企業(yè)培訓(xùn)師理論知識(shí)單項(xiàng)選擇題6030課件

企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

1、組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，可以不考慮的問(wèn)題是（）

A預(yù)測(cè)需求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)B明確分工，落實(shí)責(zé)任C密切配合，相互溝通D嚴(yán)格監(jiān)控，保證進(jìn)度2、預(yù)測(cè)企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)的潛在需求屬于課程開發(fā)的（）階段A分析培訓(xùn)項(xiàng)目書，選準(zhǔn)課題

B確定課程內(nèi)容的方法C課程內(nèi)容的編排D課程實(shí)施的結(jié)果評(píng)價(jià)2/6/20231企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

3、（）是培訓(xùn)與開發(fā)的關(guān)鍵所在。A、知識(shí)水平的提高B、員工觀念的轉(zhuǎn)變C、工作績(jī)效的提高D、技能的提高4、企業(yè)培訓(xùn)涉及到兩個(gè)培訓(xùn)主體,即（），這兩個(gè)培訓(xùn)主體參與培訓(xùn)的目的存在一定的差別。A、企業(yè)和決策者B、企業(yè)和管理者C、企業(yè)和部門D、企業(yè)和員工2/6/20232企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

5、培訓(xùn)需求信息收集的（）是一種最原始、最基本的需求調(diào)查工具之一，其優(yōu)點(diǎn)在于培訓(xùn)者與培訓(xùn)對(duì)象親自接觸，對(duì)他們的工作有直接的了解。A、問(wèn)卷法B、觀察法

C、訪問(wèn)法D、記錄法6、對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)需求分析時(shí)，用（）方法來(lái)決定其在工作中需要的各種技能。A、績(jī)效分析法B、組織分析法

C、任務(wù)分析法D、人員分析法2/6/20233企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

9、（）作為一種特殊的培訓(xùn)方法，其精髓在于“以動(dòng)作和行為作為練習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)想”，即針對(duì)某問(wèn)題采取實(shí)際行動(dòng)以提高個(gè)人及集體解決問(wèn)題的能力。A、案例分析法B、行為模擬法

C、角色扮演法D、頭腦風(fēng)暴法10、在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)評(píng)估的意義主要體現(xiàn)在（）A、培訓(xùn)前評(píng)估B、培訓(xùn)中評(píng)估C、培訓(xùn)后評(píng)估D、全程評(píng)估2/6/20235企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

11、()是整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)質(zhì)性的階段。A、課程規(guī)劃B、課程安排C、課程實(shí)施D、課程評(píng)價(jià)12、根據(jù)“勞培字”（1992）3號(hào)文件“勞動(dòng)部關(guān)于加強(qiáng)工人培訓(xùn)工作的決定：企業(yè)員工的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占員工工資總額的()A、1%B、1.5%C、2%D、2.5%2/6/20236企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

13、在培訓(xùn)結(jié)束后評(píng)估培訓(xùn)究竟發(fā)揮了多大效果,培訓(xùn)使企業(yè)和受訓(xùn)者的行為發(fā)生了多大程度的變化,我們把這種評(píng)估稱為()A、培訓(xùn)效率評(píng)估B、培訓(xùn)效果評(píng)估

C、培訓(xùn)效益評(píng)估D、培訓(xùn)效用評(píng)估14、根據(jù)成人教育理論，只有受訓(xùn)者對(duì)()比較了解之后，才可能對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生興趣并積極接受培訓(xùn)

A、培訓(xùn)項(xiàng)目B、企業(yè)戰(zhàn)略C、培訓(xùn)老師D、培訓(xùn)方式

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17、（）是制定培訓(xùn)計(jì)劃最重要的依據(jù)A分析數(shù)據(jù)B確定培訓(xùn)解決方案C培訓(xùn)需求D培訓(xùn)費(fèi)預(yù)算18、績(jī)效差距分析法也稱為（）A整體性分析法B任務(wù)分析法C目標(biāo)分析法D結(jié)果分析法2/6/20239企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

19、

不屬于現(xiàn)代計(jì)劃技術(shù)和方法的有（）A目標(biāo)管理法B滾動(dòng)計(jì)劃法C網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)D投入產(chǎn)出法20、

（）適用于任何類型的計(jì)劃A網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃B投入產(chǎn)出法C滾動(dòng)計(jì)劃D長(zhǎng)期計(jì)劃2/6/202310企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

21、

培訓(xùn)與（）的關(guān)系是辨證的A組織目標(biāo)B組織環(huán)境C組織氣候D組織結(jié)構(gòu)22、

對(duì)企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的方法中，屬于宏觀分析方法的有（）A任務(wù)分析法B人事記錄分析法C能力分析法D績(jī)效差距分析法2/6/202311企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

25、培訓(xùn)項(xiàng)目策劃屬于（）A、企業(yè)策劃B、社會(huì)策劃C、政治軍事策劃D、其它策劃26、（）理論，對(duì)于后來(lái)形成職業(yè)選拔及人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的有關(guān)理論與方法，具有重要的指導(dǎo)意義。A、“二因素結(jié)構(gòu)”理論B、“智慧結(jié)構(gòu)”理論C、“特性—因素”理論D、“群因素結(jié)構(gòu)”理論2/6/202313企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

27、一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生于（）。

A1993年B1983年C1994年D1973年28、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康氖牵ǎ┑牡谝徊健?/p>

A命制測(cè)驗(yàn)B能力測(cè)驗(yàn)C人格測(cè)驗(yàn)D職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)2/6/202314企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

29、組織的培訓(xùn)需求除了從組織的人力資源規(guī)劃、組織的效率分析外還需從()加以考察：(A)組織的發(fā)展目標(biāo)。(B)組織的經(jīng)營(yíng)分析。

(C)組織文化的分析。(D)組織成本的分析。30、培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)往往取決于（）所要達(dá)到的目標(biāo)Ａ、培訓(xùn)計(jì)劃Ｂ、組織需求

Ｃ、企業(yè)目標(biāo)Ｄ、培訓(xùn)目標(biāo)2/6/202315企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

33、在進(jìn)行崗位職務(wù)描述的過(guò)程中核心階段是（）A、調(diào)查階段B、分析階段

C、反饋階段D、評(píng)價(jià)階段34、指令協(xié)助屬于崗位分析維度中的（）A、信息職能維度B、人員職能維度

C、事物職能維度D、功能職能維度2/6/202317企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

35、在美國(guó)的人力資源開發(fā)實(shí)踐中，常用的崗位描述信息搜集方法是（）

A、功能性工作分析法B、問(wèn)卷法C、關(guān)鍵事件法D、工作實(shí)踐和工作日志寫實(shí)法36、（）是由個(gè)人特質(zhì)因素衍生而來(lái)

A領(lǐng)導(dǎo)能力B工作能力C學(xué)習(xí)能力D表達(dá)能力2/6/202318企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

37、面談法的核心內(nèi)容有()A、崗位的性質(zhì)和范圍B、崗位工作目標(biāo)C、崗位工作內(nèi)容D、崗位責(zé)任38、不屬于角色扮演法教材具體內(nèi)容的是（）A、劇情簡(jiǎn)介B、角色分派C、結(jié)束儀式的設(shè)計(jì)D、教學(xué)的結(jié)構(gòu)性說(shuō)明2/6/202319企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

41、規(guī)范性要求是指評(píng)價(jià)方案所規(guī)定的程序、標(biāo)準(zhǔn)、方法對(duì)所有評(píng)價(jià)對(duì)象具有統(tǒng)一的規(guī)定性和指導(dǎo)作用，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的（）和可比性。A.及時(shí)性B.客觀性

C.準(zhǔn)確性D.前瞻性42、中級(jí)培訓(xùn)師要求擔(dān)任助理講師職務(wù)滿（）年以上。A.1B.2C.3D.42/6/202321企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

43、下列（）是錯(cuò)誤地描述培訓(xùn)項(xiàng)目和課程開發(fā)的關(guān)系A(chǔ)、培訓(xùn)項(xiàng)目決定課程開發(fā)內(nèi)容

B、培訓(xùn)項(xiàng)目豐富課程開發(fā)內(nèi)容C、培訓(xùn)項(xiàng)目支配課程開發(fā)內(nèi)容D、培訓(xùn)項(xiàng)目引領(lǐng)課程開發(fā)內(nèi)容44、美國(guó)心理學(xué)家在20世紀(jì)（）年代中期提出了用以評(píng)價(jià)不同種類工作對(duì)員工滿意度及缺勤情況影響的研究方法。

A、50B、60

Ｃ、70Ｄ、802/6/202322企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

45、（）不屬于崗位說(shuō)明書內(nèi)容Ａ、工作描述Ｂ、任職資格說(shuō)明

Ｃ、工作條件與環(huán)境說(shuō)明Ｄ、年齡要求46、面試環(huán)境的布置原則不包括（）A穩(wěn)定性原則B公平性原則

C舒適性原則D寬松性原則

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49、年度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)以（）為依據(jù)A、工作充實(shí)度B、工作要求C、工作質(zhì)量

D、培訓(xùn)工作目標(biāo)和培訓(xùn)工作實(shí)際50年度評(píng)價(jià)方案的基本類型包括（）

A、自我評(píng)價(jià)B、考核評(píng)價(jià)C、問(wèn)卷評(píng)價(jià)D、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)2/6/202325企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

51、培訓(xùn)工作的質(zhì)量高低，以學(xué)員職業(yè)崗位所創(chuàng)造的（）為根本衡量標(biāo)準(zhǔn)A、工作效率B、生產(chǎn)效益C、經(jīng)濟(jì)效益D、質(zhì)量效益52、（）是面試準(zhǔn)備工作的核心內(nèi)容A面試內(nèi)容及試題設(shè)計(jì)

B面試評(píng)價(jià)表和面試環(huán)境的設(shè)計(jì)C面試結(jié)果的分析設(shè)計(jì)D面試方案的設(shè)計(jì)2/6/202326企業(yè)培訓(xùn)師-理論知識(shí)-單項(xiàng)選擇題

57、在教材開發(fā)的現(xiàn)代化技術(shù)中不包括（）A聲B光C電D波58、教材開發(fā)的基本方法不含（）A培訓(xùn)者自編自制教材B集體合編C借用現(xiàn)有素材