例題3 應(yīng)用最小公倍數(shù)解決問(wèn)題知識(shí)分享

例題3應(yīng)用最小公倍數(shù)解決問(wèn)題九年級(jí)物理復(fù)習(xí)工作計(jì)劃九年級(jí)物理復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

/九年級(jí)物理復(fù)習(xí)工作計(jì)劃九年級(jí)物理下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：繼續(xù)做好九年級(jí)物理第16、17章新課教學(xué)工作，以2012年中考為目標(biāo)，以物理課本為藍(lán)本，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，以考試說(shuō)明為指導(dǎo)，教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中如何使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究、歸納總結(jié)得出物理概念及規(guī)律的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神作為教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)的活動(dòng)中心放在使學(xué)生自我獲得知識(shí)，完善知識(shí)，彌補(bǔ)不足，以真正體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，扎實(shí)深入、全面高效地做好“三輪大復(fù)習(xí)”工作。二、教學(xué)目標(biāo)：1、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，使他們能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，力爭(zhēng)中考實(shí)驗(yàn)操作考試合格率達(dá)90%以上。???2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)各種類(lèi)型的習(xí)題，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答。???3、進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。4、力爭(zhēng)中考平均分達(dá)40分以上，優(yōu)秀率、及格率比往屆有明顯增長(zhǎng)，低分率控制在10%以?xún)?nèi)。三、學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有所增加，思維能力和分析解決問(wèn)題的能力有所加強(qiáng)，學(xué)科整體成績(jī)提高很快，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績(jī)很差，逐漸失去物理學(xué)習(xí)的興趣，物理考試成績(jī)兩極分化現(xiàn)象比較明顯。初中物理教學(xué)分兩年，八年級(jí)教學(xué)主要是聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)（部分）、電學(xué)等部分，這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較基礎(chǔ)容易，但是普遍感覺(jué)學(xué)生八年級(jí)物理知識(shí)不扎實(shí)，一旦接觸相對(duì)教難的九年級(jí)力學(xué)、熱學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難、異常吃力。因此要使學(xué)生熟悉掌握初中物理的這些基本知識(shí)，掌握新課改需要的各種技能，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要和迫切。四、教學(xué)措施：以學(xué)生為主體，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式，課堂要求師生互動(dòng)；研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；多渠道收集中考信息，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性；加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù)；組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。1、重視基礎(chǔ)：對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律和基本的實(shí)驗(yàn)操作，要有全面細(xì)致的了解。因此，認(rèn)真研究書(shū)本中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題，是學(xué)習(xí)的第一步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，盡量減少超過(guò)教學(xué)要求的繁難試題的無(wú)效練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)靈活多樣、適當(dāng)拓寬，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)。2、聯(lián)系實(shí)際：注意觀察生活中經(jīng)常接觸的物理現(xiàn)象(如家用電器等)，能利用生活中最常見(jiàn)的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的與生活相關(guān)的電現(xiàn)象進(jìn)行透徹的分析是學(xué)好電學(xué)知識(shí)的重要手段，切忌就題論題。能從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，是學(xué)好物理的必經(jīng)之路。3、關(guān)注探究：在中考的各類(lèi)試題中，實(shí)驗(yàn)與探究題所占的比例既是最高的，也是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到頭疼的問(wèn)題。對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)，應(yīng)以考試說(shuō)明所規(guī)定的基本要求為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛檫M(jìn)行科學(xué)探究所需的重要能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)得到足夠的重視。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)包括:實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、處理及必要的分析與論證等內(nèi)容。4、強(qiáng)化規(guī)范：規(guī)范是成功學(xué)習(xí)的前提。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化解題規(guī)范化訓(xùn)練，明確方法、嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)的規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，注意實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的開(kāi)放性；作圖應(yīng)嚴(yán)禁隨意性、強(qiáng)化準(zhǔn)確與規(guī)范的訓(xùn)練；注意書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范：簡(jiǎn)答題應(yīng)強(qiáng)化“有所依據(jù)、有所說(shuō)明、簡(jiǎn)要結(jié)論”三步書(shū)寫(xiě)；計(jì)算題中的重要步驟應(yīng)有簡(jiǎn)要的有助于解題的文字說(shuō)明。各種題型都有不同的書(shū)寫(xiě)要求和解題格式，按規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)既有益于問(wèn)題的順利解決，又能減少不必要的失誤，對(duì)自己形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是有益的。五、時(shí)間安排：新課講授從從1月31日至2月19日，約3周12課時(shí)；第一輪復(fù)習(xí)從2月20日至4月22日，約9周36課時(shí)；第二輪復(fù)習(xí)從4月23日至5月20日，約4周16課時(shí)；第三輪復(fù)習(xí)從5月21日至6月18日，約4周16課時(shí)。具體內(nèi)容安排見(jiàn)下表：周次

教學(xué)單元

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

第1-2周

第十六章

熱和能

8

第3周

第十七章

能源與可持續(xù)發(fā)展

4

第4周

第一輪：聲學(xué)復(fù)習(xí)

章節(jié)復(fù)習(xí)

4

第5周

第一輪：光學(xué)復(fù)習(xí)

章節(jié)復(fù)習(xí)

4

第6-8周

第一輪：電學(xué)復(fù)習(xí)

章節(jié)復(fù)習(xí)

12

第9-11周

第一輪：熱學(xué)復(fù)習(xí)

章節(jié)復(fù)習(xí)

12

第12周

第一輪：力學(xué)復(fù)習(xí)

章節(jié)復(fù)習(xí)

4

第12-13周

第二輪：題型專(zhuān)題

專(zhuān)題復(fù)習(xí)

8

第14周

第二輪：難點(diǎn)專(zhuān)題

專(zhuān)題復(fù)習(xí)

4

第15周

第二輪：熱點(diǎn)專(zhuān)題

專(zhuān)題復(fù)習(xí)

4

第16-19周

第三輪：模擬測(cè)試

模擬測(cè)試

16

六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求：從2月20日至6月18日這總共4個(gè)多月，16周的時(shí)間，如何充分利用這有限的時(shí)間，注重效率，以期取得最佳的復(fù)習(xí)效果。我校擬將整個(gè)復(fù)習(xí)按“雙基過(guò)關(guān)”、“能力提升”、“綜合創(chuàng)新”三個(gè)層次，將平時(shí)分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系分專(zhuān)題進(jìn)行有序組合，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。雙基過(guò)關(guān)涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)“雙基一分也不丟”。能力提升重視知識(shí)的把握與整合，突出綜合能力訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平。綜合創(chuàng)新關(guān)注新題，活用知識(shí)。做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)綜合分析、解決問(wèn)題的能力。具體做法如下：1、第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，主要幫助學(xué)生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。原則上每個(gè)章節(jié)配兩份練習(xí)題，習(xí)題全部由備課組教師商定：一份以基本概念為主，緊扣課本和課標(biāo)，不拓展不加深，習(xí)題量以45分鐘為限，可作為隨堂復(fù)習(xí)筆記，真正做到使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。另一份，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，公式、定律的運(yùn)用，習(xí)題量以45鐘為標(biāo)準(zhǔn)，可作為本章檢測(cè)試題，命題主要由組內(nèi)教師輪流完成，題目主要從備課組的幾本資料和習(xí)題庫(kù)中選取，提前兩天交文印室印刷，重點(diǎn)章節(jié)適當(dāng)再加一份檢測(cè)試題。第一輪復(fù)習(xí)按照聲學(xué)，光學(xué)，力學(xué)，熱學(xué)，電學(xué)五個(gè)板塊進(jìn)行知識(shí)梳理。具體安排如下：第一周：物理基礎(chǔ)知識(shí)和聲學(xué)部分。第二周：光學(xué)部分。知識(shí)點(diǎn)有：光的直線(xiàn)傳播、光的反射、平面鏡成像、光的折射、透鏡對(duì)光的作用、凸透鏡成像及應(yīng)用，共計(jì)6個(gè)；分項(xiàng)細(xì)目有11個(gè)，其中1個(gè)要求理解；基本技能有1個(gè)：1、會(huì)用光的反射定律畫(huà)光路圖。主要措施：參照近5年中考試題，以作圖題、聯(lián)系實(shí)際題來(lái)訓(xùn)練對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。第三周至第五周：電學(xué)部分。知識(shí)點(diǎn)有：電荷量、導(dǎo)體和絕緣體、電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、電能和電功、電功率、焦耳定律、磁體和磁極、磁場(chǎng)和磁感線(xiàn)、電流的磁場(chǎng)、電磁鐵、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)、發(fā)電機(jī)、家庭電路、安全用電，共計(jì)21個(gè)；分項(xiàng)細(xì)目有51個(gè)，其中14個(gè)要求理解；基本技能有8個(gè)：1、會(huì)用電流表測(cè)電流；2、會(huì)用電壓表測(cè)電壓；3、會(huì)讀電能表示數(shù)；4、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路圖；5、會(huì)連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路；6、會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電流；7、會(huì)讀電阻箱示數(shù)；8、會(huì)用右手螺旋定則判斷磁極和電流方向。主要措施：以電學(xué)綜合題的訓(xùn)練帶動(dòng)復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力。第六周至第八周：力學(xué)部分。知識(shí)點(diǎn)有：質(zhì)量、密度、力的概念、重力、同一直線(xiàn)上二力的合成、二力平衡、長(zhǎng)度的測(cè)量、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、速度和平均速度、慣性及慣性定律、摩擦、壓力、壓強(qiáng)、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系、浮力、阿基米德、物體的浮沉條件、杠桿、滑輪、功、功率、機(jī)械效率、機(jī)械能、聲音的發(fā)生及傳播、樂(lè)音及噪聲，共計(jì)27個(gè)；分項(xiàng)細(xì)目有77個(gè)，其中28個(gè)要求理解；基本技能有9個(gè)：1、會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；2、會(huì)用鐘表測(cè)量時(shí)間；3、會(huì)調(diào)節(jié)托盤(pán)天平，會(huì)使用游碼，會(huì)用托盤(pán)天平稱(chēng)質(zhì)量；4、會(huì)用量筒（量杯）測(cè)體積；5、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力；6、會(huì)作力的圖示和力的示意圖；7、會(huì)查密度表；8、會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組；9、會(huì)畫(huà)力臂。主要措施：采取分塊復(fù)習(xí)的方法，以典型例題的講解突破難點(diǎn)、提升能力。第九周：熱學(xué)部分。知識(shí)點(diǎn)有：溫度、熔化和凝固、氣化和液化、升華和凝華、分子動(dòng)理論、內(nèi)能、熱量、比熱容、熱機(jī)、能的轉(zhuǎn)化和守恒，共計(jì)10個(gè)；分項(xiàng)細(xì)目有33個(gè)，其中2個(gè)要求理解；基本技能有2個(gè)：1、會(huì)用液體溫度計(jì)測(cè)溫度；2、會(huì)查熔點(diǎn)表和比熱容表。主要措施：以探究題、實(shí)驗(yàn)題、圖像題為訓(xùn)練形式帶動(dòng)復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2、第二輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行以專(zhuān)題為引導(dǎo)的能力提升。這一輪復(fù)習(xí)注重提高學(xué)生的解題能力，有針對(duì)性的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，課堂練習(xí)題以近幾年中考試題為主，同時(shí)備課組每位老師出一份綜合測(cè)試題，內(nèi)容和形式直指中考。具體分為三類(lèi)：第一類(lèi)是題型專(zhuān)題，如：“作圖專(zhuān)題”、“實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題”、“比例、方程等計(jì)算專(zhuān)題”等；第二類(lèi)是難點(diǎn)專(zhuān)題，如：“電路分析和故障判斷”、“綜合能力訓(xùn)練”等；第三類(lèi)是熱點(diǎn)問(wèn)題專(zhuān)題：如“開(kāi)放題”、“信息題”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題”、“綜合類(lèi)型題”、“應(yīng)用題”、“科學(xué)方法題”等。本輪復(fù)習(xí)重在方法指導(dǎo)和能力提高。3、第三輪復(fù)習(xí)，以縣內(nèi)模擬考試和城區(qū)中考練兵題為主進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，再進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救。以上做法，既讓學(xué)生得以考前練兵，熟悉中考的試題類(lèi)型，也可讓教師在考前有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，練習(xí)試題根據(jù)實(shí)際情況另定。做好五月下旬畢業(yè)班首批考試工作和六月下旬的中招畢業(yè)考試的輔導(dǎo)準(zhǔn)備工作，確保每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)。在三輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)計(jì)劃還將隨上級(jí)政策及我校實(shí)際情況變化進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到以學(xué)生為主體。爭(zhēng)取使學(xué)生通過(guò)總復(fù)習(xí)，每個(gè)人都能取得不同程度的進(jìn)步，適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)。?

平面向量單元測(cè)試題37952平面向量單元測(cè)試題37952

/平面向量單元測(cè)試題379522016-2017第二學(xué)期第七章單元測(cè)試題班級(jí)__________座位_________姓名_________成績(jī)_____________一、選擇題(每題3分,共30分)1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.零向量與任一非零向量平行B.零向量與單位向量的模不相等?C.平行向量方向相同?D.平行向量一定是共線(xiàn)向量2.下列四式不能化簡(jiǎn)為AD的是（）A.(AB+CD)+BCB.(AD+MB)+(BC+CM)C.MB+AD-BMD.OC-OA+CD3．已知a=（3，4），b=（5，12），a與b則夾角的余弦為（??）A.B.C.D.4.已知a、b均為單位向量,它們的夾角為60°,那么∣a+3b∣=()A.B.C.D.45.點(diǎn)P（-2,6）關(guān)于點(diǎn)M(1，2)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)C的坐標(biāo)為（）A.(0，-2)B.(0，10)C.(4，-2)D.(-4，2)6.設(shè)a，b為不共線(xiàn)向量，AB=a+2b,BC=-4a-b,CD=-5a-3b,則下列關(guān)系式中正確的是（）A.AD=BCB.AD=2BCC.AD=-BCD.AD=-2BC7.與向量a=（-5,4）平行的向量是（）A.(-5K,4K)B.(，)C.(-10，2)D.(5K,4K)8.線(xiàn)段AB的中點(diǎn)為C，若=，則=（）A2、B-2、C2或-2、D-2或、9.與向量（2,3）垂直的向量是（）A.(-2，3)B.(-2，-3)C.(-3，2)D.(2，-3)10.已知點(diǎn)M（3.-3），N（8，y），且∣MN∣=13，則y的值為（）A.-9或15B.9或15C.-9或-15D.9或-15二、填空題（每空2分，共20分）11.已知向量反向，且｜｜=2，｜｜=7，則=____. 12.已知向量a與b是不共線(xiàn)的非零向量，實(shí)數(shù)x,y滿(mǎn)足(2x-y)a+4b=5a+(x-2y)b,則x+y的值是___________13.a=（3.5）,b=（-4.9）,則(a+b)·(a-b)=_______(a+b)·(a-2b)=_____________14.一物體受到相互垂直的兩個(gè)力F1和F2的作用，兩力大小都為53N，則兩個(gè)力的合力的大小為15.已知∣a∣=2,∣b∣=3,＜a,b＞=120°則:(1)a·=__________;(2)(2a-b)·(a+3b)=__________(3)a

QUOTEa

·(a-3b)=__________;(4)(2a-b)2=____________(5)∣a+b∣=______________三、解答題（共50分）16.化簡(jiǎn)：（8分）（1）4（a+b）-3（a-b）-7b（2）AB+BC+CD-DA17.已知（2x-a）-（6x+6a）=a，求x（8分）18.已知a=（3,4），b=（2，-1），且（a+mb）⊥（a-b），則實(shí)數(shù)m為何值？（8分）19.已知點(diǎn)A(2，3)，B(4，-5)分別求點(diǎn)M(1，1)的中心對(duì)稱(chēng)點(diǎn)A’,B’的坐標(biāo)（6分）20.河水的流速為2m/s，一艘小船想以垂直于河岸方向10m/s的速度駛向?qū)Π叮瑒t小船在靜水中的速度大小為？（8分）21.如圖，D,E,F分別是△ABC的邊BC，CA，AB上的點(diǎn)，且，，.若，，試用，分別表示，，。A（12分）FEBCD

圓明園的毀滅說(shuō)課稿圓明園的毀滅說(shuō)課稿

/圓明園的毀滅說(shuō)課稿在讀中眷注生命――《圓明園的毀滅》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師,下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圓明園的毀滅》第二課時(shí)。我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元以“勿忘國(guó)恥”為主題的一篇講讀課文。這是一篇精讀課文，課文采用倒敘的方法，先闡述了圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史不可估量的損失；接著描述了圓明園昔日輝煌的景觀；最后描述了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，及對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。是啊，落后就要挨打，這樣的歷史教訓(xùn)，更激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感！誦讀此文時(shí)，心情是沉痛的，是憤概的！而文章那精準(zhǔn)、恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，那一連串的形容詞和動(dòng)詞，更激起我內(nèi)心的沖動(dòng)！學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本掌握本課的生字新詞，對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，對(duì)這段歷史有一定了解，但對(duì)愛(ài)和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。我對(duì)這篇課文進(jìn)行閱讀教學(xué)的課堂預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)理念是這樣的：（一）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行設(shè)置：在知識(shí)和能力方面：要求學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句、透過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)文章思想感情，并學(xué)會(huì)這種閱讀方法在過(guò)程和方法方面：讓學(xué)生以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言在情感態(tài)度價(jià)值觀方面：讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化和仇恨侵略者的情感（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我們知道，精讀課文的教學(xué)過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。為此，我將本課的重點(diǎn)設(shè)置為：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，通過(guò)感悟、想象，了解圓明園的輝煌過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。這同時(shí)也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。（三）教法和學(xué)法的選擇新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！睋?jù)此，本節(jié)課將主要采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用多媒體，融入情景教學(xué)法，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面：根據(jù)本教材的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、悟、思、議、學(xué)習(xí)方法”了解課文內(nèi)容；運(yùn)用“觀察法”、“感情朗讀法”，體會(huì)中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和質(zhì)疑能力。二、學(xué)生情況對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定的理解能力，但由于文中內(nèi)容距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料也比較多，因此為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定的困難。課標(biāo)要求五年級(jí)的學(xué)生要具有初步搜集和處理信息的能力。鑒于此，課前我要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、到圖書(shū)館搜集、向別人請(qǐng)教等等的方式獲取大量有關(guān)圓明園毀滅的史料。上課時(shí)學(xué)生通過(guò)交流搜集到的資料，因此在初讀課文后對(duì)課文的這段歷史有了一定的了解，但對(duì)愛(ài)恨交織的情感把握上又不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。

三、教學(xué)過(guò)程：

本課對(duì)圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富，只有學(xué)生充分的了解圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生愛(ài)的情感，有了深刻的愛(ài)，才能對(duì)侵略者貪婪、野蠻的罪惡行經(jīng)產(chǎn)生更深刻的仇恨，才能與作者心靈相通，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。所以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，激起學(xué)生情感的共鳴是本節(jié)課的關(guān)鍵。

為此我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)板塊。

1.第一板塊：名言引題，激趣導(dǎo)入(1分鐘)

出示法國(guó)最著名的大作家雨果說(shuō)的一句話(huà)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類(lèi)的一大奇跡，這一奇跡就是圓明園?！蓖ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)課文，我相信學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容雖然有了一定的了解，但對(duì)課文的理解還比較膚淺，如果這時(shí)直接進(jìn)入對(duì)課文的教學(xué)，往往學(xué)生不能很好的融入對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，因此在導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然而然地隨著老師一同走進(jìn)這個(gè)舉世聞名的圓明園。

第二板塊：品讀交流，體悟情感(30分鐘)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，總體上是分三部分進(jìn)行的。第一部分，讓學(xué)生細(xì)讀探究二、三、四自然段，通過(guò)讀、悟課文語(yǔ)句，出示多媒體課件感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，了解圓明園的地理位置、歷史地位、布置格局、建筑特點(diǎn)、收藏的珍貴文物，感悟圓明園的輝煌。激發(fā)他們對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情.我是這樣設(shè)計(jì)的。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)圓明園舉世聞名的部分，指名讀第二自然段，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大，設(shè)計(jì)之巧妙。然后講讀第三自然段。（1）、本段有幾句話(huà)，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀。（2）、走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？（3）、假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句?！坝腥纭笔鞘裁匆馑?？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？（4）、句式訓(xùn)練：街道上開(kāi)著一家一家的店鋪，有（），也有（）；有（）也有（）。以此啟發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)。語(yǔ)文課堂的教學(xué)特點(diǎn)就是要凸顯語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。最后理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到？在這部分中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。

第二部分，讓學(xué)生細(xì)讀探究第五自然段，了解圓明園毀滅的過(guò)程，通過(guò)觀看影片《火燒圓明園》的片斷，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫(huà)面，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看影片后的感受，在學(xué)生說(shuō)完感受后，我讓學(xué)生帶著這份感情再一次走進(jìn)文本，進(jìn)行有感情的朗讀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的野蠻行徑，對(duì)清政府無(wú)能的無(wú)限憎恨之情。各人小聲朗讀第五段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

2、學(xué)生自學(xué)后討論（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）讓學(xué)生從字里行間認(rèn)識(shí)侵略者的野蠻行徑，從“侵入、闖進(jìn)、掠、毀、燒”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)中記住侵略者把圓明園化為一片灰燼的滔天罪行。然后抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生邊讀邊想象侵略者把圓明園化為灰燼的畫(huà)面，激勵(lì)學(xué)生把對(duì)侵略者的仇恨之情讀出來(lái)。3、觀看視頻、再指名朗讀第五段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。第三部分，討論問(wèn)題。課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)了它輝煌的過(guò)去？課文用較大篇幅寫(xiě)了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。

第三板塊、情感升華，總結(jié)課文（6分鐘）抓住課文結(jié)尾情感表達(dá)的空白點(diǎn)——我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。讓同學(xué)們談?wù)劊好鎸?duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)這圓明園的殘?jiān)珨啾?，你有什么想說(shuō)的嗎？可以想象，此刻學(xué)生的情緒必定高漲，此時(shí)老師要做的就是安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，把這份情感升華為民族的責(zé)任感第四板塊：深化感悟，提高認(rèn)識(shí)。（2分鐘）1、圓明園為什么會(huì)毀滅？通過(guò)這一問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)散點(diǎn)：我先安排學(xué)生進(jìn)行四人小組討論交流后再回答，這樣的安排體現(xiàn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)，探究地學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維和合作精神。2、圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。

第五板塊：開(kāi)展辯論，課外延伸（1分鐘）

我們的教學(xué)并沒(méi)有到此結(jié)束，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定了它的學(xué)習(xí)不僅僅在課上的40分鐘。因此，在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣的辯論主題：“昔日的圓明園是那么輝煌，而今天的圓明園又是這樣殘破，我們是否應(yīng)該重修圓明園呢？”課上的40分鐘是有限的，這個(gè)辯論僅僅是個(gè)開(kāi)頭。我鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)辯論延續(xù)到課外，辯論的結(jié)果如何并不重要。重要的是，學(xué)生在辯論的過(guò)程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，才不會(huì)受到帝國(guó)主義的侵略。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內(nèi)容的縮影，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí)，我認(rèn)為板書(shū)要力求精而美。這樣的板書(shū)，能讓學(xué)生形象直觀的把握課文的整體脈絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及情感的把握。七、設(shè)計(jì)理念：

這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。?總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我的說(shuō)課就到這里。懇請(qǐng)各位專(zhuān)家進(jìn)行批評(píng)指正。謝謝！

《詠柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《詠柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

/《詠柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《詠柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師：上課班級(jí)：二年級(jí)授課科目：語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)兩首《詠柳》

第2課時(shí)

教材解讀：《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉。這首詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。

學(xué)情分析：這是詩(shī)人賀知章寫(xiě)的一首古詩(shī)，初春二月所見(jiàn)到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把柳樹(shù)刻畫(huà)得栩栩如生。

教學(xué)目標(biāo)：?1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

?2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

?3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、課文插圖等。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

朗誦古詩(shī)。說(shuō)出自己學(xué)過(guò)的詩(shī)句。

現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》。朗誦《詠柳》，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)的詩(shī)句。

激發(fā)興趣，感悟詩(shī)情。

二、自主學(xué)習(xí)，個(gè)性指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

自主學(xué)習(xí)生字

1、小組內(nèi)運(yùn)用多種方法自學(xué)生字。如遇到困難用自己喜歡的方式解決。2、匯報(bào)：⑴讀詩(shī)題，學(xué)習(xí)生字“詠”“柳”?！霸仭崩斫庾至x學(xué)習(xí)?！傲弊⒁夤P順。⑵同偏旁識(shí)字“綠”“絳”。⑶區(qū)別字識(shí)字，有關(guān)“妝”的一組區(qū)別字。

定位聯(lián)想，識(shí)記生字

三、合作釋疑、互助研討。

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

作者從遠(yuǎn)處看柳樹(shù),思索起初看到了什么？借助剛才詞語(yǔ)的理解，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句詩(shī)的理解。自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)字音。邊讀、邊看、邊想，說(shuō)出詩(shī)句的大致意思。

1.師范讀全詩(shī)。

2.學(xué)生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

3.師生共議。

4.析句。詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出？”——自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

背誦古詩(shī)，賞境誦讀。

四、精心點(diǎn)撥、啟發(fā)引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

讀詩(shī)句，讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹(shù)展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹(shù)倒映水中，柳樹(shù)翠綠翠綠的，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹(shù)像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來(lái)形容什么？如果說(shuō)柳樹(shù)像美女，那倒垂下來(lái)的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹(shù)，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？

情境引入，導(dǎo)入主體

五、鞏固訓(xùn)練、整理提高。

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解，畫(huà)一幅畫(huà)。2、展示同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)配的畫(huà)。3、說(shuō)說(shuō)你為什么要這么畫(huà)？是根據(jù)詩(shī)句中的哪些內(nèi)容的？

1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。2.指名說(shuō)。3.和同桌說(shuō)。4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。?

引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

板書(shū)設(shè)計(jì)：詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，二月／春風(fēng)/似剪刀。

課后反思：小學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)是有困難的，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用靈活的形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。同時(shí)展示學(xué)生的個(gè)性。尊重、相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出民主的課堂。

人教版初中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞05347人教版初中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞05347

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2/8人教版初中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞05347人教版初中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞

一、七年級(jí)上冊(cè)（一）、課內(nèi)古詩(shī)背誦

【觀滄海】（曹操東漢）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

【次北固山下】（王灣唐）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

【錢(qián)塘湖春行】（白居易唐）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【西江月】（辛棄疾南宋）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。

【天凈沙"秋思】（馬致遠(yuǎn)元）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

（二）、課外古詩(shī)詞背誦

【龜雖壽】（曹操東漢）神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志?！具^(guò)故人莊】（孟浩然唐）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

【題破山寺后禪院】（常建唐）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。

【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】（李白唐）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

【夜雨寄北】（李商隱唐）君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

【泊秦淮】（杜牧唐）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

【浣溪沙】（晏殊宋）一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

【過(guò)松源晨炊漆公店】(楊萬(wàn)里南宋)莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡；正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。

【如夢(mèng)令】（李清照南宋）常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

【觀書(shū)有感】（朱熹南宋）半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

二、七年級(jí)下冊(cè)（一）．課內(nèi)古代詩(shī)歌

【木蘭詩(shī)】（北朝民歌）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

（二）、課外古詩(shī)詞背誦

【山中雜詩(shī)】（吳均南朝）山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日。鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。

【竹里館】(王維唐)獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。

【峨眉山月歌】(李白唐)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。

【春夜洛城聞笛】(李白唐)誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

【逢入京使】(岑參唐)故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

【滁州西澗】(韋應(yīng)物唐)獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

【江南逢李龜年】(杜甫唐)岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

【送靈澈上人】（劉長(zhǎng)卿唐）蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。

【約客】（趙師秀"南宋）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

【論詩(shī)】（趙翼清）李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

三．八年級(jí)上冊(cè)（一）課內(nèi)古詩(shī)

【望岳】（杜甫）岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

【春望】（杜甫）國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【石壕吏】（杜甫）暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

【歸園田居(其三)】（陶淵明東晉）種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

【使至塞上】（王維唐）單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

【渡荊門(mén)送別】（李白）渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

【游山西村】（陸游南宋）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

（二）課外古詩(shī)詞

【長(zhǎng)歌行】（漢樂(lè)府）青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。

【野望】（王績(jī)唐）東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

【早寒江上有懷】（孟浩然唐）木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。

【望洞庭湖贈(zèng)張丞相】（孟浩然唐）八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。

【黃鶴樓】（崔顥唐）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

【送友人】（李白）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

【秋詞】（劉禹錫唐）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

【魯山山行】（梅堯臣北宋）適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。

【浣溪沙】（蘇軾北宋）蘭下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

【十一月四日風(fēng)雨大作】（陸游南宋）僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

四．八年級(jí)下冊(cè)（一）課內(nèi)部分

【酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)】（劉禹錫唐）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

【赤壁】（杜牧唐）折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【過(guò)零丁洋】（文天祥南宋）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

【水調(diào)歌頭】（蘇軾北宋）（丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。）明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

【山坡羊潼關(guān)懷古】（張養(yǎng)浩元）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。

【飲酒（其五）】（陶淵明東晉）結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還.。此中有真意，欲辨已忘言.。

【行路難】（李白唐）金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

【茅屋為秋風(fēng)所破歌】（杜甫唐）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息.。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

【白雪歌送武判官歸京】（岑參唐）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

【己亥雜詩(shī)】（龔自珍清）浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。

（二）課外部分

【贈(zèng)從弟】（劉楨東漢）亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。

【送杜少府之任蜀州】（王勃唐）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

【登幽州臺(tái)歌】（陳子昂唐）前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

【送元二使安西】（王維唐）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

【宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云】（李白）棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。

【早春呈水部張十八員外】（韓愈唐）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

【無(wú)題】（李商隱唐）相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

【相見(jiàn)歡】（李煜五代南唐）無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

【登飛來(lái)峰】（王安石北宋）飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

【清平樂(lè)"村居】（辛棄疾南宋）茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

五．九年級(jí)上冊(cè)（一）、課內(nèi)古詩(shī)詞

【望江南】（溫庭筠唐）梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋(píng)洲。

【漁家傲秋思】（范仲淹北宋）塞下秋來(lái)風(fēng)景異。衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里。長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里。燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。

【江城子密州出獵】（蘇軾北宋）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。

【武陵春】（李清照南宋）風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

【破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之】（辛棄疾南宋）醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

（二）課外古詩(shī)詞

【觀刈麥】（白居易唐）田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

【月夜】（劉方平唐）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。

【商山早行】（溫庭筠唐）晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。

【卜算子詠梅】（陸游南宋）驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

【破陣子】（晏殊宋）燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生，

【浣溪沙】（蘇軾北宋）簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車(chē)。牛衣古柳賣(mài)黃瓜。酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門(mén)試問(wèn)野人家。

【醉花陰】（李清照宋）薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

【南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷】（辛棄疾南宋）何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。【山坡羊驪山懷古】（張養(yǎng)浩元）驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。

【朝天子詠喇叭】（王磐明）喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！

六．九年級(jí)下冊(cè)（一）課內(nèi)古詩(shī)

【關(guān)雎】（詩(shī)經(jīng)）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

【蒹葭】（詩(shī)經(jīng)）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

（一）課外古詩(shī)詞

【從軍行】（楊炯唐）烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。

【月下獨(dú)酌】（李白唐）花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。

【羌村三首】（杜甫唐）群雞正亂叫，客至雞斗爭(zhēng)。驅(qū)雞上樹(shù)木，始聞叩柴荊。父老四五人，問(wèn)我久遠(yuǎn)行。手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。兵戈既未息，兒童盡東征。請(qǐng)為父老歌，艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

【登樓】（杜甫唐）花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。

【走馬川行奉送封大夫出師西征】（李白唐）君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿(mǎn)地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見(jiàn)煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢(qián)旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，軍師西門(mén)佇獻(xiàn)捷。

【左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘】（韓愈唐）一封朝奏九重天，夕貶潮陽(yáng)路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

【望月有感】（白居易唐）時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

【雁門(mén)太守行】（李賀唐）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

【卜算子送鮑浩然之浙東】（王觀宋）水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊，眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

【別云間】（夏完淳明）三年羈旅客，今日又南冠。無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬！已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。

有效溝通的障礙有效溝通的障礙

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有效溝通的障礙成功的溝通是指講話(huà)者發(fā)出信息，聽(tīng)者接收后，雙方都理解并付諸實(shí)施。溝通是一切工作關(guān)系中最重要的部分，管理者通過(guò)人際關(guān)系交流發(fā)出指示、獲得反饋、予以鼓勵(lì)、進(jìn)行督導(dǎo)、解決問(wèn)題，如果一名部門(mén)經(jīng)理不能有效地進(jìn)行溝通，這一部門(mén)的運(yùn)轉(zhuǎn)一定不會(huì)理想。拙劣的溝通技巧是管理者事業(yè)成功的巨大障礙。在溝通的過(guò)程中，除了種種的錯(cuò)誤概念外，還有一些其他障礙妨礙著你有效溝通，意識(shí)到這些障礙是逾越它們的先決條件。學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)要求：1、溝通的錯(cuò)誤觀念1、認(rèn)識(shí)并領(lǐng)會(huì)有效溝通的潛在障礙2、溝通的主要障礙溝通的錯(cuò)誤概念當(dāng)我們想溝通時(shí)才溝通：假如你在聽(tīng)一名員工匯報(bào)他剛交給你的一份報(bào)告，你無(wú)意識(shí)地打了一個(gè)呵欠，并看了一下表，員工可得出的結(jié)論是你對(duì)他的報(bào)告不感興趣。2、對(duì)同樣的詞語(yǔ)，人人會(huì)有相同的理解：事實(shí)上，對(duì)同一句話(huà)的具體含義，人們的理解不盡相同。對(duì)語(yǔ)言的理解與人的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。假如，“我要求把我訂購(gòu)的雞分成兩半。”這句話(huà)可能有兩種意思。一是采購(gòu)員要求供應(yīng)商把他訂購(gòu)的雞以相同的數(shù)量分兩批啟運(yùn)。另一種意思則為采購(gòu)員要求供應(yīng)商把每只雞分成兩半。管理者應(yīng)從這個(gè)例子中懂得相同的話(huà)對(duì)于不同的人可能有不同的理解。3、語(yǔ)言是溝通的主要手段：不少人認(rèn)為，不說(shuō)或不寫(xiě)就無(wú)法進(jìn)行溝通。實(shí)際上，許多信息不是用語(yǔ)言傳遞的，而是通過(guò)非語(yǔ)言溝通發(fā)送的。我們可能口述一種意思，而我們的語(yǔ)氣、面部表情、目光接觸、手勢(shì)或我們的坐姿及行走方式都可能提示出我們的真實(shí)感受。例如：你在員工休息室遇到一名同事，你打招呼問(wèn)候她，她的回答是：“很好，謝謝?！钡齾s目視地面，語(yǔ)氣十分沮喪，目視這場(chǎng)景，你必然相信她的行動(dòng)而不是她的語(yǔ)言。4、非語(yǔ)言的溝通是無(wú)聲的溝通：有些人認(rèn)為非語(yǔ)言的溝通是可視而不可聽(tīng)到的。這是錯(cuò)誤的想法。因?yàn)槲覀兊拇_能聽(tīng)到某些非語(yǔ)言的交流。如大笑、哭泣或使用語(yǔ)言的口氣。如果你的一名員工一面工作一面不停地吹著口哨，你一定認(rèn)為他肯定是感覺(jué)不錯(cuò)。5、最佳的溝通是單向的信息傳遞——從我到你：有效的溝通需要雙方共同的積極參與，就是說(shuō)主講人需要聽(tīng)眾的反饋，反饋即聽(tīng)眾對(duì)主講人的語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通的反應(yīng)。如果你向員工發(fā)出指令，你就會(huì)尋求員工的反饋來(lái)確定他/她是否理解正確，非語(yǔ)言的反饋包括搖頭、頭部歪向一邊和緊鎖雙眉。而員工口頭的反饋可能是“我懂了”、“我明白了”、“我不理解”。6、我發(fā)出的信息就是你接收的信息：假如你的上司在星期一指示你起草一份報(bào)告并要求“不久”就要呈上，你看了一眼你的時(shí)間表決定在星期四下午開(kāi)始動(dòng)筆。然而星期二的早晨上司就來(lái)索要完成的報(bào)告，這時(shí)你才意識(shí)到你曲解了“不久”的意思。上司是意指馬上，而你認(rèn)為是“這周”。7、不存在信息過(guò)量的情況：信息量太少不好，多也不見(jiàn)得好。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息的質(zhì)量而不是數(shù)量。當(dāng)你傳達(dá)這些對(duì)員工無(wú)關(guān)或他們不感興趣的信息時(shí)，你在浪費(fèi)每個(gè)人的時(shí)間。并非每個(gè)人都必須詳細(xì)了解事情的經(jīng)過(guò)。即使我們能接觸到各種信息，我們實(shí)際上無(wú)法找到足夠時(shí)間去聽(tīng)、去讀。二、有效溝通的主要障礙1、注意力分散：為了最佳溝通的運(yùn)行，應(yīng)盡可能選擇對(duì)講話(huà)人和聽(tīng)眾都無(wú)注意力分散的地點(diǎn)。假如你部門(mén)一名員工同你講述他與同事之間的個(gè)人事情，而你卻接了兩個(gè)電話(huà)，別的同事又進(jìn)來(lái)找你，即使是你們兩個(gè)人單獨(dú)在房間里時(shí)，你不停地收拾桌子上的紙張或用手指敲打著桌面。你在這種情況下怎能期待員工向你深談呢？2、背景各異：背景情況的不同包括講話(huà)人和聽(tīng)眾的受教育和知識(shí)程度。講話(huà)人可能根據(jù)個(gè)人的知識(shí)發(fā)出信息，但如果聽(tīng)眾沒(méi)有相似的知識(shí)，信息就沒(méi)有任何價(jià)值。不妥的時(shí)機(jī)：不妥的時(shí)機(jī)交流溝通可能導(dǎo)致雙方說(shuō)出他們并非想說(shuō)的話(huà)。例如一個(gè)人在憤怒中說(shuō)的話(huà)很可能不久就會(huì)感到后悔。聽(tīng)眾可能有時(shí)注意力分散或不想聆聽(tīng)，只有當(dāng)講話(huà)人和聽(tīng)眾都做好準(zhǔn)備時(shí)，最佳的溝通才可能發(fā)生。假如你把你一名員工叫進(jìn)來(lái)討論下星期二的會(huì)議事宜，他過(guò)去一直是精力集中的一個(gè)聆聽(tīng)者，現(xiàn)在卻若有所思，而沒(méi)有達(dá)到你的期望值，而且他很健忘，幾分鐘前的事就記不得了。當(dāng)你詢(xún)問(wèn)他時(shí)，你了解到他近來(lái)完全被家庭事務(wù)所纏住，你不妨先與他討論個(gè)人問(wèn)題，然后再談?wù)?。情緒：信息發(fā)送者或接收者的情緒都能對(duì)溝通產(chǎn)生障礙。例如：你請(qǐng)來(lái)一名員工討論他近來(lái)下降的工作表現(xiàn)。你想把這次談話(huà)定為公事公辦的形式，但實(shí)際上，談話(huà)是以信息交流為宗旨的，即你會(huì)客觀地解釋你對(duì)問(wèn)題的看法，并期待員工會(huì)接受你的忠告而開(kāi)始遵照公司政策和程序。而出乎意料之外的是：?jiǎn)T工開(kāi)始發(fā)怒，你也為此惱火，會(huì)談不歡而散，員工奪門(mén)而出，你卻還在生悶氣不同性格：講話(huà)者和聽(tīng)眾的品性也可能妨礙到溝通。我們常會(huì)因?yàn)閷?duì)方的品性而接受或拒絕與他/她溝通。比如，你在本酒店參加一個(gè)整天的會(huì)議，你專(zhuān)注地聽(tīng)著一個(gè)人講話(huà)，而他碰巧是你最喜歡的同事之一。然而，下一個(gè)講話(huà)人是你從來(lái)不喜歡的人，而且你跟他有過(guò)激烈的爭(zhēng)吵，你的注意力肯定就會(huì)動(dòng)搖。實(shí)際上，你可能根本就忽視他發(fā)出的全部信息。6、偏見(jiàn)：偏見(jiàn)是溝通的又一個(gè)障礙。我們可以對(duì)人或環(huán)境產(chǎn)生正面的或反面的偏見(jiàn)。關(guān)于反面的偏見(jiàn)，我們可舉一個(gè)例子，由于我們對(duì)某些人抱有非理性的看法，我們就不喜歡他們。正面的偏見(jiàn)的例子有，我們往往設(shè)法維護(hù)現(xiàn)狀，因?yàn)槲覀兿矚g目前的環(huán)境。兩種偏見(jiàn)都排斥了一些可能的好的想法。偏見(jiàn)本身是一種很難消除的障礙。常見(jiàn)的偏見(jiàn)有：第一印象：當(dāng)我們初次遇到某人時(shí)，往往根據(jù)對(duì)方的外貌、口音、年齡等的表面現(xiàn)象做出即刻的判斷。然而，我們的第一印象在后來(lái)可能被證明是不完善的。陳舊意識(shí)：我們往往對(duì)一類(lèi)人員形成一種固定的看法，然后又采用這一看法去評(píng)判其中的每一成員。如果其中某一成員的行為舉止與眾不同，我們往往忽視這一區(qū)別；或者賦予他/她過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)。與已同樣：我們常喜歡那些行為或思維、背景或特征與自己相似的人。這會(huì)導(dǎo)致喜歡那些與已相同，排斥那些與已相異的員工。光環(huán)效應(yīng)或負(fù)面影響：有時(shí)我們因?yàn)槟骋惶囟ǖ牧己闷焚|(zhì)而忽視一個(gè)人的全部特征（光環(huán)效應(yīng)）或由于某一特定品質(zhì)而討厭這個(gè)人（負(fù)面影響）。在這兩種情況中，我們整個(gè)的積極和消極的看法影響了我們對(duì)整個(gè)人的評(píng)判。7、知識(shí)和構(gòu)想的差異：當(dāng)你的聽(tīng)眾缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，雙方之間的溝通就受到阻礙。如果你自己認(rèn)為你的聽(tīng)眾有與你相同的知識(shí)段，而事實(shí)可能相反。防止這種現(xiàn)象發(fā)生要求信息發(fā)送者用提問(wèn)的方式探查對(duì)方是否是真正了解懂得了全部信息。注意應(yīng)留出足夠的提問(wèn)和回答時(shí)間。8、壓力：壓力有正反兩方面，當(dāng)你面對(duì)一項(xiàng)嶄新的挑戰(zhàn)局面時(shí)，壓力可能使你產(chǎn)生集中精力，提高工作效率標(biāo)準(zhǔn)并助人達(dá)到工作高峰。而當(dāng)人們面對(duì)挑戰(zhàn)而長(zhǎng)期保持“高調(diào)”而不能放松時(shí)，壓力則轉(zhuǎn)換成消極因素，它可能成為你常感到的焦慮不可言狀的心情。飯店業(yè)的特性意味著溝通經(jīng)常要在工作的壓力中進(jìn)行。減少壓力對(duì)溝通的影響最重要的方式是提前計(jì)劃，遵照良好的組織和輕重緩急的原則，在面對(duì)壓力時(shí)要識(shí)別解決的方法。9、拒絕改變：很多人感到改變自己與他人溝通的方式絕非易事。確實(shí)，這需要投入大量的時(shí)間和精力，而且還可能帶來(lái)焦慮和不安全感。因此，我們需要勇氣、決心和努力來(lái)改變自己的交際方式。第一步是加強(qiáng)溝通的意識(shí)，如果意識(shí)不到別人作何反應(yīng)，改變也就無(wú)從談起。10、發(fā)送的信息含糊不清：隨著工作崗位越來(lái)越多樣化，信息的清晰準(zhǔn)確越顯重要。語(yǔ)言障礙，對(duì)文化差異缺乏敏感的認(rèn)識(shí)、不加思考的言語(yǔ)都會(huì)導(dǎo)致誤解和溝通失敗。11、不會(huì)傾聽(tīng)：不會(huì)傾聽(tīng)是有效最常見(jiàn)的障礙。有效溝通要求溝通雙方都表現(xiàn)出一點(diǎn)無(wú)私。否則，我們就會(huì)只關(guān)心自己想說(shuō)什么，而忽略別人說(shuō)了些什么。三、信息發(fā)送者的障礙對(duì)方的打斷打斷對(duì)方信息量過(guò)大議題太泛或太夸張指責(zé)對(duì)方過(guò)早做出評(píng)判冷嘲熱諷不佳的聆聽(tīng)習(xí)慣粗劣的講話(huà)，聆聽(tīng)或書(shū)寫(xiě)技巧不合時(shí)宜、地點(diǎn)的方法過(guò)于匆忙的信息發(fā)送對(duì)聽(tīng)眾或信息持消極態(tài)度四、信息接收者的障礙討厭信息發(fā)送者對(duì)信息不感興趣接受信息的同時(shí)開(kāi)始考慮如何回復(fù)注意力分散零亂而使人困惑的信息不佳的聆聽(tīng)技巧不懂裝懂自以為已了解信息情緒（恐懼、憤怒、緊張）拒絕聆聽(tīng)使人不快的信息

王船山王船山

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王船山王夫之王夫之，別稱(chēng),王船山（1619年10月7日－1692年2月18日），字而農(nóng)，號(hào)姜齋、又號(hào)夕堂，湖廣衡州府衡陽(yáng)縣（今湖南衡陽(yáng)）人。他與顧炎武、黃宗羲并稱(chēng)明清之際三大思想家。其著有《周易外傳》、《黃書(shū)》、《尚書(shū)引義》、《永歷實(shí)錄》、《春秋世論》、《噩夢(mèng)》、《讀通鑒論》、《宋論》等書(shū)。王夫之自幼跟隨自己的父兄讀書(shū)，青年時(shí)期王夫之積極參加反清起義，晚年王夫之隱居于石船山，著書(shū)立傳，自署船山病叟、南岳遺民，學(xué)者遂稱(chēng)之為船山先生。人物生平萬(wàn)歷四十七年（1619年），九月初一（10月7日）子時(shí)王夫之塑像，王夫之生于衡陽(yáng)府城南回雁峰。其父王朝聘50歲，母譚氏47歲。天啟二年（1622年）王夫之開(kāi)始跟隨長(zhǎng)兄王介之學(xué)習(xí)。天啟五年（1625年）王夫之跟隨長(zhǎng)兄王介之學(xué)習(xí)，完成了十三經(jīng)的學(xué)習(xí)。天啟六年（1626年）王夫之的父親王朝聘國(guó)子監(jiān)畢業(yè)，因拒絕賄賂選官，被罷選返鄉(xiāng)。崇禎元年（1628年）王夫之跟隨父親王朝聘學(xué)習(xí)經(jīng)義。崇禎四年（1631年）王夫之的父親王朝聘在京城拒絕權(quán)相溫體仁黨羽索賄，氣憤之下撕毀薦貼，自誓不出“賕吏胯下以重辱先人”。崇禎五年（1632年）王夫之中秀才，湖廣提學(xué)僉事王志堅(jiān)欣賞王夫之才能，薦其入衡陽(yáng)縣學(xué)。崇禎六年（1633年）王夫之與長(zhǎng)兄王介之、仲兄王參之赴武昌參加鄉(xiāng)試，均落第。崇禎七年（1634年）王夫之跟隨叔父王廷聘學(xué)習(xí)作詩(shī)。王夫之被湖廣前后兩任提學(xué)僉事水佳胤、王澄川列為歲試一等的第一名。崇禎八年（1635年）王夫之作詩(shī)《中秋里人張燈和牧石先生》與叔父王廷聘唱和。崇禎九年（1636年）王夫之與兄長(zhǎng)王介之、王參之參加鄉(xiāng)試，皆落榜。在歸途，王夫之作《蕩婦高樓月》，無(wú)限惆悵。崇禎十年（1637年）王夫之娶同里首富陶萬(wàn)梧之女陶氏，陶氏時(shí)年16歲。崇禎十一年（1638年）王夫之就讀于長(zhǎng)沙岳麓書(shū)院，與同窗好友鄺鵬升結(jié)“行社”。（注：鄺鵬升，字南鄉(xiāng)）崇禎十二年（1639年）王夫之與長(zhǎng)兄王介之、仲兄王參之赴鄉(xiāng)試。只有長(zhǎng)兄王介之中副榜。在武昌王夫之結(jié)識(shí)了黃岡人熊渭公和漢陽(yáng)人李云田。十月，王夫之與好友郭鳳躚、管嗣裘、文之勇結(jié)成“匡社”。崇禎十三年（1640年）春，王夫之作詩(shī)《送伯兄赴北雍》。崇禎十四年（1641年）湖廣提學(xué)僉事高世泰歲試衡州，列王夫之為一等。（注：高世泰，字匯旃，南直隸無(wú)錫人。）崇禎十五年（1642年）王夫之與兩位兄長(zhǎng)同赴武昌鄉(xiāng)試，王夫之以《春秋》第一，中湖廣鄉(xiāng)試第五名。王夫之的長(zhǎng)兄王介之也中舉第40名，好友夏汝弼、郭鳳躚、管嗣裘、李國(guó)相、包世美皆中舉。（注：王夫之結(jié)識(shí)了分考官沔州知州章曠，字于野、長(zhǎng)沙推官蔡道憲，字元白。王夫之后來(lái)參加章曠的抗清活動(dòng)，失敗后，章曠絕食自殺，王夫之撫養(yǎng)其子章載。）秋，王夫之與王源曾等百余人在黃鶴樓結(jié)盟，稱(chēng)為“須盟大集”。崇禎十六年（1643年）春，王夫之與兄長(zhǎng)王介之自崇禎十五年十一月北上參加會(huì)試，因李自成軍克承天，張獻(xiàn)忠軍攻陷蘄水，道路被阻，王夫之兄弟自南昌而返。十月，張獻(xiàn)忠所部攻克衡州，艾能奇招納地方賢能，拘王夫之的父親王朝聘為人質(zhì)。王夫之刺傷自己的臉和腕，偽傷救出其父王朝聘。崇禎十七年（1644年）五月，王夫之聽(tīng)聞崇禎皇帝自縊，作《悲憤詩(shī)》一百韻（已佚）。順治二年（1645年）三月，王夫之結(jié)識(shí)抗清將領(lǐng)堵胤錫。秋，王夫之為避免鎮(zhèn)將縱兵剽掠，與父兄逃到耒陽(yáng)、興寧、永興。順治三年（1646年）八月，朱聿鍵在汀州為清兵執(zhí)殺，王夫之再續(xù)《悲憤詩(shī)》一百韻。王夫之只身赴汀陰找章曠，請(qǐng)章曠調(diào)和何騰蛟與堵胤錫的矛盾，協(xié)同作戰(zhàn)和聯(lián)合農(nóng)民軍一起抗清，并對(duì)軍隊(duì)后勤提出了自己的建議，未被章曠采納。順治四年（1647年）春，孔有德率軍攻陷湖廣各地，王夫之往湘鄉(xiāng)。四月，王夫之與好友夏汝弼投奔永歷帝被困在湘鄉(xiāng)西南的車(chē)架山，作《哀歌示叔直》。五月，清軍攻陷衡州，王夫之全家逃散，父王朝聘、叔王廷聘、二兄王參之及叔母在戰(zhàn)亂中死亡。王夫之的父親王朝聘囑其子女要抗清到底。順治五年（1648年）王夫之有志于《易》。十月，王夫之與夏汝弼、管嗣裘、僧性翰在南岳方廣寺舉行武裝抗清起義，后戰(zhàn)敗。王夫之的《河田營(yíng)中夜望》詩(shī)記其事。冬，王夫之至肇慶投奔永歷。順治六年（1649年）王夫之結(jié)識(shí)了瞿式耜、嚴(yán)起恒、金堡、方以智等。秋，在德慶，者胤錫授所作《軍謠》十首。順治七年（1650年）春，王夫之繼娶襄陽(yáng)鄭儀珂之女鄭氏。王夫之至梧州傷永歷朝行人司行人介子。四月，王夫之為營(yíng)救被誣陷下獄的金堡，三次上書(shū)彈劾王化澄，王化澄欲殺王夫之，被義軍將領(lǐng)高一功所救，逃桂林投瞿式耜。八月，清兵至桂林，王夫之夫婦逃到永福，困于水砦，斷食四天。順治八年（1651年）正月，王夫之與妻鄭氏，侄王敉回到衡州，避居雙髻峰續(xù)夢(mèng)庵，誓不剃發(fā)。順治九年（1652年）春，李定國(guó)大敗清軍，收復(fù)廣西。八月，李定國(guó)進(jìn)軍湖南，收復(fù)衡陽(yáng)，派人請(qǐng)王夫之。王夫之有鑒于孫可望把持永歷朝政，猶豫不決，沒(méi)有成行。順治十年（1653年）李定國(guó)抗清功績(jī)昭著，被孫可望忌嫌，李定國(guó)率部從湖廣退回廣西，清兵再占湖廣，王夫之避居耶姜山。順治十一年（1654年）王夫之被清廷偵緝，被迫離開(kāi)耶姜山，變姓名為瑤人，流亡常寧，為常寧文士講授《周易》、《春秋》。順治十二年（1655年）王夫之流亡至興寧，寓荒山僧寺，為學(xué)者講授《春秋》。八月，王夫之完成《老子衍》，這是王夫之第一部理論著作。順治十三年（1656年）三月，王夫之完成《黃書(shū)》。冬，王夫之從常寧返回衡陽(yáng)，有詩(shī)《重登雙髻峰》。順治十四年（1657年）王夫之常訪(fǎng)友人劉近魯，劉近魯藏書(shū)六千余卷，向其借閱研究。順治十五年（1658年）王夫之完成《家世節(jié)錄》。順治十六年（1659年）清兵下永昌，王夫之深痛山河易主，作詩(shī)《山居雜體縣名》。順治十七年（1660年）王夫之由續(xù)夢(mèng)庵徙居湘西金蘭鄉(xiāng)高節(jié)里“敗葉廬”。順治十八年（1661年）六月，王夫之的妻子鄭氏病卒。九月，王夫之作《初度日占》。王夫之把《續(xù)落花詩(shī)》、《廣落花詩(shī)》、《補(bǔ)落花詩(shī)》等六十九首與《正落花詩(shī)》合編為《落花詩(shī)集》。康熙元年（1662年）四月，王夫之驚聞?dòng)罋v帝在昆明亡，李定國(guó)、李來(lái)亨先后殉國(guó)，悲憤至極，續(xù)作《悲憤詩(shī)》一百韻?？滴醵辏?663年）六月，王夫之作《遣興詩(shī)》七十六首、《廣遣興詩(shī)》五十八首，號(hào)一瓠道人，修《尚書(shū)引義》六卷成。康熙三年（1665年）新年，王夫之寫(xiě)《和梅花百詠詩(shī)》。中秋，王夫之作《王百谷梅花絕句》。王夫之重定《讀四書(shū)大全說(shuō)》?？滴跛哪辏?666年）衡陽(yáng)唐端笏拜在王夫之門(mén)下，直至歿，前后二十六年?？滴趿辏?668年）七月，王夫之修成《春秋家說(shuō)》三卷，《春秋世論》五卷。王夫之自二十八歲受父命編寫(xiě)《春秋家說(shuō)》，先后用時(shí)二十二年。