《環(huán)境對生物,作用》教案設(shè)計

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一、

本節(jié)安置了全書的第一個探究活動，主要目的是讓學(xué)生了解探究的一般過程并且體會操縱測驗變量和設(shè)置對照測驗的重要性。

探究的每一個步驟，教師不要直接報告學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地斟酌。例如，教師可要求學(xué)生根據(jù)探究光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響，或本探究的第一段文字呈現(xiàn)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；假設(shè)不是隨意作出的，應(yīng)有確定的依據(jù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的問題，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)識和閱歷作出假設(shè)；制定籌劃是探究的重要環(huán)節(jié)，測驗法是常用的方法。在測驗法中，操縱變量和設(shè)置對照是設(shè)計測驗（方案）務(wù)必處理好的兩個關(guān)健問題，教師可多舉例子扶助學(xué)生理解這兩個關(guān)健步驟。

有關(guān)生物因素對生物的影響，教師可讓學(xué)生列舉生活中常見的事例，從而歸納出世物與生物之間捕食、競爭和合作關(guān)系。

二、

通過對生命演化的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解地球上多種多樣的生物是生物進(jìn)化的結(jié)果，也是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果。在七年級上冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的生活環(huán)境——生物圈和棲息地，初步熟悉到生物的生存離不開確定的環(huán)境；通過學(xué)習(xí)多彩的生物世界，知道了不同的生物類群生活在不同的環(huán)境中。但是，學(xué)生不知道環(huán)境中有哪些因素、通過何種方式影響著生物的生存。本節(jié)課就從非生物因素和生物因素兩個方面探究環(huán)境對生物的作用，內(nèi)容看似簡樸，但要讓學(xué)生確立“生物與環(huán)境之間是一個不成分割的整體”這一觀點，還是有確定的難度。在教學(xué)中，要充分利用教科書，專心組織“探究光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響”

這一探究活動，結(jié)合自然界的實例，充分利用多媒體和圖片，扶助學(xué)生初步確立這一根本的生物學(xué)觀點。

三、

1、學(xué)識目標(biāo)：

①舉例說出光、溫度、空氣、水分等是生物生存的環(huán)境條件。②議論理解光、溫度、空氣、水分等因素對生物生活的影響。（重點）③學(xué)會區(qū)分影響生物生活的生物因素。④舉例說明生物與生物之間有緊密的聯(lián)系。2、才能目標(biāo)：

①通過探究光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響，體驗科學(xué)探究的一般過程。（難點）

②體驗科學(xué)探究的一般過程，模仿操縱測驗變量和設(shè)置對照測驗，認(rèn)同科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、情感目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生測驗操作的才能、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和關(guān)愛生物的情感。②培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然，養(yǎng)護(hù)生態(tài)平衡的情感意識。

四、

重視對測驗的設(shè)計與參與，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱心高漲，并且在學(xué)習(xí)中提升才能獲

得學(xué)識，使單調(diào)的課堂生動起來。通過小組合作、交流探討的方式讓學(xué)生積極參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)，在活動中建構(gòu)起自己的認(rèn)知內(nèi)容，同時學(xué)會合作交流，表達(dá)集體的聰慧和氣力。“自主、合作、探究、察覺、交流”的學(xué)習(xí)方式。突出活動的組織設(shè)計與方法的引導(dǎo)，突出創(chuàng)新精神和實踐才能的培養(yǎng)。

五、

1、教師打定：

（1）制作多媒體課件；魚類洄游、春蘭秋菊等生活的場景和環(huán)境污染的圖片；本節(jié)課的學(xué)識布局圖示。

（2）探究測驗器材：黃粉蟲幼蟲若干（至少保證每個測驗臺上有十條）；鑷子、大培養(yǎng)皿、麥麩、米糠、樹葉等混合而成的食料；玻璃板（或通明塑料板）、不透光的紙盒和紙板秒表，手