證據(jù)活動

3

：探究引力的方向和大小[

問題鏈設(shè)計

]問題

1

：將行星繞太陽的運動看作是勻速圓周運動，

太陽與行星間引力的方向是什么？問題

2

：太陽對行星的引力與哪些因素有關(guān)？表達式又是怎樣的呢？r

3問題

3

：如何利用已有天文學觀測成果（開普勒第三律T

2

＝k ）？消去

T??

=4

??2??????

2問題

5

：結(jié)合F

F

'

你能歸納出什么？r

2F

mr

2F'

MFF

'r2F

Mm引入常數(shù)G

r

2FG

Mm大膽的假設(shè)Frvm評價證據(jù)活動

3

：探究引力的方向和大小問題

4

：

太陽對行星有引力作用，那行星對太陽有沒有呢？為什么？行星對太陽的引力和什么有關(guān)呢？任務(wù)二：探究引力的統(tǒng)一性活動

1

：進行月

-

地檢驗（科學探究）（科學思維）[

問題鏈設(shè)計

]問題

1

：地球繞太陽運動，月球繞地球運動，它們之間的作用力是同一種性質(zhì)的力嗎？這種力與地球?qū)渖咸O果的吸引力也是同一種性質(zhì)的力嗎？牛頓的猜想：r

2天上的力：FG

Mm引地上的力：重力

mg它們是同一種力，即天上人間都一樣任務(wù)二：探究引力的統(tǒng)一性[

問題鏈設(shè)計

]問題

2

：月-

地檢驗的目的是什么？問題

3

：月-

地檢驗的驗證原理是怎樣的？為什么從力的研究轉(zhuǎn)化為比較加速度？問題

4

：如何進行驗證？地球?qū)Φ孛嫖矬w的引力與天體間的引力本質(zhì)是同一種性質(zhì)的力，遵循同一規(guī)律！得出結(jié)論閱讀教材回答以下問題行星繞太陽公轉(zhuǎn)的向心力由太陽對行星的引力提供月球繞地球公轉(zhuǎn)的向心力由地球?qū)υ虑虻囊μ峁┪矬w的自由落體加速度由地球?qū)ξ矬w的引力產(chǎn)生類比猜想類比一切物體間都存在引力合理外推任務(wù)二：探究引力的統(tǒng)一性活動

2

：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律（科學探究）（科學思維）（物理觀念）任務(wù)二：探究引力的統(tǒng)一性活動

2

：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律（科學探究）（科學思維）（物理觀念）[

問題鏈設(shè)計

]評價證據(jù)問題

2

：用自己的話總結(jié)萬有引力定律的內(nèi)容。問題

3

：根據(jù)太陽與行星間引力表達式，寫出萬有引力表達式。問題

4

：表達式中的單位是怎樣的？問題

5

：萬有引力定律的得出其意義是什么？內(nèi)容是否萬有引力定律的理解是否知道萬有引力定律的內(nèi)容及適用條件？是否知道發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的意義？能否正確使用萬有引力定律？是否知道萬有引力定律的正確性需要實踐來檢驗？活動

2

：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律（科學探究）（科學思維）（物理觀念）課后評價證據(jù)任務(wù)二：探究引力的統(tǒng)一性任務(wù)三：了解引力常量

G

的測定及其意義活動

1

：設(shè)計測量 G 的實驗方案并交流

(

科學思維

)

（科學探究）問題

1

：測量

G 的原理是什么？需要測量哪些物理量？問題

2

：各物理量該如何測量？問題

3

：你遇到了怎樣的困難？評價證據(jù)任務(wù)三：了解引力常量

G

的測定及其意義活動

2

：結(jié)合教材和課件演示了解卡文迪什扭秤實驗原理，體驗扭秤實驗，感受物理學之美（科學探究，科學態(tài)度與責任）微小量放大的思想卡文迪什問題

1

：嘗試說明卡文迪什在測

G

時精妙在哪里？問題

2

：引力常量的測定有何實際意義？四、作業(yè)與評價設(shè)計（一）作業(yè)設(shè)計查閱資料，進一步體會扭秤實驗中的放大思想。思考與討論“相距

0.5

m

到底是兩個籃球的什么部位之間的距離呢？”體會表達式中

r

的含義。思考萬有引力與重力的關(guān)系。四、作業(yè)與評價設(shè)計（二）評價設(shè)計依據(jù)

1.

任務(wù)鏈、問題鏈（口語報告）依據(jù)

2.

實驗報告依據(jù)

3.

課后作業(yè)完成情況依據(jù)

4.

學習活動記錄表（持續(xù)性評價）追求課時目標、教學活動與評價的一致性。能夠及時評價，持續(xù)性評