消化和吸收教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan消化和吸?。ǘ└邊^(qū)一中生物組邢傳健一、課型：綜合課二、教課目的：1、復(fù)習(xí)人體消化系統(tǒng)的組成。2、復(fù)習(xí)及牢固消化道、消化腺、消化液、消化酶、消化對象，以及找出他們內(nèi)在的聯(lián)系。3、解析小腸的構(gòu)造與功能的關(guān)系，說出小腸的構(gòu)造與吸取功能相適應(yīng)的特色。4、概括食品的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸取過程。三、教課要點：1、解析小腸始于吸取的特色。2、概括食品消化和營養(yǎng)物質(zhì)吸取的過程。四、教課難點：1、找出消化道、消化腺、消化液、消化酶、消化對象的內(nèi)在聯(lián)系，復(fù)述食品消化和吸取的過程。五、教課方法：解說法六、板書設(shè)計：消化和吸取（二）消化道消化腺消化液消化酶消化對象育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan七、教課過程：師：給大家五分鐘的時間復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，主要復(fù)習(xí)消化道的組成以及消化腺、消化液和消化酶，五分鐘后讓同學(xué)起往返答下列問題。五分鐘后。師：下邊我黑板上制作了一張表格，誰能把最左側(cè)一欄填上。生：（假如不正確，讓其余同學(xué)增補(bǔ)）師：這就是我們消化道的組成。師：那么我們順著消化道來看，與口腔有關(guān)系的消化腺是什么？生：（假如不正確，讓其余同學(xué)增補(bǔ)）師：那唾液腺分泌的消化液是什么？生：（假如不正確，讓其余同學(xué)增補(bǔ)）師：這類消化液中的有效成分是什么？生：（假如不正確，讓其余同學(xué)增補(bǔ)）師：那么這類消化酶可以把什么給消化了？生：（假如不正確，讓其余同學(xué)增補(bǔ)）以此類推，讓學(xué)生不停地回答與增補(bǔ)，把這張表填滿。消化道消化腺消化液消化酶消化對象口腔唾液腺唾液腺唾液淀粉酶淀粉咽、食道無無無無胃胃腺胃腺蛋白酶蛋白質(zhì)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan肝臟肝臟無（乳化脂肪）胰腺胰腺可以消化蛋白糖類、脂肪、蛋小腸質(zhì)、糖類、脂肪白質(zhì)的酶腸腺腸腺可以消化蛋白糖類、脂肪、蛋質(zhì)、糖類、脂肪白質(zhì)的酶大腸無無無無肛門無無無無師：好，大家集體把這張表給增補(bǔ)完好了，那么我有一個問題，消化道、消化腺、消化液、消化酶，它們之間有什么聯(lián)系嗎？生：.師：第一，消化道是事物的通道，單單只有食品的通道，食品能不可以被消化？生：師：只有在消化腺的參加下，才能消化食品，因為消化腺會分泌消化液，消化液里面含有可以消化食品的有效成分，叫做消化酶，每種消化酶都可以對應(yīng)的消化一種營養(yǎng)物質(zhì)。這些含有消化酶的消化液被注入到消化道內(nèi)進(jìn)行消化。師：希望我們今天總結(jié)的消化道、消化腺、消化液、消化酶，大家可以劃分開。師：那么現(xiàn)在我們回憶一下消化的定義。生：..師：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)這些大顆粒的有機(jī)物會被漸漸分解成可以被人體吸取的最簡單最小的物質(zhì)。師：那么它們被消化成最簡單的最小的物質(zhì)是什么呢，我們記一下：淀粉→葡萄糖蛋白質(zhì)→氨基酸脂肪→甘油和氨基酸我們生活中有一個例子：我們到醫(yī)院里打吊針的時候那個瓶子上寫的“葡萄糖溶液”，那我就有一個疑問了，為何我們打吊針要打葡萄糖溶液而不是其余的什么糖溶液？生：..師：大家平時可以察看一下喝的酸奶和冬季你擦的護(hù)手霜里的主要成分是什么？生：.師：那一旦食品在小腸內(nèi)被完好消化，消化成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸，那么是由誰來負(fù)責(zé)吸取呢？生：.師：我們知道小腸往下只有兩站，大腸和肛門，肛門沒有吸取功能，大腸的主要功能也不是吸取，那么這樣看來吸取的任務(wù)落到了誰身上？生：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan師：可是我們得找到判斷的憑證？師：看課本三十七頁資料解析找同學(xué)談?wù)劄楹涡∧c適于吸取。生：.師：對，同學(xué)們總結(jié)得很對，1、小腸很長2、小腸的內(nèi)表面有很多環(huán)形的皺襞3、皺襞表面有小腸絨毛，大大增添了小腸的內(nèi)表面積4、小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)接下來辦理技術(shù)訓(xùn)練和課后習(xí)題。八、教課反?。哼@節(jié)課是消化和吸取的第二課時，主要任務(wù)是復(fù)習(xí)消化的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)吸取的這部分內(nèi)容。因為第一課時的時間很緊迫，加上知識的難度大，所以這節(jié)課必定要牢固。在牢固這一關(guān)可以用常例的引領(lǐng)復(fù)習(xí)，此后發(fā)問或小測的方法，但這類方法是有缺點的，不系統(tǒng)，只是關(guān)于上節(jié)課知識的簡單重復(fù)，關(guān)于不會的同學(xué)仍是不會。所以這節(jié)課一開始的時候，就設(shè)計一個表格，利用表格的形式讓他們完全的分清消化道、消化腺、消化液、消化酶。此后這節(jié)課的主線特別清楚，先是復(fù)習(xí)吸取，此后解說吸取，解說吸取的主要內(nèi)容就是吸取的主要場所是哪里。所以各部分的連接要十分自然流利，各個板塊主要內(nèi)容要過渡自然。此后這節(jié)課新授的內(nèi)容追主要的是率領(lǐng)學(xué)生解析出為何吸取的主要場所是小腸而不是