第21課《蟬》【教材精講精研】八年級語文上學(xué)期精創(chuàng)課件

《蟬》

說兩個(gè)謎語，請大家猜下：“說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實(shí)全不曉?！薄疤鞜崤郎蠘渖?，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道?！边@說的是什么呢？我們從周瘦鵑先生在《蘇州游蹤》中寫的一段文字可以看出答案?！霸诖鬅岬膸滋炖?，一天到晚，總可聽得蟬聲如沸，小園里樹木多，所以蟬也特別多，便織成了一片交響樂，簡直鬧得人心煩意亂。天氣越熱，蟬也越鬧，清早就鬧了起來，直鬧到夕陽西下時(shí)，還是無休無歇。聽它們的聲音，似乎在喚‘知了！知了！’所以蟬的別名就叫知了。但不知它們成日的喚著知了知了，到底知道了什么?！毕s到底知道些什么呢？讓我們從法布爾的《蟬》中看能不能找到答案。新課導(dǎo)入作者簡介

讓·亨利·卡西米爾·法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者)，文學(xué)界的“維吉爾”。創(chuàng)作背景《蟬》是法布爾在長期實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，以第一手資料寫成的科普說明文（科學(xué)小品文）。原文共四個(gè)部分——“蟬和蟻”“蟬的地穴”“蟬的音樂”“蟬的卵”。課文節(jié)選自第二、四部分。無動(dòng)于衷zhōnɡ

尋覓mì纖xiān弱

跳蚤zǎo黏土nián

鈸bó罅隙xià

喧囂xiāo蚋ruì

臃腫yōnɡ鰭qí

涂墁màn隧suì道

蜣qiānɡ窠kē外

塞sāi住字詞過關(guān)無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。涂墁：這里指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴。倒楣：遭遇不好。(也作倒霉)喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。開合自如：分開收攏不受阻礙。課文解析法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？蟬的地穴（蟬的幼蟲到成蟲的生長過程）、蟬的卵（蟬的產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程）。段落分層第一部分“蟬的地穴”，主要寫蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。第一層（第1段），交代了作者有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境。第二層（第2—7段）描寫了蟬的地穴以及蟬建造地穴的智慧。第三層（第8—11段）細(xì)膩地描寫了幼蟲出洞后，脫殼變?yōu)槌上x的經(jīng)過。第二部分“蟬的卵”，主要介紹了蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的成長過程。第一層（第12—13段）介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。第二層（第14—17段）寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)。第三層（第18—24段）介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動(dòng)。第四層（第25—26段）總結(jié)蟬的生活歷程。

通讀全文，課文兩大部分是怎樣安排順序的？作者為什么采用這樣的順序來寫?假如把兩部分順序換一下，表達(dá)效果有什么不同?兩個(gè)部分的說明順序是按照蟬延續(xù)生命的幾個(gè)過程安排的——先由幼蟲到成蟲，然后成蟲產(chǎn)卵完成繁衍，孵化成幼蟲結(jié)束，這就是蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。

作者并沒有按照昆蟲的一般成長過程——卵，幼蟲，成蟲的順序來介紹，而是從幼蟲時(shí)代入手，介紹這一過程，這正是作者別具匠心的地方。第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時(shí)間。第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。體現(xiàn)了本文別具匠心而井然有序的說明順序。如果將兩部分的內(nèi)容換過來，看起來是按時(shí)間順序介紹蟬從卵到幼蟲、由幼蟲再到成蟲的這樣一個(gè)過程，但是會(huì)顯得呆板、無趣，也不符合人們對蟬的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也不能更好地表現(xiàn)蟬生生不息的種族延續(xù)過程。梳理蟬的生活習(xí)性相關(guān)知識(shí)，畫一張蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程表，并用簡單的語言概括

成蟲產(chǎn)卵—蟬卵孵化—幼蟲走出殼外—幼蟲落在地上—到地下尋覓藏身的地方—幼蟲鉆進(jìn)地里—幼蟲從地穴爬出—幼蟲爬上灌木枝或草葉—變?yōu)槌上x—成蟲離枝飛去—成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡）。①不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。

語言準(zhǔn)確，是科學(xué)小品文寫作的一個(gè)重要特點(diǎn)，試舉例說明。蟬不能改變自己產(chǎn)卵多的習(xí)性,面對外敵的侵入,無動(dòng)于衷,犧牲自己的家族。一個(gè)“竟”字,表達(dá)了作者的不理解和對蟬的同情。②它開始投入嚴(yán)肅的實(shí)際生活中了。蟬卵落到地上之后,面臨著諸如碰巖石、落污水、遇黃沙黏土、天冷和四年黑暗生活等方面的種種危險(xiǎn)與困難。語言生動(dòng)形象，是科學(xué)小品文寫作的又一個(gè)重要特點(diǎn)，試舉例說明。如第6段“這可憐的母親一直一無所知。……不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族?！庇脭M人的手法寫出了蟬面對蚋來侵害蟬卵時(shí)無所作為的本能，融入了作者的惋惜的心情。第10段寫蟬最后從殼中脫出，先以擬人手法說“它表演一種奇怪的體操”，然后用一連串的動(dòng)詞，如“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開”“鉤住”等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體地寫了出來，既生動(dòng)，又準(zhǔn)確。

“什么樣的鈸聲也不能響亮到足以歌頌蟬那來之不易的剎那歡愉”。結(jié)合所選文段,說說作者這樣說的理由蟬從產(chǎn)卵到成蟲的過程很艱難;在這個(gè)過程中,它會(huì)遇到重重危險(xiǎn);經(jīng)過四年地下苦工,最后才能換來短短一個(gè)月的陽光生活。“四年黑暗中的苦工,一個(gè)月陽光下的享樂,這就是蟬的生活?！边@句話在文中有什么作用?

從結(jié)構(gòu)上講,這句話結(jié)束了從卵到幼蟲的說明,收束全文。從作者的感受講,這句話在概括蟬的一生的同時(shí),表達(dá)了作者對蟬的生長過程及漫長而苦難的生存歷程的感嘆、同情和憐愛?！哆x文最后一段說:“四年黑暗的苦工，一個(gè)月陽光下的享受，這就是蟬的生活”，而前一段則說:“未長成的蟬的地下生活，至今還是個(gè)秘密?！奔热皇莻€(gè)“秘密”，作者又為什么說是“苦工”呢?這樣說，前后是否矛盾?為什么?兩者的說法并不矛盾?！翱喙ぁ笔蔷臀撮L成的蟬的地下生活時(shí)間之久而言的，“秘密”是對未成長的蟬的地下生活具體方式而言的。本段抒情議論性的文字，表現(xiàn)了作者對生命的理解和尊重，對世間萬物的關(guān)愛，飽含感情，容易激起讀者的共鳴。

思考討論這篇文章與本單元前面兩篇說明文（《中國石拱橋》《蘇州園林》）有什么不同。運(yùn)用說明之外，還大量使用敘述和描寫，使得文章有故事、有細(xì)節(jié)；又適當(dāng)使用抒情和議論，使得文章有主題思想，有情感傾向；擬人手法的運(yùn)用更是使文章趣味盎然，比一般的說明文更有可讀性。這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？

作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩。其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐做母親的”生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫出了蚋殘害蟬卵的可恨。二、是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的脫殼過程。把蟬脫殼的整個(gè)過程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。

三、是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過了長期細(xì)致的觀察，有時(shí)，還要經(jīng)過多次的反復(fù)，正像作者自己說的那樣：“我經(jīng)過多次的觀察，才知道這種危險(xiǎn)是什么?！北匾獣r(shí)，還要借助觀察工具，“我從放大鏡里見過蟬卵的孵化”，“我從放大鏡中見它揮動(dòng)‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面”。正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的科學(xué)觀察，讓他掌握了大量的第一手資料，從而寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章。作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？自然總是有自己的規(guī)律，這些規(guī)律是人力所不能為的，我們要尊重大自然的規(guī)律和某些動(dòng)植物的特性。學(xué)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)。蟬雖然煩人、弱小、微不足道，但是蟬的一生的經(jīng)歷給人的啟示確實(shí)是深刻的。不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。課堂小結(jié)課外拓展

你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻是研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究的是死，而我卻是探究的是生！”“在對某個(gè)事物說‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止?！薄ú紶?/p>

亨利·法布爾出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過非常出色的論文，得到達(dá)爾文的肯定，帝國教育部獎(jiǎng)勵(lì)他，但他想“登上大學(xué)講臺(tái)”的夢始終沒有實(shí)現(xiàn)，開辟獨(dú)立的昆蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)室的愿望始終得不到支持。他的前半生一貧如洗，后半生勉強(qiáng)溫飽，但法布爾沒有向“偏見”和“貧窮”屈服。他依然勤于自修，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，精心把定研究方向，堅(jiān)持不懈地觀察實(shí)驗(yàn)，不斷獲得新成果，一次又一次回?fù)簟捌姟薄?/p>

他向?qū)W生傳授自然科學(xué)新知識(shí)，也得罪了不少以生理功能解釋本能的生物學(xué)同行，他不怕人們指責(zé)自己沒有與“十九世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”中的細(xì)胞學(xué)說和進(jìn)化論保持一致，他幾乎是在忘卻一切。法布爾一生最大興趣，盡在于探索生命世界的真面目，發(fā)現(xiàn)自然界蘊(yùn)含著的科學(xué)真理。正因?yàn)樗麩釔壅胬硭运珜憽独ハx記》時(shí)，一貫“準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí)，既不添加什么，也不忽略什么”。法布爾為之獻(xiàn)身的，正是這種揭示把握“真相——真理”的偉大事業(yè)。這成了他一生的至高理想和崇高勞動(dòng)，他為此幸福與安慰。他將一切品質(zhì)和才華匯集在這種精神之下，為人類作出自己獨(dú)特的奉獻(xiàn)。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。法布爾把畢生從事昆蟲研究的成果和經(jīng)歷用大部分散文的形式記錄下來，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，以人文精神統(tǒng)領(lǐng)自然科學(xué)的龐雜實(shí)據(jù)，蟲性、人性交融，使昆蟲世界成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的文學(xué)形態(tài)，將區(qū)區(qū)小蟲的話題書寫成多層次意味、全方位價(jià)值的巨制鴻篇，這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。沒有哪位昆