《風(fēng)娃娃》優(yōu)秀教學(xué)教案

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教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美麗得心愛，有的傻得心愛，有的頑皮得心愛，還有的乖巧得心愛?？傊尥薅既侨藧?。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？賞識(shí)一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真心愛。讀讀課文，你又會(huì)察覺，風(fēng)娃娃既乖得心愛，又“傻”得心愛。他以為做好事很輕易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過斟酌明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

學(xué)生分析：

孩子們都熱愛聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和善的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，理應(yīng)怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生愛好故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周邊世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、議論、評(píng)價(jià)、想象是對(duì)比好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、課前交流。

1、課件播放風(fēng)聲，誰聽出來了這是什么聲音？

2、風(fēng)是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風(fēng)的存在嗎？今天我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃童話般的世界，和它做一次面對(duì)面的交流。

二、創(chuàng)景導(dǎo)入。

師述：今天，老師把這位神秘的魔術(shù)師請(qǐng)來了。（課件出示風(fēng)娃娃形象和畫外音：小摯友們，你們好！我叫風(fēng)娃娃。最近我遇到了一個(gè)難題，聽說你們是最聰明的娃娃，我想請(qǐng)你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很專心的去做了，有時(shí)候得到了稱贊，有時(shí)候卻挨了批評(píng)。我不明白人們?yōu)槭裁匆?zé)怪我？你們能報(bào)告我嗎？）

三、初讀感知。

1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？

2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么悲傷，你確定想扶助它?？墒?，風(fēng)娃娃畢竟做了哪些事，求助信上可沒報(bào)告我們，怎么辦？那就加緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書）吧！讓我們一起到書里弄個(gè)明白。提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？（學(xué)法滲透）

1、相信有了大家的溫馨提示，我們確定會(huì)把課文讀好，開頭吧。（學(xué)生自由讀）

2、趣味識(shí)字過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么專心就吹來了大量聰慧蘋果，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰領(lǐng)略。多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞?，F(xiàn)在，頑皮的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）

開火車讀。交流識(shí)字方法。玩生字詞語魔方，穩(wěn)定生字詞。

3、過渡：方才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字摯友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

四、學(xué)習(xí)“欣喜的風(fēng)娃娃”。

（1）風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表揚(yáng)咱們的小摯友字寫得真棒！風(fēng)娃娃還由于什么事欣喜的笑了？你們知道嗎？讓我們用熱愛的方式讀讀課文，去找一找吧！

（2）你在哪個(gè)自然段找到的，能讀讀課文嗎？

（3）出示風(fēng)車慢轉(zhuǎn)圖?？?，風(fēng)娃娃來到田野上，察覺了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的吧!風(fēng)車轉(zhuǎn)得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個(gè)詞語感受到的？誰能把你的感受讀出來？風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，水一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒有，假設(shè)你是秧苗，你會(huì)說什么？

（4）瞧，風(fēng)娃娃來了，他是怎樣做的？誰來讀一讀。出示話（二）。多心愛的風(fēng)娃娃啊，讓我們來學(xué)學(xué)吧！

（5）你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢！風(fēng)娃娃心里會(huì)是什么心情呢？讓我們一起與風(fēng)娃娃享受做好事的喜悅吧，一起來讀讀這段話。

（6）還有什么事也讓風(fēng)娃娃欣喜地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！

（7）看到你們讀得這么棒，連風(fēng)娃娃也笑了，老師也想?yún)⑴c你們，和你們一塊兒來讀讀好嗎？

（8）讓我們?cè)偃ジ惺茱L(fēng)娃娃的喜悅，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風(fēng)娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰(zhàn)他？師：風(fēng)娃娃想：扶助人們做好事，真輕易，只要有力氣就行。（教師范讀）

（9）師：誰能像老師這樣子讀！（生紛紛舉手）

（10）師：是不是只要有力氣就行呢？

（11）生：（迫不及待）不是。

（12）師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真??！

五、學(xué)習(xí)“悲傷的風(fēng)娃娃”。

(教師邊播放課件“風(fēng)吹翻小摯友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”)，請(qǐng)3位同學(xué)聲情并茂地朗讀課文5—8自然段.

師：同學(xué)們想想生活中，風(fēng)娃娃還可能做什么壞事？生說。

師：那同學(xué)們說風(fēng)娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方？（6個(gè)小圓點(diǎn)中：……）

想一想，人們會(huì)怎樣責(zé)怪他呢？

師：風(fēng)娃娃悲傷極了（貼上大頭貼：一個(gè)悲傷的風(fēng)娃娃）。

六、幫幫“風(fēng)娃娃”。

它不明白自己畢竟錯(cuò)在哪里，誰能來報(bào)告他呢？

生：風(fēng)娃娃，你吹翻小摯友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會(huì)責(zé)怪你，趕快去向人們道個(gè)歉吧！

師：知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃，對(duì)吧？

生：風(fēng)娃娃，你想，風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的，你太用力，風(fēng)箏的線就會(huì)斷了，小摯友該多悲傷啊！光靠出大力氣是不行的，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

生：孩子，別悲傷，做錯(cuò)了事改正了就行！我們風(fēng)呀，對(duì)人類有好處，也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！

生：傻孩子，你理應(yīng)明白是非，要做對(duì)人們有益的事情，人們才會(huì)接待我們呀！媽媽夢(mèng)想你能成為受人接待的好娃娃。

師：風(fēng)娃娃感謝