家庭教育學(xué)第一講

家庭教育學(xué)主講人：彭玲藝住所就是家嗎？有一個(gè)富翁醉倒在他的別墅外面,他的保安扶起他說(shuō):“先生,讓我扶你回家吧!”富翁反問(wèn)保安:“家?!我的家在哪里?你能扶我回得了家嗎?”。保安大惑不解,指著不遠(yuǎn)處的別墅說(shuō):“那不是你的家么?”富翁指了指自己的心口窩,又指了指不遠(yuǎn)處的那棟豪華別墅,一本正經(jīng)的,斷斷續(xù)續(xù)地回答說(shuō):“那,那不是我的家,那只是我的房屋?！?/p>

討論：為何富翁說(shuō)自己的家不是“家”？在你心目中家是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ〖沂鞘裁?？家是一付重?fù)?dān)，家是一份責(zé)任；家是彼此的真誠(chéng)相待，家更是能夠白頭偕老的慢慢旅程。家是溫暖的港灣，在你疲憊的時(shí)候，可以停下歇一歇；家是生活的加油站，在你無(wú)力的時(shí)候，可以停下加加油；家是快樂(lè)的源泉，在你煩悶的時(shí)候，可以停下靜靜心。家，是慰藉心靈的港灣；家，是心靈的創(chuàng)口貼；家，是冬日溫暖的陽(yáng)光。家是一首多味的詩(shī)，只有用心去品，才能讀出其中的滋味；家是一盅藥，只有堅(jiān)持去嘗，才能感受神奇的療效；家是一座城堡，只有傾心鑒賞，才能品出深?yuàn)W的內(nèi)涵。我愛(ài)我家你是我記憶中忘不了的溫存/你是我一生都解不開(kāi)的疑問(wèn)/你是我懷里永遠(yuǎn)不懂事的孩子/你是我身邊永遠(yuǎn)不變心的愛(ài)人/你是我迷路時(shí)遠(yuǎn)處的那盞燈/你是我孤單時(shí)枕邊的一個(gè)吻/你是我愛(ài)你時(shí)改變不了的天真/你是我怨你時(shí)刻在心頭上的皺紋/你是我情愿為你付出的人/你是我不愿讓你纏住的根/你是我遠(yuǎn)離你時(shí)/永遠(yuǎn)的回程票/你是我靠近你時(shí)開(kāi)著的一扇門(mén)/你是我情愿為你付出的人/你是我不愿讓你纏住的根/你是我遠(yuǎn)離你時(shí)/永遠(yuǎn)的回程票/你是我靠近你時(shí)開(kāi)著的一扇門(mén)本課程的主修內(nèi)容第一講家庭和家庭教育第二講當(dāng)代中國(guó)家庭教育第三講父母應(yīng)具備的教育素質(zhì)第四講0-3歲兒童發(fā)展與家庭教育第五講3-6歲兒童心理發(fā)展與家庭教育第六講小學(xué)生心理發(fā)展與家庭教育第七講青春期孩子的家庭教育第八講男孩的成長(zhǎng)與教育第一講家庭和家庭教育什么是家庭？家庭具有哪些特點(diǎn)？什么是家庭教育？它具有哪些特點(diǎn)？中國(guó)家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題透視一、家庭（一）家庭的定義家庭一般是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而發(fā)生的親屬間的社會(huì)生活組織。家庭和婚姻有密切的關(guān)系，婚姻構(gòu)成最初的家庭關(guān)系，由此又產(chǎn)生出父母子女等各種家庭成員之間的關(guān)系。家庭不是從來(lái)就有的，而是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段時(shí)才產(chǎn)生的。（二）家庭的特點(diǎn)一個(gè)隨著時(shí)間不斷變化的系統(tǒng)

系統(tǒng)性：成員間擁有共同的過(guò)去和共同的未來(lái)。它包括了至少整整三代人的情感關(guān)系，代與代之間由血緣、法律或是歷史機(jī)緣的紐帶聯(lián)系在一起。

關(guān)系性：家庭是個(gè)體和社會(huì)力量的雙重產(chǎn)物，它最主要的價(jià)值是關(guān)系，關(guān)系是無(wú)法被替代的。家庭關(guān)系是最重要的情感關(guān)系。

變化性：只有通過(guò)生育、領(lǐng)養(yǎng)、承諾或婚姻的形式，一個(gè)家庭才能增加新的成員，也只有死亡才能使得家庭成員與家庭分離。

表1：家庭生命周期的五個(gè)階段

家庭生命周期階段轉(zhuǎn)變的情感過(guò)程：主要原則因繼續(xù)發(fā)展所需家庭地位的二級(jí)改變（一）離家：獨(dú)身的年輕人接受自我在情感上和經(jīng)濟(jì)上應(yīng)負(fù)的責(zé)任1.相對(duì)原生家庭而言進(jìn)行自我的分離2.發(fā)展同齡人之間的親密關(guān)系3.在工作和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立方面確立自我（二）通過(guò)婚姻的家庭聯(lián)合：新夫婦對(duì)新系統(tǒng)的承諾1.婚姻系統(tǒng)的建立2.重整和延伸家庭以及朋友的關(guān)系，并將伴侶納入自己的關(guān)系系統(tǒng)中（三）有年幼孩子的家庭接受新的成員進(jìn)入系統(tǒng)1.調(diào)整婚姻系統(tǒng)，為孩子留出空間2.共同承擔(dān)孩子的養(yǎng)育工作、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和家務(wù)勞動(dòng)3.重整和延伸家庭的關(guān)系，使其包含父母和祖父母的角色（四）有青春期孩子的家庭增加家庭邊界的靈活程度以容許孩子的獨(dú)立，接納祖父母的衰老1.調(diào)整親子關(guān)系，是的青春期的孩子能夠進(jìn)入和離開(kāi)系統(tǒng)2.重新聚焦在中年的婚姻和職業(yè)問(wèn)題上3.開(kāi)始轉(zhuǎn)向照料家中的老一代人（五）送孩子離家，繼續(xù)向前發(fā)展接受家庭系統(tǒng)的多重進(jìn)出1.重新審視重返二人世界的婚姻系統(tǒng)2.在成年子女和父母之間發(fā)展成年人對(duì)成年人的關(guān)系3.重組關(guān)系系統(tǒng)，使其包含孫輩和姻親的角色4.處理父母（祖父母）的衰老和死亡當(dāng)代的家庭：形式多樣性核心家庭：一對(duì)異性已婚夫婦和他們的子女。延伸家庭：三、四代人共居的多代延伸家庭。特殊家庭：離婚的父母一方、非婚的單身父母、再婚家庭、非婚伴侶、同性戀伴侶、單身的成年人以及喪偶人士（他們的其他家庭成員可能生活在另外的家庭中）。（父母分居時(shí)，孩子感情上都是父母各自家庭的成員之一，“雙重核心家庭”）你的家庭比較像哪一類呢？爸爸媽媽哥哥妹妹核心家庭返回爺爺奶奶爸爸媽媽哥哥妹妹延伸型主干家庭返回同宗家庭爺爺奶奶媽媽爸爸叔叔姑姑姐姐弟弟返回家庭的組成，有時(shí)會(huì)因?yàn)槟承┰?，而產(chǎn)生變化。有些人只和父親居住，有的只和母親居住，有的和祖父母或其他長(zhǎng)輩住在一起。我的爸爸過(guò)世了，媽媽為了養(yǎng)育我，辛苦工作，我很感謝她。返回單親家庭我和爺爺、奶奶住在一起。在外地工作的父母，有空就會(huì)回來(lái)看我。返回留守家庭收養(yǎng)我的爸媽都很慈祥，我和弟弟也相處得很融洽。返回收養(yǎng)家庭（三）家庭的社會(huì)功能繁衍后代功能

經(jīng)濟(jì)功能

教育功能

休息娛樂(lè)功能二家庭教育（一）家庭教育定義廣義的家庭教育是家庭成員之間的相互實(shí)施的教育。在家庭里，不論是父母對(duì)子女，子女對(duì)父母，長(zhǎng)者對(duì)幼者，幼者對(duì)長(zhǎng)者，同輩人對(duì)同輩人，一切有目的、有意識(shí)施加的影響，都是家庭教育。狹義的家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即家庭里的長(zhǎng)者(主要是父母)對(duì)子女及其他年幼者進(jìn)行的教育和施加的影響。（二）家庭教育的重要意義家庭教育關(guān)系到我們國(guó)家的前途和民族的興衰，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的直接利益和整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，關(guān)系到父母?jìng)兊男腋g樂(lè)和子女們的健康成長(zhǎng)。因此，家庭教育已逐漸引起整個(gè)社會(huì)的共同關(guān)心和重視。課堂作業(yè)——自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)回顧：

“我的家庭我的教育”

“我眼中的家庭教育事件講述”結(jié)合課堂作業(yè)，分析家庭教育的特點(diǎn)案例：家庭教育對(duì)人的不同影響在美國(guó)，有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫。一個(gè)家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞·愛(ài)德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長(zhǎng)、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個(gè)議員……。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，競(jìng)沒(méi)有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。另一個(gè)家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個(gè)臭名昭著的賭棍加酒鬼，開(kāi)設(shè)賭館，對(duì)子女教育不聞不問(wèn)。在他們八代子孫中有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達(dá)400多人。

家庭教育的特點(diǎn)這兩個(gè)家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個(gè)“學(xué)?！?，父母是孩子的第一個(gè)“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。早期性

家庭是人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師。親情性和感染性

父母和子女之間的天然感情是無(wú)可比擬的，這種感情像是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)子女起著感動(dòng)和感化的作用。案例：王爾晴眼中的媽媽——敬一丹媽媽從來(lái)不叫累，也不怕苦，不怕臟。她沒(méi)有閑著的時(shí)候，就連打電話，也要拿一塊抹布擦電話。媽媽脾氣大，她每次發(fā)脾氣差不多都是沖著我或爸爸。媽媽不挑食，很節(jié)省，從不亂花一分錢(qián)、浪費(fèi)一粒米，要是爸爸扔了一個(gè)紙盒子，媽媽就會(huì)再撿回來(lái)。媽媽很愛(ài)我，她經(jīng)常帶我出去，讓我長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)眼界。我請(qǐng)別的同學(xué)到我家來(lái)時(shí)，她很歡迎，熱情地招待每個(gè)同學(xué)，給同學(xué)和她的家長(zhǎng)倒水、拿水果，跟同學(xué)的家長(zhǎng)聊天。同學(xué)要走了，她就把同學(xué)送到樓下或車(chē)站。家庭教育的特點(diǎn)家庭教育的特點(diǎn)

19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時(shí)候，有一次父親讓他畫(huà)靜物寫(xiě)生，對(duì)象是插滿秋菊的花瓶。在麥克斯韋的筆下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，葉子則用一些奇奇怪怪的三角形表示。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對(duì)數(shù)學(xué)特別敏感，就開(kāi)始教他幾何學(xué)和代數(shù)，培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)才能，后來(lái)他果然成了著名的數(shù)學(xué)家。針對(duì)性

家庭教育是一種個(gè)別化教育；

充分了解教育對(duì)象；“知子莫如父，知女莫如母。”

最了解自己孩子的是家長(zhǎng)。家庭教育的特點(diǎn)有一日，有一個(gè)五歲的兒童同他父親到郊外去散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一個(gè)兒童正在那里放風(fēng)箏，就問(wèn)他父親說(shuō)：“那個(gè)小孩子在那邊做什么？”他父回答說(shuō)：“你要去看看嗎？”就一同與他過(guò)去看。到了那里，他父親對(duì)他說(shuō)：“嗄！那個(gè)在空中的多么好看。你看那個(gè)小孩子手里捻了什么東西，要走近去看一看嗎？”他就離開(kāi)他的父親走到那個(gè)小孩子的旁邊，看見(jiàn)那個(gè)小孩子捻了一根粗的線，就回來(lái)告訴他父親說(shuō)：“線?！彼赣H又問(wèn)他說(shuō)：“你要同那個(gè)小孩子那樣做嗎？”他說(shuō)：“要的?！彼赣H就領(lǐng)他到街上去買(mǎi)了紙竹等材料，回到家中做了一個(gè)風(fēng)箏給他，第二天還同他到郊外去放風(fēng)箏。分析：此種家庭教育具有隨機(jī)性。父親在日常生活中抓住了每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。家庭教育的特點(diǎn)1.家庭教育的早期性

家庭是人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師。2.家庭教育的感染性3.家庭教育的針對(duì)性4.家庭教育的隨機(jī)性5.家庭教育的及時(shí)性6.家庭教育的連續(xù)性家長(zhǎng)是終身教師討論題1.在美國(guó)一些高中，尤其是華裔學(xué)生集中的學(xué)校，無(wú)論是對(duì)于華裔學(xué)生還是美國(guó)白人學(xué)生，“Chinesemom”成為不受歡迎的一個(gè)群體，為什么？2.在美國(guó)的基礎(chǔ)教育中，美國(guó)家長(zhǎng)喜歡在孩子課后送他們?nèi)⒓芋w育活動(dòng)或其他課外活動(dòng)，而中國(guó)的家長(zhǎng)喜歡送孩子們?nèi)パa(bǔ)習(xí)功課（學(xué)后課程），中國(guó)家庭的涌入往往能提升美國(guó)一些學(xué)區(qū)的教育質(zhì)量，對(duì)此你怎么看？3.在很多幼兒園中，教學(xué)時(shí)一些幼兒園老師要求幼兒兩手放在背后坐著聽(tīng)講，教學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)字和數(shù)字的加減等知識(shí)，也有一些幼兒園教小學(xué)一