“擁抱未來：混合吧課堂”系列之2：如何培育支持混合式學(xué)習(xí)的課堂文化

“擁抱未來：混合吧，課堂”系列之2：如何培育支持混合式學(xué)習(xí)的課堂文化？導(dǎo)讀未來的課堂，混合學(xué)習(xí)已現(xiàn)端倪，對其進行全方位、多角度深入了解就顯得尤為重要。本期“擁抱未來：混合吧，課堂”系列，包含如下主題：1、混合式學(xué)習(xí)的4項基本原則2、如何培育支持混合式學(xué)習(xí)的課堂文化？3、混合式學(xué)習(xí)：優(yōu)點VS缺點4、為什么同樣使用教育技術(shù)的2所學(xué)校，結(jié)果卻不同？5、如何管理，能造就或打破創(chuàng)新課堂？6、在線工具，如何幫助語言學(xué)科教學(xué)？本文摘錄自一本書，名為“教育登月：啟動課堂的混合式學(xué)習(xí)”，作者：EstherWojcicki、LanceIzumi、AliciaChang。本文摘錄自其中一章，題為“混合課堂的妙招”，作者：Wojcicki。這一切都始于1987年，當(dāng)我從加利福尼亞州獲得一筆資助時。州政府提供給我8臺蘋果電腦，也沒問過我是否會用，當(dāng)電腦送達時，我甚至不知道如何開機。然后，我意識到，如果不能快速獲得幫助，我會非常挫敗。環(huán)顧了下周圍同事誰能幫我，但大家都沒有主意。我們學(xué)校沒有IT部門。所以我改變了想法，向我的學(xué)生承認(rèn)：我不知道怎么用新電腦，我需要幫助。事實證明，這是好運之旅，也是我新教學(xué)方法的開始。學(xué)生們非常激動地幫我（你能想象學(xué)生被要求幫助老師嗎？?。?，那是我合作教學(xué)模式的開始。只是，在這點上，沒有一個命名，而事實上，我不得不對那些并不贊成我這種做法的其他老師隱瞞情況。我和我的學(xué)生放學(xué)后花費了數(shù)小時，并于周末大致搞懂了計算機和如何將其連接網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)時，我還從來沒有聽說過計算機“網(wǎng)絡(luò)”。在加利福尼亞州，我是第一批在課堂上使用電腦的老師之一；在全國范圍，也可能是第一個在新聞?wù)n堂上使用電腦的老師。我很快就在課堂上樹立協(xié)作、尊重和信任的理念。而事實證明，建立合作、尊重和信任的文化是混合課堂成功的關(guān)鍵。第一個動作：教師需要在參加秋季開學(xué)時，就建立這種文化。表面上看，這聽起來像是在浪費時間，但實際上它的重要性怎么強調(diào)都不過分。這種文化的部分組成是：理解老師并不是教室里唯一的專家；事實上，在某些方面學(xué)生可能比老師知道的多，他們可以與老師一起推進學(xué)習(xí)。臺式電腦、平板電腦和其它數(shù)字化設(shè)備，都不會單獨改變教室。只有文化的改變，才會使之不同。為了幫助大家記住建立可行文化所需要的東東，我總結(jié)了個縮寫，每個字母都分別代表著課堂文化的一個重要組成部分。T=信任R=尊重I=獨立C=合作K=仁愛信任在教室建立的第一個文化，是信任的文化。但這并不意味著學(xué)生完全自由可以隨便撒野，想做什么就做什么；而是意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互信任和互助，老師也信任學(xué)生。在學(xué)期開始，邊界就需要明確。一個老師可以使用各種各樣的訓(xùn)練方法建立信任。因為老師處于控制地位，所以必須主動出擊。教師需要將自己置于這樣的情境：要求學(xué)生值得信賴。機會每天都會出現(xiàn)。例如，讓學(xué)生在團隊中學(xué)習(xí)等。創(chuàng)建團隊博客或網(wǎng)站，給學(xué)生一個很自然的方式來發(fā)展團隊信任，而且如果老師信任團隊，會在教室建立信任的氛圍。但是，建立信任的關(guān)鍵是真正地信任學(xué)生。雖然這對很多老師來說，可能有點有悖常理，但這真的是有效建立信任的唯一途徑。例如，在我的高級新聞?wù)n上，每個學(xué)生都有一個單獨的故事任務(wù)，所以沒有兩個學(xué)生會做同一件事情。有些故事是關(guān)于學(xué)校、學(xué)區(qū)、或城市問題的，尤為敏感。這需要我改變和提升信念，信任學(xué)生可以正確地獲取信息，并以非常客觀的方式寫出來。我們在線公布結(jié)果，通常會收到成千上萬的意見。學(xué)生告訴我，相信他們寫的故事，是建立學(xué)生自尊的關(guān)鍵。學(xué)生們還推出了一份報紙或雜志。這個報紙班級有70個學(xué)生，6個總編輯掌管這個班級，這給學(xué)生提供了重要的領(lǐng)導(dǎo)力體驗和掌控出版社的管理意識。雜志班級有35個學(xué)生，編輯部有3個編輯。每個班級的每個學(xué)生都有一個與他或她的職責(zé)關(guān)聯(lián)的職務(wù)，例如：新聞編輯、功能頁面編輯或新聞記者。除了讓學(xué)生創(chuàng)造真實的出版物，第二個建議是，讓學(xué)生定期自己講課。例如，教師可以指定每周一天。定期讓孩子們小組內(nèi)互教，這將在班級內(nèi)營造信任感。我也鼓勵學(xué)生，在該項目中使用技術(shù)。我使用谷歌文檔創(chuàng)建文本，用Adobe軟件發(fā)布。每天都有新產(chǎn)品問世，其中可能很多都對我非常有用，但我沒有時間去查閱。因此，我要求我的學(xué)生審核可能對本項目有用的新軟件，并告訴我，而且如果確實適合，需要學(xué)習(xí)如何使用。然后，他們與班上其他人分享。第3個建議：為了增進信任，可以給學(xué)生你家里的電話號碼、手機號碼和電子郵件，并告訴他們有問題可以聯(lián)系你，但必須在晚上某個指定時間之前。通過提供這些信息，構(gòu)建了信任和關(guān)懷的文化。所有學(xué)生也都有其他學(xué)生的聯(lián)系方式，包括家庭電話、手機和地址，以及我的聯(lián)系方式。第4個建議：老師要定期自嘲自己所犯的錯誤。我們都會犯錯，需要教會學(xué)生：錯誤是美麗生命的一部分，是幫助他們接受自己的重要一課。我每天在課堂都會這樣或那樣的犯錯，錯誤也不難發(fā)現(xiàn)：每天都有一些不按計劃進行的事情。如果一個教師愿意承認(rèn)他們不是完美的、不是萬事通，并能自嘲，會更輕松地建立信任。最后，也許是最重要的，是把學(xué)生置于必須自己思考的情境。他們可能會絆倒、遇到困難，但關(guān)鍵是要支持他們的努力，同時讓他們自己解決問題。這將建立他們的自信，并將班級作為一個整體，建立教師和學(xué)生之間的信任。尊重教師需要真誠地尊重自己的學(xué)生，尤其是在今天的世界，一個班級的學(xué)生成員可能來自不同的背景和經(jīng)歷。每個人都有獨特的天賦，即使他或她也有獨特的問題。作為一名教師，我知道尊重在課堂上制造麻煩和問題的學(xué)生是多么困難，但老師必須表達尊重。讓學(xué)生更自信，更有成就感，還有很長的路要走。尊重是信任的一部分。我相信孩子、尊重他們，反過來他們也會信任和尊重我。啟動這一進程的人，不可能是學(xué)生，因為老師必須負(fù)責(zé)任。給學(xué)生尊重，并不意味著降低預(yù)期。實際上，恰恰相反。教師需要尊重每個學(xué)生，并期望他們獲得更高水平的提升。我的期望很高，我鼓勵我的學(xué)生達到這些標(biāo)準(zhǔn)，通過給他們機會定期調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。我用的是掌握系統(tǒng)模型（即學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種技能，直到他們掌握），只有當(dāng)學(xué)生最終掌握了這些標(biāo)準(zhǔn)才給成績。一個創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)公司MasteryC，有軟件支持此教學(xué)法。成績對孩子來說，是非常令人沮喪的，但如果老師回饋建議（如何改善或更正錯誤），孩子們明白這只是學(xué)習(xí)過程的一部分，他們就仍然會興奮地繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。著名心理學(xué)家班杜拉談到自我效能的力量，以及學(xué)生的自我形象是怎樣決定他們?nèi)绾慰创约旱?。他定義自我效能為一個人對特定情況下取得成功的自我能力的信仰，并表示自我效能在人們（尤其是學(xué)生）實現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)和挑戰(zhàn)中扮演重要角色。根據(jù)班杜拉的理論，擁有高自我效能的人，即那些相信自己可以做得很好的人，更容易將艱巨的任務(wù)看成是被掌握之中的，而不是要避免和逃避的東西。班杜拉：維基百科，自由的百科全書DavidKelley，斯坦福大學(xué)d.school的負(fù)責(zé)人也有相似的哲學(xué)，他將之稱為創(chuàng)新自信。他說創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵是：“相信你有能力改變你身邊的世界。你可以實現(xiàn)你所想，這是一種信念。我們認(rèn)為這種自信、這種信念存在于你的創(chuàng)新能力中，位于創(chuàng)新的心臟位置。創(chuàng)新自信就像肌肉，可以被加強，并通過努力和訓(xùn)練培養(yǎng)出來?！盌avidM.KelleyCarolDweck，斯坦福大學(xué)社會心理學(xué)家，談到“心態(tài)”的能量，以及如果人們認(rèn)為他們的智力是靈活、可以成長的，他們將取得成功；但如果他們認(rèn)為是固定不變的，他們就不用做任何事情，往往也不敢去嘗試。人需要用成長的心態(tài)去理解：他們的才干和能力可以通過努力、良好的教育和堅持來發(fā)展和提高。如果學(xué)生堅持下去（掌握學(xué)習(xí)的概念），他們一定會成功。CarolDweck這不是什么新鮮事，但說很容易，做好很難。學(xué)生需要不斷進步以滿足老師和家長的期望。通過給學(xué)生尊敬和期望，老師將給予孩子們正能量。在我的經(jīng)驗里，只要你給他們機會，學(xué)生最終達到的水平會遠遠超出你的預(yù)期。只要相信他們，就會幫助他們更自信。獨立我們都喜歡獨立性，這是我們的立國之本。對于大多數(shù)孩子，2歲開始就喜歡自己做所有事情，并希望盡一切可能讓自己的父母懊惱。在小學(xué)，學(xué)生也想要獨立，但是當(dāng)他們通過系統(tǒng)取得進步，就變得更加依賴?yán)蠋?。?dāng)他們在高中，如果他們按照舊模式被教導(dǎo)，他們正在等待被告知該做什么。然而，高中時光，應(yīng)該是學(xué)生渴望獨立的高峰期。教師鼓勵這種渴望的一種方法是：給學(xué)生機會拿出自己的項目，并定義規(guī)則。例如，學(xué)生可以分配到一個寫作任務(wù)，但實際上他們可以從中挑選話題?？赡苁钦{(diào)查一間餐廳，每個學(xué)生調(diào)查一家自己選擇的餐廳。合作合作是混合課堂文化的一個重要組成部分。學(xué)生喜歡與同伴一起學(xué)習(xí)。事實上，對于大部分學(xué)生來說，學(xué)校的主要吸引力正是可以與小伙伴一起。所以，如果教師可以創(chuàng)設(shè)一個友好的環(huán)境、合作的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感覺很舒服，更多更好的學(xué)習(xí)將會發(fā)生。這種類型的學(xué)習(xí)很重要，有以下幾個原因：1）現(xiàn)今，絕大多數(shù)工作場合都需要合作，學(xué)生需要在學(xué)校就訓(xùn)練這種能力；2）當(dāng)學(xué)生需要對同伴學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)時，學(xué)生會學(xué)到更多；3）合作提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其當(dāng)這是一個共同項目時，例如辦報紙、雜志、視頻或網(wǎng)頁。仁愛需要仁愛，是不言而喻的。如果學(xué)生覺得老師很友善、仁愛，他們就想學(xué)。我還記得老師對那些犯錯學(xué)生非常仁愛的很多實例。這收獲了百倍的回報，因為學(xué)生會非常感激，這讓他們感到輕松且可接受。如果不僅在學(xué)校仁愛，而且在平常生活中也仁愛，那么將會帶來大不同。正如美國宗教領(lǐng)袖WilliamJ.H.Boetcker（1873-1962年）所說的那樣：“你的偉大由你的仁愛來衡量；你的教育和智力由你的謙遜來衡量；你的無知由你的懷疑和偏見來衡量，你真正的能力由你為別人考慮和寬容來衡量?！眮碓矗?mindshift/2015/03/how-to-grow-a-classroom-cult