部編版小學一年級上冊語文《四季》課文原文及教案（優(yōu)秀5篇）

Word-13-部編版小學一年級上冊語文《四季》課文原文及教案（優(yōu)秀5篇）一班級語文《四季》教學反思篇一

《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌，利用描述一年【】四季的代表性事物，生動的表現(xiàn)出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我對《四季》這首兒歌的教學反思：《四季》這篇課文中采納了排比的形式，擬人的修辭手法，語言親切生動，讀起來很順口，能引起學校生對生活的感觸。同時課本中的四幅插圖形象生動、顏色明麗，對學校生的觀看和想象很有利。在教學過程中，一定要“巧用教材，活用教材”，執(zhí)行新課標中“不是教教材，而是用教材”這一教學理念。

1、通過多媒體課件展現(xiàn)創(chuàng)設情境引領孩子去讀《四季》：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子嬉戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn)，每次的浮現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復現(xiàn)，無意中使?jié)h字獲得鞏固。

2、課堂上我依據(jù)兒童的心理特征，創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境，把同學帶入了一個彌漫夢想的世界。一開頭我創(chuàng)設情境，介紹大自然媽媽以及四位美麗的女兒，激活同學學習《四季》的愛好，進而觀賞春夏秋冬的四幅圖，觀賞圖片；接著讓同學讀準讀通《四季》這首兒歌，然后讓同學說說自己喜愛?哪個時節(jié)和喜愛?的理由，通過同學已有些生活情感體悟拉近與課文之間的距離；最后學文時讓同學學會了兩種朗讀辦法，想象讀和表演讀，這樣能讓同學很有愛好的讀，在讀中又能掌控了朗讀的辦法。

3、“授之以魚，不如授之以漁”，我在上《四季》時著重從兩個方面向同學舉行學法指導。

一是在識字時讓同學通過生字魔方小組合作學習生字，然后全班溝通總結辦法，對識字辦法舉行總結，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等辦法。二是在指導課文朗讀時，讓同學先觀看老師朗讀時的表情，然后總結，這就是想象讀；接著讓同學一邊讀一邊演，并告知大家這是表演讀。設想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題浮現(xiàn)，同學第一次到多媒教室上課，比較新奇，注重力不是很集中，在同學開火車讀生字時，竟然有個同學不敢站起來讀，這讓我覺得很犯難。因為課堂沒把握好，預設中有一個環(huán)節(jié)沒來得及舉行，即以說促讀，說中激情。《語文課程標準》重視同學的思維，豐盛同學的認知，因此我在預設中是讓同學觀賞完大自然媽媽禮物后讓他們結合自己的生活實際說說四季還有什么會說，也來仿照課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”利用這次教學反思，我覺得語文教學不是讓同學被動地得到學問，而應是讓同學樂觀參加教學過程去發(fā)覺學問。識字教學中要注重識字辦法，注意培養(yǎng)識字本事。

一班級語文四季教案篇二

一年有四個時節(jié)，每個時節(jié)都有自己的性格。春天溫和，夏天熱烈，秋天灑脫，冬天婉約，每個時節(jié)都有一片屬于自己的詩情畫意。

—題記

春之韻

春，

風兒是你的使者；

春，

云彩是你的笑靨；

春，

燕子是你的信使；

春，

蘭香是你的新韻。

春天是一個可愛的小姑娘，溫和且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她預備了多彩的新衣?？矗抢w細的雨絲是松軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長裙，鮮艷的花兒便是斑斕的大衣。瞧，大地母親多開心呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕快的舞蹈一起為她助興。

夏之情

夏，

瑩露是你的清淚；

夏，

嬌荷是你的戀人；

夏，

蟬鳴是你的歌聲；

夏，

蝶舞是你的柔情。

夏天是一個多情的少女，清純而羞怯。早晨，晶瑩的露水在初陽的照耀下閃耀，隨著太陽的上升，慢慢消逝了。正午驕陽似火，小蟬不知疲倦地唱歌著，嬌艷的荷花在荷葉傘的庇護下縱情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中勞碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽。

秋之吟

秋，

紅葉是你的顏色；

秋，

秀菊是你的姿容；

秋，

丹桂是你的芳香；

秋，

風聲是你的輕吟。

秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而傲岸。似火的紅葉在輕風中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風，卻傲然地在風中搖曳。

丹桂的清香充滿在空氣中，久久沒有散去。藍天在一片片白云襯托下看起來得更高了，時不時飛過一隊排成“人”字形的大雁。藍天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實，看起來那么迷人。

冬之語

冬，

雪花是你的嬌姿；

冬，

紅梅是你的傲骨；

冬，

青松是你的巧手；

冬，

竹曳是你的低語。

冬天是一位漂亮的母親，平息而祥和。雪白的雪花隨風飛揚，大地一片雪白。寒風咆哮中，一棵棵火紅的臘梅迎風怒放，好像一支熊熊燃燒的火把，在嚴寒的冬日給人以暖和，為寂靜的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機勃勃，一陣風吹過，葉片上的雪花徐徐飄零，露出了翠綠的竹葉，像是在召喚著春天。

一年有四個時節(jié)，每個時節(jié)都有自己的顏色。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天雪白，每個時節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

—尾記

一班級語文四季教案篇三

《四季》

一、激趣導入

1、教師剛才在花壇里撿了這片黃葉，展示樹葉，你知道了什么？（秋天來了）

2、秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報，告知我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化？

（我發(fā)覺樹葉黃了，從樹上掉下來。我發(fā)覺天氣涼了；我發(fā)覺小燕子飛到南方去；我發(fā)覺我們穿的衣服多了，由于天氣冷了……）

田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋（識字：秋）

認真地看一看，他們有什么不一樣？

禾的捺要變成點。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟教師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來無數(shù)禮物，一起跟教師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色

3、那一年中，除了秋季，還有那幾個時節(jié)？

（春天、夏天、秋天、冬天）板書

識字：夏和冬

（1）帶著拼音讀一讀這個字——夏

（2）這個字你在哪兒看到過？

（3）帶著拼音讀一讀這個字——冬

（4）冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好似是冬天的雪花。

4、一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季（板書課題），今日我們就要學習這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、師：今日我們的課堂可喧鬧了！有4個小伴侶分離從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來熟悉他們。

依次展示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

（1）一起來叫一叫他們的名字

（2）你能說一說草芽嗎？——尖尖的草芽，綠綠的草芽，嫩嫩的草芽……

（3）展示荷葉，看一看荷葉

（4）熟悉葉，給葉找一找伴侶，（落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子）跟教師讀一讀

（5）剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

（6)識記：“圓”，圓的音節(jié)是個（），我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是(口字框）

（7）谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

（8）雪人——大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2、他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，碰到紅色的字要多讀幾次。

3、你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還能夠這樣說：跟教師讀一讀。

4、展示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出共性。

5、教師要考考小伴侶，這“對，說，是”三個字你會讀嗎？

帶著拼音讀一讀對、說、是

6、填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。

7、咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢？把你想到的寫進這個句子里。（桃花、柳樹、梨花）

8、那夏天呢？還有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

三、再讀課文，鞏固字詞

1、這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2、打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

3、檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導寫字

小伴侶們不但讀得好，而且說得好。教師帶你們?nèi)ナ煜ひ粋€新伴侶“乚”，你看它像什么？（魚鉤）

1、熟悉筆畫“乚”，指導書空練習。

2、指導書寫“七、兒”。

（1）引領同學發(fā)覺“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提示同學在書寫每個字時應注重些什么。

（3）同學練習書寫，每字練寫2遍。

一班級語文《四季》教學反思篇四

《四季》是課改試驗教材學校語文一班級上冊中課文的其次課，它是一首富有情趣的兒童詩，利用對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特點。詩采納擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感觸。同時四幅插圖顏色明麗形象生動，便于同學觀看和想象。

我執(zhí)教的是其次課時，在教學過程中利用激活愛好，創(chuàng)設情景、品讀課文，讀中識字、朗讀指導，體會文本這幾個環(huán)節(jié)的教學力圖來達到兩個教學任務：一是知道一年有四季以及四季的特點，產(chǎn)生對大自然的愛慕之情；二是能正確流利地朗讀課文，試著感情朗讀和背誦課文。

一、創(chuàng)設情景、激活愛好俗話說“好的開始是勝利的一半”，創(chuàng)設好的情景能夠激活同學的學習愛好，于是開課時我從同學的生活實際動身，說說現(xiàn)在是什么時節(jié)引出四季，然后讓同學觀賞四季的風景圖，從直觀上感知四季的美，激活他們對四季的探究。

二、品讀課文、讀中識字閱讀教學中的識字教學不能脫離語言環(huán)境，因此我采納三步讀書法來引領他們：一是初讀，要求讀準字音注重生字詞語，放慢速度讀；二是識字后再來整體感知讀，要求讀通順；三是把課文流利，讀出美的感覺。

三、朗讀指導、體會文本利用前面的練讀，同學對課文已較認識了，但他們沒有深化地了解文本，讀起來沒感情，又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀。所以在這個環(huán)節(jié)中我分兩步走：一是讓同學自主挑選自己最喜愛?的時節(jié)來讀，說說它寫了這個時節(jié)的誰，是什么樣子的來詳細感悟，并利用做動作來體味“圓圓彎彎鞠躬一挺”等詞語的意思來初步感知該怎樣讀。利用教師的示范讀、重音提醒讀、同學個人練讀、出示讀讓他們有感情朗讀的初步意識；二是讓同學自己配動作朗讀、請學生上臺帶頭飾表演讀來達到感情朗讀的要求，這里也是預設中課堂的一個高峰。利用多形式多層面的指導，同學朗讀的效果較好。

課后舉行反思，預設中有一個環(huán)節(jié)沒來得及舉行，即預設中課的其次個高峰：以說促讀，說中激情?！墩Z文課程標準》重視同學的思維，豐盛同學的認知，因此我在預設中是讓同學帶頭飾表演讀之后讓他們結合自己的生活實際說說四季中除了課文中寫的這些景物特點以外還有哪些景物特點，也來仿照課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天；紅葉飄飄，它對大樹說我是秋天……”在課堂上讓他們那顆聰明靈動的收獲以放飛。因為同學對帶頭飾表演特感愛好，讓他們多表演了幾遍耽擱了時光，其實后面的幾次表演效果也不太好，真是“戲演多遍無人看”，以至于預設的其次個高峰沒有到來，不禁有點可惜。這節(jié)課能面對全體同學，營造良好的學習環(huán)境和課堂秩序，課堂語言精煉生動，不足之處是沒有可以合理地調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容走向。

一班級語文四季教案篇五

教學任務：

1、認讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。

教學重點：認讀生字、新詞并掌控。

教學難點：利用朗讀了解故事也許的情節(jié)

教學預備：

1、多媒體課件。

2、張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做嬉戲用的生字卡片）

教學過程：

課前溝通：相互介紹，彼此熟悉，復一、創(chuàng)設情境，激活愛好，揭示課題

1、播放課件，一邊播放，老師一邊描述：孩子們，你們看，多么美麗的一片森林啊！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流動的小溪，就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個十分好玩的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，觀賞發(fā)生在這里的故事。

2、老師板書課題，同學認讀生字“灰”。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內(nèi)容

綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個綠色的世界里畢竟發(fā)生了什么好玩的故事呢，我們抓緊看看去。

（一）初讀課文，自主識字

1、自由讀文，圈出不熟悉的字，劃出新熟悉的字和新學會的詞語。

2、反饋剛才的讀文識字。

（1）反饋不熟悉的字。

（2）反饋新熟悉的字和新學會的詞語。

（3）讀一讀，加深識記。

3、同桌兩個小同伴用喜愛?的方式來讀課文，相互檢查識字和課文朗讀狀況。

4、嬉戲鞏固生字識記，課中歇息。

給漢字伴侶找家。

（二）復述故事，了解內(nèi)容

1、把故事試著講給同桌的小同伴聽一聽。

2、講給全班學生和教師聽一聽。

三、再讀課文，深化品位，理解故事情節(jié)

師：剛才大家講得真好，多么好玩的故事??！再自由讀一遍課文，讀完后想一想：你有什么感觸或主意想告知大家？是從課文哪些詞、句體味到的？

1、同學自由讀課文。

2、在