幼師國(guó)培學(xué)習(xí)心得3篇

Word-14-幼師國(guó)培學(xué)習(xí)心得3篇下面是整理的幼師國(guó)培學(xué)習(xí)心得3篇國(guó)培幼師心得體會(huì)，以供參考。

幼師國(guó)培學(xué)習(xí)心得1

8月2日—8月3日，我有幸參與了豐潤(rùn)區(qū)20__年暑期幼兒園園長(zhǎng)骨干老師培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了不小收獲。王麗煥，邱荔枝，郭福紅，閆春華四位園長(zhǎng)的精彩報(bào)告，給我留下了深刻印象，她們不但將自己工作中勝利的閱歷與我們共享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)比自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)閱歷，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)：

一、幼兒園環(huán)境建設(shè)學(xué)習(xí)心得

這次的報(bào)告中，光華道幼兒園園長(zhǎng)王麗煥分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為本。室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教研內(nèi)容為一體，如：以老師制作為主，與本班教研主題相適應(yīng)的墻飾;以幼兒為主，充分讓幼兒及家長(zhǎng)參加進(jìn)來(lái)主題墻飾和互動(dòng)墻飾等。

另外，室外要綠化、美化兒童化、教育化、嬉戲化綜合考慮，要奇妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類(lèi)和數(shù)量，依據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要相宜、平安、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參加區(qū)域布置，由于布置的過(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。

王麗煥園長(zhǎng)尤其講了廢舊材料的利用，幾個(gè)案例，讓我感動(dòng)：幼兒園老師就是童話中的“魔法媽媽”什么樣的破東西都可以變成精致的互動(dòng)玩具。我和我的同事們今后也要多多學(xué)習(xí)借鑒參考，開(kāi)動(dòng)腦筋為孩子們就地取材，多做一些玩具。

二，幼兒園檔案管理學(xué)習(xí)心得

豐潤(rùn)三幼邱荔枝園長(zhǎng)說(shuō)：“檔案管理是很枯燥的一講，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)又是必需具備的”。由于涉及枯燥兩個(gè)字，我強(qiáng)迫自己精力高度集中起來(lái)。

邱園長(zhǎng)很明晰的用ABCDEFG做類(lèi)別，然后A1A2A3的逐條介紹各類(lèi)別里的各種檔案，不時(shí)的用三幼內(nèi)部檔案的照片實(shí)際演示，降低理解難度。B2類(lèi)常規(guī)活動(dòng)檢查表還讓我有了一些意外的收獲。結(jié)束后我很快樂(lè)：“檔案管理這一塊的講解，沒(méi)有預(yù)想的那么枯燥，還增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，使我從心里真正熟悉了檔案的重要性?！?/p>

幼兒園檔案是什么?幼兒園檔案就是評(píng)價(jià)幼兒園整體辦園水平的“窗口”，是在幼兒園的各項(xiàng)保教工作中形成的。真實(shí)記錄了幼兒園的保教工作內(nèi)容、方法、途徑和效果。反映了保教工作的全過(guò)程。它是幼兒園全體教工教育才智的總結(jié)和積累，是閱歷和學(xué)問(wèn)信息的儲(chǔ)備。

三，幼兒園一日流程學(xué)習(xí)心得

當(dāng)課件打出“讓我們的孩子托起明天的太陽(yáng)”我的心情有些感動(dòng)!

幼兒園一日流程是豐潤(rùn)二幼的郭福紅園長(zhǎng)講的。她用一種很生動(dòng)的模式，把一日流程分析得很通透。雖然我們的幼兒園是走讀式的幼兒園，幼兒不在學(xué)校進(jìn)餐和午睡，我聽(tīng)得依舊很細(xì)心。有許多地方頗感受益。比如：

幼兒晨檢工作的“一摸二看三問(wèn)四查”，我覺(jué)得“問(wèn)”的部分還有待加強(qiáng)，多與幼兒奇妙地溝通，可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)許多問(wèn)題，早發(fā)覺(jué)早解決，避開(kāi)不必要的麻煩。還有組織幼兒開(kāi)展執(zhí)勤崗很有新意，這個(gè)活動(dòng)不但可以減輕老師的工作量，還可以熬煉孩子的膽識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)力量，家長(zhǎng)也盼望看到自己的孩子“當(dāng)官”，很才智的活動(dòng)，一舉三得。另外，在集中教育活動(dòng)，入廁，盥洗，離園等環(huán)節(jié)中不乏讓人眼前一亮的奇妙之處，我還覺(jué)得沒(méi)有盡興，這一講已結(jié)束。

我覺(jué)得：一日流程雖然大同小異，而這細(xì)節(jié)的“小異”部分很值得大家相互溝通學(xué)習(xí)。

四，園本教育理念學(xué)習(xí)心得。

幸福道幼兒園園長(zhǎng)閆春華園長(zhǎng)說(shuō)：園本教研，指的是以幼兒園進(jìn)展過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題為討論對(duì)象，以幼兒園老師為討論主體，運(yùn)用肯定的討論方法所開(kāi)展的旨在促進(jìn)幼兒及幼兒園進(jìn)展的討論活動(dòng)的總稱(chēng)。我的頭有些大!這個(gè)概念對(duì)我來(lái)講太新奇了。

我就細(xì)心地聽(tīng)著，聽(tīng)著聽(tīng)著，我最終聽(tīng)明白了。簡(jiǎn)潔點(diǎn)就是:著眼是“本園”在實(shí)踐中遇到的“實(shí)際問(wèn)題”，通過(guò)“本園”老師園長(zhǎng)探討和有方案的總結(jié)記錄，然后解決問(wèn)題，從而真實(shí)地有效地促進(jìn)幼兒園教育水平的提高。這個(gè)過(guò)程就叫園本教研，這種教育就叫園本教育。

按我們鎮(zhèn)子農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有師資配備，幼兒園老師是很難有精力去做這種專(zhuān)業(yè)的教育的。不過(guò)這并不代表對(duì)它的否定。我認(rèn)為這是一種很好的教育理念!它可以全方位的提升一線老師的工作閱歷和力量，可以大幅度的提高教學(xué)效率。假如換一種方式，我覺(jué)得：教學(xué)反思記錄做的細(xì)一點(diǎn)仿照原本教研也可以達(dá)到肯定效果。

這次培訓(xùn)中我學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)，在今后的工作中爭(zhēng)取好好消化這些學(xué)問(wèn)，將它們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中來(lái)。爭(zhēng)取做一名精彩的幼兒老師。

幼師國(guó)培學(xué)習(xí)心得2

我園園本培訓(xùn)工作在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的關(guān)懷支持和在園長(zhǎng)的細(xì)心指導(dǎo)下，連續(xù)以“促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為工作重心，扎實(shí)基礎(chǔ)、追求優(yōu)質(zhì)，在實(shí)踐中努力提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。一年來(lái)在全體老師的共同努力下被評(píng)為市校本教研示范校、市語(yǔ)言文字示范校、縣校本培訓(xùn)先進(jìn)單位、縣教育系統(tǒng)新聞信息先進(jìn)單位?，F(xiàn)將一年以來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高老師專(zhuān)業(yè)水平。

1.加強(qiáng)師德培訓(xùn)，樹(shù)立良好形象。為進(jìn)一步深化師德師風(fēng)教育，規(guī)范老師的從教行為，進(jìn)一步提高自身的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，努力造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)強(qiáng)、作風(fēng)正、幼兒喜愛(ài)、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)足的高素養(yǎng)的幼兒老師隊(duì)伍，我園開(kāi)展了一系列關(guān)于師德方面的園本培訓(xùn)活動(dòng)，如：開(kāi)展師德師風(fēng)調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng);“5.10思廉日”徐秋玲園長(zhǎng)親自做專(zhuān)題講座《廉潔從教為人師桃李不言自成蹊》，要求每位老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)固樹(shù)立正確的榮辱觀;保持廉潔自律，遵守高尚情操;抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正;謝亞瓊老師的《播種歡樂(lè)，收獲幸?！?黃躍群老師的《幼兒園老師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;在暑期的師德培訓(xùn)：我們又學(xué)習(xí)了《幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)行為細(xì)則》、《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和“全國(guó)教書(shū)育人楷?！薄ⅰ白蠲琅蠋煛睆堺惱虻仁论E，傾聽(tīng)了深圳教育專(zhuān)家孫劍的講座“天下良師的責(zé)任”之《學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)》，通過(guò)系列活動(dòng)，增加了老師喜愛(ài)幼教事業(yè)的責(zé)任心和使命感，對(duì)師德的涵義也有了更深刻的理解，使大家真正熟悉到自己所從事的幼教事業(yè)的光榮感及重要性。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研討，充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性。仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》，深化領(lǐng)悟《綱要》精神，仔細(xì)分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)，逐步培育駕馭教材的力量。樂(lè)觀營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，每周一按時(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原則，鼓舞老師主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.加強(qiáng)常規(guī)教育教學(xué)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量。

一是加強(qiáng)了課堂教學(xué)的檢查與指導(dǎo)。教學(xué)園長(zhǎng)定期檢查班級(jí)周方案、主題墻的更換狀況，抽查新老師的工作手冊(cè)，著重看書(shū)寫(xiě)是否仔細(xì)，格式是否規(guī)范，過(guò)程是否完整，重、難點(diǎn)是否精確?????，效果分析是否準(zhǔn)時(shí)填寫(xiě)，有力地把好了備課關(guān)。園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)不定期深化班級(jí)聽(tīng)課、檢查指導(dǎo)教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)通報(bào)老師上課狀況，促使老師樂(lè)觀挖掘教材，細(xì)心預(yù)備教具，增加了上好每節(jié)課的自覺(jué)性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。二是加強(qiáng)常規(guī)案頭工作記錄。每位老師每周撰寫(xiě)保教隨筆、區(qū)角活動(dòng)幼兒行為觀看記錄表，針對(duì)班級(jí)特立獨(dú)行的幼兒撰寫(xiě)個(gè)案分析等，使教學(xué)討論與實(shí)踐得到緊密結(jié)合，為全面提高教育質(zhì)量供應(yīng)了有力保障。三是把互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)、集體備課、教研活動(dòng)常規(guī)化。通過(guò)公開(kāi)教學(xué)看、聽(tīng)、議、評(píng)活動(dòng)，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)評(píng)比等，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織，扎實(shí)搞好學(xué)科課教學(xué)。一年來(lái)，我們著重針對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展文本解讀與學(xué)科素養(yǎng)的提升，開(kāi)展了老師團(tuán)體賽課活動(dòng)與科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，科學(xué)小試驗(yàn)展現(xiàn)，并請(qǐng)來(lái)了教研室趙溫津老師、老師進(jìn)修學(xué)校單瓊老師、上塘學(xué)區(qū)潘靜慧老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，為活動(dòng)做精彩點(diǎn)評(píng)，使老師們受益匪淺。

二、注意園本教研，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1.開(kāi)展“分層式”、“互動(dòng)式”培訓(xùn)。

(1)骨干老師培育。以“優(yōu)師德、高素養(yǎng)、會(huì)討論、勤反思、有專(zhuān)長(zhǎng)”為進(jìn)展目標(biāo)，鼓舞骨干老師樂(lè)觀參與幼兒園教育教學(xué)的討論，主動(dòng)參加幼兒園課程的管理，樂(lè)觀擔(dān)當(dāng)帶教任務(wù)等，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)老師隊(duì)伍的整體進(jìn)展。努力為骨干老師創(chuàng)設(shè)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展骨干老師學(xué)習(xí)空間與視野，提高學(xué)習(xí)研修層次。

(2)特色老師培育。樂(lè)觀為學(xué)科骨干老師搭建展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，初步形成特色教學(xué)，推動(dòng)特色老師的共性化成長(zhǎng)。

(3)青年老師培育。加強(qiáng)五年內(nèi)新老師的教研專(zhuān)題培訓(xùn)，確保新老師外出參與縣新老師培訓(xùn)、研討和觀摩學(xué)習(xí)及回園匯報(bào)溝通，促進(jìn)成長(zhǎng)步伐;采納骨干老師帶教、專(zhuān)題講座、技能評(píng)比、實(shí)踐研討等多形式的培育，提升青年老師的師德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、家園溝通藝術(shù)、教育實(shí)踐力量，實(shí)現(xiàn)“一年合格、三年成熟、五年成為教學(xué)骨干”的培育目標(biāo)。

詳細(xì)做法：

一是立足現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，采納“專(zhuān)家引領(lǐng)，老師踐行”有效拓展老師的思路，如預(yù)約課活動(dòng)：依據(jù)我園年輕老師對(duì)科學(xué)活動(dòng)課和韻律活動(dòng)課的駕馭力量方面的欠缺，我們預(yù)約了教研組長(zhǎng)黃毛毛、胡曉麗、張潔三位老師給大家做示范課，并開(kāi)展了系列的評(píng)課活動(dòng)。

二是針對(duì)每位老師教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整改活動(dòng)，并開(kāi)展課題討論，如《課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)與回應(yīng)的策略討論》;

三是與名園、名師結(jié)對(duì)的滾動(dòng)式或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，今年4月份，由副園長(zhǎng)滕中英老師帶隊(duì)的幼兒園骨干老師去上海與名師應(yīng)彩云老師零距離接觸，11月份，幼兒園8位骨干老師到安吉機(jī)關(guān)幼兒園與安吉試驗(yàn)幼兒園觀摩戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野;邵丹、王仙華陳飛利三位老師分別參與了國(guó)培學(xué)習(xí)。我們的老師是幸福的，由于我們幼兒園為老師們創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這個(gè)學(xué)期，無(wú)論是縣里、市里還是省里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)從沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，我們培訓(xùn)的老師將學(xué)回來(lái)的方法和閱歷在園內(nèi)內(nèi)輻射運(yùn)用;還有大部分老師都享受到了外出聽(tīng)課觀摩的機(jī)會(huì)，這些活動(dòng)為老師們搭建了一條專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯。

四是師徒帶教活動(dòng)，樂(lè)觀開(kāi)展的結(jié)對(duì)形式是多層面的，有同伴間互補(bǔ)式結(jié)對(duì)、強(qiáng)弱間師徒結(jié)對(duì)、園長(zhǎng)與組長(zhǎng)間引領(lǐng)結(jié)對(duì)、骨干老師與園外名師結(jié)對(duì)。

五是鼓舞老師樂(lè)觀參與素養(yǎng)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年暑假我園有18位老師參與90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，潘莉、黃躍群老師被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。謝亞瓊、胡曉麗、張潔、黃毛毛、潘莉5五老師分別參與了縣教研室與縣進(jìn)修學(xué)校組織的骨干研修班。盼望通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師實(shí)實(shí)在在地學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能，更新教育教學(xué)觀念，得到保教力量的切實(shí)提高。

六是建立梯隊(duì)，以點(diǎn)帶面。師資培訓(xùn)的另一目的是“登峰和填谷”，預(yù)期的培訓(xùn)結(jié)果是在整體提高老師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平的同時(shí)，培育出實(shí)幼“名師”，從而形成結(jié)構(gòu)合理的老師梯隊(duì)。為此，我園內(nèi)開(kāi)展了“琢玉成器”的“登峰”工作，為好苗子創(chuàng)設(shè)各種途徑、搭建各種平臺(tái)加以培育，通過(guò)教學(xué)展現(xiàn)、百家講壇、主題學(xué)習(xí)等形式，給骨干老師加壓擔(dān)子，培育在縣內(nèi)擁有肯定知名度的、具有示范引領(lǐng)作用帶頭人，從而帶動(dòng)全園老師整體水平的提升，今年盛安懷老師被評(píng)為市骨干老師，周薇薇、徐曼娣、潘貌貌、王勝月、胡曉麗老師被評(píng)為縣骨干老師，胡嬋老師被評(píng)為縣教學(xué)新苗;張潔、孫嬋瓊、黃躍群參與市學(xué)科素養(yǎng)提升團(tuán)體賽榮獲一等獎(jiǎng);黃毛毛老師在市語(yǔ)言素養(yǎng)提升培訓(xùn)會(huì)上做精彩的講座;張潔老師在市語(yǔ)言素養(yǎng)提升培訓(xùn)會(huì)上展現(xiàn)公開(kāi)課《家是什么》，孫嬋瓊、金麗丹、金妙虹、胡曉麗、陳飛利、潘莉、張潔、王勝月、黃躍群、胡嬋等老師分別在縣各種學(xué)前教育活動(dòng)中為同行們展現(xiàn)公開(kāi)課;滕中英、張潔老師分別在縣新老師培訓(xùn)與送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中做課例點(diǎn)評(píng)。金妙虹、謝亞瓊老師的課件獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，張潔、滕中英、徐曼娣、王勝月、黃躍群、周薇薇、胡嬋老師制作的課件分別獲縣二、三等獎(jiǎng);金麗丹、邵丹、潘貌貌老師的教具制作獲縣二等獎(jiǎng);張潔、金麗丹、蔣穎、王仙華等老師分別獲縣科幻畫(huà)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)師;孫嬋瓊、黃躍群、潘莉、周薇薇、金妙虹分別獲縣縣幼兒生活自理力量競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)師;金麗丹、張潔、陳飛利、王仙華、等老師分別評(píng)為縣幼兒建構(gòu)力量競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)師;孫嬋瓊、張潔、黃躍群和謝亞瓊、黃毛毛、王勝月兩組老師參與縣素養(yǎng)提升說(shuō)課團(tuán)體賽分別榮獲一、二等獎(jiǎng);金麗丹老師獲得優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

2.拓展園本教研途徑，加快老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐。

教研活動(dòng)是老師成長(zhǎng)的搖籃。每周星期一我園都會(huì)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，發(fā)揮教研組在課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用，探究符合時(shí)代需要的教研模式，我們的教研形式豐富多樣，實(shí)行互動(dòng)嬉戲、主題論壇、“百家講壇”“情境棒棒堂”、“DIY大本營(yíng)”“我行我秀”等形式開(kāi)展研討活動(dòng)。通過(guò)園本培訓(xùn)，促進(jìn)老師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面有不同程度的提升，以更好的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷提高全園的教育教學(xué)水平。

3.讀、思合璧，勤練筆

假如說(shuō)公開(kāi)課是老師成長(zhǎng)的顯性收獲，那么，理論學(xué)問(wèn)的豐富就是隱性成果了。為了關(guān)心老師轉(zhuǎn)變教育觀念，也為了幼兒園各項(xiàng)課題的開(kāi)展，幼兒園特地為老師們購(gòu)買(mǎi)了《開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)的101條建議》等多本關(guān)于早期教育的新書(shū)，舉辦了“讀一本好書(shū)”讀書(shū)心得溝通活動(dòng)。要求老師定期在幼兒園博客上發(fā)布自己的保教心得，通過(guò)撰寫(xiě)個(gè)案分析及課后評(píng)析與課后反思等形式提高老師們的反思水平。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使每位老師都嘗到了成長(zhǎng)的歡樂(lè)，本學(xué)期，王勝月的案例《陌上開(kāi)花民間珍寶剪紙綻放異彩》，金妙虹的《關(guān)注細(xì)節(jié)，提高課堂常規(guī)的時(shí)效性》，張潔的《有效的回應(yīng)讓課堂活起來(lái)》，潘莉的《妙趣無(wú)窮的廢舊盒搭建》等獲縣一等獎(jiǎng);胡嬋的《歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，玩中作畫(huà)》等8個(gè)案例分別獲縣二、三等獎(jiǎng);金妙虹論文《通過(guò)顏色走入孩子的感情世界》、孫嬋瓊的《早期閱讀活動(dòng)中的“拋接球”的藝術(shù)》、黃毛毛《論有幼兒挫折教育的實(shí)施》滕中英老師的《促進(jìn)幼兒園老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理策略》獲縣一等獎(jiǎng)，周薇薇等老師的10篇論文分別獲縣二、三等獎(jiǎng);董文央、孫嬋瓊在線征文競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。孫嬋瓊負(fù)責(zé)的課題《教研活動(dòng)中老師有效回應(yīng)策略提升的試驗(yàn)討論》獲縣三等獎(jiǎng)，滕中英的《構(gòu)建“分層式園本培訓(xùn)”的實(shí)踐討論》、張潔的《廢物再制在區(qū)域活動(dòng)中的實(shí)踐討論》胡嬋的《如何開(kāi)展家園共育》等課題已進(jìn)入前期討論階段。

三、科研興教，加強(qiáng)課題的討論

1.樂(lè)觀推廣課題的討論成果

《傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園的實(shí)施與探究》課題，我園已經(jīng)進(jìn)行了兩輪的教學(xué)實(shí)踐，我們把這些年有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐閱歷進(jìn)行總結(jié)，并已經(jīng)在市里獲獎(jiǎng)，我們將連續(xù)提煉并樂(lè)觀推廣研成果。使之成為幼兒園的園本特色課程，長(zhǎng)期有效、有序地傳承和革新。

2.做好四個(gè)新課題的討論工作我們申報(bào)的四個(gè)教育教學(xué)課題《教研活動(dòng)中老師有效回應(yīng)策略提升的試驗(yàn)討論》、《創(chuàng)新園本教研模式，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展》

《廢物再制在區(qū)域活動(dòng)中的實(shí)踐討論》《如何開(kāi)展家園共育》等課題已進(jìn)入前期討論階段，我們要規(guī)范、高效地做好四個(gè)課題討論的起始工作，仔細(xì)做好四個(gè)課題的開(kāi)題論證預(yù)備，全面完成課題實(shí)施討論方案，高質(zhì)量地完成開(kāi)題論證工作。

一年來(lái)，我園在園本培訓(xùn)工作中雖然得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)，但成果究竟屬于過(guò)去。展望將來(lái)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們將再接再厲，不斷探究、不斷提高、不斷進(jìn)取，連續(xù)把園本培訓(xùn)工作落到實(shí)處，有聲有色地開(kāi)展，爭(zhēng)取在今后的工作中再創(chuàng)佳績(jī)!

幼師國(guó)培學(xué)習(xí)心得3

20__年1月13-14日，我有幸參與了縣教育局組織的為期兩天的幼兒老師培訓(xùn)班，培訓(xùn)以講座、觀摩、研討的形式開(kāi)展，首先聽(tīng)取了幾節(jié)觀摩課，又聽(tīng)取了董旭花教授的報(bào)告，受益匪淺，現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

董旭華教授在報(bào)告中指出：作為一名好老師要組織好每一次的教學(xué)活動(dòng)，然而組織一節(jié)勝利的教育活動(dòng)，活動(dòng)素材和內(nèi)容的選擇起打算性的作用。

一、教育活動(dòng)選擇的素材和內(nèi)容要有意義，有價(jià)值。選擇的內(nèi)容要符合幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒有肯定的教育意義。

二、要避開(kāi)素材和內(nèi)容沒(méi)意思，不吸引幼兒。比如現(xiàn)在許多幼兒園中所開(kāi)展的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)中，《弟子規(guī)》對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有肯定的教育價(jià)值，但是咬文嚼字，寓意深刻的文言文對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是難于理解，沒(méi)有意思的。我?guī)Т蟀嗍且矌ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)過(guò)弟子規(guī)，孩子們雖然在老師的一遍遍重復(fù)下也能背誦出來(lái)，但大多數(shù)孩子不能理解，即便理解也是很膚淺的，對(duì)于幼兒良好品德的養(yǎng)成起不到太大的作用。

三、對(duì)素材價(jià)值的挖掘要到位。好的素材確定之后還要依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和理解力量做進(jìn)一步的挖掘，這需要老師具有較高的專(zhuān)業(yè)水平。在我們平常的教學(xué)中，雖然我們每位老師人手一本老師教材，但是教材的編制不肯定完全適合本地區(qū)，本園本班幼兒的特定，需要老師依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，對(duì)教材價(jià)值做進(jìn)一步的挖掘。

在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在著：目標(biāo)定位不精確?????;目標(biāo)設(shè)定過(guò)高或過(guò)低;目標(biāo)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)和概念的傳遞，而忽視了力量培育和情感的體驗(yàn);;目標(biāo)表達(dá)過(guò)于籠統(tǒng)或空洞;目標(biāo)表述不統(tǒng)一的多種簡(jiǎn)單消失的問(wèn)題。這些問(wèn)題回顧以前的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，或多或少的都曾有過(guò)，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)后，只要稍加留意這些問(wèn)題