高中語文部編版(2023)必修下冊第一單元2燭之武退秦師 《燭之武退秦師》 教案

第一單元燭之武退秦師教案目標1.了解《左傳》相關知識及創(chuàng)作背景。2.積累文中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式等文言知識。3.學習燭之武在國家危難之際，以國家利益為重的愛國主義精神。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：了解文言文的結(jié)構(gòu)、表達、運用，抓住關鍵詞語，培養(yǎng)學生建構(gòu)語言和運用語言能力。思維發(fā)展與提升：理解文言內(nèi)容，學習歷史事件并查閱資料，運用分析與思考、探究與聯(lián)想等方法，把握規(guī)律，發(fā)展提升思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析燭之武說秦伯的思路和技巧，賞析燭之武的形象。體會藝術的魅力，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：《左傳》不僅是史學著作，也是先秦著名文學作品。體悟我國第一部編年史著作《左傳》，加深對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學生增加文化自信，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學重難點重點：1、學習文章的敘述技巧。2、掌握重點實詞、虛詞。

3、對中心人物燭之武的形象進行分析。難點：分析燭之武勸退秦軍的游說的思路和技巧。課前準備指導學生完成預習制作課件教學過程一、導入新課在你的印象里，有沒有一些人曾經(jīng)力挽狂瀾，以一己之力幫助國家或者別人解除危機的故事，講給大家聽一聽？二、寫作背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（僖公三十年）。導致事情發(fā)生的原因有兩點。其一，鄭國曾兩次得罪晉國，一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是公元前632年晉楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終，后鄭國雖然隨即派人出使晉國，與晉結(jié)好，但最終沒有感化晉國。其二，秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為秦、晉都要爭奪霸權，均需要向外擴張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦、晉歷史上關系一直很好，所以秦、晉聯(lián)合也就成為自然了。三、作者介紹左丘明（約公元前502年~約公元前422年）。都君人，姓，名明，因其父任官。東周春秋末期都君莊（今省市東）人。末期、、、

、，曾任魯國史官，為被譽為“文宗史圣”、“經(jīng)臣史祖”，孔子、均尊左丘明為“”。左丘明是中國傳統(tǒng)史學的創(chuàng)始人。

史學界推左丘明為中國史學的開山鼻祖。被譽為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。左丘明與孔子生活在同一時代，孔子與其同好惡，稱其為君子，是一位品德高尚，值得尊敬的先儒、先賢。左丘明的著作及其學術思想是文化的重要組成部分。代表作《左傳》、《國語》兩部文學巨著?！蹲髠鳌肥菫榻馕觥洞呵铩范鳎ㄓ址Q《左氏春秋》）；作《國語》時已雙目失明，兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價值的原始資料。司馬遷曾寫：“左丘失明,厥有國語?！彼?、題目解說本文選自《左傳·僖公三十年》，原文沒有題目，題目是編者加的。燭之武是春秋時期鄭國大夫。退秦師是使秦軍撤退。本文主要記述了公元前630年，在秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國的危急形勢下，燭之武利用秦、晉兩國之間的利害沖突、說服秦穆公退兵，解除了鄭國的危機的故事。五、學習字詞秦軍氾（fán）南佚（yì）之狐夜縋（zhuì）而出君之薄（báo）若舍鄭以為（wéi）東道主共（gōng）其乏困且君嘗為（wéi）晉君賜矣秦伯說（yuè）闕（quē）秦使杞子、逢（páng）孫、揚孫戍之失其所與，不知（zhì）六、全文分析段解第一段：秦晉兩大國聯(lián)合起來圍攻鄭國，戰(zhàn)爭如箭在弦上，一觸即發(fā)，為下文燭之武臨危受命埋下伏筆。第二段：寫燭之武臨危受命。燭之武的壯年不遇之感和鄭伯的勇于自責和善于做人思想工作在這段里得到充分體現(xiàn)。第三段：本段是全文的主體，也是說退秦師的關鍵。分四個層次：一是燭之武站在秦國的立場上說話，引起對方好感；二是說明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益；三是陳述保存鄭國，對秦國有好處；四是從秦、晉兩國的歷史關系，說明晉國過河拆橋、忘恩負義，并分析晉國貪得無厭，從而使秦穆公意識到晉強會危秦，于是與鄭國訂立了盟約，乃至幫助鄭國。第四段：本段記晉師撤離鄭國，同時體現(xiàn)一代霸主晉文公的政治遠見。七、中心思想本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國的故事。鄭國被秦晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公聽從大夫佚之狐的建議，派能言善辯的燭之武去說服秦伯。燭之武臨危受命，不避艱險，只身前往敵營并成功說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他機智善辯的外交才能。八、寫作特點本課運用了詳略得當?shù)膶懛?，表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以重點放在燭之武的說辭上，對“退秦師”的前因后果，只做了簡略交代。在燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武這一形象，從而做到層次有序，有始有終。九、文言知識點總結(jié)實詞貳①“二”的大寫。(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》)②副職(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)③不專一(例：貳則疑惑?！丁そ獗巍?④離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌?⑤再，重復。(例：不遷怒，不貳過?！墩撜Z·雍也》)⑥從屬二主。（本文：以其無禮于晉，且貳于楚也。）因為鄭國先于晉國結(jié)盟，但后于晉國的敵國楚國結(jié)盟，被視為不敬。故秦、晉圍之鄙①邊邑，邊遠的地方(例：《為學》：“蜀之鄙有二僧。”)（本文：“越國以鄙遠”【注】：本文的鄙用作動詞，把....作為邊邑。）②庸俗，鄙陋。(例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠謀。”)③看不起，輕視。(例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?3、許①準許。(同現(xiàn)代漢語)②答應，聽從。(例：本文：“許之?！薄ⅰ霸S君焦、瑕……”)③贊同。(例《愚公移山》：“雜然相許。”)④約數(shù)(例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭?！?⑤表處所(例：《五柳先生傳》：“先生不知何許人也。”)4、闕①què古代宮殿前兩邊的高建筑物。②què城樓③què皇宮，引申為朝廷④jué挖掘，引申為侵損，削減。（本文：闕秦）⑤jué闕疑，解除疑惑（多聞闕疑）5、微①沒有②細小，輕微(同現(xiàn)義)③衰敗國勢衰微。④卑賤(例：《史記·曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善。”)⑤幽微，精妙。微言大義(成語)⑥隱蔽，不顯露。見微知著(成語)⑦假如沒有。(例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”)（本文：微夫人之力不及此）6、敝①壞，破舊。(例：《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨。”)②謙詞敝人③疲憊(例：《資治通鑒》：“之眾，遠來疲敝。”)④損害，衰敗。(本文：因人之力而敝之。)虛詞以①以其無禮于晉(因為，連詞)②敢以煩執(zhí)事(拿，來，介詞)③越國以鄙遠(表順承，連詞)④焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞)⑤若舍鄭以為東道主(把，介詞)而①今急而求子(才，連詞，表順承)②夜縋而出(表修飾，連詞)③朝濟而夕設版焉。(表承接，連詞)④因人之力而敝之（表轉(zhuǎn)折，連詞）3、焉①子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么)③若不闕秦，將焉取之(疑問代詞，哪里)4、其①行李之往來，共其乏困（代詞，指代“使者”）②越國以鄙遠，君知其難也（代詞，指代“那件事”）③失其所與，不知（代詞，自己的）④吾其還也（表商量或希望語氣，還是）5、之①公從之（代詞，代佚之狐的建議）②是寡人之過也（的）③行李之往來（放在主謂之間，取消句子獨立性）④何厭之有（賓語前置，有何厭之）⑤鄰之厚，君之薄也（放在主謂之間，取消句子獨立性）詞類活用⑴晉軍函陵(名詞作動詞，軍是駐扎的意思,同下文“秦軍”)⑵若亡鄭而有益于君。(使......滅亡，動詞使動用法)⑶鄰之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容詞活用作動詞厚，變雄厚；薄，變薄弱)⑷越國以鄙遠(鄙，名詞的意動用法，把……當作邊邑；遠，形容詞用作名詞，遠地，指鄭國)⑸朝濟而夕設版焉(“朝”、“夕”，名詞活用作狀語朝，在早上；夕，在晚上)⑹既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”為方位名詞作狀語，向東；“西”方位名詞作形容詞，西邊的；前一個“封”，名詞活用作動詞，作疆界。后一個“封”，仍為名詞，疆界。)⑺與鄭人盟（名詞活用作動詞，結(jié)盟）⑻因人之力而敝之（形容詞做動詞，損害）⑼共其乏困（形容詞活用為名詞，缺少的東西）⑽闕秦以利晉（使動用法.使.....獲利)⑾且貳于楚也（數(shù)詞活用做動詞,從屬二主）⑿夜縋而出（名詞做狀語；在夜晚）⒀燭之武退秦師（使動用法，使……退卻）⒁既東封鄭，又欲肆其西封（名詞作狀語)（形容詞作動詞，擴張，延伸）⒂君亦無所害（動詞用作名詞，害處）⒃且君嘗為晉君賜矣（動詞用作名詞，恩惠，好處）⒄若不闕秦（使動用法，使……減少）通假字1.共其乏困(共，通“供”，供給)2.秦伯說(說，通“悅”，贊同，高興)3.失其所與，不知(知，通“智”，明智)4.何厭之有？（厭，通“饜”，滿足）5.無能為也已。（已，通“矣”，句末語氣詞）古今異義(1)行李之往來(行李，古義：出使的人；今義：出門所帶的包裹)(2)若舍鄭以為東道主(以為，古義：把……作為；今義：認為。東道主，古義：東方道路上（招待過客的）主人；今義：泛指接待宴客的主人)(3)微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)(4)亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)(5)敢以煩執(zhí)事（執(zhí)事，古義：辦事的官吏，這里是對對方的敬稱；今義：掌管某項工作的人）(6)共其乏困（乏困，古義：指缺乏的東西。今義：指精神或身體勞累）文言句式以其無禮于晉，且貳于楚也狀語后置應為“以其于晉無禮，且于楚貳也”晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南省略句佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置應為“佚之狐于鄭伯言曰”狀語后置句。言于：對……說（燭之武）辭曰省略句是寡人之過也判斷句（燭之武）許之省略句敢以（之）煩執(zhí)事省略句鄰之厚，君之薄也判斷句若舍鄭以（之）為東道主省略句（晉）許君焦、瑕省略句夫晉，何厭之有？即“有何厭”，疑問代詞作賓語，賓語前置；譯文：晉國，哪會有滿足的時候呢？闕秦以利（于）晉省略句以亂易整，不武否定判斷句14.若亡鄭有益于君狀語后置應為“于君有益”布置作業(yè)1.熟讀課文,說說燭之武是如何說服秦穆公的？2.回顧課文,分析燭之武、佚之狐、鄭伯的人物形象。課后訓練閱讀下面的文字,完成題目。夜縋而出,見秦伯,曰:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉,君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之?！鼻夭f,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁；失其所與,不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。1.下列句子中,加粗詞的解釋有誤的一項是()A.焉用亡鄭以陪鄰陪:增加B.共其乏困共:供給C.且君嘗為晉君賜矣賜:賞賜D.因人之力而敝之敝:損害2.下列句子中,加粗詞的意義和用法相同的一組是()A.若亡鄭而有益于君不求聞達于諸侯B.君知其難也吾其還也C.將焉取之子亦有不利焉D.闕秦以利晉越國以鄙遠3.對燭之武說服秦伯退兵的一番話,分析錯誤的一項是()A.燭之武先分析滅鄭于秦所失和存鄭于秦所得,再分析晉之不講信義和野心很大,以此說服了秦伯。B.燭之武采用條分縷析的方法,從情、理、利多方位展開說服工作。C.燭之武在分析鄭國的命運對秦的影響時,采用了對比的手法。D.燭之武自始至終將秦、晉兩國加以對照,在對照中使秦伯看透了晉國的目的。4.下列敘述不符合原文意思的一項是()A.秦穆公聽了燭之武的話很髙興,不僅撤了兵,還和鄭國訂立盟約,派兵駐守鄭國都城。B.秦退兵之后,晉臣子犯認為下載難逢,請求晉文公趕快攻打鄭國,遭到了晉文公的強烈反對。C.晉文公認為秦穆公有恩于己,因為如果沒有秦穆公的力量他就不能有今天,即不能回國為君。D.晉文公還認為,失去了自己的同盟是不明智的,用混亂相攻取代聯(lián)合一致,是不勇武的。5.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。(2)且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟而夕設版焉,君之所知也。(3)夫晉,何厭之有?(4)既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?(5)微夫人之力不及此。答案以及解析1答案及解析：答案：5.（1)如果滅掉鄭國對您有好處，怎敢拿這件事來煩勞您。(2)您曾經(jīng)對晉惠公有恩