高三高考生物一輪復習課件 【知識精講+對點專練】 染色體變異與生物育種

第21講染色體變異與生物育種創(chuàng)設(shè)情境自主學習深度學習遷移應用情景1：李振聲院士，有“中國小麥遠緣雜交之父”之稱。為研究小偃麥與普通小麥雜交后代的農(nóng)藝性狀和病害抗性，科學家們對小偃麥和普通小麥的雜交后代的染色體組成進行分析，發(fā)現(xiàn)其中一些植株的染色體缺失編號為3D的染色體片段，某些植株含有兩對易位的染色體。創(chuàng)設(shè)情境自主學習深度學習遷移應用閱讀教材P85-86，回答下列問題：1.3D-染色體片段的缺失和易位屬于哪種變異類型？除此之外，染色體結(jié)構(gòu)上還可能發(fā)生什么變異？這些變異導致的結(jié)果是什么？2.染色體片段的缺失與堿基對的缺失導致的結(jié)果有什么不同？3.易位與交叉互換有什么區(qū)別？考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異（1）缺失①含義：染色體某一片段缺失；②實例：貓叫綜合征、果蠅缺刻翅③結(jié)果：染色體上基因數(shù)量減少（3）重復①含義：染色體增加了某一片段；②實例：果蠅的棒狀眼③結(jié)果：染色體上基因數(shù)量增加（2）易位①含義：染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上；②實例：夜來香的變異、人慢性粒細胞白血?、劢Y(jié)果：染色體上基因數(shù)量改變（4）倒位①含義：染色體某一片段的位置顛倒；②實例：習慣性流產(chǎn)（第9號染色體倒位）③結(jié)果：染色體上基因排序改變1.類型和實例深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用結(jié)果：使排列在染色體上的基因的_________________發(fā)生改變，從而導致性狀的變異。影響：大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體是不利的，有的甚至會導致死亡。數(shù)目或排列順序考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用缺失易位重復倒位1.類型和實例2.“染色體結(jié)構(gòu)變異”與“基因突變”染色體結(jié)構(gòu)變異細胞水平的變異，顯微鏡下能觀察到。(沒有產(chǎn)生新基因，發(fā)生了基因數(shù)目或排列順序的變化)考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用基因突變分子水平的變異，光學顯微鏡下不能觀察到。(產(chǎn)生新基因，基因數(shù)目、排列順序都沒有變化)

前者屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，會改變基因的數(shù)量，使DNA分子上若干個基因發(fā)生缺失，一般對生物性狀影響較大；后者是DNA分子上某個基因內(nèi)部堿基的缺失，會改變基因的堿基序列，不改變基因的數(shù)量和位置，屬于基因突變。與染色體變異相比，基因突變對生物性狀的影響一般較小?？键c一染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用2.染色體片段的缺失與堿基對的缺失導致的結(jié)果有什么不同？3.“易位”與“交叉互換”的比較圖像位置發(fā)生于非同源染色體之間發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體之間原理屬于染色體結(jié)構(gòu)變異屬于基因重組觀察顯微鏡下能看到顯微鏡下看不到減數(shù)第一次分裂前期考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用1.某生物基因在染色體上的位置關(guān)系如圖所示。該生物性原細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成了下圖中的四種配子。關(guān)于這四種配子形成過程中所發(fā)生的變異的說法不正確的是()A.配子一的變異屬于基因重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中B.配子二發(fā)生了染色體變異，最可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中C.配子三發(fā)生了染色體易位，原因可能是基因b轉(zhuǎn)移到非同源染色體上D.配子四的變異屬于基因突變，原因可能是染色體復制時導致基因A或a缺失D深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用2.在細胞分裂過程中，末端缺失的染色體因失去端粒而不穩(wěn)定，其姐妹染色單體可能會連接在一起，著絲點分裂后向兩極移動時出現(xiàn)“染色體橋”結(jié)構(gòu)，如下圖所示。若某細胞進行有絲分裂時，出現(xiàn)“染色體橋”并在兩著絲點間任一位置發(fā)生斷裂，形成的兩條子染色體移到細胞兩極。不考慮其他變異，關(guān)于該細胞的說法錯誤的是（）A.可在分裂后期觀察到“染色體橋”結(jié)構(gòu)B.其子細胞中染色體的數(shù)目不會發(fā)生改變C.其子細胞中有的染色體上連接了非同源染色體片段D.若該細胞基因型為Aa，可能會產(chǎn)生基因型為Aaa的子細胞C深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用3.（2021年廣東）人類（2n=46）14號與21號染色體二者的長臂在著絲點處融合形成14/21平衡易位染色體，該染色體攜帶者具有正常的表現(xiàn)型，但在產(chǎn)生生殖細胞的過程中，其細胞中形成復雜的聯(lián)會復合物（如圖），在進行減數(shù)分裂時，若該聯(lián)會復合物的染色體遵循正常的染色體行為規(guī)律（不考慮交叉互換），下列關(guān)于平衡易位染色體攜帶者的敘述，錯誤的是（）A.觀察平衡易位染色體也可選擇有絲分裂中期細胞B.男性攜帶者的初級精母細胞含有45條染色體C.女性攜帶者的卵子最多含24種形態(tài)不同的染色體D.女性攜帶者的卵子可能有6種類型（只考慮圖中的3種染色體）C深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用創(chuàng)設(shè)情境自主學習深度學習遷移應用情景2：在植物的進化史上，不同物種之間先雜交后發(fā)生染色體加倍，可以形成包含多個染色體組的多倍體，科學家們根據(jù)以下步驟，人工合成了普通小麥（如右圖）。

創(chuàng)設(shè)情境自主學習深度學習遷移應用閱讀教材P86-88，回答下列問題：1.舉例說明染色體數(shù)目變異有哪些類型？2.什么叫染色體組？以雄果蠅為例總結(jié)染色體組在形態(tài)和功能上的組成特點。3.什么是單倍體、二倍體和多倍體？單倍體和多倍體有什么特點？可通過什么方法獲得？4.《低溫誘導染色體數(shù)目加倍》實驗原理是什么？實驗包括哪幾個步驟？使用了哪些試劑？分別起什么作用？5.圖示中的二粒小麥和滔氏山羊草的雜交后代是幾倍體？理由是什么？該雜種植株不育的原因是什么？1.類型及實例考點一染色體數(shù)目的變異深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用個別染色體的增減以染色體組形式成倍增減21三體綜合征三倍體無籽西瓜成因：親本的原始生殖細胞減數(shù)分裂異常（減數(shù)第一次分裂后期21號同源染色體未分離或減數(shù)第二次分裂后期21號染色單體分開后未分離）。（1）概念：細胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生長、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。2.染色體組(以果蠅為例)①從染色體來源看，一個染色體組中不含____________。②從形態(tài)、大小和功能看，一個染色體組中所含的染色體_____________。③從所含的基因看，一個染色體組中含有控制本物種生物性狀的______________，但不能重復。同源染色體各不相同一整套基因考點一染色體數(shù)目的變異深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用（2）特點：項目二倍體多倍體單倍體概念發(fā)育起點植株特點

正?？捎墒芫寻l(fā)育而來，體細胞中含有兩個染色體組的個體由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體受精卵受精卵配子①莖稈粗壯；②葉片、果實和種子較大；③營養(yǎng)物質(zhì)含量豐富①植株弱??；②高度不育3．單倍體、二倍體、多倍體深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用形成原因自然原因正常的有性生殖外界環(huán)境條件劇變(如低溫)單性生殖人工誘導舉例項目二倍體多倍體單倍體秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗花藥離體培養(yǎng)香蕉(三倍體)；馬鈴薯(四倍體)；八倍體小黑麥幾乎全部的動物和過半數(shù)的高等植物蜜蜂的雄蜂3．單倍體、二倍體、多倍體深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用項目二倍體多倍體單倍體體細胞染色體組數(shù)形成過程2≥3深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用≥1二倍體多倍體單倍體單倍體3．單倍體、二倍體、多倍體4．低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化(1)實驗原理：低溫處理植物分生組織細胞→前期抑制紡錘體形成→后期染色體不能被拉向兩極→末期細胞不能分裂為兩個子細胞→細胞染色體數(shù)目加倍。深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用底部冰箱(4℃)卡諾氏液95%酒精漂洗制片低高(2)方法步驟：（3）實驗中各種試劑的作用①卡諾氏液：固定細胞形態(tài)。②體積分數(shù)為95%的酒精：沖洗附著在根尖表面的卡諾氏液。③解離液(質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸和體積分數(shù)為95%的酒精1∶1混合)：使組織中的細胞相互分離。④清水：洗去解離液,防止解離過度影響染色。⑤改良苯酚品紅染液：使染色體著色,便于觀察染色體的形態(tài)、數(shù)目。底部冰箱(4℃)卡諾氏液95%酒精漂洗制片低高(2)方法步驟：低溫處理后，所有的細胞染色體都實現(xiàn)加倍嗎？視野中既有正常的二倍體細胞，也有染色體數(shù)加倍的細胞。4．低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用5.圖示中的二粒小麥和滔氏山羊草的雜交后代是幾倍體？理由是什么？該雜種植株不育的原因是什么？考點一染色體數(shù)目的變異深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用

三倍體二粒小麥（4N）減數(shù)分裂形成的配子含兩個染色體組（AB），二倍體滔氏山羊草減數(shù)分裂形成的配子含一個染色體組（D），二者形成的受精卵含三個染色體組（ABD），發(fā)育而來的個體是（異源）三倍體。該雜種植株細胞內(nèi)沒有同源染色體，不能進行正常的減數(shù)分裂，因而不育。拓

展多倍體——普通小麥(6n)的培育約一萬年前：一粒小麥

×山羊草(2n=14)(2n=14)AABB配子AB2n=14AB不育染色體加倍二粒小麥4n=28AABB約3000年前：二粒小麥

×節(jié)節(jié)草(4n=28)(2n=14)AABBDD配子ABD3n=21ABD不育染色體加倍普通小麥6n=42AABBDD普通小麥（6n）的染色體組，來自三個不同物種——異源多倍體；4.某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異,可通過對細胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別。a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異的模式圖,它們依次屬于()

A.三倍體、染色體片段重復、三體、染色體片段缺失

B.三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段重復

C.染色體片段缺失、三體、染色體片段重復、三倍體

D.三體、染色體片段重復、三倍體、染色體片段缺失D深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用5.如圖所示細胞中對所含染色體的有關(guān)敘述,正確的是()

A.圖a含有2個染色體組,圖b含有3個染色體組B.如果圖b表示體細胞,則圖b代表的生物一定是三倍體C.如果圖c表示由受精卵發(fā)育成的生物的體細胞,則該生物是二倍體D.圖d代表的生物一定是由卵細胞發(fā)育而成的,是單倍體C深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用6.下列有關(guān)“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”的實驗條件和試劑使用的敘述，錯誤的一組是()①低溫：與“多倍體育種”中“秋水仙素”的作用機理相同②酒精：與在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”中的使用方法相同③卡諾氏液：與“探究酵母菌細胞呼吸的方式”中“NaOH溶液”的作用相同④改良苯酚品紅染液：與“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”中“醋酸洋紅液”的使用目的相同A.①②B.①④C.②③D.③④C深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用【解題心得】染色體組數(shù)目的判定方法(1)根據(jù)染色體形態(tài)判定

如圖雄果蠅體細胞染色體中的一個染色體組可表示為：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。3個2個1個深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用【解題心得】染色體組數(shù)目的判定方法細胞分裂中“染色體組數(shù)”有絲分裂后期4個染色體組減Ⅱ后期2個染色體組減Ⅰ后期2個染色體組有絲分裂中期2個染色體組減Ⅱ中期1個染色體組深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用【解題心得】染色體組數(shù)目的判定方法(2)根據(jù)基因型判定

參考其中任意一對等位基因的數(shù)量即可。1個3個2個3個深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用【解題心得】染色體組數(shù)目的判定方法(3)根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算

(1)根據(jù)染色體形態(tài)判定

(2)根據(jù)基因型判定

P穗大粒輕×穗小粒重F1AaBb↓F2A_B_A_bbaaB_aabb第1年第3年↓×從F3中選出不發(fā)生性狀分離的純合子AAbb穗大粒重F2出現(xiàn)性狀分離，有所需優(yōu)良性狀個體AABBaabb穗大粒輕實例1：小麥品種甲穗大但粒輕（AABB），乙穗小但粒重（aabb），根據(jù)你所學的知識，請用簡單的方法獲得穗大粒重的小麥品種用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并說明其中的遺傳學原理。第2年第一次雜交的目的？將控制優(yōu)良性狀的基因集中到一個個體為什么從F2開始選優(yōu)？深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用考點三生物育種的原理及應用↓×F3P穗大粒輕×穗小粒重F1AaBb↓F2A_B_A_bbaaB_aabb第1年第3年↓×從F3中選出不發(fā)生性狀分離的純合子AAbb穗大粒重AABBaabb穗大粒輕實例1：小麥品種甲穗大但粒輕（AABB），乙穗小但粒重（aabb），根據(jù)你所學的知識，請用簡單的方法獲得穗大粒重的小麥品種用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并說明其中的遺傳學原理。第2年深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用1.雜交育種↓×①局限于同一種或親緣關(guān)系較近的個體。②雜交后代會出現(xiàn)分離現(xiàn)象，育種進程緩慢。雜交育種是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。有目的地把多個品種上的優(yōu)良性狀集中在一起，操作簡便。（4）缺點：（2）原理：考點三生物育種的原理及應用F3（1）概念：（3）優(yōu)點：基因重組P穗大粒輕×穗小粒重F1AaBb↓F2A_B_A_bbaaB_aabb第1年第3年↓×從F3中選出不發(fā)生性狀分離的純合子AAbb穗大粒重AABBaabb穗大粒輕第2年深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用1.雜交育種↓×考點三生物育種的原理及應用F3（4）育種過程：①培育顯性純合子a.植物：選擇具有不同優(yōu)良性狀的親本雜交，獲得F1→F1自交→獲得F2→選擇需要的類型，自交至不發(fā)生性狀分離為止。②培育隱性純合子b.動物：選擇具有不同優(yōu)良性狀的親本雜交，獲得F1→F1雌雄個體交配→獲得F2→選擇需要的類型與隱性類型測交，選擇后代不發(fā)生性狀分離的F2個體。選取符合要求的雙親雜交(♀×♂)→F1自交→F2→選擇表現(xiàn)型符合要求的個體種植并推廣?；ㄋ庪x體培養(yǎng)→P穗大粒輕AABB×穗小粒重aabbF1穗大粒輕

AaBb配子ABAbaBabABAbaBabAABBAAbbaaBBaabb↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓純合體秋水仙素→

第1年第2年需要的穗大粒重品種單倍體幼苗實例2：上述方法至少需要多少年？你有什么辦法可以縮短年限？請寫出具體育種過程，并說明其中包含的遺傳學原理。深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用考點三生物育種的原理及應用減數(shù)分裂→花藥離體培養(yǎng)→P穗大粒輕AABB×穗小粒重aabbF1穗大粒輕

AaBb配子ABAbaBabABAbaBabAABBAAbbaaBBaabb↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓純合體秋水仙素→

第1年第2年需要的穗大粒重品種單倍體幼苗實例2：上述方法至少需要多少年？你有什么辦法可以縮短年限？請寫出具體育種過程，并說明其中包含的遺傳學原理。深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用考點三生物育種的原理及應用減數(shù)分裂→2.優(yōu)點①明顯縮短育種年限；②得到的植株一般是純合體。技術(shù)復雜，要與雜交育種配合。3.缺點2.單倍體育種1.原理：染色體數(shù)目變異實例3：通過上述方法獲得了穗大粒重的小麥，但易患“條銹病”（tt）?，F(xiàn)有一株小麥的基因型是AAbbtt，怎么得到優(yōu)良的能用于推廣生產(chǎn)的穗大粒重抗條銹病小麥？深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用考點三生物育種的原理及應用可以提高突變頻率，加快育種進程；大幅度改良某些性狀。3.誘變育種AAbbtt(穗大粒重感病)γ射線AAbbTt(穗大粒重抗病)×AAbbTT純合子

利用物理方法（如X射線、γ射線、紫外線等）或化學方法（如亞硝酸、硫酸二乙酯）來處理生物，使生物發(fā)生基因突變。有利變異少，需要處理大量材料（4）缺點：（2）原理：（1）概念：（3）優(yōu)點：基因重組基因突變具有不定向性和低頻性。目的基因的表達與檢測提取抗旱基因?qū)嵗?：對全球播種面積超過30億畝的小麥來說，2022年是一個不尋常的年份，連續(xù)高溫干旱，全球小麥急劇減產(chǎn)；而荒漠齒肋赤蘚具有超強耐旱能力的原因是其含有抗旱基因D。請設(shè)計一個實驗培育出能抗旱的小麥，以應對劇烈的氣候變化。深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用考點三生物育種的原理及應用從齒肋赤蘚細胞中分離出DNA從大腸桿菌中提取質(zhì)粒限制酶限制酶抗旱基因與質(zhì)粒結(jié)合DNA連接酶目的基因?qū)胄←溂毎环N限制酶4.基因工程又叫做基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的性狀。定向改造生物的遺傳性狀；克服了遠緣雜交不親和的障礙。（2）原理：（1）概念：（3）優(yōu)點：基因重組實例5：無西瓜，不夏天！在有億點點熱的2022年暑假，冰鎮(zhèn)西瓜就是我們的“抗旱基因”、消暑神器。那么，以上四種育種方法能夠培育出無籽西瓜嗎？請你簡述無籽西瓜的培育過程，并與無子番茄的培育原理作比較。深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用考點三生物育種的原理及應用不能。種植秋水仙素處理2n傳粉4n3n2n2n♀♂♀3n♂3n傳粉2n種植第一年第二年傳粉1：與親本的四倍體植株雜交，獲得三倍體種子。傳粉2：刺激三倍體植株的子房發(fā)育成無子果實。為什么給三倍體植株授二倍體的花粉？二倍體花粉含少量的生長素，并能刺激三倍體的子房產(chǎn)生生長素。幾乎不能形成正常的生殖細胞聯(lián)會紊亂無子西瓜無子西瓜真的沒子嗎？每年制種麻煩，有好方法嗎？植物組織培養(yǎng)深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用三倍體無子西瓜的培育

實例5：無西瓜，不夏天！在有億點點熱的2022年暑假，冰鎮(zhèn)西瓜就是我們的“抗旱基因”、消暑神器。那么，以上四種育種方法能夠培育出無籽西瓜嗎？請你簡述無籽西瓜的培育過程，并與無子番茄的培育原理作比較。深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用考點三生物育種的原理及應用不能。5.多倍體育種(1)原理：(2)方法：染色體數(shù)目變異用秋水仙素或低溫處理萌發(fā)的種子或幼苗。實例5：無西瓜，不夏天！在有億點點熱的2022年暑假，冰鎮(zhèn)西瓜就是我們的“抗旱基因”、消暑神器。那么，以上四種育種方法能夠培育出無籽西瓜嗎？請你簡述無籽西瓜的培育過程，并與無子番茄的培育原理作比較。深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用考點三生物育種的原理及應用項目原理化學試劑無子原因能否遺傳三倍體無子西瓜染色體變異秋水仙素聯(lián)會紊亂不能產(chǎn)生可育配子二倍體無子西瓜/番茄生長素促進果實發(fā)育生長素未受精不能，后代有子能，后代仍無子雜交育種單倍體育種多倍體育種誘變育種原理方法優(yōu)點缺點舉例基因重組雜交→F1自交→F2選優(yōu)→自交→篩選“集優(yōu)”操作簡便育種周期長矮桿抗病小麥的培育染色體數(shù)目變異花藥離體培養(yǎng)再經(jīng)人工誘導染色體數(shù)目加倍明顯縮短育種年限技術(shù)復雜，常與雜交育種相配合快速矮桿抗病小麥的培育染色體數(shù)目變異用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗莖稈粗壯，器官大、營養(yǎng)物質(zhì)含量高發(fā)育遲緩、結(jié)實率低三倍體無子西瓜基因突變物理或化學方法處理→篩選提高突變率、獲得新品種有利變異少，需要大量處理實驗材料青霉素高產(chǎn)菌、“黑農(nóng)五號”大豆、太空椒7.如圖所示為兩種育種方法的過程，有關(guān)說法錯誤的是()A.過程①的目的是將A品種和B品種的優(yōu)良性狀基因組合到C品種中B.過程③和過程④都可能會發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異C.過程⑤可以用秋水仙素處理D.通過“C植株→D植株→新品種”的育種方式獲得的新品種符合要求的性狀若是隱性，則無需連續(xù)自交B深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用8.普通小麥是目前世界各地栽培的重要糧食作物。普通小麥的形成包括不同物種雜交和染色體加倍過程，如圖所示（其中A、B、D分別代表不同物種的一個染色體組，每個染色體組均含7條染色體）。在此基礎(chǔ)上，人們又通過雜交育種培育出許多優(yōu)良品種?；卮鹣铝袉栴}：（1）在普通小麥的形成過程中，雜種一是高度不育的，原因是_______________________________。已知普通小麥是雜種二染色體加倍形成的多倍體，普通小麥體細胞中有_____條染色體。一般來說，與二倍體相比，多倍體的優(yōu)點是________________________（答出2點即可）。（2）若要用人工方法使植物細胞染色體加倍，可采用的方法有_______________________（答出1點即可）。無同源染色體，不能進行正常的減數(shù)分裂42營養(yǎng)物質(zhì)含量高、莖稈粗壯秋水仙素處理深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用8.普通小麥是目前世界各地栽培的重要糧食作物。普通小麥的形成包括不同物種雜交和染色體加倍過程，如圖所示（其中A、B、D分別代表不同物種的一個染色體組，每個染色體組均含7條染色體）。在此基礎(chǔ)上，人們又通過雜交育種培育出許多優(yōu)良品種?；卮鹣铝袉栴}：深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用（3）現(xiàn)有甲、乙兩個普通小麥品種（純合體），甲的表現(xiàn)型是抗病易倒伏，乙的表現(xiàn)型是易感病抗倒伏。若要以甲、乙為實驗材料設(shè)計實驗獲得抗病抗倒伏且穩(wěn)定遺傳的新品種，請簡要寫出實驗思路。甲、乙兩個品種雜交，F(xiàn)1自交，選取F2中既抗病又抗倒伏、且自交后代不發(fā)生性狀分離的植株。

9.用EMS(甲基磺酸乙酯)處理萌發(fā)的純合非甜(SS)玉米種子，種植并讓成熟植株自交，發(fā)現(xiàn)自交子代中出現(xiàn)了極少量的甜玉米(ss)。EMS誘發(fā)基因突變的作用機理如下圖所示。下列分析錯誤的是()A.該事例可體現(xiàn)基因突變的低頻性B.與S基因相比，s中(A＋T)/(G＋C)的值增大C.植株自交后代中出現(xiàn)ss是基因重組的結(jié)果D.誘變育種能提高基因突變的頻率和加速育種進程C深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用考點四生物變異類型的判斷與實驗探究深度學習自主學習創(chuàng)設(shè)情境遷移應用【例1】某植物為嚴格自花傳粉植物，在野生型窄葉種群中偶見幾株闊葉幼苗?；卮鹣铝袉栴}：（1）判斷該變異性狀是否能夠遺傳，最為簡便的方法是_______________________________________________________________。（2）有人對闊葉幼苗的出現(xiàn)進行分析，認為可能有兩種原因：一是基因突變，二是染色體加倍成為多倍體。請設(shè)計一個簡單的實驗鑒定闊葉幼苗出現(xiàn)的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（3）已知該性狀是通過基因突變產(chǎn)生的，若要判斷該突變是顯性突變還是隱性突變，應選擇的實驗方案是________________________。

①若后代________________________，說明該突變?yōu)殡[性突變；②若后代________________________，說明該突變?yōu)轱@性突變。

待該闊葉幼苗長大成熟后，讓其自交，觀察后代是否出現(xiàn)闊葉性狀取野生型植株和闊葉植株的根尖分生區(qū)制成裝片，用顯微鏡觀察有絲分裂中期細胞內(nèi)的染色體數(shù)