《中秋節(jié)》教學反思(4篇)

《中秋節(jié)》教學反思(4篇)身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《中秋節(jié)》教學反思，希望對大家有所幫助?！吨星锕?jié)》教學反思1我在申報中青年教師展示課以后，一直在定開課課題上反復猶豫。高一年級每周一節(jié)課，進度非常的慢，按照正常課時開課那周是上地球自轉(zhuǎn)的概述部分，但我認為這部分內(nèi)容，難度系數(shù)不高，只能以常規(guī)課的形式出現(xiàn)，沒有新意，一不能充分體現(xiàn)二期課改的理念，二也不能體現(xiàn)自己的教學水平，于是決定在前一節(jié)課“地球的伙伴——月球”專題的基礎(chǔ)上，對月相知識進行鞏固和拓展，并結(jié)合“民族精神”教育，開一節(jié)地理拓展課“過中秋”。以宏揚中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”為主線，結(jié)合上海過中秋地域文化，關(guān)注了生活中的地理。通過講一個故事、吟一首詩、唱一首歌和畫一幅畫四個“一”的活動貫穿學生活動。其中有對月相知識的鞏固和運用，有月食知識的補充，有學生才藝的表演，符合高中學科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學思想“多元發(fā)展，自信成材”，也尊重學生的個性差異，提供不同的成功體驗，讓同學們過了一個生動活潑而又富有地理特色的“節(jié)日”，關(guān)注了促進學生發(fā)展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和生動形象的Flash動畫吸引住學生的注意力，也營造出課堂上節(jié)日的氛圍，關(guān)注了與信息技術(shù)相結(jié)合的地理。在教學設(shè)計方面，以節(jié)日文化切入，由韓國端午節(jié)申遺成功導入我國的中秋節(jié)，然后由四個活動板塊漸次展開主題，最后以學生個人作品展示結(jié)束教學，將課堂學習氣氛推向一個又一個的高潮。在整個教學過程中，注重學生的主體性發(fā)揮，注重學生參與，以多種形式開展課堂互動，寓教學于活動之中，體現(xiàn)學生地理學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。但由于平時課時少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學生普遍比較緊張，愿意積極發(fā)言的同學不多，主要集中在個別幾個學生身上，也反映學生地理學習積極性差異較大，導致在課堂互動不夠全面。還有由于事先沒有去了解小組合作分配的任務(wù)落實情況，導致一學生在講月亮的故事時耗時過長，主題也有所偏離，使講故事這一活動不夠精彩，這就是我以后進行教學設(shè)計和開課準備時需要多加考慮的地方。學生繪畫作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開闊，設(shè)計也非常獨特，我臨時決定留下學生作品，并把它拍成照片放入學生成長手冊中的檔案袋中，同時我還后悔為什么一個小組只讓完成一幅畫，抹殺了其他學生繪畫創(chuàng)作的欲望和成功的體驗，這也要在以后的課堂中要注意的，教師要盡可能地為學生成功搭建各種舞臺?！吨星锕?jié)》教學反思2本課是學生入學以來接觸的第一篇短文，和以往不同，本課重點是隨文識字。而且要對文章要初步認知。1．對自然段的認識其實從學生開始學習閱讀時，接觸最多的就是段落，由于本課是新單元的第一課，與第五單元的詩歌教學相比，識字的載體換成了文字更多，內(nèi)容更具體豐富的文章，所以有必要讓學生從明確文章段落的結(jié)構(gòu)和組成入手，先學會從整體上把握全文或全段內(nèi)容。運用標點（。？?。?"）認識一句完整的話，能正確分辨一段中有幾句話組成。2．抓住文章第一句話進行說話訓練。"中秋節(jié)的晚上，我們一家人在花園里看月亮。"時間：中秋節(jié)的晚上，地點：在花園，人物：我們一家人。在做什么：看月亮。這是一句典型的句式，抓住這個句子，讓學生進行說話訓練。對學生進行初步的習作訓練。起到了作用。3．初步認識"比喻"，并學會運用本課中有兩處比喻出現(xiàn)："月餅就像天上的月亮"、"天上的月亮也是個大月餅"。讓學生通過實踐來感受，乃至學回運用，達到訓練的目的。例如：學生有的說，天上的月亮就像一個香蕉。天上的云朵就像綿羊。等等。4、又又結(jié)構(gòu)詞語的積累運用開學初，我們學習了AABB式的詞語，本課出現(xiàn)了"又大又圓、又香又甜"，引導學生認識這種新結(jié)。《中秋節(jié)》教學反思3雖然接觸宣傳畫課程已經(jīng)有一個多學期了，但是以往都只局限于聽課，自己執(zhí)教今天是第一次，雖然前期準備很充分，也借鑒了很多同事的經(jīng)驗，但在實施過程當中還是發(fā)現(xiàn)存在很多問題，存在很多困惑。本次活動，我事先尋找了很多關(guān)于中秋節(jié)的宣傳圖片，還找了一些全家團圓過節(jié)、買月餅、吃月餅的圖片先讓幼兒進行欣賞，目的在于讓他們知道八月十五是中秋節(jié)，了解一些中秋節(jié)的習俗。在欣賞過后，孩子們對于“團圓”這個詞有了初步的了解，但是印象卻不深刻，他們對于中秋節(jié)的概念還是停留在吃月餅，因為這就是他們的經(jīng)驗，對于團圓，由于全家人一直以來都在一起吃飯，本地人沒有特別的慶祝儀式，也沒有整個家族的人一起吃飯的習慣，所以孩子們還是很難理解，因此后面的宣傳畫制作環(huán)節(jié)也被局限了起來，內(nèi)容僅僅限制于全家一起賞月、吃月餅。在幼兒自制宣傳畫之前，我先讓他們觀看了我尋找的一些關(guān)于中秋節(jié)的宣傳圖片，讓孩子們尋找這些圖片的共同特征——滾圓的月亮，結(jié)果孩子的注意力卻被其中幾張圖片上的嫦娥所吸引，話題轉(zhuǎn)到了嫦娥的身上，雖然在我的引導下回歸正題，但是還是有孩子對嫦娥念念不忘，影響了后面的創(chuàng)作活動。為了讓孩子們能夠把自己講的內(nèi)容畫出來，我揣測了孩子的心理，事先準備了一些人物簡筆畫：抬頭賞月的人、吃月餅的人、圍坐在桌子旁邊吃飯的一家?？紤]到時間比較緊張，這個環(huán)節(jié)我只是出示了這些簡筆畫，并沒有進行示范、講解，當然有一部分原因也是怕示范后，孩子會畫得和我一摸一樣。雖然我還進行了語言的提示，讓他們也可以根據(jù)自己所說的內(nèi)容進行宣傳畫的創(chuàng)作，但在孩子們作畫的過程當中我發(fā)現(xiàn)，他們基本上都畫了我所示范的這三種類型，而且他們所繪畫的人物形象完全停留在自己原先的認知上，抬頭、吃、坐的動態(tài)基本上都沒有表現(xiàn)出來，有些孩子的人物形象居然還是停留在蝌蚪人，教師的范畫不僅沒有發(fā)揮作用，而且還框住了孩子的思維。這使我非常迷茫，到底應不應該出示范畫？在出示范畫后需不需要仔細地講解？思考再三后，我覺得范畫還是應該出示，對于孩子們現(xiàn)場所說的其他內(nèi)容，最好也能夠用簡筆畫的形式畫出來，這樣一來，孩子們才能夠?qū)⒆约耗X中的形象以繪畫的形式表現(xiàn)出來。出示范畫后，我覺得教師可以進行簡單的講解，并且提出作畫的要求，到底可不可行，要在下次活動中進行實踐。《中秋節(jié)》教學反思4這節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，學生有著相當豐富的生活經(jīng)驗積累。所以，在課前我注意讓學生收集相關(guān)的知識，目的.是強化他們對社會的關(guān)注，培養(yǎng)他們對社會性問題的興趣。圍繞“中秋”這一話題在具體情境中，讓孩子們感受到濃濃的“中秋”氣氛，引發(fā)孩子們關(guān)于“中秋”的回憶，調(diào)動孩子們的積極性，他們異常的興奮，主動地參與到活動中去。一首首詩歌脫口而出，一個個故事娓娓道來，他們真正成了課堂的主人，享受著生活和學習的快樂。我本著將教學內(nèi)容與學生實踐活動有機的結(jié)合，構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學模式，加強學生的自主探究活動，利用故事、歌曲、視頻、詩歌等多種資料，引導學生在聊中學，在學中思，在思中問，在問中論，在論中得。1、多媒體課件制作較精美，使學生的注意力保持得更為持久。直觀形象的畫面使學生真真切切地感受到中秋節(jié)的熱鬧、美麗。在古典音樂、精彩畫面中了解神話故事《嫦娥奔月》。2、教學環(huán)節(jié)構(gòu)思上比較新穎，從欣賞《爺爺為我打月餅》入手，了解中秋知識，感受中秋的氣氛；你言我語話中秋，注重生活性，以自己家過中秋為引領(lǐng)，讓學生敘述看到了什么，做了什么，進一步感受中秋家人團聚的歡樂，了解家鄉(xiāng)中秋風俗。聯(lián)系生活實際，結(jié)合搜集的相關(guān)資料，了解我國其他地區(qū)的中秋風俗。由有關(guān)中秋的'神話故事，逐步深入到了解月相的變化，觀看月球探索。3、情感滲透深刻有高度，在學生