《談讀書》和《不求甚解》,優(yōu)秀教案

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(一)談讀書

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭舉行說理的方法。

2、積累文中展現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

（1）課文中展現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言特別簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)處境。

分小組比賽，檢查積累材料的處境。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

二、簡(jiǎn)介導(dǎo)入新課

培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出世貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，16xx年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言特別簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：從哪幾個(gè)方面談讀書？

提示：要理清的思路，運(yùn)用學(xué)過的學(xué)識(shí)歸納、.總結(jié)。

明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

第一層：（從開頭到“全憑查看得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和閱歷的關(guān)系。

（3）結(jié)果指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的聰慧是在查看生活中得來的。

（4）提問體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

（5）提問體會(huì)論證方法：比較論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會(huì)：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，簡(jiǎn)樸最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

其次層：（讀書時(shí)不成居心詰難—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要留心推敲細(xì)思，反對(duì)有意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

（2）對(duì)不同的書，又看法怎樣？

明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確看法采用的不同的讀書方法。

（3）找出文中提倡把讀書和議論、（作文）、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）

闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個(gè)小層理解：

（1）在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

（2）進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）

論證方法：比較論證、舉例論證。

四、議論與交流：

（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)探討文的.寫作的熟悉體會(huì)。

（2）本課中展現(xiàn)的名言警句好多，以小組為議論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

五、.總結(jié)、歸納：

六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大.寫作素材庫(kù)，積累.寫作閱歷。

(二)不求甚解

教學(xué)目標(biāo)：

1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神；