巨人的花園教案

巨人的花園教案巨人的花園教案巨人的花園教案 1教材分析：這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理， 愿意和同學(xué)交流閱讀感受。重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入：、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》 ，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。二、整體讀文，把握。、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。、小組互相交流解決不了的問題。、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自已說句子。還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動作，馬上就可以理解。、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。三、總結(jié)拓展、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。第二課時一、導(dǎo)入：、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！二、朗讀感悟、請小朋友們自讀故事， 分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。A 、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。B、回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話。、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動作讀。、讀了這三句話有什么感受呢？、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗。三、拓展練習(xí)、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。、在課下自搜集自已喜歡的童話。第三課時一、交流各自所讀的童話將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。二、改童話。其實,我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話 .首先,讓我們來改一改 .角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?,把小男孩變成小巫的角色 ,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾 ,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開始了.師生共同改寫.三、編童話。中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認(rèn)識,創(chuàng)編一篇童話 .先想好要揭示的道理 ,然后用一個故事通過對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益 .學(xué)生各自開始創(chuàng)編,大約 15— 20分鐘后交流 .、請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目.TOC\o"1-5"\h\z、選擇其中的12篇由作者誦讀 ,全班同學(xué)共同幫助修改 ,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作 .、同學(xué)們每小組選出一篇童話進行練習(xí)表演。\o"CurrentDocument"巨人的花園教案 2【教材分析】這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受?！局攸c】想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。【難點】體會這篇童話在表達上的突出特點?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)入、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎 ?為什么 ?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著考慮進入故事。二、整體讀文，掌握、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自同學(xué)字詞。、小組互相交流解決不了的問題。、指名說說自已讀懂了什么 ?再指名提出不懂的詞句。 重點解決：洋溢（指情緒氣氛等充沛流露 ）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、呵斥）、斥責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出他人的錯誤或罪行）。這幾個詞在理解時可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子，小朋友們在花園里玩時是什么樣子 ?使同學(xué)體會小朋友們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語 ?然后讓同學(xué)自已說句子。還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學(xué)也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓同學(xué)想象、做一下動作，馬上就可以理解。、讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件什么事情 ?在同學(xué)讀的過程中糾正個別讀音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。三、總結(jié)拓展、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢 ?我們下一節(jié)課再來討論。、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。第二課時一、導(dǎo)入、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀 ?請大家來簡單交流一下自已的感受吧 !讀了這么多童話，你有什么收獲呢?、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧 !二、朗讀感悟、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子：⑴指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀 ？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的、樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。⑵回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。、為什么會發(fā)生這樣的變化呢 ?巨人看見小朋友們在花園里玩，生氣地把小朋友們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕小朋友們時說的話。、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何?根據(jù)同學(xué)的想象，指導(dǎo)同學(xué)分組競賽讀，再指名做動作讀。、讀了這三句話有什么感受呢 ?、當(dāng)巨人把小朋友們趕小朋友們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?（指導(dǎo)同學(xué)想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟 ）下面我們就來讀讀下面的局部，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)同學(xué)體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢 ?該怎樣讀呢 ?讀好巨人的心情變化。、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重同學(xué)的個性體驗。三、拓展練習(xí)、先擇自已喜歡的局部進行再次體會，可以幾個人扮演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子謄寫下來。、在課下自搜集自已喜歡的童話。第三課時一、交流各自所讀的童話將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。二、改童話其實，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?，把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園，故事便開始了。師生一起改寫。三、編童話中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特分別奇夸張，比方《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助逾越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自身對事物的認(rèn)識，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。同學(xué)各自開始創(chuàng)編，大約15?20分鐘后交流：、請每位同學(xué)介紹自身編寫童話的題目。、選擇其中的1?2篇由作者誦讀，全班同學(xué)一起協(xié)助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。、同學(xué)們每小組選出一篇童話進行練習(xí)扮演。巨人的花園教案 3教材簡析這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。、感受愛和分享的美好，領(lǐng)悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。、感受童話的語言特色，激發(fā)學(xué)生對童話的探究興趣。教學(xué)重難點讀童話想像畫面，感受童話的語言特色。多媒體課件教學(xué)過程一、冷美對比，引發(fā)疑問、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進了王爾德的童話《巨人的花園》，我們認(rèn)識到一開始的花園是：（課件出示：鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是——（課件出示：北風(fēng)呼嘯隆冬來臨刺骨寒風(fēng)狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖）這嚴(yán)寒持續(xù)了多長時間？（漫長）、當(dāng)村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀 ?”？（課件：中間一個大大的問號）、你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。┒?、細(xì)讀課文，認(rèn)識自私、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文 3-8自然段，去找一找，劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。、生自由讀課文，找找劃劃。、集體交流。板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷、兇惡……）2）當(dāng)時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們四處逃散。3）巨人他趕走了孩子，也趕走了——快樂。（板書：快樂）是啊，他的心真是太——冷酷了。4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。同學(xué)們，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他，引讀——喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！5）巨人沒有聽到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還在納悶?zāi)亍Ｄ氵€從那里體會到他的任性、冷酷？版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”。2）當(dāng)孩子們想進去玩時，發(fā)現(xiàn)一堵高高的強攔住了進花園的路時候，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情的在你眼前時，孩子們，你們感覺到的是？（傷心、難過。）是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了……禁止了……禁止了……（禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……），所以，當(dāng)春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。）巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷、圍住了孤獨、圍住了荒涼……）3）當(dāng)巨人迷惑不解時，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責(zé)。1）誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)？2）你多想說？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責(zé)只會講美麗、歡樂、幸福趕走。）3）是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨。同學(xué)們，讓我們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！4）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感？（著急、同情、憤怒……）5）是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！三、再讀課文，感悟孤獨、巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎？請大家在自由讀讀第6、7自然段，他還喚來了什么？（孤獨、寂寞、冷清……）、在這個村子里，誰最不幸？巨人的花園教案 4〖課時目標(biāo)1、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。2、通過入情入境地體驗，思考巨人的自私、任性。3、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理， 并進行寫作拓展?！冀虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。2、復(fù)述故事：請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！二、緊扣主題，深入研究1、研讀巨人任性的表現(xiàn)：過渡：同學(xué)們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　雹胖该卮?，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷？隨機出示三句句子：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”想想巨人說這話時，心里會怎么想？他說話時可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。③“喂！你趕快滾出去！”⑵有感情地齊讀這三句話。⑶讀了這三句話，你有什么感受嗎？2、探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了？出示句子：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。“凝視”什么意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？3、感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：（齊讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”三、拓展寫作1、過渡:巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（）。板書：春天2、拓展寫作：醒悟后的巨人會怎么做呢？他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請大家拿起筆寫下來。（配上《愛的奉獻》音樂）3、寫作交流。四、總結(jié)有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)??！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。巨人的花園教案 5教材分析：看到題目：巨人的花園，就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達知識的殿堂。教學(xué)目標(biāo)：、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。教學(xué)難點：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。教學(xué)過程：一、談話引入、出示“花園”，一提到花園，同學(xué)們的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的景象，會跳出怎樣美麗的詞語呢？、今天，我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話一一《巨人的花園》里去看看！ （出示課題，齊讀）二、初讀課文，了解大意、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想想：巨人的花園跟我們平時所見的花園有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？、反饋字詞自學(xué)情況：）認(rèn)讀生字詞。投影出示（課后生字帶詞）指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？三、細(xì)讀，感受花園的美麗1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃）出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！盇、細(xì)讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。B、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）C、感情朗讀）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！盇、讀句子，從句子中感受到了什么？B、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識寒冷、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴(yán)冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。、感情朗讀五、細(xì)讀課文，認(rèn)識自私1、引導(dǎo)設(shè)疑。就在花園充滿寒冷時，別處的春天早已來臨“村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫?？墒且灰灰x同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”（齊讀）、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。交流反饋：）“有一年秋天，巨人突然回來了 "是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　保┢銎鸶邏?，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？一一引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　保┚奕擞职l(fā)脾氣了――說說自己的想法。巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案 ,巨人的花園教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！巨人的花園教案 6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、積累“隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。、能運用文本中的春天美景語言進行遷移練筆?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，回顧美景這節(jié)課我們繼續(xù)走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀6?11自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢 ?把有關(guān)的詞句畫起來，好，開始自由讀二、走進心墻，感受孤獨、學(xué)生讀文。、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。、出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。⑴好好讀一讀，你會有自己的感受。⑵多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。⑶把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。、此時巨人怎樣呢：〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕⑴學(xué)生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。⑵讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時的畫面。⑶多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書）、引讀第7段，在引讀中品讀：⑴生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……⑵孩子們，巨人為什么這么激動？巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導(dǎo)。⑶指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。⑷你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關(guān)進了冰冷的世界。⑸可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責(zé)……、探究原因：⑴你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀8、9兩段。⑵出示句子：!你趕快滾出去 !”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。⑶巨人是怎么明白的：課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白?⑷巨人終于明白了：出示巨人后悔的語句：“噢!是這么回事呀 !”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子……巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……三、走出心墻，感受快樂、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進花園，讓笑聲走進花園，讓歡樂走進花園，讓友誼走進花園，這時候奇跡出現(xiàn)了。(音樂起）閉上眼睛，我們一起走進巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣你看到了什么 ?你聽到了什么 ?、學(xué)生交流想像的花園。、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。、學(xué)生交流習(xí)作。四、認(rèn)識作者，拓展閱讀介紹代表作，引讀閱讀。五、作業(yè)超市（第一題必做，其余選一題 ）、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。、看課文插圖，寫一個片斷。、幾個人合作，編成課本劇演一演。巨人的花園教案 7【教材簡析】這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受?！窘虒W(xué)重點】想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化?！窘虒W(xué)難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。【課前準(zhǔn)備】課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。二、初讀讀文，整體感知自讀課文，標(biāo)出自然段。小組交流解決不了的問題。說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。（這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）三、再讀課文，理清層次自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。理清層次第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。第三段（7-11）：寫孩子們的進出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。四、作業(yè)布置朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。抄寫生字詞。巨人的花園教案 8教學(xué)目標(biāo)：、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。、能和別人交流自己的感受。、有感情的朗讀課文教學(xué)重難點：、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。、體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。（學(xué)生邊讀邊劃句子）二、讀文想象，感受體驗。師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？A、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。B、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。C、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。D、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（指名同學(xué)讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面，再回答）生：我感受到了巨人的花園很美，可一會是春天，一會是冬天……師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會兒一變，一會兒花紅柳綠，一會兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān)）師：是的，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責(zé)，請把巨人叱責(zé)的話找出來讀一讀?。ㄉ呑x邊劃）師：請同學(xué)讀一讀！（指名讀）師小黑板出示：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”師：我們來看一看，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？師：誰來讀一讀第一句？（指名學(xué)生讀）師：這時巨人說話時應(yīng)該是什么樣的語氣 ?生：很生氣。師：誰能讀出巨人的生氣！（再指名學(xué)生讀）師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話），這時巨人的心里又會想些什么？他說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回答）師：孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個詞。生：紛紛逃竄。師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說明什么？（生回答）師：請同學(xué)再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）師：其他的孩子都逃跑了，只有一個小男孩沒有跑，于是巨人大聲叱責(zé)到……，請一個同學(xué)來學(xué)一學(xué)巨人的樣子，可以加上動作。（指名讀）巨人此時心里又會想些什么呢？（生想象回答）師：同學(xué)們剛才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話。（生自由讀）師：讀了這三句話，你又什么感受？生：巨人很無情/很自私/很霸道……師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句話：“噢！是這么回事呀！”（小黑板出示）師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么？（生想象回答）師：巨人聽了小男孩的話，他會說些什么？會怎么做？請同學(xué)們讀一讀第 9自然段。（小黑板出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！ ）這時巨人是什么樣的心情？生：有點后悔，醒悟了。師：體會巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實例談一談）師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。（讀完后，學(xué)生想象回答）三、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會感到幸福！巨人的花園教案 9教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重難點想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎 ?為什么 ?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》 ，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。二、整體讀文，把握。自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞