葵花之最教學(xué)設(shè)計

《葵花之最》教學(xué)設(shè)計橋西區(qū)北新村小學(xué)小學(xué)張慶利教材.：冀教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元單元：感悟生活，領(lǐng)會哲理教材分析：本文選自畢淑敏的散文集《我的故事》。課文講述了守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士收到小朋友寄來的一袋葵花子，孩子們希望能種在祖國的邊防線上。解放軍女戰(zhàn)士播下種子，在極端惡劣的自然環(huán)境中百般呵護，親手種活了一棵向日葵。雖然它是那樣小，而且最終被昆侖山的冰雪凝固了，但是在戰(zhàn)士們心中，它是最高的。課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。教學(xué)目標(biāo)：.正確認讀本課要求會認的4個生字，掌握6個要求會寫的字。培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。.通過正確、流利、有感情地朗讀，感受昆侖山自然環(huán)境的惡劣，體會高原葵花頑強的生命力，學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強勇敢、樂觀向上的精神。.了解課文的敘述順序，體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。重難點分析：通過對重點語段的精讀品味，樹立葵花的形象；理解人物行為，體會內(nèi)心世界。由“花”了解人，體會人物品格。學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士在艱苦惡劣的環(huán)境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強勇敢、樂觀向上的精神。一、回顧導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認識了一位文學(xué)的白衣天使一一畢淑敏；一起領(lǐng)略了一個近乎是生命禁區(qū)的地方一一昆侖山；一起帶著希望和駐守在昆侖上的五位女兵一一種葵花。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文一一《葵花之最》（板書課題）請同學(xué)們回憶一下,這篇文章圍繞著講了一件什么事？二、理清文章脈絡(luò)，直擊重點語段。迅速的瀏覽課文，請同學(xué)們找出描寫葵花生長過程的段落，認真讀一讀，抓住重點詞語說說你看到了一株怎樣的葵花？把自己的感受的寫在旁邊。A：葵花子發(fā)芽了，并生機盎然的長大起來。B：葵花長到一尺高，并萌出了花蕾。C：葵花開出了明艷的花，并凝固成了冰晶。三、品讀葵花的第一個生長階段。（以讀為主）“葵花子居然發(fā)芽了?！鷻C盎然的長大起來?！白x一讀這段話，想一想，你看到了怎樣的葵花？你是從哪些詞句讀出來的？預(yù)設(shè)：生機盎然生命力頑強堅強不屈你體會到了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：高興驚喜欣喜興奮喜愛葵花指導(dǎo)朗讀：讀一讀這段話，讓我們都看到這樣的葵花，都走近作者的內(nèi)心世界。四、品讀葵花的第二個生長階段?！斑@株幸運的葵花……好像慚愧自己為什么不長得更高一些？”提問：讀一讀這段話，你又看到了怎樣的葵花？你是從哪些詞句讀出來的？預(yù)設(shè)：柔弱堅強謙虛執(zhí)著勇敢提問：再讀一讀這段話，想一想，你體會到了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：憐愛敬佩贊美指導(dǎo)朗讀：讀一讀這段話，讀出自己的感受。教師階段小結(jié)：這株葵花能夠在昆侖山生根發(fā)芽，已經(jīng)是個奇跡,但是她還是慚愧自己為什么不長的更高一些？多么了不起的葵花，多么偉大的葵花。五、品讀葵花的第三個生長階段?！笆瘒鷫σ脖伙Z風(fēng)吹得四散飄去，……發(fā)出環(huán)佩般的叮當(dāng)之聲J提問：讀一讀這段話，你又看到了怎樣的葵花？你是從哪些詞句讀出來的？預(yù)設(shè)：堅強頑強生命力旺盛努力完成自己使命明艷學(xué)生匯報。并指導(dǎo)朗讀。（“一面面玻璃做的旗”“環(huán)佩般的叮當(dāng)之聲”多么像用生命奏響的凱歌。）重點品讀：“最令人警醒的是花盤四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像永不泯滅的星?！碧釂枺鹤盍钊司训氖鞘裁?？讀著這句話，你體會到了什么？預(yù)設(shè)：葵花值得敬佩，用盡最后的力量怒放著花朵葵花的品格永遠不會消滅?？ㄔ谂ν瓿勺约鹤鳛榛ǖ氖姑?。六、深化主題。我們這篇文章用的是借物喻人的寫法?？ň褪桥幕恚鴱目吹搅俗约?。同學(xué)們想一想：女兵和葵花有怎樣的相似點？你是從哪里的看到的？七、解讀主題：向日葵身上的冰花越結(jié)越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。同學(xué)們這是畢淑敏心中的葵花，老師相信你們每個人心中也有了一棵與眾不同的葵花，現(xiàn)在，你對于“葵花之最”是怎樣理解的？八、拓展閱讀教師反思模板一在實施自評與互評活動時，讓學(xué)生參與評價標(biāo)準(zhǔn)與評價規(guī)范的制定過程，將有助于學(xué)生充分理解相關(guān)要求，也充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評價活動結(jié)束之時，教師需要組織學(xué)生一起對整個過程進行回顧與總結(jié)，同時讓學(xué)生有機會充分表達自己的觀點，這個過程有助于學(xué)生加深自我了解，發(fā)展批判性思維，幫助他們成為積極主動的自我成長者。問卷星軟件的運用，是新形勢下教學(xué)信息化的進步，軟件的運用，使得學(xué)生能夠更好的課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中熟知教材，發(fā)現(xiàn)問題，帶著疑問到課上學(xué)習(xí)，提高了課上學(xué)習(xí)的專注力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。課后練習(xí)的運用，針對性強，能夠及時查漏補缺,發(fā)現(xiàn)薄弱的地方重點學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)成績?？荚嚋y驗，代替了傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，方便快捷，學(xué)生能快速了解自己的錯誤并可及時拍照改錯，老師可了解學(xué)生考試情況的大數(shù)據(jù)，及時進行分析總結(jié)，調(diào)整教學(xué)方向。教師反思模板二教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實踐體驗認識到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合將會改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對知識的掌握，從而增強教師運用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實踐的信心。語文學(xué)科歷來是學(xué)生最頭疼的一門課程。因為它往往枯燥無味。同時，語文學(xué)習(xí)又是一個長期積累的過程,見效比較慢。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)往往沒有興趣缺乏動機，