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(9分)生物科學(xué)是實驗科學(xué),廣闊的自然界是生物學(xué)習(xí)的天然“實驗室”。興趣小組走進(jìn)大自然,利用天竺葵開展了一系列探究活動。(1)探究一:二氧化碳是光合作用的原料嗎?同學(xué)們用天竺葵設(shè)計了圖14所示的三組密閉裝置(提示:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳, 碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳)。甲^ 乙 丙圖14甲^ 乙 丙圖14將三組裝置放在黑暗處一晝夜,然后移到光下照射。幾小時后,分別摘下甲、乙、丙裝置中天竺葵的葉片,經(jīng)酒精脫色處理后,滴加碘液,觀察葉片顏色變化。若組葉片藍(lán)色最深,組葉片藍(lán)色較淺,組葉片不變藍(lán);則說明二氧化碳是光合作用的原料。(2)探究二:探究綠色植物呼吸作用的強(qiáng)度開關(guān)中勤皎管紅黑水湎紅黑水湎杵插后25-旬天即可生出新根,見到亦新芽長出即為成活桿插時需將下面一個節(jié)埋入上中,注意遮陰,及時澆水.杵插后25-旬天即可生出新根,見到亦新芽長出即為成活桿插時需將下面一個節(jié)埋入上中,注意遮陰,及時澆水.圖IS同學(xué)們設(shè)計了圖15所示裝置來探究綠色植物呼吸作用。實驗時應(yīng)對裝置進(jìn)行
處理。一段時間后,玻璃管中的紅墨水滴將向(填“左”或“右”)移動,原因是。根據(jù)一定時間內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氣體體積的變化量可計算出(3)探究三:托插材料的處理對植株成活的影響天竺葵托插方法如下(圖16):將發(fā)育狀況良好的天竺寡枝條剪成7-1。厘米長的莖段,每段保留兩個州芽上面一個節(jié)去掉部分葉片,下而一個節(jié)上的葉全部去掉杷莖段上方的切口切前水平,把下方的切口削成斜面,
①探究側(cè)芽對托插成活情況的影響時,同學(xué)們做了如下處理:選擇若干天竺葵枝條,平均分成甲、乙、丙三組。其中甲組不做處理,乙組去掉1個側(cè)芽,丙組去掉2個側(cè)芽。將三組枝條同時托插在同一塊實驗田里,一段時間后,觀察枝條的生長情況。若甲組生根情況最好,乙組生根情況居中,丙組生根情況最差,則說明;若,則說明側(cè)芽抑制生根;若甲、乙、丙三組的生根情況相同或相差不大, 則說明側(cè)芽對生根沒有影響。②請依據(jù)圖16扦插技術(shù)示意圖,圍繞托插材料的處理,再提出一個可探究的具體問題生物試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題:本答題共25小題,每小題2分,共50分。1.A2.C3.D4.C5.A6.B7.B8.D9.A10.C11.D12.C13.B14.A15.D16.D17.B18.C19.D20.C21.C22.D23.B24.A25.A(9分)(1)直接使用 (2)體表外骨骼不能隨身體的長大而生長 (3)蛙的發(fā)育過程是變態(tài)發(fā)育,蝌蚪是蛙的幼體 (4)攝食和呼吸(呼吸)(5)口中無牙齒;嗦囊暫時貯存和軟化食物;肌胃能充分研磨和初步消化食物;直腸很短,糞便及時排出體外;等(答出2條,合理即可) 雙重呼吸 (6)胎生哺乳 (7)遺傳因素 (8)體溫是否恒定;受精方式是否為體內(nèi)受精;心臟是否為四腔……其它合理答案也可(8分)(1)角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體 晶狀體的曲度過大或眼球的前后徑過長 (2)呼氣(3)耳蝸 (4)合理即可 (5)真皮(6)條件 語言中樞(8分)(1)中央細(xì)胞(極核) (2)不變藍(lán),唾液中的唾液淀粉酶將蛋糕中的淀粉分解成了麥芽糖變藍(lán),蛋糕中的淀粉沒有被分解遇碘變藍(lán) (3)葡萄糖右心房(4)由大變小直至與外界氣壓平衡(由大變?。?(5)生殖器官的發(fā)育和成熟 (6)ACDE(7分)(1)①[1]成熟區(qū)②輸導(dǎo)組織(導(dǎo)管) (2)①蒸騰植物體內(nèi)的水分變成水蒸氣會吸收周圍的熱能 ②氣孔 (3)①植物莖葉承接著雨水,能大大減緩雨水對陸地的沖刷,使更多的雨水滲入地下, 補(bǔ)充地下水;植物的根系和枯枝落葉對地面土壤有很好的固定和保護(hù)作用,能吸納大量的雨水(答出1條,合理即可)②合理即可(9分)(1)化石(2)森林變成稀樹草原(森林變少 ) (3)前肢解放出來尋找食物、后肢直立行走或前后肢有明確分工(其它表述合理亦可) (4)①輸卵管 ②細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化胎盤 ③22X分裂和細(xì)胞分化胎盤 ③22X+XY(44條+XY)④50%(1/2)如右圖左 植物呼吸作用消耗了氧左 植物呼吸作用消耗了氧(9分)(1)乙丙甲(2)遮光(放到黑暗處)氣,產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收,導(dǎo)致鐘罩內(nèi)氣體減少,氣壓下降,所以紅墨水滴向左移動。(3)①側(cè)芽促進(jìn)托插枝條生根 甲組生根情況最差,乙組生根情況居中,丙
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