2023年保山特崗教師學前教育真題模擬三

12023一、單項選擇題1、我國現(xiàn)代著名教育家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的〔。A.主動性 B.活動 C.興趣 D.制造力2、提出“教育即生長，學校即社會”的是〔。A.陳鶴琴 B.張雪門 C.杜威 D.盧梭3〔試行幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點，以〔〕為根本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有共性的進展。A.玩耍B.集體教學C.生活D.交往4、幼兒園課程組織應消退學科學問之間彼此孤立的局面，將學科學問有機地聯(lián)系起來，這反映了幼兒園課程組織的〔。A.連續(xù)性B.挨次性C.層次性D.整合性5、教師通過示范性試驗，使學生獲得關于事物現(xiàn)象的感性生疏的教學方法是〔。A.參觀法B.演示法C.試驗法D.練習法6、1.以下關于幼兒園一日生活的組織原則表述正確的選項是〔。A.全都性、原則性 B.一貫性、全都性、敏捷性C.敏捷性、原則性 D.一貫性、全都性原則性7、著重培育幼兒單獨語言的活動是〔。A.聽說玩耍B.談話玩耍 C.文學玩耍D.表達玩耍8、有的教師在指導幼兒玩耍時總以教師身份把現(xiàn)成的學問答案告知幼兒，要求幼兒到達某種水平，上述表現(xiàn)反映該教師在指導幼兒玩?；顒訒r存在的問題是〔。A.對幼兒玩耍特點缺乏充分的生疏 B.對幼兒玩耍缺乏真正的觀看C.對幼兒玩耍仆人特點缺乏足夠的敬重D.對幼兒玩耍類型缺乏充分的了解9、在布置自然角時，讓幼兒爭論打算該飼養(yǎng)何種動物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的〔。A.目標導向原則B.進展適宜性原則C.幼兒參與原則D.經(jīng)濟性原則10、關于遺傳對心理進展的影響，以下說法正確的選項是〔。遺傳打算人的智力遺傳對人的進展起確定作用C.遺傳打算了人的性格D.遺傳因素是心理進展的生物前提和自然條件1〔。A.內部性語言 B.外部性語言C.自我中心語言D.告知性語言12、“幼兒保持留意力集中的時間大約是515〔。A.穩(wěn)定性B.選擇C.范圍D.廣度13、大班幼兒查查對媽媽說：“媽媽，我長大以后也想和你一樣，做一個醫(yī)生?！边@是一種〔。A.閱歷性想象 B.清境性想象C.愿望性想象 D.擬人化想象14、教師設置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以進展孩子的〔〕思維。A.發(fā)散 B.聚合C.形象 D.抽象15、貝貝上幼兒園時，看到媽媽走了難過地哭起來，旁邊的幾個小朋友也跟著哭了起來，這一現(xiàn)象反映出幼兒的心情具有〔。A.社會性 B.沖動性C.傳染性 D.深刻性二、填空題1、學前教育應當遵循幼兒身心進展規(guī)律，敬重幼兒的人格和權利，堅持 的原則，面對全體幼兒，關注個體差異，以玩耍為根本活動，促進其身心和諧進展。2、1923創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育試驗學校--南京鼓樓稚嫩園。3、幼兒園教育應敬重幼兒的_和，敬重幼兒身心進展的和 以_ _為根本活動保教并重關注 促進每個幼兒富有共性的進展。4、幼兒園是對幼兒實施 和 的機構。5、幼兒園_的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。6、幼兒教師應具備的專業(yè)學問有 、 、 。7、幼兒園課程的根本理念包括:關注生活、敬重文化、提倡行動、 、力求整合。8、幼兒一日活動的組織應動靜交替，留意幼兒的實踐活動，保證幼兒 、 自由活動。9、玩耍是幼兒_的活動，是幼兒感到歡快的活動是布滿想象和制造的活動，虛構與現(xiàn)實同一的活動，是具體與形象的活動。10、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設包括創(chuàng)設良好的物質環(huán)境和 。三、推斷題1、幼兒的玩耍主要是在教師的直接指導下進展的〔〕2、幼兒園的心理環(huán)境主要指幼兒園的人際關系及形成的心理氣氛等〔〕3、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并樂觀支持、幫助家長提高教育力量〔〕4、心理現(xiàn)象又滿意理活動〔〕5、幼兒期是語言進展，特別是詞匯進展最為豐富的時期〔〕6、同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史大事時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維進展不平衡的表現(xiàn)〔〕7、學前兒童比較的特點之一是漸漸學會找出事物的相應局部。8、培育幼兒獨立自主性的主要難點在于幼兒。()9、作品取樣系統(tǒng)的評價包括三個根本局部：作品集、成長檔案和觀看記錄表〔〕10、教師職業(yè)道德最根本的內容是為人師表〔〕四、簡答題1、簡述幼兒園教師應有的對待幼兒保育和教育的根本態(tài)度和行為。2、簡述當代學前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。3、簡述幼兒園教育活動評價重點考察的內容。421五、論述題1、幼兒教育“小學化傾向”是一個社會化的共性話題，請論述幼兒園小學化傾向的現(xiàn)象以及危害。參考解答一、單項選擇題1D。解析:陶行知認為教育要啟發(fā)、解放兒童的制造力。2C。解析:美國教育家杜威強調以兒童為中心，以兒童的閱歷為根底，主見“教育即生長，學校即社會”。3A。解析:《幼兒園教育指導綱要〔試行》總則中規(guī)定:幼兒園教育應敬重關注個別差異，促進每個幼兒富有共性的進展。4D。解析:將各學科有機地聯(lián)系起來，表達了幼兒園課程組織的整合性。5B。解析:演示法是指教師通過展現(xiàn)實物、教具，進展示范性試驗，或通重要作用。6B。解析:《幼兒園教育指導綱要〔試行》指出，要科學、合理地安排兒的合理需要。所以，幼兒園一日生活的組織原則包括一貫性、全都性、敏捷性。7D性、獨立性、制造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等方面有很好的促進作用。8C。解析:玩耍是幼兒的自主性活動，而不是成人強加的逼迫性活動，幼解決玩耍中消滅的沖突。題目中教師的行為說明其對幼兒是玩耍的仆人缺乏足夠的敬重。9C。解析:幼兒教師在布置教學環(huán)境時，將幼兒作為環(huán)境創(chuàng)設的主體，主動與幼兒共同布置教學環(huán)境，表達環(huán)境創(chuàng)設原則中的幼兒參與原則。教師在布置自然角時，讓幼兒爭論打算該飼養(yǎng)何種動物，遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的幼兒參與原則。10D。解析:遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征，它是心理進展的自然條件和必要的物質前提。A,B,C11C。解析：幼兒在活動或玩耍過程中，發(fā)出的似乎并不在意是否能到達與別人溝通目的的自言自語或是公開的說話，被稱作幼兒的自我中心語言。12A。解析：留意的穩(wěn)定性是指留意力在同一活動范圍內所持續(xù)的時間長短。13C。解析：題目中的幼兒表達了自己的個人愿望，屬于愿望性想象。14A。解析：依據(jù)問題思考不同的解決方案，意在拓展思維的廣度，進展的是發(fā)散思維。15C。解析：幼兒心情格外簡潔受四周人的心情所影響。入園的一個孩笑，其他幼兒也跟著哈哈笑起來。這都反映出幼兒心情具有傳染性。二、填空題12345678910三、推斷題1的角色。23〔試行》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并樂觀支持、幫助家長提高教育力量。4活動，它包括心理過程、共性心理等。5擴大等。6能離開具體的形象。這是兒童思維進展不平衡的表現(xiàn)。7會找物體的不同處，再學會找物體的一樣處，最終學會找物體的相像處。89指引與進展檢核表、作品集〔或檔案〕和綜合報告。10〔即忠于人民的教育事業(yè)。四、簡答題1留意保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。留意保護幼兒的古怪心，培育幼兒的想象力，開掘幼兒的興趣愛好。重視豐富幼兒多方面的直接閱歷，將探究、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。重視自身日常態(tài)度言行對幼兒進展的重要影響與作用。重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。2學前教育的普及水平顯著提高；學前教育制度敏捷多樣，能夠適應社會各方面進展的要求；幼兒教師的專業(yè)化水平提高；現(xiàn)代科學技術成果在學前教育中得到廣泛應用。3教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的根底上；教育活動的目標、內容、組織與實施方式以及環(huán)境能否向幼兒供給有益的學習閱歷，有效地促進其符合目的地進展；教育內容、方式、環(huán)境條件是否能調動起幼兒學習的樂觀性，有利于他們主動學習；活動內容、方式是否能兼顧群體需要和共性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗；教師的指導是否有利于幼兒進一步探究與思考，有利于擴展、整理幼兒的閱歷。4成認兒童童年生活的獨特性。從科學世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性。整合個人與社會之間的張力，追求主體的共性化進展。五、論述題1幼兒園小學化傾向的現(xiàn)象:活動，讓幼兒提前進入學前班學習。②教學內容小學化。分學科學習小學內容，開設寫字、拼音、算術、英語等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認讀1000個漢字，背誦60100③教學方法小學化。承受“粉筆+黑板”的小學教學模式，教師講，幼兒聽；教師問，幼兒答；教師演示，幼兒看，進展填鴨式學問灌輸。④評價指標小學化。給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，進展文化學問考試，一些小學對入學兒童進展面試，按文化成績凹凸錄用入學。幼兒