中班幼兒園教師教育隨筆（優(yōu)秀6篇）

Word-8-中班幼兒園教師教育隨筆（優(yōu)秀6篇）中班幼兒老師隨筆日志篇一

每次帶孩子到操場做操或者戶外活動時我們班的孩子總喜愛?搶占排頭，喜愛?插隊。都想和我站一起走在隊伍的前面帶隊。隨著時光的推移，我發(fā)覺站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心意，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們開心的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真整潔”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，開心的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆??！彪S后臉上露出自得和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消逝了。

“一個好的教導(dǎo)家，應(yīng)當(dāng)是半個心理學(xué)家?！贝藭r，我對這句話有了更深的熟悉。孩子們搶排頭，主要是想站在教師身邊和教師親近，引起教師的注重，利用皮膚接觸，感觸教師對自己的體貼。教師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是快速縮短老師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好辦法

中班幼兒老師隨筆日志篇二

開學(xué)至今，我向來試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬板凳等等。培養(yǎng)幼兒動手本事和生活自理本事，教導(dǎo)他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓本事強、善表述、聰慧伶俐的孩子做事，而很少請?zhí)詺獾暮湍瑹o語的孩子做。這一次，我依然請表現(xiàn)好的小伴侶發(fā)碗，忽然，看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對我說：“強教師，我也想發(fā)勺子?！蔽铱戳怂谎壅f：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，教師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，鄭重的眼神，使王雨涵那純凈的眼睛彌漫了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

吃飯時，王雨涵的神情，總在我腦海里浮現(xiàn)，我感到自己錯了。于是，我把王雨涵叫到身邊，夸獎她是一個能干的女孩，以后一定請她發(fā)勺子，她點點頭，臉上露出欣慰的笑容。

后來，王雨涵分了一個星期的勺子特振奮，還把這件事告知爸爸媽媽，還說自己長大了，會幫教師做事情了。我發(fā)覺，她比以前大膽活潑多了，上課間或也會舉手發(fā)言了?，F(xiàn)在想起來，真實地體味到不應(yīng)當(dāng)拒絕孩子想表現(xiàn)自己的哀求。特殊是對那些不善言談，看起來似乎是不夠聰慧的孩子，我應(yīng)當(dāng)讓他們從心里感到教師是相信他們的，認(rèn)為他們是有本事的，我還應(yīng)當(dāng)努力制造條件，給他們充分表現(xiàn)的機會。

中班幼兒老師隨筆日志篇三

不論是大人還是孩子都喜愛?受到表揚和鼓舞，尤其是孩子，鼓舞孩子會使他們越發(fā)康健成長，而常遭批判打擊的孩子會變得越發(fā)不自信。

我們班有對雙胞胎姐妹，一個是“大大’一個是”小小”。她們聰慧活潑，但是也很淘氣。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參與跳舞，可小小注重力不集中，教師教的時候她不聽，所以老跟不上趟，為此沒受我班兩位教師批判，并告知了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從今小小一段時光很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)覺她變化很大，班上有的活動也不樂觀參與了，像變了一個人。看到這種狀況后我深深自責(zé)，于是我故意無意地主動和她溝通、套近乎。不是夸她衣服好看就是說她長得好美麗，方正就是找一切機會找一些話贊美她，并建議其他教師也這樣做……總之我費了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信，她最終變回本來活潑的“小小”了。

這件事情對我觸動很大，我深深感到作為一名老師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽競賽，看誰能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力量，舍命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊；輪到太陽，它不慌不忙地播撒陽光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教導(dǎo)何嘗不是這樣呢，柔和換來的可能是敬而遠之，苛刻換來的可能是冷漠?dāng)骋暎┆氈匾暻楦袦贤ǖ慕虒?dǎo)才會縮短師生之間的距離。

中班老師教導(dǎo)隨筆篇四

教師要多考慮孩子的感觸

今日早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小伴侶的母親跑來對我說：“教師，你把李明領(lǐng)進來好嗎？”我奇怪地問：“李明在哪？他怎么不進來？”媽媽焦急地說：“他今日早上不肯來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更難過地哭了起來。

我好不簡單、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，摩挲著他的頭說：“李明，你能不能靜靜地告知教師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明了了，本來舞蹈教師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參與咱們班的節(jié)目吧！”他說：“教師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我希翼各位教師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感觸！

孩子喜愛?玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有些還在堆沙子，有些不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今日戶外活動時，原來是支配滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊?！庇行┰诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開頭，有些兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

利用這件事，我轉(zhuǎn)變了以前的意見：總以為玩沙臟幼兒不喜愛?。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里可以充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得十分盡興。

中班幼兒園老師教導(dǎo)隨筆篇五

教師，今日黃嘉陽午睡睡著了嗎？”這個星期里，媽媽幾乎天天都要問同樣的問題緣由是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是不安，孩子天天在幼兒園里的這段時光是怎樣渡過的。

其實，對于我來說，黃嘉陽的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，隨便教師怎樣哄他、拍他，黃嘉陽就是無法入睡。

又到了午睡的時光，好多小伴侶已經(jīng)入了夢鄉(xiāng)，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，走進一看，又是黃嘉陽。“黃嘉陽，你在說什么呢？”她沒有理我，繼續(xù)搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著：61、62、63……本來他在數(shù)數(shù)，盡管小手的搬弄和嘴巴不全都，但是、黃嘉陽還是精確?????地將數(shù)字?jǐn)?shù)下去：69、70、71……這樣，我默默地陪著他，聽他數(shù)到了一百?！包S嘉陽，你好聰慧，能數(shù)到100?！薄拔以跀?shù)羊，數(shù)完100只羊，我就能夠睡著了?！边@絕對是大人教他入睡的好辦法。“這可真是個好方法，你把小眼睛閉上，一百只小羊都在睡覺呢？黃嘉陽和他們一起睡，好嗎？”黃嘉陽欣然同意，第一次主動閉上眼睛，在教師的一只羊、兩只羊中，漸漸進入夢鄉(xiāng)。

孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，一下子要轉(zhuǎn)變孩子的作息時光，是有一定的難度。但是，習(xí)慣也是能夠轉(zhuǎn)變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個入口點，孩子在數(shù)到100只羊后，有了很大的滿足感，信任在不久的未來，孩子只要數(shù)到幾十羊后就能很快入睡了。對于午睡不易入睡的幼兒，我采納軟硬兼施的方法，有些幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫?，如：時光上的限制，就能達到很好的效果。我對幼兒說：“聰慧的孩子午睡多”“聰慧的孩子多睡長腦子”“教師要看看哪個小伴侶要做聰慧的孩子?！焙⒆觽兡膫€不想做聰慧的孩子呢，這樣一來，小伴侶們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在教師的輕聲提示下也能安穩(wěn)入睡了。

中班教導(dǎo)隨筆篇六

“我不要你了！”正值我為脫口而出的話自我感覺有震撼力時，陳富豪眼圈里炫出了閃耀的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰，一雙哀怨的眼神頓時讓我彷徨無助，“只是聲音高了點，怎么會讓日?！稑尣蝗搿年惛缓婪磻?yīng)如此劇烈？”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀(jì)律惱羞成怒的我，生氣已然消逝的無影無蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告知他：“別哭了，教師疼你還來不及呢，怎么會不要你呢？只不過你不遵守紀(jì)律惹得教師憤怒了，現(xiàn)在擦干眼淚不哭了，教師就不氣了，相反，教師還要抱抱你！好不好啊？”“恩?！标惛缓傈c點頭……提起他，我們園里可謂無人不知無人不曉，從入園開頭起，他便是年級里出名的問題孩子：上課時凳子坐不到三分鐘，他就會開頭室內(nèi)‘游’玩，與其他幼兒撕扯；美術(shù)課上，簿本、桌椅上都會留有他五彩斑斕的‘杰作’；盥洗期間，他會把水珠肆意撒到小伴侶的身上；就餐后，他會將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上；就寢時，周圍小伴侶會由于他的魅力四射而變的‘精神十足’……小伴侶們對他是避之恐怕不及，教師的諄諄教誨，家長的耐心說教，對他來說都如空中的五彩泡泡。

而今日浮現(xiàn)的這一幕，僅僅是柔和的一句話卻讓他有了如此大的反應(yīng)！我抱起他步入教室，煞費苦心地尋覓著答案：本來，他的父母離婚后分離再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養(yǎng)下長大。他在園里的種種表現(xiàn)無非就是惹人關(guān)注，讓人對他特殊注重。

自此，我把特殊的愛送給特殊的他：讓他在每一次的擁抱中知錯就改；讓他在每一次的擁抱中感觸到長進時的鼓舞