高中生物蘇教版穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第三章生物群落的演替第三節(jié)生物群落的演替

第三節(jié)生物群落的演替一、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：（1）闡明群落的演替過程。（2）說明人類活動(dòng)對群落演替的影響。（3）關(guān)注我國實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。（4）通過引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)演替過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，掌握初生演替和次生演替。2．能力目標(biāo)：（1）鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、全面獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）關(guān)注人類活動(dòng)對群落演替的影響，認(rèn)同我國實(shí)行退耕還林．還草．還湖，退牧還草的政策。（2）確立可持續(xù)發(fā)展的思想。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：群落的演替過程。難點(diǎn)：（1）群落的演替過程。（2）影響群落演替的因素。三、教學(xué)方法1.學(xué)生自學(xué)，分小組討論，教師精講與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。2.通過生物群落中各種生物生存條件的比較，理解生態(tài)位的概念。3.以學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)刭Y料為背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過同化順應(yīng)的過程形成新的知識；同時(shí)以錄像的方式直觀呈現(xiàn)學(xué)生不清楚的資料，引入學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界。4.重視運(yùn)用“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”來組織實(shí)施教學(xué)，要用歷史性的眼光從縱向進(jìn)行尋蹤，綜合利用視頻、圖片等直觀教具動(dòng)態(tài)地展示群落演替的過程，以幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過程及本質(zhì)。四、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：⑴熟悉當(dāng)?shù)氐馁Y料素材，并觀看火山爆發(fā)錄象資料片（或類似題材），閱讀課文提供資料，與同學(xué)一起思考、討論，并了解演替的現(xiàn)象和概念。⑵就近實(shí)地考察“踐踏對草地群落的影響”（或投影圖片）。2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：⑴組織學(xué)生閱讀觀察“光裸的巖地上是怎樣長出森林的呢”“棄耕農(nóng)田上的演替”課文和相關(guān)圖片，圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系和相互作用，以動(dòng)態(tài)發(fā)展觀引導(dǎo)學(xué)生對演替本質(zhì)的思考。⑵用多媒體演示、學(xué)生舉例等方式提出相關(guān)資料、圖片、現(xiàn)象，分析人類活動(dòng)對草原、森林、水域生物群落的影響。讓學(xué)生了解人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。五、課時(shí)安排：1課時(shí)。六、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師：展示教材中的“觀察小型環(huán)境中生物群落的變化”的案例，分析實(shí)踐案例：學(xué)生討論：1.查閱有關(guān)水生生物類群的資料，根據(jù)7d內(nèi)記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析小型環(huán)境中生物群落發(fā)生了怎樣的變化？2.哪些因子在影響這個(gè)群落的變化？教師：在進(jìn)入今天要探討的主題之前，我們先要明確什么是群落。各種各樣的群落在地球上形成后，是不是一成不變的呢？課件展示草原生物群落，激活學(xué)生腦海中關(guān)于“群落”的原有知識，利用多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生明白地球上有著各種各樣的群落，得出群落不是一成不變的，會(huì)發(fā)生演替。1.生物是如何一步步地定居在新土地上的？

2.這一地區(qū)有可能恢復(fù)原來群落的結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生討論以上兩個(gè)問題，大致了解群落演替的過程。展示教材“發(fā)生在裸巖上的演替”。逐步層層分析：（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一生物群落演替的過程閱讀課本P81-84相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問題：〖問1〗在生物群落發(fā)展過程中它是不是永恒不變的？如果不是又發(fā)生著怎樣的變化？【講述】在生物群落發(fā)展變化的過程中，一個(gè)群落不是永恒不變的。其中一個(gè)群落會(huì)代替另一個(gè)群落的演變現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做群落的演替?！紗?〗演替是怎樣體現(xiàn)的？其主要標(biāo)志是什么？【講述】演替是群落長期變化累積的體現(xiàn)，主要標(biāo)志是群落在物種組成上發(fā)生了變化；或者是在一定區(qū)域內(nèi)一個(gè)群落被另一個(gè)群落逐步替代的過程?！紗?〗如何理解群落演替的過程與特點(diǎn)？【講述】群落演替的過程:群落演替的過程可人為地劃為三個(gè)階段：⑴侵入定居階段（先鋒群落階段）。一些物種侵入裸地定居成功并改良了環(huán)境，為以后侵入的同種或異種物種創(chuàng)造有利條件。⑵競爭平衡階段。通過種內(nèi)或種間競爭，優(yōu)勢物種定居并繁殖后代，劣勢物種被排斥，相互競爭過程中共存下來的物種，在利用資源上達(dá)到相對平衡。⑶相對穩(wěn)定階段。物種通過競爭，平衡地進(jìn)入?yún)f(xié)調(diào)進(jìn)化，資源利用更為充分有效，群落結(jié)構(gòu)更加完善，有比較固定的物種組成和數(shù)量比例，群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次多?！紗?〗光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣？苔蘚和草本植物無法直接從裸巖中獲取養(yǎng)分，而地衣可以通過分泌有機(jī)酸而從裸巖中獲取養(yǎng)分。地衣由真菌與藍(lán)菌或綠藻所組成，其中真菌扮演著決定性的角色。首先是真菌提供一個(gè)保護(hù)層，這樣藻類不至被曬或干死，藻類以其光合作用所獲糖分除自用外還提供給真菌?！紗?〗地衣階段為苔蘚的生長提供了怎樣的基礎(chǔ)？為什么苔蘚能夠取代地衣？【講述】通過地衣分泌有機(jī)酸加速巖石風(fēng)化形成土壤，并積累起了有機(jī)物，這為苔蘚的生長提供了條件。而苔蘚生長后，由于其植株高于地衣能獲得更多的陽光，處于優(yōu)勢地位，其結(jié)果是逐漸取代了地衣?！紗?〗在森林階段，群落中還能找到地衣、苔蘚、草本植物和灌木嗎？【講述】能找到這些植物。在群落演替過程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢取代，而不是“取而代之”。形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢，取代了灌木的優(yōu)勢，但在森林中各種類型的植物都是存在的?！紗?〗是不是群落的演替只能發(fā)生在光裸巖石的地區(qū)？有沒有其他的可能？演替過程是否相同？舉例說明?！局v述】不是。有其他的可能。演替的過程不同。如棄耕農(nóng)田上的演替過程?！紗?〗總結(jié)以上問題4—7可知演替的類型有幾種，各有什么特點(diǎn)？【講述】群落演替類型比較類型初生演替次生演替起點(diǎn)從來沒有被植物覆蓋的地面，或原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方原有植被雖已不存在，但土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方基質(zhì)與環(huán)境條件無有機(jī)質(zhì)和生命胚種有大量有機(jī)質(zhì)和生命胚種實(shí)例(過程)裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段雜草階段→灌木階段→森林階段時(shí)間經(jīng)歷的時(shí)間長經(jīng)歷的時(shí)間短速度緩慢較快探究二影響群落演替的的因素閱讀課本P84-P85相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問題：〖問9〗對比初生演替與次生演替，說說群落演替有哪些特點(diǎn)？【講述】（1）演替是群落組成向著一定方向、具有一定規(guī)律、隨時(shí)間變化的有序過程，因而它往往是可預(yù)測的。（2）演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時(shí)間和空間上的不可逆變化，但人類活動(dòng)可使其不按自然演替的方向和速度進(jìn)行?！紗?0〗分析群落演替的過程及群落演替的特點(diǎn)，你能否總結(jié)出群落演替的原因？【講述】（1）決定群落演替的根本原因存在于群落內(nèi)部，即內(nèi)因是群落演替的決定因素。（2）群落之外的環(huán)境條件諸如氣候、地貌、土壤和火等?？沙蔀橐鹧萏娴闹匾獥l件?！紗?1〗人類的活動(dòng)對群落演替的影響有哪些？【講述】在現(xiàn)實(shí)生活中，人類的許多活動(dòng)正在影響著群落的演替。人們可以砍伐森林、填湖造地、亂獵亂捕，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原，甚至可以建立人工群落，使群落演替按照不同于自然發(fā)展的道路進(jìn)行。人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行，將演替的方向和速度置于人為控制之下。人類活動(dòng)有一定的意識和目的性，可以對自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和建設(shè)的作用，人類對群落演替的影響也就超過了其他所有因素造成的影響?！紗?2〗群落的演替是否是完全取代？【講述】群落演替過程中物種取代是一種優(yōu)勢取代，而不是完全取代?！紗?3〗藤壺是海產(chǎn)甲殼類，幼蟲自由游泳，成蟲外表有由石灰質(zhì)骨片構(gòu)成的匣，匣的基部附著在巖石、木材上。蘇格蘭海邊有兩種藤壺，一種簡稱為C，另一種簡稱為S。C附著于沿海潮間帶的上部，S分布于潮間帶的下部（見下圖）。二種藤壺的競爭C=chthalamus,S=Semibalanus二者的幼體的高低潮帶應(yīng)都能生長，但成長后C只生在高潮部分S生在下面。這兩種藤壺形成這種分布的原因是什么？【講述】從題目中我們可以看出，通過競爭，兩種藤壺占據(jù)了不同的生態(tài)位。追問：那么什么是生態(tài)位呢？圖示中C藤壺?zé)o力和S藤壺的關(guān)系如何？請通過生態(tài)位來加以解釋?！局v述】生態(tài)位指的是生物種群在群落中的生活方式和它們在時(shí)間和空間上占有的地位。生態(tài)位遠(yuǎn)比棲息地復(fù)雜。打一個(gè)比喻，棲息地不過是種群的“住址”，生態(tài)位才是種群賴以生存的“職業(yè)”。一個(gè)群落中各不同物種在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式上都是不同的，因此它們各有自己的不同的生態(tài)位。潮間帶上部潮漲時(shí)有水，潮落時(shí)無水，因而上部溫度和鹽分的變化較大，下部條件則比較穩(wěn)定。生于潮間帶上部的C藤壺的幼蟲隨水漂浮，它們或附著到下部的巖石上或附著于上部巖石上。附著于上部的幼蟲不久即發(fā)育變態(tài)而成成蟲，但下部巖石上卻從無C藤壺生長于其上。這是由于下部的S藤壺生長快，它們很快將C藤壺幼蟲擠走，使之不能發(fā)育。這說明C藤壺的基本生態(tài)位有一部分是和S藤壺重復(fù)的。但是，C藤壺?zé)o力和S藤壺競爭，因?yàn)楹笳呱L快，因此，C藤壺的生態(tài)位中與S藤壺生態(tài)位重復(fù)的部分全部被S藤壺占領(lǐng)，它的生態(tài)位縮小到S藤壺不能占據(jù)的那一部分，即實(shí)際占據(jù)的生態(tài)位了?！紗?4〗為什么大面積圍湖造田是洪災(zāi)頻繁發(fā)生的原因之一？【講述】大面積圍湖造田，使湖面大大縮小，減小了蓄洪容積，降低了蓄洪能力，導(dǎo)致洪災(zāi)頻繁發(fā)生。七、板書設(shè)計(jì)第3節(jié)

群落的演替

一、演替的概念

隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程，就叫做演替。

二、演替的過程及類型——依據(jù)起始條件劃分

1.裸巖上的演替——初生演替

裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段

2.棄耕農(nóng)田上的演替——次生演替：

農(nóng)田棄耕→一年生雜草→多年生雜草→小灌木→樹林

三、人類活動(dòng)對群落演替的影響：

1.按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。

2.人類活動(dòng)有目的、有意識；控制、改造或重建新的關(guān)系。

3.退耕還林、還草、還湖

《退耕還林條例》，自2023年1月20日起施行。八、教學(xué)反思本節(jié)課重視運(yùn)用“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”來組