高中語(yǔ)文蘇教版第一專題珍愛生命(文本研習(xí))我與地壇(節(jié)選) 《我與地壇》設(shè)計(jì)教案

第一課我與地壇（節(jié)選）●教學(xué)目標(biāo)1.理解地壇和母親給“我”的生存啟迪，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的深入獨(dú)到的思考。2.品味作品語(yǔ)言，感受作者豐富的內(nèi)心世界，探究其從絕望到頓悟的心路歷程。3.激發(fā)熱愛生活的感情，培養(yǎng)珍愛親情、珍愛生命的意識(shí)?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.理解地壇給“我”的生命啟迪，感受母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì)。2.感受作者豐富的內(nèi)心世界，探究其從絕望到頓悟的心路歷程。難點(diǎn)：理解景物描寫中暗含的作者對(duì)生命的感悟與認(rèn)識(shí)?！裨O(shè)計(jì)思想蘇教版必修二第一專題“珍愛生命”由“精神支柱”和“生命之歌”兩個(gè)模塊組成，分別收入了《我與地壇（節(jié)選）》《最后的常春藤葉》和《假如給我三天光明》《島啼》共4篇文本。本專題主要學(xué)習(xí)方式為文本研習(xí)?！段遗c地壇（節(jié)選）》是“精神支柱”模塊的第一篇文本，是著名作家史鐵生的代表作，長(zhǎng)期入選多個(gè)版本的高中語(yǔ)文教科書，是高中生必讀的傳統(tǒng)名篇。全文較長(zhǎng)，教科書只選了一、二兩個(gè)部分，其余的五個(gè)部分收入與教科書配套的《語(yǔ)文讀本（二）》。這篇文本不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的散文，而是帶有自傳、自省、自述的意味，其哲理玄思的深刻、情感意蘊(yùn)的深沉，超出了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)；其以思辨為主導(dǎo)的表達(dá)、獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言，也超出了學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生閱讀難度較大?！段遗c地壇（節(jié)選）》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于以上的教材情況和學(xué)情，采用以問(wèn)題設(shè)計(jì)為主線的教學(xué)方法，分為導(dǎo)入、朗讀、思考、反饋、拓展等幾個(gè)主要板塊，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味、思考，開展合作探究，自主研習(xí)文本?！窠虒W(xué)資源1．資料輯錄。史鐵生，1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去陜西延安插隊(duì)，1972年因雙腿癱瘓回到北京醫(yī)療，后在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，1983年加入中國(guó)作協(xié)。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《務(wù)虛筆記》、散文《合歡樹》《我與地壇》等。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《務(wù)虛筆記》《我與地壇》曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。他的作品一類是對(duì)知青生活的回憶和反思，另一類是對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹。其作品呈現(xiàn)平淡質(zhì)樸而意蘊(yùn)深沉的“散文化”傾向。史鐵生長(zhǎng)期患有腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。2010年12月31日病逝。史鐵生是當(dāng)代最有思想深度的作家之一。他這樣解釋自己的名字：“心血傾注過(guò)的地方不容易丟棄，我常常覺得這是我的姓名的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷地去看它。不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作的心魂，看這心魄的可能與去向?！边@也是他對(duì)自己作品的最好的詮釋。史鐵生的作品，均貫穿一點(diǎn)，就是對(duì)“生命的解讀”。2．《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)PPT●教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明●導(dǎo)入。借助ppt，教師導(dǎo)語(yǔ)引入新課，板書課題。觀看pptppt出示課題，導(dǎo)入新課?！褡呓髡哂^看pptppt簡(jiǎn)介作者，知識(shí)講解?！窠忸}：“地壇”。觀看pptppt簡(jiǎn)介?！駥?dǎo)讀課文主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文（一），劃出文中直接反映“我與地壇”關(guān)系的句子，概括地壇對(duì)我的影響。板書。朗讀、標(biāo)注、概括、發(fā)言。（1）“地壇離我家很近?；蛘哒f(shuō)我家離地壇很近?！薄八却页錾鼮橐粋€(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了”“我一下就理解了它的意圖……有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排?！薄貕蛹{了我，讓我認(rèn)識(shí)到生命的本相。（2）“記不清都是在它的哪些角落里了……這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了……”——地壇啟迪了我，使我釋然于生死。（3）“剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了……所以，十五年了，我還總是得到那古園里去……去窺看自己的心魂?！薄貕瘑⒌狭宋?，讓我思考怎樣活。目的：理清作者行文思路，探究其從絕望到頓悟的心路歷程。主導(dǎo)學(xué)生思考：地壇給了“我”怎樣的生命啟迪？思考、概括、發(fā)言。（1）“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)”——為什么生？（2）“死是一種不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”——要不要死？（3）“剩下的就是怎樣活的問(wèn)題了”——怎樣活？目的：理解地壇給“我”的生命啟迪。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：劃出并朗讀課文（一）中寫景的語(yǔ)段，品味景物描寫中暗含的作者對(duì)生命的感悟與認(rèn)識(shí)。標(biāo)注、朗讀、概括、發(fā)言。（1）第一次寫古園歷盡滄桑的四百多年的變化——古園顯露出生命本真的模樣，讓我“看”到了人生的真相，認(rèn)識(shí)自己。（2）第二次寫如今“園子荒蕪但并不衰敗”的景象——古園展示了生命世界的鮮活靈動(dòng)，使我意識(shí)到：雖然殘疾，但生命不能消極，從而釋然于生死。（3）第三次寫“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是誰(shuí)也不能改變它的”的景象——古園見證了生命律動(dòng)的真實(shí)，使我體會(huì)到了人生的味道：按照自己的方式，頑強(qiáng)地活著。目的：品味作品語(yǔ)言，感受作者豐富的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的深入獨(dú)到的思考。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文（二）。傾聽。朗讀到位，可以收到很好的情感教育效果，無(wú)須多講什么。目的：感受母親的苦難與偉大，感受母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì)。主導(dǎo)學(xué)生思考：母親給作者以怎樣的生存啟示？板書。思考、概括、發(fā)言。母親默默地承受著命運(yùn)的重壓，在苦難的折磨中走完人生的歷程。母親這種對(duì)待“苦難”的態(tài)度給了“我”生存的啟示，母親的生命歷程也給了“我”一把“怎樣活”的心靈鑰匙——要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)忍的生活下去。正是母親的這種“活法”，解答了“我”怎樣生活、怎樣面對(duì)命運(yùn)、怎樣面對(duì)苦難的問(wèn)題，使“我”在逆境中更加堅(jiān)強(qiáng)——母親啟示了我，使我明白怎樣活。目的：理解母親給“我”的生存啟示。主導(dǎo)學(xué)生思考：文章題為《我與地壇》，但這一部分寫的卻是母親，它與第一部分之間有何聯(lián)系？思考、概括、發(fā)言。文章第一部分寫我與地壇的故事，第二部分寫地壇背景下的我與母親的故事，從內(nèi)容上看，兩部分是緊密聯(lián)系的。閱盡滄桑的地壇以寬闊的胸懷靜靜地接納包容了曾經(jīng)痛不欲生的我；歷盡苦難的母親以聰慧堅(jiān)忍的關(guān)愛默默地理解容忍著茫然失措的我。地壇像一個(gè)悲天憫人的智者，蕩滌著我的靈魂；母親是一個(gè)聰慧而堅(jiān)忍的女子，指引著我的人生。沒有地壇，我不知道該不該活下去，什么是生命的意義；沒有母親，我不知道該怎樣活下去，如何實(shí)現(xiàn)生命的意義。地壇、母親，都給了我生命的啟示，所以，從這個(gè)意義上講，地壇是物化了的母親，母親是人化了的地壇。文章結(jié)尾說(shuō)：“這園中不單是處處有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也有過(guò)母親的腳印?！边@就告訴我們：母親與地壇已經(jīng)合二為一，融為一體了。目的：總結(jié)。拓展延伸主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：閱讀《語(yǔ)文讀本（二）》中《我與地壇》的其余部分，寫一篇讀后感。閱讀、寫作、交流。閱讀、寫作和交流也可安排在課后進(jìn)行?！裾n堂反饋主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)、交流答案內(nèi)容附后，要求當(dāng)堂完成后，生生、師生之間交流答案?！裾n后測(cè)評(píng)布置作業(yè)課外練習(xí)內(nèi)容附后●板書我與地壇史鐵生地壇接納了我，讓我認(rèn)識(shí)到生命的本相地地壇啟迪了我，使我釋然于生死。母地壇啟迪了我，讓我思考怎樣活壇母親啟示了我，使我明白怎樣活親●課堂反饋1．下列各組加點(diǎn)的字，注音不正確的一項(xiàng)是（）A．地壇（tán） 荒蕪（wú） 宿命（sù） 剝蝕（bō）B．炫耀（xuàn） 坍圮（qǐ） 嘈雜（cáo） 蟬蛻（chán）C．熬夜（áo） 肆意（sì） 灼烈（zhuó） 譬如（pì）D．姿勢(shì)（zī） 斟酌（zhuó） 步履（lǚ） 教誨（huì）2．依次填入下面一段文字括號(hào)里的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦()著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身()行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便()開翅膀，忽悠一下()空了；樹干上()著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，()彎了草葉，轟然墜地，()開萬(wàn)道金光。A.甩疾展凌停弄砸B.甩速展升停壓砸C.捋疾支升留壓摔D.捋速支凌留弄摔3．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）A．鐵道部自2012年1月1日起開始實(shí)行的“火車票實(shí)名制”明確規(guī)定，旅客須持車票與票面所載身份信息相符的本人有效身份證件原件進(jìn)站上車。B．在兩會(huì)的遏制態(tài)度、剛性需求幾乎消耗殆盡以及投資需求的觀望氣氛等因素的影響下，高房?jī)r(jià)如何調(diào)整備受關(guān)注，樓市正面臨著一個(gè)新的拐點(diǎn)。C．當(dāng)前，有的黨員干部追求“顯績(jī)”，不重視“潛績(jī)”，熱衷于搞“形象工程”、“政績(jī)工程”，所留下的“政績(jī)”經(jīng)不起人民的檢驗(yàn)、歷史的檢驗(yàn)、實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，仍然是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)。D．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息保護(hù)的的立法，是進(jìn)一步劃定網(wǎng)絡(luò)“合法邊界”之舉，對(duì)于保障公民和有關(guān)組織的合法權(quán)益，維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)公共利益，都有積極意義。4．2010年12月31日，著名作家史鐵生因突發(fā)腦溢血逝世。他捐贈(zèng)的肝臟在天津成功移植給了一位患者。請(qǐng)你以這位患者的名義給史鐵生寫一段感激的話。要求①語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體②不寫稱呼語(yǔ)③不超過(guò)100字。5．說(shuō)說(shuō)看，閱讀文章后你從中獲得了哪些人生啟迪？●課后測(cè)評(píng)（1-4題預(yù)習(xí)指導(dǎo)，5-8題選做）1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.宿命(sù)炫耀(xuàn)坍圮(tānpǐ)窸窸窣窣(xīsū)B.蟬蛻(tuì)熨貼(yùn)荒蕪(wú)歷盡滄桑(cāng)C.玉砌(chè)恪守(gé)地壇(tán)肆意雕琢(zhuó)D.頹墻(tuí)教誨(huì)猝然(cù)亙古不變(héng)2.思考：作者癱瘓后，在十五年漫長(zhǎng)歲月中，由“失魂落魄”到小說(shuō)獲獎(jiǎng)，思想感情經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？這樣的變化，與地壇這個(gè)環(huán)境有怎樣的關(guān)系？3．思考：地壇有什么特點(diǎn)？4．思考：作者逐漸領(lǐng)悟到“母親的苦難與偉大”，領(lǐng)悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認(rèn)為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么？*閱讀下面的文字，完成5～8題。秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色?！笔裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！薄昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起?！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去后，就再也沒回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……5．這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么？6．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。7．文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒有說(shuō)完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說(shuō)明。8．如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？答案：一、課堂反饋1．B坍圮（pǐ）2．C3．D（A.成分殘缺，連詞缺漏。在“車票”后加“和”。B.成分贅余，“幾乎”與“殆”重復(fù)。C.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“實(shí)踐的檢驗(yàn)、人民的檢驗(yàn)、歷史的檢驗(yàn)”。）4．答案示例：你用捐肝拯救我的生命，你用作品鼓勵(lì)無(wú)數(shù)讀者，你用行動(dòng)為世人立下精神高標(biāo)，你用生命書寫生命。你的生命就是一本書，你的故事寫盡感動(dòng)。你是輪椅上的哲人，永遠(yuǎn)的大師。謝謝你，史老師，