試卷講評(píng)的心得體會(huì)

試卷講評(píng)的心得意會(huì)考試是教課的重要環(huán)節(jié)，可以在教課中起到查漏補(bǔ)缺的作用。而試卷講評(píng)則可以實(shí)時(shí)將發(fā)現(xiàn)的不足之處進(jìn)行填補(bǔ)，深入知識(shí)掌握的程度，是考試的重要組成部分。經(jīng)過(guò)試卷的評(píng)析，可以揭露矛盾，正視不足，完美教課，提升成績(jī)，才能最大限度的發(fā)揮試卷的功能。一堂成功的試卷講評(píng)課可以使學(xué)生從方法和思路上獲得總結(jié)，促使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，但是，我聽(tīng)了好多課發(fā)現(xiàn)有些教師經(jīng)常忽略試卷的講評(píng)作用，廣泛存在機(jī)械地采納逐題對(duì)答案、更正錯(cuò)誤、就題論題、左右逢源的問(wèn)題。長(zhǎng)久下去，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依靠感，不利于思想能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培育。那么，怎樣才能上好一堂試卷講評(píng)課呢？我將自己的一點(diǎn)意會(huì)總結(jié)以下：一、試卷講評(píng)課的幾種誤區(qū)1、查對(duì)答案。這類(lèi)只查對(duì)答案而不進(jìn)行評(píng)講的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些選擇題、判斷題、應(yīng)用題、綜合題等根本沒(méi)法知道為什么是這個(gè)答案，更談不上對(duì)評(píng)講內(nèi)容的牢固、加強(qiáng)，以及學(xué)習(xí)能力的提升。2、逐題評(píng)講。一些教師從試卷的第一題開(kāi)始，一講終究，題題不放過(guò)，這樣講一張?jiān)嚲斫?jīng)常要花上兩三課時(shí)才能評(píng)講完。這樣，既浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間，也簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生討厭心理，利潤(rùn)甚微。3、要評(píng)論講。對(duì)多半學(xué)生做對(duì)的試題不評(píng)講，錯(cuò)誤好多的試題采取要評(píng)論講。這類(lèi)做法雖比前兩種好，但仍舊是教師講、學(xué)生聽(tīng)，形式單調(diào)，就題論題。學(xué)生的收獲只會(huì)解一道題，不可以旁通一類(lèi)題，未能很好地表現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性及教師的主導(dǎo)作用。二、試卷講評(píng)課的基本環(huán)節(jié)、宣告考試基本狀況。在講評(píng)課開(kāi)始先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹此次考試的基本狀況。即最高分是多少，優(yōu)異率為多少，及格率為多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，試卷中存在的主要問(wèn)題，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷解析，提出試卷解答過(guò)程中存在的主要問(wèn)題等。、針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。試卷評(píng)授課絕不可以左右逢源，眉毛胡須一把抓。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題，應(yīng)有針對(duì)性和重視性地在試卷評(píng)授課進(jìn)步行解疑糾錯(cuò)和查漏補(bǔ)缺。、擺出問(wèn)題讓學(xué)生研究。教師把存在問(wèn)題擺出來(lái)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思慮或經(jīng)過(guò)小組議論，進(jìn)行自主研究，自己解決。由于這樣做印象會(huì)更深刻，不易忘掉。可見(jiàn)，試卷評(píng)授課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行議論解析、自行研究糾錯(cuò)、自行概括總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線貫串講評(píng)課的一直，教師要多一點(diǎn)啟迪指引，少一點(diǎn)告訴解說(shuō)。、供給模擬訓(xùn)練。教師應(yīng)該圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便實(shí)時(shí)牢固與提升。只有這樣，試卷評(píng)授課才能收到優(yōu)異的收效?？梢?jiàn)，試卷評(píng)授課上就相關(guān)問(wèn)題商議辦理今后，教師要針對(duì)該題所波及的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技術(shù)、思想、方法，多角度、全方向地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。、指引學(xué)生反應(yīng)與總結(jié)。給學(xué)生總結(jié)和反省的時(shí)機(jī)，指引總結(jié)本來(lái)做錯(cuò)的原由。三、試卷評(píng)授課的一般策略要上好試卷評(píng)授課，提升講評(píng)的教課收效，應(yīng)采納以下舉措：、講評(píng)實(shí)時(shí)正確，解析錯(cuò)例及原由。測(cè)試是學(xué)生獨(dú)立思慮最好的實(shí)踐。測(cè)試后應(yīng)做到實(shí)時(shí)反應(yīng)，實(shí)時(shí)講評(píng)。但是，講評(píng)收效的利害取決于反應(yīng)信息的正確實(shí)時(shí)與否。教師在每次閱卷后，講評(píng)前都要仔細(xì)檢查每位學(xué)生的答題狀況，解析各題的錯(cuò)誤率，仔細(xì)診療學(xué)生的解答，找犯錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得好多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，試卷評(píng)授課成立在學(xué)生知識(shí)缺漏的基礎(chǔ)上，成立在學(xué)生思想碰到阻截的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的解析，就能激發(fā)學(xué)生的思想，加深印象，進(jìn)而提升講堂收效。2、著重學(xué)生心理，解析思路和規(guī)律。教育的基調(diào)是“炫耀與激勵(lì)”。切忌一味地責(zé)備學(xué)生，一味地責(zé)備學(xué)生，甚至冷言冷語(yǔ)，致使學(xué)生情緒緊張，思想遲緩，注意力松散，進(jìn)而討厭試卷講評(píng)課。因此試卷評(píng)授課的教課過(guò)程中，炫耀激勵(lì)應(yīng)貫串于整個(gè)講評(píng)一直，從試卷中捕獲每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、感情等踴躍要素，激發(fā)勤奮勤學(xué)的夢(mèng)想。同時(shí)，教師一定由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來(lái)。在練習(xí)中不可以簡(jiǎn)單的對(duì)答案或校正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思慮解析，即思慮試題在考察什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的打破口在哪里，最正確解題門(mén)路又是什么。這樣才能培育學(xué)生的鑒別解析能力。教師在講評(píng)時(shí)要將謹(jǐn)慎、豐饒邏輯性的解題規(guī)范清楚地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。3、狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化。試卷講評(píng)前，教師應(yīng)把試題逐一解析，并對(duì)試題進(jìn)行適合地分類(lèi)，即講堂上講評(píng)、解析的題目一定有所選擇，按照典型性原則。一是選擇與本單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教課方法有直接關(guān)系的題；二是選擇學(xué)生卷面上獨(dú)到看法的題；三是選擇犯錯(cuò)好多的題等來(lái)進(jìn)行講評(píng)?？傊?，要上好試卷講評(píng)課，教課“過(guò)程”是核心，教課“方法”是靈魂。一堂課不行能采納單調(diào)的方法，必定要依據(jù)詳細(xì)狀況，靈巧選取，綜合運(yùn)用。我們完整有原由相信，只需堅(jiān)持因