小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1這是一首歡快活潑的歌曲，傣族的傳統(tǒng)節(jié)日是潑水節(jié)，因此本課可以圍繞幾個(gè)代表少數(shù)民族的典型節(jié)日來(lái)展開(kāi)，比如；蒙古族的“那達(dá)慕”、彝族的“火把節(jié)”、壯族的“三月三歌圩會(huì)”等來(lái)進(jìn)行穿主線(xiàn)。通過(guò)聆聽(tīng)、想象、模唱、節(jié)奏練習(xí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)美，體驗(yàn)音樂(lè)的美妙，感受快樂(lè)。整節(jié)課下來(lái)，還是發(fā)現(xiàn)有不足之處，比如：一、在教唱環(huán)節(jié)高估了學(xué)生的能力，本以為這是一首簡(jiǎn)單的歌曲，所以教唱環(huán)節(jié)沒(méi)有細(xì)教，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不大會(huì)唱的還不少，在下節(jié)課補(bǔ)充教唱。二、跟音樂(lè)合的時(shí)候還不能很準(zhǔn)確地進(jìn)入情境和節(jié)拍，老是會(huì)慢一點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)音樂(lè)聽(tīng)少了，樂(lè)感不好，這一點(diǎn)還需加強(qiáng)。我覺(jué)得每個(gè)孩子都是天才，但是在一定的能力范圍之內(nèi)，他們的創(chuàng)造力和想象力甚至超過(guò)老師，但是要充分發(fā)揮還得是教師引導(dǎo)，所以在以后不僅要提高課堂效率，更要提升自我素質(zhì)，提高教學(xué)水平。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2本節(jié)課我自己認(rèn)為能根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，符合本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整節(jié)課我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程清晰，由淺到深，由易到難，也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度。從學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及學(xué)生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。班上的學(xué)生很多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海，更別說(shuō)趕海了，但為了讓學(xué)生能更深入地體會(huì)到趕海的樂(lè)趣，在上課前我通過(guò)多媒體營(yíng)造了大海的意境，并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景，通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)劃分歌曲的樂(lè)句，同時(shí)讓學(xué)生們更加的熟悉旋律。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。唱歌是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)歌唱可以使學(xué)生感受到律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，的確美文離不開(kāi)美讀，生動(dòng)有趣的趕海生活，只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)，形式多樣，充滿(mǎn)感情地品讀感悟，才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的內(nèi)心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，使孩子們都能發(fā)自?xún)?nèi)心的有感情朗讀。不足之處：在教學(xué)過(guò)程中，我在設(shè)計(jì)課和授課方法的某些地方還有些不適合，但當(dāng)我看著他們那天真可愛(ài)與求實(shí)好學(xué)的臉時(shí)，使我給了自己力量，又一次的以自己的想法創(chuàng)造研究了本課。通過(guò)自己研究教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)。還有對(duì)學(xué)生的小組合作沒(méi)要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海，但有部分學(xué)生是小組合作完成的，這當(dāng)中教師如果能對(duì)小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會(huì)更理想。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3核心提示：《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的歌曲時(shí)就遇到...《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的歌曲時(shí)就遇到了類(lèi)似問(wèn)題。1、學(xué)生們熟悉了音樂(lè)旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過(guò)于簡(jiǎn)單,生硬?？梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂(lè),聆聽(tīng)這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫(huà)。2、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng),讓學(xué)生們?cè)谶吢?tīng)邊小聲哼唱的過(guò)程中自己用動(dòng)作來(lái)表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對(duì)理解歌曲有更好的效果。3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形c式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。（二）、開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思5《讀書(shū)郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，樸實(shí)平易，歌詞朗朗上口，刻畫(huà)了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫(huà)，口語(yǔ)化的歌詞極具童謠風(fēng)格。但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學(xué)生會(huì)唱幾句卻又不太準(zhǔn)確，糾正起來(lái)很有困難。因此，在教學(xué)這首歌曲時(shí)，我首先提煉倚音，切分節(jié)奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點(diǎn)部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負(fù)喂”，“叮叮啦切個(gè)隆冬拉槍”等。然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動(dòng)以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)和歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。唱會(huì)歌曲后，我還以“唱了《讀書(shū)郎》這首歌曲，你有什么想說(shuō)的？”為話(huà)題展開(kāi)激勵(lì)的小討論，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)爾努力學(xué)習(xí)。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節(jié)公開(kāi)課，這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽(tīng)旋律就非常喜歡。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音、升記號(hào)的唱法，感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。謝華老師采取了一下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：一、以聽(tīng)為主感受新疆風(fēng)格歌曲這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，而且歌曲篇幅較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)較多。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》導(dǎo)入，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并采用以聆聽(tīng)、欣賞為主的方法，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)加深對(duì)歌曲旋律的印象。在反復(fù)聆聽(tīng)中也加入了不同的元素。二、倡導(dǎo)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”這首歌曲比較難學(xué)，中間有很多的知識(shí)點(diǎn)。包括升號(hào)，下滑音等等。面對(duì)這些枯燥的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時(shí)候就需要老師用適合的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如升記號(hào)，謝華老師做出了記號(hào)樓梯和鋼琴對(duì)比聆聽(tīng)引出升記號(hào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快記住了“#”記號(hào)，謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動(dòng)作，既加了趣味，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高，效果非常好！三、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開(kāi)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，謝華老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰(shuí)要浪費(fèi)水，誰(shuí)要浪費(fèi)電，誰(shuí)要亂扔瓜果皮，我就對(duì)他不客氣。誰(shuí)要亂砍樹(shù)，誰(shuí)要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂(lè)教學(xué)的效果。不足之處：1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過(guò)程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰到音沒(méi)唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對(duì)時(shí)，就應(yīng)該停下來(lái)，馬上進(jìn)行修正，使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、時(shí)間分配上還是出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可播放簡(jiǎn)短的視頻，樂(lè)理知識(shí)不用過(guò)多講解，主要放在學(xué)唱上，這樣效果會(huì)更好。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7音樂(lè)課是一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的課堂，歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生在課堂上高興的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的指引者，應(yīng)處處尋找快樂(lè)的足跡，搭建快樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。課堂上總有一些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)因素和教學(xué)情境，經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。課堂資源無(wú)處不在，我們應(yīng)該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，善于捕捉與利用。比如：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)迪斯尼樂(lè)園1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片T：小朋友們，小朋友們你們知道這個(gè)是什么季節(jié)嗎S：知道T：今天米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募遥銈冎浪募以谀睦飭酳：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續(xù)問(wèn)小朋友：那你們知道它們還有另外一個(gè)家，知道在哪里嗎現(xiàn)在終于有同學(xué)說(shuō)出我想要的答案：Disney樂(lè)園，因此順利的過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。跳出教案，靈活應(yīng)變課堂，尊重學(xué)生的思考，重視學(xué)生的發(fā)展，辨證的看待學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)構(gòu)建，無(wú)限的教學(xué)資源就蘊(yùn)藏在我們生動(dòng)的課堂內(nèi)部，課堂會(huì)因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，讓他們能夠真正的乘著音樂(lè)的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂(lè)帶給他們的歡樂(lè)。在新的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂生成的新問(wèn)題、新內(nèi)容、新方法、新過(guò)程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的活動(dòng)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的愛(ài)好、注意力、學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的觀點(diǎn)、提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答等等，都是教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。一節(jié)真實(shí)的音樂(lè)課必然存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂(lè)課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，讓知識(shí)在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂(lè)課堂充滿(mǎn)著歡樂(lè)活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)理性感知的新天地。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思8據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我為學(xué)生們?cè)O(shè)定了獎(jiǎng)品——卡紙星星。適時(shí)地對(duì)表現(xiàn)積極、踴躍的個(gè)人，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂更加活。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本可以熱情飽滿(mǎn)地進(jìn)行樂(lè)曲的演唱，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)和自信心有了不同程度的提升。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整而流暢。在教學(xué)過(guò)程中的瑕疵就是在運(yùn)用多媒體播放的過(guò)程中，由于機(jī)械的緣故導(dǎo)致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)，我感觸頗深，在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)，做到因材施教，注重個(gè)性差異，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)活動(dòng)“美”的內(nèi)涵。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思9《甘灑熱血寫(xiě)春秋》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第六場(chǎng)“打進(jìn)匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課，鑒于是京劇藝術(shù)在我國(guó)民族戲曲中的特殊地位，所以教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)京劇唱腔的韻味，使學(xué)生初步了解京劇藝術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)和歷史背景，對(duì)我國(guó)的民族戲曲產(chǎn)生初步的興趣。在上課之前，我心里忐忑不安，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲曲太陌生，怎樣才能使他們更快的進(jìn)入和接受呢？在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出乎我的意料。特別是在模仿實(shí)踐，使我意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望要靠教師來(lái)激發(fā)；其次，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要過(guò)高，哪怕學(xué)會(huì)一句唱腔，一來(lái)教師教學(xué)有成功感，二來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感。還有，教師的示范作用也不容忽視，能達(dá)到事倍功半的目的。這節(jié)課我將重點(diǎn)放在了唱法上，這段表現(xiàn)楊子榮大膽心細(xì)、足智多謀的形象，表現(xiàn)大無(wú)畏的英雄氣概，所以語(yǔ)氣一定要堅(jiān)定自信，氣勢(shì)磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，這時(shí)把原本較長(zhǎng)的唱腔進(jìn)行分解，如歌詞“甘灑熱血寫(xiě)春秋”中的“秋”字，我把它分為三句，分開(kāi)教學(xué)，在連起來(lái)，一氣呵成。同學(xué)們完成得也不錯(cuò)。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思10一、教材分析：《我和提琴》：這是一首D大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂(lè)風(fēng)格，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。2、歌曲中的弱起拍，第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。四、教具學(xué)具：多媒體軟件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程:【情景導(dǎo)入】1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國(guó)家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國(guó)最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國(guó)花是石楠花。（多媒體出示：介紹挪威及風(fēng)景名勝等）2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識(shí)，今天老師還帶來(lái)了一首挪威民歌，大家想不想聽(tīng)？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽(tīng)范唱）【寓教于樂(lè)】1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰(shuí)來(lái)講一講？你來(lái)講（作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都快樂(lè)的和黃牛生活在一起，但是后來(lái)卻用黃牛換來(lái)了一把小提琴，后來(lái)天天用小提琴演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，快樂(lè)的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂(lè)樂(lè)。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛(ài)的提琴，說(shuō)明作者更喜歡什么？（提琴）2、故事講得真好，誰(shuí)給歌曲起個(gè)好聽(tīng)的名字？《快樂(lè)的提琴》，《快樂(lè)的生活》很好。老師也起了一個(gè)名字《我和提琴》。3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國(guó)號(hào)》。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，我們用拍手來(lái)表現(xiàn)。（法國(guó)號(hào)音樂(lè)）。大家表現(xiàn)得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)《我和提琴》這首歌曲，仔細(xì)體會(huì)3/8拍子節(jié)奏，可用拍手表現(xiàn)，也可用指揮圖示表現(xiàn)。4、同學(xué)們表現(xiàn)很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂(lè)試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人，因?yàn)榕餐硕寄芨枭莆琛?、這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒？（歡快，活潑）6、有沒(méi)有信心學(xué)會(huì)這首歌曲，我們只要學(xué)會(huì)這三樂(lè)句，這首歌就算學(xué)會(huì)了。（課件）第一句是弱起節(jié)奏，一二從第三拍開(kāi)始唱。找同學(xué)起來(lái)唱，連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍，第二遍從第三拍開(kāi)始唱也是弱起。第二樂(lè)句有一個(gè)附點(diǎn)八分音符（課件）跟老師一起連起來(lái)唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起開(kāi)始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結(jié)尾，第二遍以1結(jié)尾。我們?cè)囈辉嚒５谌涫墙Y(jié)尾句，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)（教師范唱）跟琴教唱。7、大家學(xué)會(huì)了嗎?我們跟音樂(lè)完整的輕聲唱一唱試一試，（范唱）你覺(jué)得哪一句還比較難唱?8、大家都學(xué)會(huì)了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。【表現(xiàn)歌曲】1、同學(xué)們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語(yǔ)，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，哪一組愿意來(lái)為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂(lè)伴奏？其他的同學(xué)來(lái)演唱歌曲吧。2、各就各位，音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始吧?！就卣箘?chuàng)編】1、提到了提琴，我們不得不提一下我國(guó)一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，在我國(guó)的音樂(lè)史上有著重要的地位。我們一起來(lái)欣賞。（多媒體：聽(tīng)《梁?！罚?、小提琴奏出了這么美妙的音樂(lè)真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂(lè)器？（揚(yáng)琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂(lè)器放到今天學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢？（自由創(chuàng)編）找同學(xué)起來(lái)唱。（學(xué)生評(píng)，教師評(píng)）【完美結(jié)課】音樂(lè)能啟迪智慧，帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂(lè)夢(mèng)想，讓音樂(lè)伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學(xué)們，讓我們盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動(dòng)中離開(kāi)教室。【教后反思】通過(guò)這次教學(xué)我認(rèn)為，老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，也要充分的相信學(xué)生，并把更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給他們，因?yàn)檎鏄泳湍茏屇芰ι匀醯暮⒆右灿胁煌潭鹊倪M(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強(qiáng)。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思11這是音樂(lè)教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的演唱還是有難度的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。在學(xué)唱過(guò)程中，主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過(guò)綜合聆聽(tīng)、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思12一、教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：用自然、柔美的聲音，盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美。及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。知識(shí)目標(biāo)：掌握弱起樂(lè)句，并能正確使用力度記號(hào)。能力目標(biāo)：能用柔美圓潤(rùn)的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理.教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入把我們帶進(jìn)了風(fēng)景如畫(huà)的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹(shù)木,各種小動(dòng)物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來(lái),時(shí)而湍急,時(shí)而緩慢,卷起無(wú)數(shù)朵小浪花,快樂(lè)的向遠(yuǎn)方流去.那就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)歌曲<<小溪流水響叮咚>>二、寓教于樂(lè)1、從你們專(zhuān)注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動(dòng)了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)2、同學(xué)們說(shuō)的這么多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進(jìn)歌曲中。問(wèn)題：小溪在流淌時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？你能按歌曲的節(jié)奏說(shuō)出小溪的水聲嗎？3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進(jìn)歌中，（第三次聆聽(tīng)后）師：小溪一路唱著歌來(lái)到了我們身邊，它的歌聲是優(yōu)美抒情的小溪的心情是快樂(lè)高興的。那就讓我們來(lái)做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置）4、隨范唱模唱看來(lái)小溪已悄悄的流進(jìn)了你們心中，歌曲運(yùn)用了擬人的修辭方法，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。5、讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。隨琴演唱，師隨時(shí)解決生成的問(wèn)題。解決重難點(diǎn)：三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、（迎著）農(nóng)民樸實(shí)的笑臉，小溪輕輕的流著，怕打擾農(nóng)民那高興的心情，所以它輕輕的（迎著），（傾聽(tīng)）也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，但是弱拍起唱。隨琴練一練。2、師：?jiǎn)栴}：當(dāng)小溪唱著歌流向遠(yuǎn)方時(shí)聲音會(huì)是怎樣的？當(dāng)小溪唱著歌向我們走來(lái)它的歌聲是怎樣的？理解掌握漸強(qiáng)漸弱的運(yùn)用。模唱第一段漸強(qiáng)，第二段漸弱。3、師：清澈的小溪唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌兒向著遠(yuǎn)方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。4、生：隨伴奏帶演唱。四、完美結(jié)課同學(xué)們，小溪迎著春風(fēng)，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹(shù)姑娘的身旁，柳樹(shù)姑娘搖曳著婀娜的身姿，向小溪問(wèn)好。唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，《柳樹(shù)姑娘》…….教學(xué)反思：《小溪》這首歌較長(zhǎng)，旋律起伏大，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，我的安排是先靜靜聆聽(tīng)，同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)歌曲的`意境，接下來(lái)視唱，解決難點(diǎn)，最后填詞唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)學(xué)生不是很放手，缺乏盡情即興表達(dá)的痛快感，可能我點(diǎn)撥得不夠，也許沒(méi)有這樣表達(dá)的習(xí)慣，視唱較順，在弱起部分我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn)，可見(jiàn)不是學(xué)生不會(huì)，而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練，并非不提技能，而是應(yīng)該滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，唱歌時(shí)我隨機(jī)提醒學(xué)生，打開(kāi)喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來(lái)的、具有穿透力的聲音，學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思13鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂(lè)曲表現(xiàn)了兒童大乒乓球時(shí)的快樂(lè)心情和熟練球技。樂(lè)曲主題非常簡(jiǎn)介，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來(lái)一去，銀光閃閃。最后一個(gè)樂(lè)句猶如人們?yōu)榫实那蛸愃l(fā)出的喝彩聲。在欣賞樂(lè)曲之前我讓學(xué)生們聽(tīng)唱了歌曲《小小球兒閃銀光》，以熟悉主題的旋律。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，最枯燥的莫過(guò)于這個(gè)了，尤其是面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式，比如說(shuō)：運(yùn)用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂(lè)；運(yùn)用聽(tīng)唱法，即讓學(xué)生在聽(tīng)中認(rèn)知、記憶音樂(lè)的主題；運(yùn)用比較法，音樂(lè)主題和變奏進(jìn)行對(duì)比分析、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的。從而，使得我的教學(xué)在最終檢測(cè)環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下，獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏，還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)傳達(dá)給人的快樂(lè)、高興、興奮、熱烈的情緒。就授課而言，我還存在不足。比如說(shuō)，教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)。導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)辨變奏時(shí)，出現(xiàn)了個(gè)別偏差與錯(cuò)誤。通過(guò)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)，我深刻體會(huì)到課改必須是邊研究邊教學(xué)，在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對(duì)教材的理解與分析能力，同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力。依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維出發(fā)，才能教、學(xué)相長(zhǎng)。小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思14四年級(jí)學(xué)唱歌曲《牧童》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡(jiǎn)練、生動(dòng)地描繪了牧童快樂(lè)的生活。在本課中，我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，成為音樂(lè)課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。力圖引導(dǎo)學(xué)生都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè)，并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、享受音樂(lè)，合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力也得到了提高。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)美、感受美并去創(chuàng)造美。一、