我的教學故事-《鳥的天堂》嘗試教學法教學

Word-4-我的教學故事——《鳥的天堂》嘗試教學法教學《鳥的天堂》是學校語文四班級上冊第三篇精讀課文，是我國聞名作家巴金先生的作品。《鳥的天堂》這篇文章以柔美的文字和語言，生動、形象的記錄了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時見到的景象。第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時，時光是傍晚，在這個時光群鳥已經(jīng)歸巢，主要對所見到的大榕樹舉行描寫，對大榕樹的碩大無比和彌漫生機舉行贊美；其次次經(jīng)過“鳥的天堂”時，時光正是早晨，在這個時光里群鳥正在出巢，對群鳥活動的喧鬧場面舉行描寫，讓讀者對群鳥自由、歡樂的生活感同身受。在作品的結尾，表述了對大自然的熱愛和贊美。

在傳統(tǒng)的閱讀教學模式下，筆者主要是根據(jù)以下教學過程開展教學：一是談話導入激活愛好，就是利用向?qū)W生們介紹鳥的生活習性，咨詢同學公園中哪個時光短鳥比較多等問題，吸引同學的學習愛好，同時導入課堂；二是泛讀課文理清層次，在老師引領下對課文內(nèi)容舉行泛讀，理清課文所敘述的主要內(nèi)容和特點；三是識記生字，由老師對課文中的生子舉行講解和書寫，引領同學朗讀生字、書寫生字；四是精讀課文感觸情趣，就是由老師或者讓同學朗讀課文，重點講解所描寫的主要景象，所表述的情感和所采納的描寫辦法；五是全班統(tǒng)一舉行課文感情朗讀，并總結全文；六是課外延長，深入大自然的茂密和魅力，加強同學對大自然的情感體悟。在傳統(tǒng)閱讀教學模式下，同學學會了生字，了解了課文所要表達的內(nèi)容但是還存在著一些問題：一方面是同學參加度比較低，同學在學習中的主體地位沒有獲得體現(xiàn)；另一方面是該模式扔屬于“灌輸式”的教學模式，不利于同學閱讀本事、思量本事的進展；再一方面，長久的灌輸式閱讀會讓同學逐漸喪失閱讀愛好。為改善教學效果，筆者試試使用試試教學法開展《鳥的天堂》課堂閱讀教學。

1.教學預備

首先，提前將年級同學分為10個小組，每個小組同學有4人或者5人，同時制定和強調(diào)課堂規(guī)章：一是每組在集體出示中表現(xiàn)優(yōu)異或者在小組中個人發(fā)言表現(xiàn)優(yōu)異，則嘉獎“棒棒券”，每周五按照“棒棒券”的堆積張數(shù)根據(jù)規(guī)章減免周末作業(yè)；二是如小組在課堂表現(xiàn)不佳，如預備不充分、研究中說閑談打鬧、活動參加不樂觀等則根據(jù)規(guī)章扣除“棒棒券”，到周五若“棒棒券”為復述，則增強周末作業(yè)；三是將小組視為一個整體，原則上采取同獎同罰。

第二，編制試試學案。學校生自主閱讀本事相對差一些，所以要編制試試學案對同學舉行學習指導。編制學案既要體現(xiàn)教學重難點，還要為同學自主預習和學習提供指導。《鳥的天堂》試試學案的主要內(nèi)容有：

學習任務：（1）可以精確?????、流利的朗讀課文；（2）學會課文中生字詞；（3）可以用自己話講述課文的主要內(nèi)容，理清不同時光段經(jīng)過鳥的天堂時所碰到的不同場景；（4）理解課文內(nèi)容，感觸描寫的生命景觀之美；（5）領會寄情于景的表述方式。

試試過程：（1）自由讀課文，圈畫出課文中的生字詞，利用查閱字詞典或者是聯(lián)系上下文理解課文中的生詞；（2）用自己的話說說課文主要講了一件什么事情；（3）自主探索，回答以下問題：第一，看到的大榕樹是什么樣子，主要從哪些方面舉行了描寫；其次，其次次來到鳥的天堂也許是在什么時光，寫出了鳥的什么特征；（4）遷移拓展，理解“鳥的天堂確實是鳥的天堂啊”，這句話，想要表述的意思。

2.教學過程

首先，課堂導入。筆者引用生活中的例子，如公園中鳥類、小區(qū)中鳥類等為例，導入課堂。

第二，字詞學習。小組成員之間相互溝通研究課本中已圈畫出的生字詞的讀音、也許意思和筆畫，當堂聽寫生字詞，對錯誤率較高的字詞加以強調(diào)并當堂糾正（棒棒券）。

再次，引領同學再次品讀《鳥的天堂》內(nèi)容，并對學案中提出的問題舉行小組研究，并在老師的主持下舉行小組間的全班溝通。對于表現(xiàn)好的小組發(fā)放“棒棒券”，對于表現(xiàn)不好的小組扣除“棒棒群”，并舉行記錄。

接著，結合學案中提出的問題，在老師的帶領下全班舉行深化文本，品讀內(nèi)容。在此過程中對提出的問題、表述的意境舉行講解。同時引領同學比較第一次經(jīng)過鳥的天堂和其次次經(jīng)過鳥的天堂，所見到景象的相同點和不同點；還要對所采納的表述方式舉行講解。在品讀內(nèi)容完成之后，讓同學理解鳥的天堂所形成的緣由在于大榕樹所提供的環(huán)境，同時大榕樹旺盛的生命力優(yōu)勢大自然給予的，讓同學感觸人與自然友好相處的和睦之美。引領同學增加庇護動物、庇護環(huán)境、庇護大自然的意識。

最后，寫法遷移學以致用?！而B的天堂》花了很大篇幅來說明“鳥多”，老師能夠提出這樣的問題：詳細都有哪些鳥呢？這些鳥的名稱是什么？怎么用一個詞來形容“鳥多”呢？從而拓展同學思維，激活同學創(chuàng)新意識，并學以致用。

3.教學效果

一是改變學校中班級語文閱讀的傳統(tǒng)教學方式，提高課堂教學效率。試試教學法則是將課堂交還給同學，老師的工作是輔導和恰當益處的引領提醒。在這樣的課堂上，同學獲得了熬煉，課堂效率得以提高，又能夠減輕老師的講授負擔。二是提高同學的自主學習本事，讓同學成為課堂的仆人。在應用試試教學法的學校中班級語文閱讀教學課堂上，老師賦予同學本節(jié)課閱讀所要解決