高中語(yǔ)文人教版第二單元6琵琶行并序 市賽獲獎(jiǎng)

《琵琶行(并序)》教案執(zhí)教：湯登仲教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化遺產(chǎn)的情感。培養(yǎng)學(xué)生理解、鑒賞古代詩(shī)歌的能力。 教學(xué)重點(diǎn)第一節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)詩(shī)句與描寫音樂(lè)的段落，培養(yǎng)理解、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。第二節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析后半部分，并總結(jié)全詩(shī)，培養(yǎng)整體理解、鑒賞全詩(shī)的能力。教學(xué)難點(diǎn)１、探討詩(shī)中比喻美感的形成原因。（第一節(jié)）２、探討本詩(shī)藝術(shù)感染力強(qiáng)的原因。（第二節(jié)）教學(xué)設(shè)想１、為了講求課堂教學(xué)實(shí)效，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，找出本詩(shī)中有哪些寫得好的精彩詩(shī)句，并試析其表達(dá)作用。２、教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但詩(shī)歌教學(xué)也要有感染力，因此由教者再現(xiàn)詩(shī)歌意境，并使用配樂(lè)朗誦帶來(lái)渲染氣氛。教具準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體課件。教學(xué)課時(shí)兩節(jié)課。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小序；一、二段。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課唐代是詩(shī)的花園。一進(jìn)入這個(gè)花園，我們就會(huì)被那璀璨奪目的奇花異卉所吸引，就會(huì)被那沁人心脾的芳香所陶醉。我們已經(jīng)領(lǐng)略了李白筆下的天姥山的神奇境界，也已經(jīng)聆聽(tīng)了杜甫吟唱的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的動(dòng)人旋律。今天，我們?cè)傩蕾p唐代另一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義流派的重要作家、新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者白居易的《琵琶行（并序）》。二、解題：“行”的含意；體裁；標(biāo)題表明本詩(shī)內(nèi)容與聽(tīng)琵琶曲有關(guān)。三、講讀小序１、檢查學(xué)生翻譯情況；２、訂正。３、小序主要寫了什么？作詩(shī)緣由。（小序扼要地交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和的主要經(jīng)過(guò)，概述了琵琶女的悲涼身世，說(shuō)明了本詩(shī)的寫作動(dòng)機(jī)。）４、小序中有沒(méi)有透露出本詩(shī)的感情基調(diào)？如有，請(qǐng)說(shuō)出是什么感情基調(diào)，哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的。遷謫意。四、那么，作者是怎樣抒發(fā)這種“遷謫意”（遭貶之后的苦悶心情）的呢？下面學(xué)習(xí)正文。１、第一段。①齊讀；解釋（補(bǔ)充省略了的成分，調(diào)整打亂了的語(yǔ)序）。②本段分兩層。第一層主要寫什么？夜送客這一層中最能直接體現(xiàn)詩(shī)人的心情的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？慘。作者是從哪些方面渲染這種凄傷的情懷的？飲酒無(wú)樂(lè)，江浸月（烘托）。試想，患難之交，即將遠(yuǎn)行，此等離愁，非同尋常；而夜晚送客，月色暗淡，霜葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，使得惜別之心，更添惆悵；飲酒話別，卻又沒(méi)有音樂(lè)助興，這番愁緒又怎么排遣得出呢？分別時(shí)，只見(jiàn)眼前茫茫的江水中沉浸著一輪明月，我此時(shí)的哀愁不正象那茫茫的江水一樣無(wú)邊無(wú)際嗎？這幾句是敘事，而事中寫情，又寫景，而又緣情寫景，達(dá)到了情景交融的效果。下面是第二層，寫詩(shī)人與客人正要分手時(shí)，“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”。你能品味出這兩句在詩(shī)中起什么作用嗎？①結(jié)構(gòu)上過(guò)渡與照應(yīng)；②內(nèi)容上既表現(xiàn)聽(tīng)者對(duì)音樂(lè)的心馳神往，又表現(xiàn)彈奏者技藝高超；③給讀者的感受：設(shè)置懸念吸引讀者。第一段寫送別時(shí)的情景，引出了琵琶聲。２、第二段分兩層。①先寫詩(shī)人邀請(qǐng)彈琴者相見(jiàn)。師讀“尋……面”。這一層你認(rèn)為哪幾句寫得好，為什么？·尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？暗問(wèn)，輕聲問(wèn)。為什么要“暗問(wèn)”？體會(huì)一下。Ａ、不愿破壞美好的音樂(lè)氣氛；Ｂ、對(duì)彈琴者的尊重?！づ寐曂ＳZ(yǔ)遲。解釋“欲語(yǔ)遲”。為什么“欲語(yǔ)遲”？因?yàn)閱?wèn)她的人是陌生人。（準(zhǔn)確地勾畫出人物的身份與處境：原為歌女，現(xiàn)已從良；處境：一人在此，丈夫不在家）所以她不能，不敢，也不便立即答應(yīng)?！でШ簟胝诿?。這兩句寫得非常精彩，我們讀了以后，只覺(jué)滿口余香，有說(shuō)不出的美感。這兩句到底好在那里？請(qǐng)大家談?wù)?。（?zhǔn)確地、真實(shí)地、細(xì)膩地表現(xiàn)出了琵琶女的心理狀態(tài)。）詩(shī)人之所以要“千呼萬(wàn)喚？”是因?yàn)榭释?tīng)到音樂(lè)。而琵琶女為什么“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”？①因?yàn)樯矸?、處境的關(guān)系，而猶豫不決，內(nèi)心的矛盾斗爭(zhēng)很激烈；②然而她終于過(guò)來(lái)了，為什么？盛情難卻；知音難遇。在她的藝術(shù)生涯中，恐怕是很難遇到真正的知音的，而能獲得知音，又是對(duì)一個(gè)演奏家最大的慰籍與鼓舞，所以她終于擺脫重重顧慮，登上了客人的船頭。但是由于陌生，也許還含有自慚身世，不愿見(jiàn)人的因素，她不免有些拘束，甚至還夾雜著一點(diǎn)羞澀，故而“猶抱琵琶半遮面”。這一句是流傳千古、膾炙人口的佳句。它好在哪里？作者運(yùn)用了白描的手法，準(zhǔn)確地勾勒出歌女當(dāng)時(shí)心理神態(tài)。歌女的頭也許是低著的，身子也許是微微側(cè)著的，腰也許是稍稍彎著的，裙帶也許是隨著江風(fēng)飄拂著的，但作者這些都沒(méi)有寫，而只抓住其中一個(gè)最富有特征的，最傳神的一個(gè)動(dòng)作－－猶抱琵琶半遮面，就將琵琶女刻劃得栩栩如生。②以上是第二段的第一層，寫詩(shī)人邀請(qǐng)琵琶女過(guò)來(lái)相見(jiàn)。下面寫琵琶女彈琵琶。⑴師讀、譯“轉(zhuǎn)軸撥弦……說(shuō)盡心中無(wú)限事”。這幾句寫出了琵琶聲的什么特點(diǎn)？樂(lè)曲富有感情。體現(xiàn)感情的詞語(yǔ)是訴、說(shuō)?！跋蚁已谝致暵曀肌钡脑蚴鞘裁?？“平生不得志”，“心中”有“無(wú)限事”。這里為下文的自敘身世埋下了伏筆。這六句寫樂(lè)曲的感情，與作者要表達(dá)的中心“遷謫意”有沒(méi)有聯(lián)系？是有的。不僅樂(lè)曲本身確實(shí)有情，更重要的是這種“情”是詩(shī)人自己主觀感受到的。⑵讀、譯“輕攏……《六幺》”這兩句是從什么角度寫琵琶女的彈奏技能的？指法、內(nèi)容。指法有多種，很熟練。內(nèi)容是名曲，有難度。⑶下面接著寫彈奏的旋律。齊讀“大弦……如裂帛”。詩(shī)人描寫琵琶演奏，運(yùn)用了許多比喻，哪些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？·“大弦……玉盤”。詩(shī)人描寫琵琶演奏，運(yùn)用了許多比喻，樂(lè)曲本身是無(wú)形的，稍縱即逝的，看不見(jiàn)的，摸不著的，詩(shī)人卻用一些可見(jiàn)的、有形的東西去比喻它們，使人們的感受變得非常具體、清晰，使音樂(lè)形象可以被琢磨、被品味。“大珠小珠落玉盤”就是這些比喻中最精彩的一個(gè)，它啟發(fā)人們用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受，用想象去捕捉琵琶聲音的美，領(lǐng)略音樂(lè)的錯(cuò)綜變化，活潑跳躍，珠圓玉潤(rùn)，生動(dòng)流轉(zhuǎn)……使你如有所見(jiàn)，若有所聞。為了體會(huì)這些比喻的巧妙精當(dāng)，品味一下這種音樂(lè)美，請(qǐng)大家聽(tīng)一段琵琶獨(dú)奏。（放錄音）多么美妙的音樂(lè)?。〖扔杏甏虬沤兜泥ооо?，又有月下私語(yǔ)的嘁嘁切切，更有珠落玉盤的叮叮當(dāng)當(dāng)。有的似乎落在玉盤的邊緣上，發(fā)出清脆輕細(xì)的聲音，有的似乎落在玉盤的底部，發(fā)出低沉粗重的聲音?！按笾樾≈槁溆癖P”真是神來(lái)之筆啊！·“間關(guān)……聲暫歇”。①樂(lè)曲由清脆嘹亮變得婉轉(zhuǎn)低沉，詩(shī)人用“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”來(lái)描寫，除了形象有比喻之外，更充分利用了漢語(yǔ)漢字在聲韻聲調(diào)上的特點(diǎn)?！伴g關(guān)”是迭韻聯(lián)綿詞，平聲，“鶯語(yǔ)”是雙聲聯(lián)綿詞，也可以說(shuō)韻頭相同，都是仄聲，“花底滑”，隔字同音。這七個(gè)字聲韻上很有特色，讀起來(lái)恰好用以表現(xiàn)樂(lè)曲的委婉曲折，好象黃鶯的叫聲受到重重阻礙，只能繞著彎子從花朵底下滑露出來(lái)。②“幽咽……聲暫歇”。這幾句寫音樂(lè)象封凍以后泉水只能在冰層下面緩緩地流動(dòng)，那聲音自然是婉轉(zhuǎn)的、低沉的。樂(lè)曲的聲音繼續(xù)低沉下去，終于“凝絕”了，“暫歇”了。寫到此處，忽然出現(xiàn)了驚人的生花妙筆：·別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。別有，另有。幽愁暗恨，內(nèi)心深處的愁恨。生，流露出來(lái)。為什么此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”？為什么寂靜無(wú)聲比鏗鏘有聲更能撥人們的心弦？因?yàn)槌了寄氲臅r(shí)候，正往往是思緒奔涌的時(shí)候！因?yàn)榕门男闹姓v著幽愁暗恨的波瀾！一個(gè)人痛苦到了極點(diǎn)的時(shí)候，哪里還有什么言語(yǔ)？哪里還有什么眼淚？痛苦的巖漿在地底下奔騰、沖突，蓄積著無(wú)窮的力量，終于，它沖破地殼，發(fā)出驚天動(dòng)地的怒吼－－·銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。象是打碎了一只銀瓶而水漿迸射，又象是千軍萬(wàn)馬突然出動(dòng)，金鼓齊鳴。那急促、響亮、繁多的聲音，就好象戰(zhàn)場(chǎng)上的一場(chǎng)大廝殺：鼓聲、腳步聲、馬蹄聲、刀槍撞擊聲、沖殺吶喊聲，混做一團(tuán)，直殺得山搖地動(dòng)，日月無(wú)光，使人驚心動(dòng)魄。正在熱鬧非凡、令人目不暇接耳不暇聽(tīng)的時(shí)候，只見(jiàn)琵琶女－－·“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”。在音樂(lè)的高潮中，結(jié)束了這一曲琵琶演奏。⑷詩(shī)人寫到演奏完畢后，還添上“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”兩句有什么作用呢？A、內(nèi)容上突出音樂(lè)的效果：用“東船西舫”襯托。原來(lái)沒(méi)有交待，現(xiàn)在有了，可見(jiàn)是琵琶聲引來(lái)的。用“悄無(wú)言”襯托。從效果上說(shuō)，比報(bào)之以熱烈的掌聲或喝彩更好。這就是一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。樂(lè)曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結(jié)束了，但聽(tīng)眾卻是曲盡意未盡，仍然沉浸在動(dòng)人的音樂(lè)聲中，神情恍惚，如癡如醉。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng)，突出了音樂(lè)的藝術(shù)魅力。用眼前的景物來(lái)烘托。“唯見(jiàn)江心秋月白”，樂(lè)聲已經(jīng)消逝，但人們的欣賞活動(dòng)仍在繼續(xù)，眼前是江水茫茫，無(wú)邊無(wú)際，四周寥落，萬(wàn)籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映出一派清輝。人們憑著想象，似乎感到這秋涼夜色中彌漫著音樂(lè)的氣氛；這粼粼的波光中蕩漾著動(dòng)人的旋律。總之，余音裊裊，不絕如縷。B、結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭的景物描寫：演奏時(shí)為樂(lè)曲所吸引，眼前有景，心中無(wú)景，現(xiàn)在樂(lè)曲告終，才抬頭看見(jiàn)了江中明月。這一段中的比喻為什么能使我們獲得美感？（討論）A、喻體與本體間必須有相似點(diǎn)（準(zhǔn)確）；B、喻體要形象、具體、通俗（形象）；C、喻體要新鮮－－喻體：珠、盤→鶯語(yǔ)→泉流→凝絕→迸、鳴、裂相旋律：輕脆→宛轉(zhuǎn)→低沉→無(wú)聲→高亢、激越似除此之外，還有重要的一點(diǎn)：D、感情是比喻的基礎(chǔ)，要富有感情色彩。這些喻體滲透著什么樣的感情色彩呢？感情：歡快愉悅→凄涼→痛苦→悲憤(基礎(chǔ))另外，在這段中，作者還運(yùn)用了不少的迭詞，如“弦弦”、“聲聲”、“續(xù)續(xù)”、“嘈嘈”、“切切”，這些詞語(yǔ)敘事抒情，摹聲狀物，極富神韻。這些富有音樂(lè)美的語(yǔ)言，象閃光的溪流，叮咚作響，又象雨后的露珠，晶瑩透亮，讀后，如同讓我們?cè)谝粋€(gè)清新的音樂(lè)園地，流連往返，讓我們盡情享受著聲響的藝術(shù)風(fēng)光。（如有時(shí)間，再聽(tīng)配樂(lè)朗誦“轉(zhuǎn)軸……秋月白”。然后再齊讀一遍“大弦……秋月白”。）五、小結(jié)：這一節(jié)課我們主要通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)中的重點(diǎn)詩(shī)句，以及描寫音樂(lè)的一段，來(lái)培養(yǎng)我們理解、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。琵琶女彈奏的這段音樂(lè)的情感旋律，為什么是從“歡快愉悅”到“凄涼、痛苦”，再發(fā)展到“悲憤”？而這種音樂(lè)感受是作者用自己的文字語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，作者為什么也會(huì)有這種感受？我們下一節(jié)再通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)的后半部分來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。[板書]琵琶行（并序）白居易[小序]作詩(shī)緣由遷謫意[正文]一、夜送客飲酒無(wú)樂(lè)慘江浸月（烘托）感情訴說(shuō)二、彈琵琶旋律愁恨效果江心月（烘托）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：這一節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)《琵琶行》第三、四、五段。一曲琵琶演奏，抵得上一夕長(zhǎng)談。通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的深刻感受，詩(shī)人和琵琶女之間的距離已經(jīng)逐漸縮短。初見(jiàn)面時(shí)琵琶女那種懼生、猶疑的心情似乎也已經(jīng)不復(fù)存在了。待到詩(shī)人關(guān)切地詢問(wèn)她的身世時(shí)，她輕聲喟嘆，略加沉吟，臉上布滿憂戚之情，便把自己的身世敘述出來(lái)。（板書：三、敘身世）１、第三段開(kāi)頭寫準(zhǔn)備自敘進(jìn)的動(dòng)作和神情。（理解“沉吟”“斂容”）２、自敘身世，可分兩小層。①生譯。寫少年時(shí)的得意的生活。②生譯。寫老大時(shí)的寂寞的生活。討論：①作者是從哪些方面寫少年時(shí)的得意生活的？Ａ、京城之女，自豪榮耀Ｂ、才貌雙全，色藝出眾。Ｃ、名揚(yáng)京都，紅極一時(shí)（爭(zhēng)纏頭、不知數(shù)）Ｄ、生活奢華②作者是從哪些方面寫嫁給商人后的寂寞生活的？Ａ、商人：重利輕情；寫Ｂ、自己：獨(dú)守空船；人Ｃ、環(huán)境：寒江月（烘托）寫景③少年得意的生活與老大寂寞的生活形成了鮮明的對(duì)比，具體說(shuō)來(lái)有哪些對(duì)比？年輕貌美－－年長(zhǎng)色衰；門庭若市－－孤守空船；昔日歡笑－－如今辛酸。④琵琶女的生活道路發(fā)生如此重大的轉(zhuǎn)折，有哪些原因？Ａ、弟走從軍；Ｂ、阿姨身亡；Ｃ、年長(zhǎng)色衰（主要原因）（根本原因是：社會(huì)黑暗。）從琵琶女的一大段沉痛的自白當(dāng)中，我們看到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。她歷盡人情冷暖，世態(tài)炎涼。年少貌美時(shí)供富人客們玩弄，年長(zhǎng)色衰時(shí)淪落天涯，這是過(guò)去年代里的倡伎歌女們的共同命運(yùn)。她的經(jīng)歷，并沒(méi)有什么傳奇色彩，很普通，很一般，類似的故事人們聽(tīng)得多了，然而，唯其如此，這個(gè)琵琶女才是舊時(shí)代被污辱被損害的那一類姊妹當(dāng)中的具有代表性的一個(gè)，才具有典型意義。⑤在本段中結(jié)構(gòu)上能照應(yīng)前后兩層意思，又能體現(xiàn)琵琶女思想感情的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？夢(mèng)啼。聽(tīng)了琵琶女的自述身世后，詩(shī)人與她之間的距離更加縮短了，在她的一曲演奏和一篇訴說(shuō)的觸發(fā)之下，詩(shī)人那由于遭受貶謫而郁積在胸的牢騷和怨憤，也沉痛淋漓地抒發(fā)了出來(lái)。四、發(fā)感慨本段共分三層。前四句為一層，后四句為一層，中間一層。我聞……曾相識(shí)。讀，譯。頭兩句承上啟下，三、四句畫龍點(diǎn)睛。一、二句與三、四是因果關(guān)系，前果后因?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”是全詩(shī)的主旨句，是集中體現(xiàn)主題的句子，它有哪些含義呢？（參見(jiàn)提示）１、是詩(shī)人政治失意，感觸最深的表白；２、是對(duì)女藝人遭遇的無(wú)限同情；３、是同病相憐而引起感情共鳴的集中反映。４、更是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿與控訴。特別應(yīng)指出的是，由于作者有深厚的現(xiàn)實(shí)生活感受與體驗(yàn)大膽突破了封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)觀念，將自己九品文官的頭銜與普通歌妓的身份等同起來(lái)，并視為知己，這是非常難能可貴的地方，也正是詩(shī)人的作品之所以能夠具有高度的人民性而受人喜歡的根源所在。接著詩(shī)人情不自禁地?cái)⑹銎鹬喚由畹目鄲灒何覐娜ツ辍y為聽(tīng)。譯講重點(diǎn)詞。①這一層最能體現(xiàn)作者苦悶之情的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么？獨(dú)傾。②是哪些原因?qū)е略?shī)人“往往取酒還獨(dú)傾”的呢？謫居臥病表面看來(lái)這四字無(wú)關(guān)主旨，其實(shí)正是詩(shī)人傷心的地方。詩(shī)人被逐出朝廷，謫居外地，精神上的挫折已是夠痛苦的了，加上憂傷成疾，臥床不起，疾病的折磨更使人苦惱，真是“屋漏偏遭連夜雨，船破偏遇頂頭風(fēng)”?。。@是借酒澆愁的原因之一。地僻無(wú)樂(lè)居住條件不好，自然環(huán)境惡劣。本來(lái)疾病纏身，住宅又很潮濕，使人非常不安，而所看到的是房前屋后的黃蘆苦竹，所聽(tīng)到的是悲切哀苦的鵑啼猿鳴，更使人得不到快慰。沒(méi)有絲竹的聊以自慰，的確令人難以忍受。－－借酒澆悉的原因之二。③“春江花朝秋月夜”，這一句寫景的句子，在文中有何作用？反襯。春江、花朝、月夜，本來(lái)是美好的時(shí)光，人們可以盡情地享受，然而詩(shī)人謫居潯陽(yáng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，又近親友，面對(duì)美景，也只能獨(dú)飲自酌，聊以解愁。所以是起到了反襯的作用。④讀完了這一層，再看“同是天涯淪落人”這一主旨句，詩(shī)人與琵琶女究竟有哪些相同點(diǎn)呢？（先討論，后幻燈顯示）喻體：珠、盤→鶯語(yǔ)→泉流→凝絕→迸、鳴、裂相旋律：輕脆→宛轉(zhuǎn)→低沉→無(wú)聲→高亢、激越似感情：歡快愉悅→凄涼→痛苦→悲憤(基礎(chǔ))身世：(京城女)歡笑→冷落→寂寞→夢(mèng)啼同經(jīng)歷：(京城官)得志→謫居→臥病→獨(dú)傾是（京城女因色藝雙絕而歡笑；京城官因才高位顯而得志。兩人有著相同的人生經(jīng)歷。）小結(jié)：喻體與旋律相似，旋律與身世經(jīng)歷相同，感情是旋律、身世經(jīng)歷的基礎(chǔ)。后四句：今夜聞君……《琵琶行》。①譯。②這是詩(shī)人對(duì)琵琶女的頌揚(yáng)和請(qǐng)求。③為什么第一段寫“忽聞水上琵琶聲”，而這里又改稱“琵琶語(yǔ)”？照應(yīng)“訴、說(shuō)”，“似訴平生不得志”，“說(shuō)盡心中無(wú)限事”。再看最后一段：感我此言……青衫濕。①譯。②本段內(nèi)容：琵琶女重彈奏。③音樂(lè)特點(diǎn)：弦急、凄凄。④聽(tīng)眾反應(yīng)：泣、濕。為什么“江州司馬青衫濕”？是不是夸張？不是，而是生活的真實(shí)寫照。（幻燈片）白居易被貶官的原因是什么？“自登朝來(lái)，……始知文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。……仆當(dāng)此日，擢在翰林，身是諫官，手請(qǐng)諫紙，啟奏之外，有可以救濟(jì)人病，裨補(bǔ)時(shí)闕，而難于指言者，輒詠歌之，欲稍稍遞進(jìn)聞?dòng)谏??！M圖志未就而誹已生，言未聞而謗已成矣?！啊猜勂汀顿R雨》詩(shī)（內(nèi)容為諷勸皇帝改善人民生活），而眾口籍籍（紛擾），已謂非宜矣。聞仆《哭孔戡》詩(shī)(孔戡kān,當(dāng)時(shí)一個(gè)正直、不畏權(quán)勢(shì)的官員)，眾面脈脈（相視不語(yǔ)），盡不悅矣。聞《秦中吟》，則豪貴近者相目而變色矣。聞《樂(lè)游園》寄足下詩(shī)，則執(zhí)政柄者扼腕矣。聞《宿紫閣村》詩(shī)，則握軍要者切齒矣。大率如此，不可遍舉?！保ò拙右住杜c元九書》）魯迅《題＜吶喊＞》：“弄文罹文網(wǎng)，抗時(shí)違世情。積毀可銷骨，空留紙上聲?！庇纱丝梢?jiàn)，詩(shī)人由于受到音樂(lè)的感染，并聯(lián)系自身的遭遇，在心靈的深處，很自然地掀起了感情的波濤，放縱奔流，不能自已。這淚水之所以比別人多，正是“同是天涯淪落人”的情感激越的集中表現(xiàn)，也是對(duì)封建統(tǒng)治者壓抑人才的有力控訴。由于詩(shī)人與琵琶女具有類似的遭遇，所以琵琶女幽怨的音樂(lè)，不幸的