小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計

Word-23-小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計部編本一班級下冊《小公雞和小鴨子》教案篇一

教學(xué)任務(wù)

學(xué)問與本事

1．會認12個生字，會寫7個生字；熟悉“提土旁()”。

2．理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。

過程與辦法

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

2．引領(lǐng)同學(xué)利用品讀重點句子和詞語，并結(jié)合自己的生活實際談心得和感觸，從而理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀

利用學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特點，懂得有困難互相協(xié)助的道理。

重點難點

教學(xué)重點

1．會認12個生字，會寫7個生字；熟悉“提土旁()”；理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

教學(xué)難點

利用學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特點，懂得有困難互相協(xié)助的道理。

教學(xué)過程

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……”聽著這認識的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會碰到什么樣的事呢？讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)堆積

1．老師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的`平舌音“死”，翹舌音“捉、直、身”，前鼻音“跟”，后鼻音“行”。

2．同學(xué)在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“河”時，能夠結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“他、說、地、聽、歌”時，能夠用形近字對照的辦法；學(xué)習(xí)“也”時，能夠用猜謎語的辦法。

謎語示例：

有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天邊。（謎底：也）

形近字歌示例：：

說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。

地：草地發(fā)新芽，水清池漾波?？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不孤獨?????。

（2）對要求會寫的字舉行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“他”左窄右寬，“也”的起筆要向右上斜。

“河”左高右低，“可”中的“口”寫在中心點。

“說”左窄右寬，注重左右兩部分在田字格中的占位。“也”橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。

“地”左邊第三筆是提，右邊其次筆起筆較高。

“聽”的“口”小且偏上，“斤”的其次畫豎撇稍舒展。

易錯提醒：

“哥”上部的“可”沒有鉤；注重是兩部分““和”可“，不要將上面部分

的最后一畫”“和下面最后一畫”“銜接來。

“他”左邊是“亻”，不要寫成“彳”。

（3）歸類識字。

歸類示例：

也-他（他人）-地（地方）-馳（飛馳）

兌-說（說話）-悅（喜悅）-稅（交稅）

斤-聽（聽話）-昕（初昕）

（4）多音字辨析。

說

shuō：說話說一不二

shuì：說服說客

地

de：漸漸地

dì：草地天崩地裂

行

xínɡ：飛翔行將就木

hánɡ：銀行行伍之身

背

bēi：背負背包

bèi：背書背水一戰(zhàn)

辨析：“說”表示“用話來表述自己的意思”“解釋”“說合，介紹”時，讀shuō，如說明、說親。表示“用話勸告別人，使他服從自己的看法”時，讀shuì，如游說。

（5）書寫練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿態(tài)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．給課文標好自然段，說說每個自然段的內(nèi)容是什么。

明確：

第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。

第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。

第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，抓緊去救他。

2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？

明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上戲耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；其次件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。

四、課堂小結(jié)，效果加強

今日，我們熟悉了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動物之間畢竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深化地學(xué)習(xí)這篇課文。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提高

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

部編本一班級下冊《小公雞和小鴨子》教案篇二

【教學(xué)任務(wù)】

學(xué)問與技能：

1、會認“塊、捉、急”等13個生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。利用角色體悟讀好小公雞和小鴨子的對話。

3、利用朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛速地”等詞語的意思，體味加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

過程與辦法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文，鞏固識字辦法，多形式識字。

情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得同伴之間要團結(jié)親愛、相互協(xié)助。

【教學(xué)重點】初步體味“偷偷地、飛速地”等詞語。

【教學(xué)難點】讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引入新課

1、你見過小公雞和小鴨子嗎？自由溝通對這兩種動物的熟悉。

2、齊讀課題，溝通：

（1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？

（2）“和”在題目中是什么意思？

3、同學(xué)回答以上問題，全班溝通。

二、初讀課文，認讀生字

1、仔細聽教師讀課文，注重生字讀音。

2、同學(xué)自由讀課文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

3、分自然段讀課文，讀準字音。

4、同學(xué)之間互相溝通學(xué)習(xí)狀況。

（1）按照教師展示的生字卡舉行搶讀。

（2）2~3名學(xué)生做小教師，領(lǐng)讀生字，其他學(xué)生跟讀。

（3）同學(xué)以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容

結(jié)合看圖，分段閱讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還能夠怎么說？（一同，一起）

2、同學(xué)自己讀這段，對比課件觀看：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、老師讓同學(xué)輕聲讀這段，找出自己不明了的地方。同學(xué)在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師舉行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到無數(shù)蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2、電腦展示圖片，同學(xué)借助圖片解決問題，鼓舞同學(xué)動腦筋觀看圖畫，仔細思量。同桌相互研究一下。

3、在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)舉行說話訓(xùn)練，用“由于……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀：

（1）老師范讀，同學(xué)練讀，指名讀。

（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)該以什么語氣讀？

5、引領(lǐng)同學(xué)分角色表演課文內(nèi)容。

（三）同法學(xué)習(xí)3、4段

1、老師讓同學(xué)輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

2、老師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3、引領(lǐng)同學(xué)研究，用“由于……所以……”的句式指著圖說一說緣由（展示課件）

4、老師指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不可，不可，你不會游泳，會淹死的！”指導(dǎo)同學(xué)讀準音，注重“不”的不同讀法，讀出焦急的語氣。

5、請同學(xué)練習(xí)表演3、4段，利用動作表演加深對詞句的理解。

四、歸類觀看，總結(jié)課文

請同學(xué)再讀課文，邊讀邊體味，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？

先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報。

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。

（2）小伴侶之間要團結(jié)親愛，相互協(xié)助。

部編本一班級下冊《小公雞和小鴨子》教案篇三

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團結(jié)親愛，相互協(xié)助的精神。

2、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解本課的7個新詞，學(xué)會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

教學(xué)重點：

1、熟悉小公雞和小鴨子相互協(xié)助的精神。

2、看圖熟悉事物，理解字詞，培養(yǎng)同學(xué)的觀看和熟悉本事。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

教學(xué)時光：

2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1、自由練讀，要求：對比拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2、朗讀課文。

3、認讀生字卡片，檢查字音識記狀況。

4、找5個同學(xué)每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

三、學(xué)習(xí)課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

1、讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀看第一幅圖，注重他們走在什么地方？身邊有什么？他們的情緒怎么樣？（利用讀第一段和看圖，體味小公雞和小鴨子非常舒暢的情緒）朗讀第一段。

2、讀其次段。

（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，熟悉草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞協(xié)助小鴨子捉蟲吃）

（2）引領(lǐng)同學(xué)用筆畫出小公雞協(xié)助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導(dǎo)同學(xué)觀看圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思量。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當初的情緒怎樣？（十分焦急）

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

3、讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

（2）畫出小鴨子協(xié)助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不可”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著十分焦急，所以才說了兩個不可）應(yīng)當怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危急。）

四、練習(xí)分角色朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名同學(xué)讀課文1—3段。

2．說一說課文寫了小公雞和小鴨子的什么事。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、讀第四段。

（1）觀看第四幅圖，注重圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛速地游”是怎樣游？（游水的動作特殊快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛速地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，狀況非常危險，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中熟悉小鴨子救護小同伴的可貴精神。請學(xué)生們體味一下當初的狀況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。

2、讀第五段。

（1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他謝謝小鴨子）

（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導(dǎo)同學(xué)體味小公雞的情緒，讀出謝謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引領(lǐng)同學(xué)認真觀看第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體味其懊悔的情緒。）

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜愛?小公雞還是小鴨子？說說理由。

四、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水，是由于河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

組詞：后面、前面、右面、左面等。

理解學(xué)義。

對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)同學(xué)掌控。對，在本課當作“跟”、“與”講。能夠?qū)嵭袚Q詞的辦法理解詞義。

五、指導(dǎo)書寫。

六、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

部編本一班級下冊《小公雞和小鴨子》教案篇四

教學(xué)任務(wù)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得同伴之間要團結(jié)親愛，相互協(xié)助。

（二）讀懂句子，理解詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：識字和寫字

教學(xué)過程

一、任務(wù)導(dǎo)課

1、猜謎語，展示課題板書：

2、展示教學(xué)任務(wù)

二、自主探究：

1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

2、自讀課文，展示自讀要求：

（1）、用自己喜愛?的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）、有幾個自然段？

3、展示生字卡片

學(xué)習(xí)要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話

4、學(xué)習(xí)課文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文其次段：

他們來到什么地方？

他們一塊做什么？怎么樣？

小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的）

5、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思量問題：（小黑板）

他們來到什么地方？

小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

6、讀第4自然段，（讀2遍）觀看第四幅圖。指名讀，大家思量問題：

小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力救護小公雞？（忽然聞聲、飛速、背上）

講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力救護小公雞的？

7、讀第5自然段（讀2遍），觀看第五幅圖，說說這段話講的是什么事？

指名讀，大家思量，小公雞說了些什么，表示什么意思？（謝謝小鴨子；承認錯誤）

三、溝通解疑

學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學(xué)習(xí)小同伴一起表演這個故事嗎？

四、課堂檢測

1、小雞會（），不會（）。

2、小鴨會（），會（），不會（）。

3、（）捉蟲子給（）吃。

4、（）把（）救上岸。

5、（）和（）相互協(xié)助，團結(jié)親愛。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么心得呢？

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感觸小同伴之間的友誼。

3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并堆積。

教學(xué)重點：

1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字

2、正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點：

1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體味“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。

2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體味同伴之間的友誼。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片

教學(xué)過程：

一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、談話導(dǎo)入：小伴侶，今日我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們熟悉嗎？（展示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

讀好這兩個詞

繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

2、齊讀課題。

設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新伴侶的方式導(dǎo)入，揭示課題，同學(xué)順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，為同學(xué)營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

二、讀準課文，初步感知故事

1、同學(xué)自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2、三位同學(xué)分段輪讀2-4節(jié)

設(shè)計意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點，也是同學(xué)朗讀的難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語展示出來，引領(lǐng)同學(xué)正確朗讀，突出重點，解決同學(xué)朗讀中的難點。

正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行

3、借助提醒，運用上面學(xué)的詞語，說一說

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當小鴨子聞聲小公雞落水喊救命時，就（）

自由說——指名說——同桌互說

板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳

讀詞語：捉蟲同學(xué)字：捉

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓同學(xué)對故事有整體把握，又能夠?qū)λ鶎W(xué)的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、展示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀

2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起

熟悉生字“塊”和提土旁，用換一換的辦法識記

3、你天天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

（）和（）一塊兒（）。

四、讀好第2自然段，堆積詞語

1、自由朗讀第2節(jié)

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3、請同學(xué)逐句朗讀，重點指導(dǎo)讀好第2句和第3句

展示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

他捉到了無數(shù)蟲子，情緒怎樣？（開心極了。）

指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞開心的情緒。

朗讀體味“急得直哭”

學(xué)習(xí)生字：急直

4、日常你有焦急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？

部編本一班級下冊《小公雞和小鴨子》教案篇六

【教學(xué)任務(wù)】

1、學(xué)會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

2、利用朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛速地”等詞語的意思，體味加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)；利用角色體悟讀好小公雞和小鴨子的對話。

4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感觸小同伴之間相互協(xié)助的美妙情感。

【教學(xué)重點】

1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

【教學(xué)難點】

1、注重“不”的變調(diào)；

2、初步體味“”偷偷地、飛速地等詞語的用法。

教學(xué)預(yù)備：

1、（1）課文朗讀動漫。（2）小雞、小鴨的相關(guān)學(xué)問。（3）教學(xué)輔助課件。（老師）

2、了解小雞、小鴨。（同學(xué)）

教學(xué)時光支配：兩課時。

教學(xué)任務(wù)：

1、用不同的辦法學(xué)習(xí)生字，熟悉提土旁，會寫“也、他、地”三個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；讀好其次自然段，初步感觸小同伴之間的友誼。

3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并堆積。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設(shè)計。

教學(xué)流程：

一、謎語引入，激活愛好

1、談話導(dǎo)入：小伴侶，今日我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注重聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）

謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）

說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有的什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

2、今日我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請和教師一起板書課題。

4、齊讀課題。和在題目中是什么意思？（和表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。）那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

兩個小同伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢？請你們自己讀課文吧。

1、同學(xué)自讀課文，課件展示合作學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

（2）蓋上拼音，同桌相互認生字，小教師教認字。

（3）小組內(nèi)檢查拼讀生字。

（4）小組四人一起朗讀課文。

2、課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容狀況，相應(yīng)展示兩幅圖畫，板書“相互協(xié)助”。

3、檢查生字反饋狀況。

（1）字源識字法，展示“身”字的象形演化，

――身

“死”字的會意演化。

――死

（2）謎語：街中的土堆全拉走（行）

（3）加一加：捉河信

（4）換一換：快―塊很――跟減――喊

（5）數(shù)一數(shù)：直

（6）比一比：忽――急忽然忽略忽冷忽熱忽快忽慢

連忙?????焦急很急心急