2023年班主任教學(xué)管理工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?班主任教學(xué)?管理工作總?結(jié)彈指一?揮間，一學(xué)?期的工作即?將結(jié)束之際?，本教師本?著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的布置及要?求，就本學(xué)?期的“教育?教學(xué)、政治?思想、職業(yè)?道德”等方?面的情況作?如下總結(jié)。?一、基本?情況簡(jiǎn)約概?述：上期?才方才結(jié)束?畢業(yè)班的語(yǔ)?文教學(xué)及班?主任工作，?本學(xué)期學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)本著給?我“減壓”?的初衷和“?照顧”的原?則，校長(zhǎng)主?動(dòng)與本人提?出要給我“?松擔(dān)子”。?承蒙領(lǐng)導(dǎo)給?我“減壓”?,“照顧”?安排我每周?超過(guò)別人十?節(jié)課的兩個(gè)?年級(jí)，四個(gè)?班級(jí)，共計(jì)?___節(jié)科?學(xué)（副科）?課的教學(xué)工?作。盡管零?散，跨年級(jí)?、跨班級(jí)，?其工作量較?之主課委實(shí)?相差無(wú)幾；?在小學(xué)升學(xué)?、畢業(yè)考試?僅考語(yǔ)、數(shù)?兩科的當(dāng)今?時(shí)代，不予?應(yīng)試的副科?教學(xué)工作強(qiáng)?度亦不算大?；但比較起?每周僅上_?__節(jié)課的?工作量委實(shí)?又是小巫見?大巫。二?、政治思想?：環(huán)境決?定人的意識(shí)?，存在決定?人的思想。?本學(xué)期所接?受的任務(wù)本?不算重，較?之主科或許?還輕松有余?，況且，幾?乎全毛壩小?學(xué)所有五十?奔六十的老?牛教師，也?與本教師一?樣，近乎于?此任務(wù)數(shù)。?可謂絕大多?數(shù)如此，唯?有極少例外?。校長(zhǎng)美其?名曰還照顧?了我，為我?減了“壓”?；而實(shí)則不?比不知道，?一比嚇一跳?。本教師愚?昧，或許國(guó)?際數(shù)學(xué)大師?和哲學(xué)家們?亦難以論證?出：12比?2的工作量?叫做減壓，?堪為照顧，?是不是瘋?cè)?在說(shuō)瘋話？?說(shuō)白了，校?長(zhǎng)安排本教?師每周上_?__節(jié)課算?是照顧，給?教導(dǎo)處直接?下指示安排?每周上__?_節(jié)課的反?而叫不照顧?，這就是所?謂的“12?比___”??；蛘呤?人老骨頭綿?，正好打坂?田？假若國(guó)?際教育界都?被毛壩小學(xué)?的這一偉大?創(chuàng)舉所撼動(dòng)?，要求國(guó)際?大獎(jiǎng)諸人增?設(shè)“若貝爾?照顧獎(jiǎng)項(xiàng)”?，這項(xiàng)無(wú)尚?榮光的大獎(jiǎng)?得主，亦就?絕非中國(guó)的?毛壩小學(xué)首?創(chuàng)“12比?2的照顧工?作量”創(chuàng)始?領(lǐng)導(dǎo)莫屬。?但這普天?之下少有的?課時(shí)安排法?，或許是內(nèi)?涵過(guò)于高深?，本教師愚?昧，故而質(zhì)?疑：12比?2的工作量?照顧安排法?，不曉得是?縣現(xiàn)任教委?主任給毛壩?小學(xué)校長(zhǎng)下?的行政命令?，或是前縣?教委主任委?托毛壩小學(xué)?校長(zhǎng)替他公?報(bào)私仇？“?12比__?_”就是報(bào)?復(fù)地具體體?現(xiàn)。輾轉(zhuǎn)?地報(bào)復(fù)？盤?剝地打擊，?皆為小事，?精神地__?_，事體猶?大。這一學(xué)?期來(lái)，這一?至今都還沒?有得出正確?結(jié)論的思想?問(wèn)題，使我?緊張，讓我?害怕，更使?我惶惶不可?終日；不僅?讓我的工作?能力大打折?扣，而且害?我的工作信?心也全然殆?盡……三?、職業(yè)道德?在人類社?會(huì)，每一個(gè)?人都需要具?備一定的社?會(huì)公德，每?一種行業(yè)也?應(yīng)該有職業(yè)?道德。教師?道德是一種?職業(yè)道德，?教師的職業(yè)?道德，就簡(jiǎn)?稱“師德”?，它是教師?和一切教育?工作者在從?事教育活動(dòng)?中必須遵守?的道德規(guī)范?和行為準(zhǔn)則?，以及與之?相適應(yīng)的道?德觀念、情?操和品質(zhì)等?。狹義的師?德是對(duì)教育?工作者或說(shuō)?僅僅只是對(duì)?教師的具體?要求。廣義?的師德應(yīng)該?是對(duì)每一個(gè)?，包括領(lǐng)導(dǎo)?在內(nèi)的教育?工作者的基?本要要求。?在學(xué)校教育?這片天地里?，領(lǐng)導(dǎo)者的?作用是至關(guān)?重要的，領(lǐng)?導(dǎo)遵循職業(yè)?道德比較起?教師更甚，?因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不?遵循職業(yè)道?德所產(chǎn)生的?負(fù)面影響，?將比教師要?大得多得多?，尤其是領(lǐng)?導(dǎo)如果為了?一己之私去?巴結(jié)上司，?哪怕是調(diào)離?了的上司，?那他一定會(huì)?要對(duì)其上司?有所表現(xiàn)，?或許其上司?曉都不曉得?。再說(shuō)不遵?循職業(yè)道德?的領(lǐng)導(dǎo)如果?有了私心，?他在處理權(quán)?利范圍內(nèi)的?事務(wù)的時(shí)候?，就一定會(huì)?厚此薄彼，?也一定不會(huì)?一視同仁。?領(lǐng)導(dǎo)的作為?一定會(huì)對(duì)教?師起到或正?面引導(dǎo)或負(fù)?面影響地潛?移默化作用?，因此，也?就會(huì)對(duì)學(xué)校?局部環(huán)境或?者整體環(huán)境?造成不可估?量的影響。?所以領(lǐng)導(dǎo)者?不僅要具備?廣義的師德?，還要具備?狹義的師德??？傊?，?領(lǐng)導(dǎo)若要做?正面的典范?，就一定要?和教師一道?，放棄私欲?，謹(jǐn)守師德?。四、教?學(xué)工作如?今流傳：不?會(huì)英語(yǔ)，就?是不會(huì)說(shuō)話?；不會(huì)用鍵?盤，就是寫?不來(lái)字；不?會(huì)運(yùn)用電腦?，就是沒有?文化。毛壩?小學(xué)有錢賣?狗肉，沒得?錢燒香，校?長(zhǎng)天天喊抓?質(zhì)量，可毛?壩小學(xué)在校?的學(xué)生和畢?業(yè)出去的學(xué)?生，一至六?年級(jí)了還沒?有上過(guò)信息?課，是要準(zhǔn)?備害一代人?？盡管，我?自己都不懂?科學(xué)，既然?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這?樣安排了我?，從來(lái)都是?模范接受領(lǐng)?導(dǎo)安排的我?，亦只能夠?每周___?節(jié)科學(xué)課，?課課巧安排?；上不來(lái)科?學(xué)課，我可?以在課堂上?管好學(xué)生的?紀(jì)律，教好?學(xué)生的安全?。本期以?來(lái)，我沒有?認(rèn)真上好每?一節(jié)課，其?原因主要有?三。一是我?所教學(xué)科在?學(xué)生升學(xué)、?畢業(yè)考試時(shí)?，根本就不?考試，這讓?我在主觀上?對(duì)自己被迫?接受的所學(xué)?科教學(xué)任務(wù)?，多少都存?在著一定地?自輕自賤及?忽視；二是?環(huán)顧周邊四?圍，不被引?起重視而徒?有其表，卻?只是空排在?課表上的學(xué)?科，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不止科學(xué)一?科。僅此原?因，便亦讓?我在客觀上?不自覺地產(chǎn)?生了一種，?消極的，“?五十步觀望?著一百步”?的攀比依據(jù)?。三是“1?2比2的超?國(guó)際水準(zhǔn)工?作量安排法?”，更為我?在無(wú)意間撐?起了一把傘?，一把本來(lái)?就不是屬于?我的___?。但卻讓我?產(chǎn)生了一種?“暫借荊山?棲彩鳳，聊?將紫水活蛟?龍”的消極?思想。我?沒有天牌來(lái)?打地牌，我?也沒有“錢?明華”給我?當(dāng)墊背，更?沒得“__?_”作靠山?，所以，我?只好像吃甘?蔗似的：吃?一節(jié)，剝一?節(jié)。來(lái)期工?作能夠怎么?樣？我也在?觀望！沐浴?不到校長(zhǎng)恩?澤的大多數(shù)?老師都在觀?望！但大家?都期望下期?能有一個(gè)好?的開端，