《做一個(gè)生態(tài)瓶》優(yōu)秀課例

標(biāo)準(zhǔn)文檔《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)課例背景描述在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！边@是小學(xué)科學(xué)課程的基本理念之一。在科學(xué)探究中，“學(xué)生的興趣不能自始至終，學(xué)生只對(duì)活動(dòng)本身感興趣，在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍”這是一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。那么，如何來解決這個(gè)問題呢？在進(jìn)行《做一個(gè)生態(tài)瓶》一課的教學(xué)中，我作了初步的嘗試。課例描述一、全班分為8個(gè)小組，每個(gè)小組都有課前準(zhǔn)備好的塑料瓶子、剪子、田螺、小魚、小蝦、食物、植物、水、沙子、水草等。二、本課的任務(wù)是小組合做一個(gè)生態(tài)瓶，然后討論：①生態(tài)瓶里準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？先放植物還是動(dòng)物呢？②思考生態(tài)瓶里各種生物之間的關(guān)系，怎樣才能讓它們?cè)谏鷳B(tài)瓶里生存得更好？三、各小組開始做一個(gè)生態(tài)瓶。師：同學(xué)們前面一節(jié)課帶著大家研究了田野里的生態(tài)系統(tǒng)，現(xiàn)在我要帶大家一起來研究池塘里的生態(tài)系統(tǒng)，（出示投影池塘）我們來看看這個(gè)池塘，你們看里邊都有些什么？生：里邊都有田螺、魚、蝦。生：還有鴨子、河蚌。生：還有青蛙實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔師：這些都是動(dòng)物是吧，除了這些以外還有什么？生：還有水草、荷花和、荷葉。生：還有小石子，泥沙??師：還有嗎？其實(shí)還有最重要的一點(diǎn)大家都忽視了知道是什么嗎？生異口同聲：水師：對(duì)呀，水是水生生物得以生存的重要保證。你們說這些水草、荷花對(duì)動(dòng)物的生長(zhǎng)有什么幫助？生：它們?yōu)樗鷦?dòng)物提供了氧氣。生：它們也是一些水生動(dòng)物的食物來源。師：這些水生植物靠什么生長(zhǎng)？生：水、空氣。生：溫度、泥沙。師：池塘中還生活著許多的動(dòng)物，它們又靠什么生活？生不約而同：食物師：哪些食物？生：魚吃蝦米，青蛙吃蜻蜓，蝦吃水生生物生：龍蝦吃田螺。師：吃嗎？??這可能有點(diǎn)難度。這些動(dòng)物的存在對(duì)這些水生植物有什么用？生：動(dòng)物吃植物，這樣可以防止植物的大量生長(zhǎng)。生：動(dòng)物的糞便可以成為植物生長(zhǎng)的肥料。師：那么這些水生植物又會(huì)對(duì)水生動(dòng)物的生長(zhǎng)提供哪些幫助呢？實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔生：水生植物起到掩蓋天地的作用，防止小動(dòng)物被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)后吃掉。生：水生植物為水生動(dòng)物提供了氧氣，沒有它們水生動(dòng)物就沒法生活下去。生：它們也是水生動(dòng)物的棲息地。師：池塘中的動(dòng)植物之間是相互聯(lián)系又相互影響的，它們是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。為了研究我們就把這個(gè)池塘搬到教室里來好嗎？（學(xué)生笑）師：為什么笑？生：怎么搬？師：是呀怎么搬？你有辦法嗎？生：我們可以來做一個(gè)模擬的池塘。師：是的，我們就來做一個(gè)生態(tài)瓶來模擬池塘。在做之前我們得先來設(shè)計(jì)一下我們的生態(tài)瓶，合作完成自己組的設(shè)計(jì)方案。我在大家的課桌里放有一生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)方案表，請(qǐng)大家協(xié)作完成。我們的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案非生物需要的材料生物實(shí)用大全標(biāo)準(zhǔn)文檔生態(tài)模型圖需要考慮的問題（學(xué)生小組合作，完成設(shè)計(jì)方案，教師巡視指導(dǎo)。）師：好了我們來交流一下我們的設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)第8組的同學(xué)來說說你們的設(shè)計(jì)方案。（投影該小組的方案。）該組代表：我們?cè)O(shè)計(jì)的生態(tài)瓶需要的材料中非生物有沙子、石頭，生物有魚、烏龜、蝦、泥鰍、水草；需要考慮的問題是：氧氣，水生植物是否可以棲息，植物是否可以生長(zhǎng)，蝦是否會(huì)被魚吃掉。師：對(duì)于他們組的方案大家有什么要問嗎？生：你們的方案中沒有水，小魚、小蝦怎么生活？該組代表：這里是模擬池塘，池塘中肯定有水