第1輯：十年中考滿分作文精選60題（真題解析+佳作評(píng)析）

第1輯：分享+群【真題回放】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。世間萬(wàn)物，彼此分享，將生命千絲萬(wàn)縷地關(guān)聯(lián)起來(lái)。高山流水，春華秋實(shí)，我們分享自然的饋贈(zèng)；詩(shī)書禮樂(lè)，衣食住行，我們分享人類文明的至愛(ài)親情。分享與成長(zhǎng)一路相伴。分享知識(shí)、見(jiàn)解、體驗(yàn)，激活思維，啟迪了智慧；分享美食、雅趣、樂(lè)事，升華情誼，斑斕了歲月。分享是愛(ài)的給予式，令幸福加倍，痛楚減半，還原了生命原本的亮麗。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”為題，寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀?！久}解讀】江蘇省南通市中考作文試題一如既往地采用“導(dǎo)語(yǔ)+命題”的形式，而且穩(wěn)中有變，它既秉承了命題的連續(xù)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，又有效地避免了宿構(gòu)與套作，保證了選拔性考試的客觀與公正，還讓更多的考生能夠在命題所界定的范圍內(nèi)盡情地層現(xiàn)自己，完全體現(xiàn)了新課程“以人為本”的教育教學(xué)理念。要寫好該作文，考生還得從以下3方面著手。1.瞄準(zhǔn)靶心，精準(zhǔn)審題題目中的“分享”是關(guān)鍵詞?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中將“分享”解釋為：和別人共同享受歡樂(lè)、幸福、好處等。從提示語(yǔ)分析，分享的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，可以是高山流水，可以是詩(shī)書禮樂(lè)，可以是見(jiàn)解體驗(yàn)，可以是美食雅趣……題目中的“成長(zhǎng)”為中心詞，從分享的對(duì)象來(lái)看，可以是自己，也可以是他人，但不管是誰(shuí)，都必須體現(xiàn)出對(duì)成長(zhǎng)有所啟示、有所收獲，或經(jīng)歷磨煉，或增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，或提升能力，或獲得感悟，或擔(dān)負(fù)責(zé)任，或走向成熟等。題目中的“亮色”是主題詞，意為明亮的色彩，很顯然這是比喻義，指有光彩而引人注目的品質(zhì)，所以寫作時(shí)要體現(xiàn)出真、善、美的主題來(lái)。分享是過(guò)程，亮色是結(jié)果，而成長(zhǎng)定形式，敘寫成長(zhǎng)的過(guò)程不能脫離分享。2.以情動(dòng)人，精細(xì)描摹“一滴水中看世界，半辦花上說(shuō)人情?！背砷L(zhǎng)的過(guò)程中，可寫的內(nèi)容有很多，如果貪多求全，反而顯得空泛，我們可選取一些小的點(diǎn)切入主題，以點(diǎn)再現(xiàn)成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)內(nèi)心情感，詮釋分享的意義。在敘述的過(guò)程中，融入獨(dú)具特色的個(gè)人感受，做到情真意切，細(xì)致入微。也許因?yàn)橐痪潢P(guān)切的話語(yǔ)或一個(gè)關(guān)注的眼神，自己的一次思想頓悟或是自然界一個(gè)有啟發(fā)性的現(xiàn)象，給了我們內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼，讓我們重樹信心重新燃起擁抱夢(mèng)想的希望，成為我們?nèi)松械囊荒辽?.適度包裝，精心表達(dá)在文體的選擇上，宜采用記敘文，選取最有代表性、含“分享”元素的成長(zhǎng)故事，寫出其“一抹亮色”的意義，弘揚(yáng)一個(gè)大的主旨。主體部分以記敘為主，適當(dāng)展示細(xì)節(jié)、情景、神態(tài)、心理等描寫，在結(jié)尾處進(jìn)行抒情議論式的升華，凸顯主旨，得出感悟。表達(dá)上可采用富有哲理的題記、別致的小標(biāo)題、勻稱的片斷組合、時(shí)尚的論壇討論、情真意切的書信往來(lái)等形式。如果擅長(zhǎng)議論，也可以寫成議論文，分析分享與成長(zhǎng)之間的關(guān)系，表達(dá)分享對(duì)成長(zhǎng)的重要意義?？傊?，只要根據(jù)主題和表達(dá)的需要，適度地進(jìn)行包裝處理，必能為佳作添一抹亮色，“享”你所想，奪得高分?！炯炎?】分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色南通一考生初夏的早晨溢滿了七月陽(yáng)光的味道，讓一切都變得美好起來(lái)。隔壁傳來(lái)一聲轟轟隆隆的聲響，我打開(kāi)門一看，原來(lái)是隔壁來(lái)了新主人，夫婦倆正在指揮工人們搬家，女主人溫柔嫻靜，在一旁叮囑著，讓工人們小心點(diǎn)。男主人文質(zhì)彬彬，看上去學(xué)識(shí)淵博。而樓梯上有一個(gè)小女孩，煞是可愛(ài)，估計(jì)是他們的女兒吧，正蹦蹦跳跳地?cái)?shù)著臺(tái)階。一切都那么的美好，一如我此刻的心情。夏日的陽(yáng)光愈加毒辣。接下來(lái)的幾個(gè)星期，我和爸媽總會(huì)和我們的新鄰居在樓道里相遇，但彼此一個(gè)錯(cuò)身便讓開(kāi)了，有時(shí)候也會(huì)簡(jiǎn)單地問(wèn)候一下，但僅此而已，更無(wú)再多的了解。又是一個(gè)明媚的早晨，陽(yáng)光柔和地灑了一地，一切依舊那么溫暖美好。想起昨夜朋友送來(lái)的些許花枝，清新自然恍惚中又夾雜著一種似有似無(wú)的香氣。如此美麗的花怎可獨(dú)自欣賞？于是，我翻箱倒柜地找來(lái)了玻璃制的瓶子，洗凈，盛上些清水，插入幾許花，期待地向?qū)﹂T走去……鄰居家傳來(lái)一段優(yōu)美的鋼琴聲，流暢而自然。我敲了敲門，鋼琴聲戛然而止。女主人打開(kāi)了門。“朋友送來(lái)一束花，分幾枝給您?！迸魅私舆^(guò)我遞去的花瓶，我分明看到她眼神里的欣喜，和嘴角微微的笑意。漫長(zhǎng)的夏季即將過(guò)去，但仍酷熱難耐。傍晚，敲門聲。老爸打開(kāi)門一看，原來(lái)是鄰居，手里還提著一盆吊蘭?？吹嚼蠇屇樕闲老?，我偷偷地笑了。把吊蘭掛在陽(yáng)臺(tái)上，立刻為這個(gè)夏季增添了不少清涼。我和他們的女兒在陽(yáng)臺(tái)上說(shuō)話，他們大人在客廳里聊天，笑聲不斷……不經(jīng)意間抬頭，便是明凈澄澈的天空；笑聲入耳，像水洗過(guò)的水杉林，滿屋子的陽(yáng)光也隨之飛揚(yáng)起來(lái)……也許在很多年以后，我終于老了。我開(kāi)始坐在躺椅上，帶著老花鏡，細(xì)數(shù)當(dāng)年的時(shí)光，我會(huì)記起那一次主動(dòng)的分享，它曾為我的成長(zhǎng)添一抹亮色?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】選材：隔壁搬來(lái)新鄰居，朋友送來(lái)的些許花枝，我主動(dòng)與鄰居分享，鄰居則以吊蘭相贈(zèng)，兩家關(guān)系融洽，和睦相處。當(dāng)代城里人，住同一單元，往往“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”，從鄰里相處的角度選材，頗有現(xiàn)實(shí)意義。描寫：文章注重描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，如寫鄰居家女孩“蹦蹦跳跳地?cái)?shù)著臺(tái)階”，寫大人們?cè)跇堑览镥e(cuò)身而過(guò)，寫鄰居女主人“眼神里的欣喜，和嘴角微微的笑意”，寥寥數(shù)語(yǔ)，細(xì)致入微，有力地刻畫了人物形象。語(yǔ)言：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，如不時(shí)插入的環(huán)境描寫，多為十幾個(gè)字，既有交代時(shí)間、地點(diǎn)等作用，又便于烘托人物愉悅的心情，增加抒情性。再如寫主動(dòng)送花，“找來(lái)了玻璃制的瓶子，洗凈，盛上些清水，插入幾許花”，二十余字就寫出了準(zhǔn)備過(guò)程，簡(jiǎn)潔明了，要言不煩。【亮點(diǎn)筆法】真情實(shí)感法〖筆法詮釋〗寫作離不開(kāi)抒情，情感是作者與讀者對(duì)話的媒介，是撞擊讀者心靈火花的電石。只有用自己的真情去撥動(dòng)他人喜怒哀樂(lè)的琴弦，才能獲得感情上的共鳴。表達(dá)真情實(shí)感的方法很多，主要有真人真事法，細(xì)節(jié)描寫法，景物描寫法。描寫真人真事是表達(dá)真情實(shí)感的常用方法，只要是寫感動(dòng)自己的事，就能抒發(fā)真情實(shí)感。情感的抒發(fā)不靠空洞的言辭，也不一定要寫揪心的痛、不竭的淚，而是要選擇富有情致的細(xì)節(jié)，叫人讀之生情，聞之心動(dòng)。三是景物描寫寓真情。寫景，不僅僅是客觀事物的再現(xiàn)，更主要的是作者心靈的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的。情由景生，景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)。將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生?！脊P法運(yùn)用〗文章所寫的事件十分簡(jiǎn)單，就是向鄰居贈(zèng)送鮮花和鄰居回贈(zèng)吊蘭的事，事件雖小，但是真實(shí)的，沒(méi)有刻意編造的痕跡，因而便于表達(dá)自己真實(shí)的感情。為了表達(dá)真實(shí)的感情，作者不作空洞的說(shuō)教，而是進(jìn)行生動(dòng)的描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，如鄰家小孩蹦蹦跳跳地?cái)?shù)著臺(tái)階，大人們錯(cuò)身而過(guò)，接受贈(zèng)花時(shí)欣喜的眼神和嘴角微微的笑意等，都給人逼真的感覺(jué)。不時(shí)插入的景物描寫，也恰到好處的烘托了人物愉悅的心情?！炯炎?】分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色南通一考生中午，陽(yáng)光燦爛，陽(yáng)光下一片廢墟。室內(nèi)，女孩盤腿坐在床上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視熒幕。金色的陽(yáng)光灑滿了她的身上，清秀可人的她就像一個(gè)遠(yuǎn)離世俗的天使。昨天這個(gè)縣發(fā)生了強(qiáng)烈地震，這時(shí)電視正在播放相關(guān)的新聞，熒幕上正閃過(guò)一個(gè)個(gè)怵目驚心的畫面，一對(duì)父子給女孩留下了深刻的印象。男孩哭得撕心裂肺，喊著要媽媽。那場(chǎng)無(wú)情的災(zāi)難，不僅帶走了一個(gè)孩子的母親，帶走了一個(gè)男人的妻子，也帶走了一家人的歡樂(lè)。“女兒，吃飯了?！睖厝岬穆曇魝鱽?lái)。女孩關(guān)掉電視跳下床，心里卻依舊惦記著那思念母親的男孩?！按魰?huì)我們?nèi)ゾ柚邮茳c(diǎn)，向受災(zāi)的人捐些衣物?！眿寢屨f(shuō)道?！昂茫　迸⒑敛华q豫地答應(yīng)了。她們到達(dá)接受點(diǎn)時(shí)，那里已是人山人海。輪到她們了，女孩把自己珍愛(ài)的玩具圖書都拿了出來(lái)，慎重地放到了捐獻(xiàn)臺(tái)上。稚嫩的臉蛋上看不出絲毫猶豫和不舍，如同完成了一件神圣的事情。當(dāng)女孩的媽媽放好物品，正準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，兩個(gè)身影吸引了女孩的眼球。是他們！沒(méi)錯(cuò)，就是剛剛在熒幕上看到的父子。男孩臉上的淚漬還沒(méi)有干，嘴里不停地念叨著，媽媽，媽媽……。女孩突然掙脫媽媽的手，走到那孩跟前，認(rèn)真地說(shuō)：“我把最心愛(ài)的玩具送給你，別哭好么？”男孩依舊啜泣。“我把最新的畫冊(cè)給你？”男孩還是泣不成聲。女孩眨了眨靈氣的大眼睛，認(rèn)真思考了一會(huì)兒，鄭重地說(shuō)：“我把媽媽也分一半給你！”一句話驚了所有的人，而她靈動(dòng)的雙眼透著堅(jiān)定。愛(ài)可以與人分享，媽媽是不能讓給別人的。我不知小女孩長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己當(dāng)年好笑，但是分享的意識(shí)已經(jīng)在她心中深深扎根，這為她的成長(zhǎng)增添了一抹亮色。【名師點(diǎn)評(píng)】?jī)?nèi)容：男孩在地震失去母親，女孩給他送去最心愛(ài)的玩具和圖書，仍然不能安慰男孩，就決定把媽媽分一半給男孩，故事內(nèi)容奇特，人人筆下所無(wú)，卻符合孩子天真無(wú)邪的性格特征，又真實(shí)可信。情節(jié)：文章采用小小說(shuō)的寫法，按照“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的順序來(lái)安排情節(jié)，由看電視開(kāi)始，一步步把情節(jié)推向高潮，引出“我把媽媽也分一半給你”的話，石破天驚，振聾發(fā)聵。詳略：在捐贈(zèng)現(xiàn)場(chǎng)，不寫人們的捐贈(zèng)情況，只以“人山人?！币徽Z(yǔ)帶過(guò)。母女捐贈(zèng)時(shí)，寫母親只用“當(dāng)女孩的媽媽放好物品”一語(yǔ)作概括交代，寫女孩既寫寫她的動(dòng)作，還寫她的神態(tài)。描寫有主有從，詳略有致?！玖咙c(diǎn)筆法】情節(jié)突轉(zhuǎn)法〖筆法詮釋〗一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫下“這個(gè)婆娘不是人”，舉座皆驚；唐伯虎繼續(xù)寫道“九天仙女下凡塵”，眾皆喝彩。唐伯虎再寫道“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，眾人轉(zhuǎn)為驚怒，當(dāng)唐伯虎以“偷得壽桃獻(xiàn)至親”時(shí)，眾人無(wú)不拍手叫好。唐伯虎在這里運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)的方法，讓人不得不贊嘆其技法的高超。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾?；虮憩F(xiàn)為喜事突然變成悲事，或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)為逆境，完全出乎人們意料之外；反之亦然。常說(shuō)的“歐·亨利式結(jié)尾”，其實(shí)也是一種情節(jié)突轉(zhuǎn)法，這種結(jié)尾常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力?！脊P法運(yùn)用〗小女孩看電視，熒幕上播放的是地震中情況，她一直惦記著那個(gè)思念母親的男孩。她隨著母親去捐贈(zèng)接受點(diǎn)捐贈(zèng)物品，捐出了自己心愛(ài)的玩具和圖書。在捐贈(zèng)接受點(diǎn)，她無(wú)意中她見(jiàn)到了那個(gè)小男孩，她盡力安慰小男孩，這一切都是合情合理的。可是，她怎么安慰也不能讓小男孩高興，最后竟然說(shuō)出“我把媽媽也分一半給你”的話來(lái)，這一情節(jié)超出常人想像，看似不合情理，其實(shí)又在情理之中，符合孩子的心理特征。正是這一反常的情節(jié)造成了文章獨(dú)特的藝術(shù)魅力。【佳作3】分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色南通一考生睡得好舒服，鈴聲響起。哎，一大早就要起來(lái)，真倒霉，又輪到我開(kāi)教室門了。強(qiáng)打精神，邁出門檻，早秋的晨風(fēng)迎面襲來(lái)，我冷不住打了個(gè)寒顫。一路上，還在想昨天晚上的不快。好不容易從名校搞了一套復(fù)習(xí)資料，想不到媽媽竟把英語(yǔ)一科的先借給了隔壁的阿強(qiáng)。哎，媽媽真是的。很快，到了自己教室的樓層了。拿鑰匙開(kāi)門，打開(kāi)門窗透氣。一抬頭，那個(gè)老頭兒又來(lái)了。他踱著步子，朝我笑了笑，然后用手指了指我腳下，原來(lái)我腳下正踩著一個(gè)飲料瓶子。我隨便一腳，把瓶子賜給了他，他彎下腰撿起瓶子，放進(jìn)蛇皮口袋，點(diǎn)頭致謝，默默走向另一間教室。為了這點(diǎn)蠅頭小利，起這么早，哎，灰色的生命，我在心里鄙視他。傍晚上晚自習(xí)時(shí)，匆忙地走在路上，無(wú)暇顧及路邊的風(fēng)景，可無(wú)意中又遇到那個(gè)老人，他正蹬著三輪垃圾車艱難地前進(jìn)，“你就一輩子和垃圾為伴吧！”我心里想。就在我轉(zhuǎn)頭的一剎那，他在一個(gè)乞丐旁停了下來(lái)。只見(jiàn)他擦了擦手，然后顫巍巍地伸進(jìn)口袋，摸索出一個(gè)鼓鼓的手帕，慢慢放平它，呈現(xiàn)出來(lái)的是一張張皺巴巴的票子，他從中抽出幾張，彎下身子，恭恭敬敬把錢放進(jìn)那個(gè)注視他很久的乞丐的手里……這時(shí)，我像被雷電擊中一樣，我突然看見(jiàn)老人的身上散發(fā)著金黃色的光，那樣的耀眼，那樣鮮亮。其實(shí)。他并不富有，自己原本是一個(gè)需要?jiǎng)e人同情和憐憫的人，卻主動(dòng)向更需要幫助的人伸出援手。我想起了自己，想起昨天晚上的事，一本自己暫時(shí)未用到的復(fù)習(xí)資料讓同學(xué)先用幾天，竟也會(huì)生起氣來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了自己靈魂上的“小”字。培根說(shuō)過(guò)：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁?！兵B兒和天空分享它的喜悅，歌聲格外動(dòng)聽(tīng)；星星和月亮分享它的美麗，閃爍得格外迷人。年輕人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分擔(dān)，學(xué)會(huì)分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色。【名師點(diǎn)評(píng)】構(gòu)思：媽媽把從名校搞來(lái)的復(fù)習(xí)資料借了一份給隔壁的阿強(qiáng)，“我”老大不痛快。路上遇到一位拾荒者，主動(dòng)向求助者捐資，“我”被感動(dòng)了，發(fā)現(xiàn)了自己靈魂上的“小”字，深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色”。材料獨(dú)特，構(gòu)思巧妙。手法：文章特別注意對(duì)比手法的運(yùn)用。不僅有“我”和拾荒老人行為的對(duì)比，還有“我”對(duì)老人的看法和老人實(shí)際行為的對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)比，“我”靈魂上的“小”字得到凸顯，為自己的反思奠定了基礎(chǔ)。語(yǔ)言：用“灰色”比喻人生的黯淡，用“金色”比喻人生的閃光，語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉。結(jié)尾引用培根的話，再連用兩個(gè)比喻，既形象生動(dòng)，又飽含感情?！玖咙c(diǎn)筆法】揚(yáng)抑對(duì)比法〖筆法詮釋〗文似看山不喜平，寫文章則要做到曲折多變，跌宕起伏，時(shí)而山窮水盡，時(shí)而柳暗花明，時(shí)而落崖驚風(fēng)，時(shí)而小橋流水，這樣的文章才能讓讀者隨著情節(jié)的起伏和人物的悲喜而屏息凝神，或蹙眉動(dòng)容。而運(yùn)用“揚(yáng)抑法”就是造成文章曲折波瀾的重要手段。所謂“揚(yáng)”，就是“抬高”，指的是文章里對(duì)人或事物加以肯定或褒揚(yáng)；所謂“抑”，就是“壓”，指的是對(duì)人物的否定或貶斥。在文中恰當(dāng)?shù)厥褂谩皳P(yáng)抑法”，可以避免文章的單調(diào)乏味，從而深深地吸引讀者。揚(yáng)抑法主要有“欲揚(yáng)先抑”和“欲抑先揚(yáng)”兩種?！坝麚P(yáng)先抑”就是為了“揚(yáng)”而“抑”。這種技法比較典型的例子是《荔枝蜜》。課文在寫蜜蜂高尚的無(wú)私奉獻(xiàn)精神之前先貶低蜜蜂，寫小時(shí)候曾被蜜蜂蟄過(guò)一次，自此對(duì)蜜蜂總不大喜歡。這樣一來(lái)寫比一開(kāi)始就贊蜜蜂更有變化，更有趣味，也更耐人尋味。“欲抑先揚(yáng)”，即為了“抑”先“揚(yáng)”。如《葫蘆僧判斷葫蘆案》，開(kāi)頭先寫賈雨村接到一件人命案子，“大怒”，立即差人捉拿兇手，看起來(lái)是個(gè)為民作主的“好官”，但賈雨村后面的所作所為充分說(shuō)明他是個(gè)徇情枉法的“昏官”，這樣一來(lái)寫比起一開(kāi)始就表明賈雨村的本來(lái)面目更能吸引人?！脊P法運(yùn)用〗先寫這位拾荒老人，“為了這點(diǎn)蠅頭小利，起這么早”，感嘆他是灰色生命，在心里鄙視他；繼而寫他蹬著三輪垃圾車艱難地前進(jìn)，以“你就一輩子和垃圾為伴吧”嘲笑他；而后寫他主動(dòng)向求助者捐資，“我像被雷電擊中一樣，我突然看見(jiàn)老人的身上散發(fā)著金黃色的光，那樣的耀眼，那樣鮮亮”，先抑后揚(yáng)，通過(guò)前后對(duì)比，有力地突出了拾荒老人的高大形象，這才有了自己的反思，主題越發(fā)突出。【佳作4】分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色南通一考生從小我就是個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的主兒，什么都要搶占個(gè)先，也不問(wèn)自己喜不喜歡，能不能夠，反正就是要和人博一博。學(xué)校舉行歌唱比賽，每班派出兩名參賽選手，凡參賽者都獲獎(jiǎng)，而且得冠軍的人還能得到某某歌手演唱會(huì)門票一張。如此誘人的比賽，我怎么會(huì)假手他人呢？所以在老師把作為班長(zhǎng)的我叫去，并告知我要在班級(jí)選拔選手時(shí)，我主動(dòng)請(qǐng)纓，占了一張名額。而另一個(gè)參賽名額，在眾人推選下被王麗同學(xué)拿走。就在我滿心歡喜地想著誘人的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我沒(méi)有注意到一旁的她，那個(gè)平平淡淡，一直低眉順眼的女孩。當(dāng)她站到我面前時(shí)，我從未想過(guò)，她會(huì)開(kāi)口對(duì)我說(shuō)：“能不能把你那個(gè)名額讓給我！”我還沒(méi)有從興奮勁兒緩過(guò)來(lái)，聽(tīng)她如此一說(shuō)，感到異常氣憤，你憑什么呀，我好不容易向老師要來(lái)的名額給你啊！她面無(wú)表情地繼續(xù)對(duì)我說(shuō)：“獎(jiǎng)品都給你，只要你讓我參加！”我受不了，驕傲的我受不了她那種云淡風(fēng)輕的樣兒，我堅(jiān)定地對(duì)她說(shuō)了一個(gè)字：“不！”放學(xué)后，看見(jiàn)她走在我前面。我和好友說(shuō)了今天發(fā)生的事兒，“你知道嗎，她媽媽快不行了，最想在臨終前看女兒登上舞臺(tái)……”我的驕傲轟然倒塌。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)，好咖啡要和朋友一起品嘗，好機(jī)會(huì)也要和朋友一起分享。可是我太不應(yīng)該了，作為班長(zhǎng)，首先考慮的是自己，只想著自己出風(fēng)頭，卻不顧別人的希求。我連忙跑上前，告訴她我不參加比賽了，我要看她在臺(tái)上熠熠閃光的樣子。我要對(duì)她說(shuō)：“加油，有你這份孝心，你媽媽會(huì)欣慰的！”三天后，我作為觀眾，看著她在臺(tái)上的表演，感到比自己登臺(tái)更高興，因?yàn)榉窒頌槲业某砷L(zhǎng)添一抹亮色。【名師點(diǎn)評(píng)】選材：作為愛(ài)唱歌的人，能夠登臺(tái)演唱，這是誰(shuí)都向往的事，“我”得到登臺(tái)演唱的機(jī)會(huì)，卻要讓給別人，這確實(shí)是一種考驗(yàn)。文章以此為題材，表達(dá)分享的主題，既切合題意，又貼近學(xué)生生活，頗有現(xiàn)實(shí)意義。線索：文章以登臺(tái)演唱為中心事件，以演唱會(huì)門票為線索，先寫想門票，得門票，接著再寫為門票而高興，然后寫“她”過(guò)門票，“我”為此氣惱，再寫讓門票，最后寫讓門票的結(jié)果：分享為我的成長(zhǎng)添一抹亮色。描寫：文章心理描寫較為突出，如開(kāi)頭的“此誘人的比賽，我怎么會(huì)假手他人呢”，中間的“你憑什么呀，我好不容易向老師要來(lái)的名額給你啊”，最后的自我反思，這些心理活動(dòng)真實(shí)細(xì)膩，有助于刻畫人物形象。【亮點(diǎn)筆法】敘事井然法〖筆法詮釋〗記敘文敘事最基本的方法是順敘。順敘就是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，易于把文章寫得秩序井然，條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像流水帳，使人讀了索然無(wú)味。順敘法可用第一人稱，也可用第三人稱。第一人稱敘事，文章中所寫的是敘述人親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是自己的親身經(jīng)歷，容易使讀者有親切真實(shí)的感覺(jué)。采用第一人稱，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件，活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。第三人稱敘事法，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。〖筆法運(yùn)用〗本文運(yùn)用第一人稱，先介紹自己爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，再寫為得演唱會(huì)門票而作的努力，以及得到門票后的欣喜，接著寫“她”求“我”讓門票，以及我為此而惱怒，然后寫得知真相后的反思，以及讓出門票的行為，最后寫“我”看“她”登臺(tái)演出的高興。全文按照事情發(fā)展過(guò)程來(lái)寫，不枝不蔓，井井有條，脈絡(luò)分明?！炯炎?】分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色南通一考生馬克·吐溫說(shuō)：“悲傷可以自行料理，而歡樂(lè)的滋味如果要充分體會(huì)，你就必須有人分享才行。”是的，我們?nèi)巳藨?yīng)當(dāng)懂得分享，而不要做可憐的吝嗇鬼。所謂分享，就是與人享用的擁有，享用你的收獲，享用你的歡樂(lè)。分享和關(guān)愛(ài)互為表里，分享的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)，分享的過(guò)程就是關(guān)愛(ài)的過(guò)程，關(guān)愛(ài)總是通過(guò)分享而得以實(shí)現(xiàn)。天津“的哥”不收盲人的錢，只因“我掙錢比你容易”；河北南宮市勝利東街“愛(ài)心饅頭店”7個(gè)月為老弱孤寡人員送出30萬(wàn)個(gè)饅頭，只因他們生存不容易。這是愛(ài)心故事，其實(shí)也是分享的故事。約翰多恩有言：“人不是一個(gè)孤島，所有人的不幸皆是我的不幸?！蔽覀儾⒉皇菃为?dú)的個(gè)體，而是一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的整體。正因?yàn)槿瞬荒芄铝⒌卮嬖?，所以我們要懂得關(guān)愛(ài)，懂得分享。讀過(guò)《魯濱遜漂流記》，陷在孤島上的魯濱遜尚要與星期五分享食物和水，不顧星期五的死活，只顧獨(dú)自一人“享受”，最終自己也難心生存。分享是一座天平，你給予他人多少，他人便回報(bào)你多少。相反，如果你是一個(gè)自私的人，那么你就永遠(yuǎn)也不會(huì)得到真正的快樂(lè)，永遠(yuǎn)交不到知心的朋友!高淑珍的愛(ài)心小院收養(yǎng)了一大群孩子，從物質(zhì)到精神，她與孩子們分享自己的一切，由此獲得了孩子們的愛(ài)戴，獲得了社會(huì)的廣泛贊許。而那個(gè)守財(cái)奴葛朗臺(tái)，他的詞典里只有獨(dú)占，沒(méi)有分享，財(cái)富堆積如山，卻從來(lái)不曾享受過(guò)真正的幸福。如果一朵花是一個(gè)世界，那么關(guān)愛(ài)和分享便是它的花蕊；如果一棵樹是一個(gè)世界，那么關(guān)愛(ài)和分享便是它的樹根；如果一座沙漠是一個(gè)世界，那么關(guān)愛(ài)和分享便是它的清泉。年輕的朋友，讓分享意識(shí)在我們心靈里深深扎根吧，它會(huì)為我們的成長(zhǎng)添添一抹亮色?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】中心：本文是一篇議論文，先以馬克·吐溫的名言引出“人人應(yīng)當(dāng)懂得分享”的中心論點(diǎn)，然后從什么是分享、分享對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的意義等角度展開(kāi)論證，中心突出，論述集中，層層深入，很有說(shuō)服力。論證：本文論證手段多樣，如第二段以事實(shí)論證為主，第三段則以引言論證和事實(shí)論證相結(jié)合，第五段既是事實(shí)論證，又是正反對(duì)比論證。熟練地運(yùn)用多種論證方法，既增強(qiáng)了文章的豐富性，顯得靈活多變，又增強(qiáng)了說(shuō)服力。語(yǔ)言：開(kāi)頭用對(duì)比句式“我們?nèi)巳藨?yīng)當(dāng)懂得分享，而不要做可憐的吝嗇鬼”突出了中心論點(diǎn)。敘述論據(jù)，多用一句話，簡(jiǎn)明扼要。文章最后用比喻兼排比句式，語(yǔ)言優(yōu)美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力?！玖咙c(diǎn)筆法】充實(shí)豐富法〖筆法詮釋〗內(nèi)容充實(shí)豐富是作文的基本要求。內(nèi)容充實(shí)就是言之有物，持之有據(jù)，用足夠的高質(zhì)量的材料突出文章的主題或中心。文體不同，內(nèi)容充實(shí)的要求不同，具體方法也不一樣。在記敘文中，要做到內(nèi)容充實(shí)，主要方法有：增加描寫，減少敘述；精選細(xì)節(jié)，放大成文；聯(lián)想類比，增加內(nèi)涵等。在議論文中，要做到內(nèi)容充實(shí)，主要方法有：一、多重組合論據(jù)豐富。即選擇論據(jù)時(shí)，要有自然現(xiàn)象與人類生活的組合，現(xiàn)實(shí)人物與歷史傳說(shuō)、文學(xué)形象的組合，正面事例與反面事例的組合，等等。二、排比述例，點(diǎn)面結(jié)合，即用排偶句敘述論據(jù)材料，既可以減少敘述性文字，為議論分析留下足夠在篇幅，同時(shí)又增強(qiáng)了文章的語(yǔ)言氣勢(shì)。三、正反結(jié)合，兩面論述，即既舉正面事例，又舉反面事例，正面說(shuō)理和反面闡述相結(jié)合，正反論證，對(duì)比鮮明。四、述議結(jié)合，事理并重，即既舉事例，又講道理，敘述和闡發(fā)相結(jié)合，有事實(shí)，有分析，事理并重，內(nèi)容充實(shí)。〖筆法運(yùn)用〗本文有兩處引用名言，五條事實(shí)論據(jù)。就事實(shí)論據(jù)而言，有現(xiàn)實(shí)中的人物，有文學(xué)名著中的人物，有感動(dòng)中國(guó)十大人物中的人物，有新近媒體上報(bào)道的人物，有正面典型人物，也有反面典型人物，論據(jù)豐富多彩。事例雖然很多，但作者將它們按排在不同的段落里，為不同的分論點(diǎn)服務(wù)，材料豐富而無(wú)堆砌之感?！炯炎?】分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色南通一考生在城市的繁華與喧囂下，寧?kù)o的自然之聲啊，我又怎能離開(kāi)你呢？夜幕降臨，臺(tái)燈淡淡的光慵懶地散落在窗前，斑斑點(diǎn)點(diǎn)。第三次把揉成一團(tuán)的試卷扔掉，我再也無(wú)法壓抑心中的煩躁。靜坐窗前，高樓林立，花卉按照?qǐng)@藝師修剪的形狀規(guī)規(guī)矩矩地生長(zhǎng)著。那渾然天成的自然之聲啊，我不能沒(méi)有你，只有你能拯救這座城市的浮躁，只有你能拯救我內(nèi)心的沉悶，可我該去哪里追尋你？遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)幾聲蛙鳴，我試著側(cè)耳聆聽(tīng)，欲捕捉這美妙的自然之音。沒(méi)過(guò)多久，出乎我意料的事發(fā)生了——蛙鳴漸漸密集起來(lái)，由獨(dú)奏變成激奮的合唱，似乎每一秒都有青蛙加入自然的大合唱?！斑伞伞睙o(wú)數(shù)聲蛙鳴重疊在一起，就像小溪匯成大海，令人振奮。合唱時(shí)而激揚(yáng)，如搏擊長(zhǎng)空的海燕在狂風(fēng)暴雨中沖破蒼穹；時(shí)而緊張，如與鯊魚進(jìn)行搏斗的老人，吋時(shí)刻刻伺機(jī)置對(duì)方于死地；時(shí)而激昂，如貝多芬在彈奏《命運(yùn)交響曲》，興奮的音符在指間變換；時(shí)而悲壯，如病榻上執(zhí)著的保爾，眼神篤定地凝視著那條偉大的革命之路……在這擎天大樓林立的每一寸土地、每一個(gè)角落都有一個(gè)“歌唱家”，它們自由地歌唱，刺破夜的深沉，也刺破我抑郁沉悶的心。我聆聽(tīng)著這夏夜狂想曲，心在音樂(lè)中燃燒。聽(tīng)著聽(tīng)著，我猛然意識(shí)到，這美妙的自然之聲為何我今天才得以聽(tīng)到？黑夜中藏著自然的曼妙，激昂的蛙鳴聲沖撞著人們的欲望，留下一顆顆澄澈透明的心。我開(kāi)始明白，是浮躁遮住了我的雙眼，蒙住了我的內(nèi)心，使我差點(diǎn)失去了感受自然之趣的能力。而今，繁華的城市中仍能孕育純潔的自然之聲，它需要一顆發(fā)現(xiàn)美的心。自然之聲啊，我日夜念叨不能沒(méi)有你，而我也從未失去過(guò)你。擁有一顆平靜的心，繁華之中何來(lái)迷失，何愁沒(méi)有自然之音？聽(tīng)取蛙聲一片，蛙鳴蕩漾在心中，我終于學(xué)會(huì)在繁華中分享美麗。寧?kù)o致遠(yuǎn)，自然之音，謝謝你讓我分享。亮點(diǎn)透視構(gòu)思新巧，別具匠心考生把對(duì)自然之聲的追尋和在繁華喧鬧中對(duì)寧?kù)o的追手融為一體，這是一次尋找的過(guò)程，也是一次心靈凈化、分享的過(guò)程。其構(gòu)思出新出彩，讓人眼前一亮?；钣眯揶o，文采飛揚(yáng)文中對(duì)蛙聲的描寫由單而混，由稀而密，生動(dòng)而富有層次，給人以身臨其境之感。特別是對(duì)“合唱”這部分的描寫，綜合運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法，生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感細(xì)膩文章前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，行文舒展灑脫。其情感豐富而真實(shí)，似涓涓細(xì)流緩緩流淌，樸實(shí)自然?！炯炎?】分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色南通一考生低垂的夜幕深沉，籠罩著千家萬(wàn)戶，閃閃繁星相隨，裝扮著黑夜的絢爛。此時(shí)，居民樓里一片燈火通明。我們一家人正圍著餐桌吃晚飯，聊得不亦樂(lè)乎?？删驮谶@時(shí)，突然一片黑暗。“唉，又停電了！”我埋怨道?！斑@很正常，再說(shuō)，昨天不是已經(jīng)通知了嗎！”媽媽的聲音穿破黑暗，我們一家人在黑暗中不知所措?！斑诉诉恕币魂嚽宕嗟那瞄T聲打破了寂靜，不知怎的，一種莫名的緊張涌上我的心頭?！伴|女，你去開(kāi)門?！眿寢尳形??！拔?？我可不敢，如果有人在這個(gè)時(shí)候趁火打劫，那我不就成人質(zhì)啦！我才不去呢！”我開(kāi)著玩笑，人卻手腳并用地摸索到門口。打開(kāi)門，傳來(lái)一個(gè)小女孩的聲音：“請(qǐng)問(wèn)，你們家有蠟燭嗎？”“沒(méi)有！”我沒(méi)好氣地答道，隨即“嘭”一聲關(guān)上了門?！艾F(xiàn)在的鄰居就喜歡依賴別人，動(dòng)不動(dòng)就借這借那，真煩人！”我的話音剛落，又傳來(lái)一陣敲門聲，我又去開(kāi)門，是剛才那個(gè)小女孩：“我奶奶說(shuō)，如果你家沒(méi)有蠟燭，就讓我送幾支來(lái)?！闭f(shuō)著，她將蠟燭遞了過(guò)來(lái)，我一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，愣在門口。最后，還是爸爸上前接過(guò)蠟燭，并感謝了小女孩和她的奶奶。媽媽點(diǎn)燃了蠟燭，搖曳的燭光映襯出我慚愧的面孔。爸爸開(kāi)口說(shuō)：“這讓我想到了從前住在大院子里的情景，整個(gè)院子里的人就像一家人一樣，誰(shuí)家沒(méi)米面、沒(méi)油鹽了，就去鄰居家或要或借。哪家有什么好酒好菜了，全院子里的人都可以來(lái)分享。哪像現(xiàn)在，人與人之間多了隔閡和防備，少了交流與分享……”我們被這厚厚的鋼筋水泥墻隔絕，只會(huì)透過(guò)門上那小小的貓眼去打量別人，卻忘記了如何接納別人、如何信任別人，也忘記了如何與他人分享。那個(gè)送來(lái)蠟燭也帶來(lái)溫暖的小女孩，謝謝你分享給我們光明，你的分享重新喚了起我隱藏在內(nèi)心深處的美好。窗外，皎潔的月光一瀉千里，人心也會(huì)像這皎潔的月光般純凈透明嗎？亮點(diǎn)透視小中見(jiàn)大，意義非凡考生寫小女孩送蠟燭，事情雖小，主題卻很深遠(yuǎn)：黑暗的環(huán)境需要點(diǎn)亮，隔閡的心靈需要交流與分享。平凡瑣碎的生活實(shí)例卻巧妙地緊扣文章的主題，產(chǎn)生出震撼人心的藝術(shù)感染力，切中時(shí)弊，發(fā)人深省。構(gòu)思精巧，對(duì)比鮮明考生通過(guò)巧妙的構(gòu)思，讓自己的不耐煩與小女孩的熱心分享形成鮮明的對(duì)比?！拔摇睂?duì)“借”的誤解、沒(méi)好氣地拒絕，與小女孩和奶奶關(guān)于“贈(zèng)”的古道熱腸、慷慨執(zhí)著形成鮮明的對(duì)比，凸顯了人物形象，有力地突出了文章的主旨。【佳作8】分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色南通一考生窗外的蟬聒噪地吵著，連同風(fēng)打亂我的思緒。不自覺(jué)間，我想起了你，我的爸爸。記得以前，你總是事多話少，整日辛苦地勞作，只有晚上你微抿一口小酒后，我才能感受到你對(duì)我的些許關(guān)心?？刹欢碌奈覅s看不起你，討厭你，將你推向遠(yuǎn)方，為的是在同學(xué)面前保持一絲傲慢?，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)，我愛(ài)你，我想你，想你喝酒時(shí)與我分享的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一小盅白酒下肚，你開(kāi)始與我分享你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：“上課要認(rèn)真，不懂的要及時(shí)詢問(wèn)，與同學(xué)要和睦相處。犯了錯(cuò)不打緊，關(guān)鍵是要改正……”你像復(fù)讀機(jī)一樣，把這些話重復(fù)放了十幾年。而你仍樂(lè)此不疲，每次都一遍又一遍地重復(fù)這些話，似乎我還是那個(gè)調(diào)皮的小孩子。你讓我分享你的理想，規(guī)劃我的將來(lái)。有時(shí)你刻意尖著嗓子說(shuō)著普通話與方言的有機(jī)結(jié)合語(yǔ)：“等你成了國(guó)家棟梁去了北京，你如何與他人交流？可我又仔細(xì)一想，現(xiàn)在都流行國(guó)際化，你得走上國(guó)際舞臺(tái)，你得學(xué)外語(yǔ)。但我一看新聞，想到世界的動(dòng)蕩不安，咱還是打消去國(guó)外的念頭吧。那就去上海吧！那是全國(guó)金融中心、國(guó)際化大都市，一舉兩得……”你癡癡地笑著。每當(dāng)聽(tīng)到這些話，我總會(huì)時(shí)不時(shí)打擊你，你卻一臉認(rèn)真地告訴我：“要相信自己一定行！”你紅著臉，伸出筷子，敲敲那盛滿菜肴的小瓷盤，與我分享著你的過(guò)去：“看見(jiàn)沒(méi)有，這種菜，我小時(shí)候過(guò)年才有得吃。那時(shí)，零花錢有一兩毛我就高興死了，還有那衣服都是別人送的……你說(shuō)你現(xiàn)在過(guò)得好不好？”我點(diǎn)頭說(shuō)“好”，你傻傻地笑著。有一次，我向你講述自己與班級(jí)“土豪”巨大的落差，你沉默了。幾天后，你辭去工作，說(shuō)要去外面闖蕩。那一刻，我的心真的很疼很疼。現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)，你喝著酒給我分享的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我的寶貴財(cái)富。如今，我長(zhǎng)大了，可心中為何總是空落落的？我知道了，那是因?yàn)槟悴辉谖疑磉叞?！爸爸，我長(zhǎng)大了，你快回來(lái)吧，我格外懷念木訥寡言的你仗著酒興與我分享的一切。有了與你的分享，我不再是一個(gè)人戰(zhàn)斗；有了你的陪伴，我豪情滿懷，成長(zhǎng)的道路亮堂了許多。亮點(diǎn)透視采用第二人稱，別具一格考生別出心裁，用第二人稱的口吻與爸爸交流，交流的內(nèi)容是爸爸喝酒時(shí)分享給自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，親切自然。這種手法便于考生直抒胸臆，表情達(dá)意，無(wú)形中拉近了自己與爸爸之間的距離，也拉近了考生與讀者之間的距離，有強(qiáng)烈的感染力。條理清晰，層次井然爸爸喝著酒與“我”分享“立足現(xiàn)在”、“暢想未來(lái)”、“憶苦思甜”的三個(gè)片斷，體現(xiàn)出考生構(gòu)思上的獨(dú)具匠心。多重描寫，生動(dòng)形象爸爸的一顰一笑、一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)在考生的筆下生動(dòng)傳神，讓人讀來(lái)如見(jiàn)其人。【佳作9】分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色天空愿意分享，白云朵朵，是鳥兒追夢(mèng)的地方；海洋愿意分享，大浪滾滾，是魚兒游樂(lè)的殿堂；你我愿意分享，其樂(lè)融融，為成長(zhǎng)添上一抹亮色?！斑@道題該怎么做？”她正在冥思苦想，嘴里念叨沒(méi)完，生怕別人不知道。我揣著明白裝糊涂，誰(shuí)讓她考得好，老是得到老師的表?yè)P(yáng)。六月的教室熱得發(fā)狂，一道特別難的數(shù)學(xué)題，我想了老半天，依舊沒(méi)有理出頭緒，似乎迷失在大沙漠中，壓根兒看不到希望。窗外那一簇簇梔子花開(kāi)了，在微風(fēng)中搖曳，清香溢滿鬧哄哄的教室。我使勁拽著頭發(fā)，不愿意放棄手邊的幾何題?！爸锌技磳?lái)臨，任何題目都有考得可能性，萬(wàn)一考了，該如何是好？”“這道題該怎么做？”我小聲嘀咕道，生怕別人知道會(huì)笑話。正午太陽(yáng)發(fā)了瘋地吐著熱氣，以摧枯拉朽之勢(shì)，肆虐大地萬(wàn)物。她輕輕走來(lái)，我一臉驚訝，心底在揣度，“難不成，厚著臉皮問(wèn)題目的吧？我的難題還沒(méi)有完成呢？”“我沒(méi)工夫，你問(wèn)別人吧！”現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)臉色一定特別難看。她沒(méi)有在意我說(shuō)了什么，用纖細(xì)的手指在幾何圖上勾勒一道美麗的弧線，又迅速回到了座位，繼續(xù)攻克那道難題?！芭?，我怎么沒(méi)有想到呢？”我恍然大悟，不用幾分鐘，一道題迅速拿下，沒(méi)有絲毫猶豫。抬頭揉揉迷糊的雙眼，伸了伸懶腰，我長(zhǎng)吁了一口氣。不經(jīng)意間，我看到她依舊在撓頭，原來(lái)那道題依舊沒(méi)有做好。梔子花香撲鼻而來(lái)，我的心沉靜下來(lái)，不由為自私的念頭而懊惱。贈(zèng)人玫瑰，手留余香，她就像梔子花那樣，不在意太陽(yáng)的恣意妄為，更愿意把香氣分享給需要的人，我為啥不能？“這道題可以這樣做……”我在草稿紙上比劃并講給她聽(tīng)?！斑@是一種可能，另一種可能到底怎么做呢？”我睜大眼睛，才明白，原來(lái)思考問(wèn)題太過(guò)于膚淺，難怪老是不如她。大半天的課間，我們沒(méi)有玩的意思，全身心沉浸在解題之中，忘記了教室那漫天飛舞的灰塵，忘記了那嘈雜刺耳的吵鬧聲，也許是心有靈犀，竟不約而同地解出來(lái)了，彼此會(huì)心一笑，……窗外潔白的梔子花簇?fù)碓谝黄穑_(kāi)得更歡了，香氣伴隨著清涼，讓教室里的人忘記夏天的存在。走在回家的路上，望著繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，我明白了，只有分享，成長(zhǎng)的腳步才能更加鏗鏘有力，人生的亮色才能更加魅力無(wú)限?！炯炎?0】分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音？望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩？山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！那份默契與和諧是上天鑄造的，所以，知音與你分享的不只是感覺(jué)，還有向往。鐘子期既死，伯牙亦無(wú)心茍活于世。于是摔琴自棄。分享，卻也如此凄涼?！芭e杯邀明月，對(duì)影成三人。”月夜清輝遍灑胸臆，量這些大小杯兒怎能盛得起？是離愁，還是思念？但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。相思豈是一個(gè)人的事，在千里之外，有人與你共同分享相思的苦酒?？嗪蟊闶翘?，分享后便是快樂(lè)。寂寞的醞釀，思念的醇香。東坡的思念，系在千里之外的孤墳，而孤墳內(nèi)的思念，卻充盈在世間。別擔(dān)心一人承受，隨時(shí)都有人與你分享……失去后才知道珍惜，擁有時(shí)卻毫不在意。于是李煜嘆道：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！眹?guó)破山河在，城春草木深。故國(guó)重游，無(wú)限江山。當(dāng)李煜獨(dú)自憑欄，獨(dú)自感傷的時(shí)候，需要有人來(lái)分享他的悲涼。那會(huì)是誰(shuí)呢？他的國(guó)家在風(fēng)中沉睡，他要向風(fēng)兒寄托他的哀思，向雨兒傾訴他的悲苦。淅淅瀝瀝的一場(chǎng)春雨，幫他分享了一切痛苦。春雨紛紛，籠走一切哀傷。原來(lái)有時(shí)分享的不只有快樂(lè)，還有苦痛。執(zhí)著的追求需要不懈的努力，而阿炳卻在獨(dú)自守著那份感覺(jué)。那同樣是在追求，對(duì)音樂(lè)以美的無(wú)限向往。他希望人們能夠分享他的快樂(lè)，那就是對(duì)“春江花月夜”的贊賞。二胡用它的顫悠悠的音撥動(dòng)了人們內(nèi)心深處的那根弦，輕輕一捻，便生出無(wú)限情愫。那對(duì)美的欣賞，如果美單單只存在于世，而無(wú)人欣賞無(wú)人分享，那將會(huì)如枯萎的花，一瓣一瓣凋謝，落了一地的哀傷。分享美的一切，便是對(duì)生活的信仰。分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì)分享，就學(xué)會(huì)了生活。分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義。快樂(lè)的分享，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時(shí)候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂(lè)，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿你的心靈。鼓起勇氣，讓我分享你的生命！【江蘇省常州