中學(xué)化學(xué)導(dǎo)課技能

化學(xué)化工學(xué)院

孫曉春化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練微格教學(xué)第二章：導(dǎo)課技能什么叫做導(dǎo)課技能？為什么要進(jìn)行導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)?怎樣進(jìn)行導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)?導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)？

所謂導(dǎo)課技能是指教師在進(jìn)入新課題時(shí)運(yùn)用問(wèn)題情境的教學(xué)方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為技能。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序中，所以又稱(chēng)為定向?qū)搿Ｒ?、什么叫做?dǎo)課技能？導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。1、集中學(xué)生的注意力

2、在課程或問(wèn)題之前建立思考基點(diǎn)或框架

3、建立學(xué)習(xí)的情景

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的愿望

5、明確學(xué)習(xí)目的進(jìn)入新的學(xué)習(xí)二、導(dǎo)入的作用

每堂課的導(dǎo)課語(yǔ)講究的是,第一錘就敲到學(xué)生的心坎上,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,像磁鐵一樣把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住.它的作用是在極短的時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生的情緒,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生迅速了解本節(jié)課要講什么內(nèi)容、達(dá)到什么教學(xué)目的、有什么要求??,讓學(xué)生帶著目的聽(tīng)課,有的放矢,從而提高教學(xué)效果,為教師授課起到思維定向、內(nèi)容定向、感情定調(diào)的作用。設(shè)計(jì)導(dǎo)入的原則1.導(dǎo)入要有針對(duì)性2.導(dǎo)入要有啟發(fā)性

3.導(dǎo)入要有趣味性4.導(dǎo)入要有藝術(shù)性三、導(dǎo)入的類(lèi)型

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入——直接導(dǎo)入法

上課后，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹本課的學(xué)習(xí)目的和要求，各個(gè)重要部分的內(nèi)容及教學(xué)的進(jìn)程，所學(xué)內(nèi)容及與以前所學(xué)知識(shí)的關(guān)系等。（物質(zhì)的量）

2．以舊拓新、前后連接——依舊引導(dǎo)入法新它是從對(duì)舊教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)回憶、提問(wèn)、做練習(xí)題等開(kāi)始，從新舊教材的連接點(diǎn)上“水到渠成”地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。（高一氧化還原反應(yīng)、計(jì)算等）使用這種方法要注意以下兩點(diǎn)：

要精選復(fù)習(xí)、提問(wèn)的舊教學(xué)內(nèi)容或編排習(xí)題，使之同本課的新內(nèi)容之間有一緊密聯(lián)系的“支點(diǎn)”，從復(fù)習(xí)到授新課過(guò)渡得自然連貫。

教師要向?qū)W生提示或者明確地告訴他們什么是新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，以引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，處于緊張期待的心理狀態(tài)。從而明確出新舊知識(shí)之間的關(guān)系，使他們得到系統(tǒng)的知識(shí)。

3．直觀(guān)演示、引起興趣

直觀(guān)演示是在講授新課題之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、模型、圖表、幻燈片、投影、電視等，引起學(xué)生的興趣。并從觀(guān)察中提出問(wèn)題。讓學(xué)生從解決這些問(wèn)題入手，自然而然地過(guò)渡到新課題的學(xué)習(xí)。（新聞等）使用這種方法要注意：

精選復(fù)習(xí)、提問(wèn)的舊教學(xué)內(nèi)容或編排習(xí)題，使之同本課的新內(nèi)容之間有一緊密聯(lián)系的“支點(diǎn)”，從復(fù)習(xí)到授新課過(guò)渡得自然連貫。

教師要向?qū)W生提示或者明確地告訴他們什么是新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，以引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，處于緊張期待的心理狀態(tài)。從而明確出新舊知識(shí)之間的關(guān)系，使他們得到系統(tǒng)的知識(shí)。

４．實(shí)驗(yàn)引路、啟發(fā)思維

教師巧妙設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行歸納總結(jié)，而得出的結(jié)論又是新課的主要內(nèi)容，因而課題隨之被揭示出來(lái)。（電解質(zhì)）5．借助實(shí)例、誘導(dǎo)參與

許多問(wèn)題都可以從學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的實(shí)踐、生活現(xiàn)象或自身的生理現(xiàn)象講起。通過(guò)學(xué)生生活中的熟悉事例或關(guān)心的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課，能使學(xué)生有一種親切感和實(shí)用感，容易引起學(xué)生的興趣。（半透膜）．６．審題入手、提綱挈領(lǐng)

課題的標(biāo)題是教材內(nèi)容的高度概括，從解題入手進(jìn)行導(dǎo)入，更能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住教材的重點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。（列：化學(xué)反應(yīng)速率，一般概念）．7、立疑激趣、創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)學(xué)生的心理特征和各種知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出帶有懸念性的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課或問(wèn)題，能夠激起學(xué)生的興趣和求知欲。（過(guò)氧化鈉的性質(zhì)）．

9、褒獎(jiǎng)激勵(lì)、正面引導(dǎo)

對(duì)活動(dòng)、作業(yè)、做文講評(píng)或試卷分析課的導(dǎo)入，教師應(yīng)加倍保護(hù)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生的好思路、獨(dú)特見(jiàn)解等，要給予充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，應(yīng)正面引導(dǎo)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，指出努力的方向，勉勵(lì)他們樹(shù)立信心。（試卷講評(píng)課）

8．故事引入，激發(fā)興趣

在各個(gè)學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中有許多動(dòng)人的故事。適當(dāng)?shù)剡x講這些故事的片段，不僅有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而且能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。（化學(xué)反應(yīng)限度）四、導(dǎo)入的時(shí)機(jī)1.在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)2.在一個(gè)新概念開(kāi)始時(shí)3.在變換主題時(shí)4.在問(wèn)答題之前5.在學(xué)生活動(dòng)之前，如小組討論6.在放映教學(xué)錄像、幻燈、多媒體之前五、在編寫(xiě)教案時(shí)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：1.導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)系密切？2.導(dǎo)入過(guò)程是否符合導(dǎo)入技能程序？3.導(dǎo)入的材料選擇是否恰當(dāng)？4.教案的結(jié)構(gòu)是否緊湊，邏輯是否嚴(yán)密？5.你導(dǎo)入的是什么內(nèi)容，自己是否明確？

評(píng)價(jià)內(nèi)容權(quán)重1導(dǎo)入方法與新知識(shí)聯(lián)系緊密0．202能從導(dǎo)入自然進(jìn)入新課題0．153能集中注意，引起學(xué)習(xí)的興趣0．154能激發(fā)起學(xué)生的思維活動(dòng)0．205面向全體學(xué)生0．15