部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《雨的四季》

激情導入：雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞——雨的四季

——劉湛秋

的四季TheFourSeasonsOfRain

劉湛秋（1935~）安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家。他的散文有一種田園美，筆觸細膩，清新空靈，流露出由衷的快樂和淡淡的憂愁。著有散文詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》；詩集《生命的歡樂》；翻譯詩集《葉賽寧抒情詩選》。走近作者教學目標：1.能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。2.讓學生感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征的描寫方法。3.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。教學重難點：1.讓學生感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征的描寫方法。2.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。朗讀課文蟬花苞嬌媚棱lénɡ鏡粗獷ɡuǎnɡ睫jié毛衣裳鈴鐺端莊靜謐mì屋檐凄冷化妝

蒞lì臨造訪吝嗇sè淅xī

瀝lì干澀sè草垛duò綠茵茵yīn

咄duō咄逼人高邈miǎo池畦qí掌握字詞初讀感知

讀課文，劃出重點詞、句。理清思路并思考：四季的雨各有什么特點？請用幾個詞語概括。雨的四季喜雨繪雨贊雨春雨夏雨秋雨冬雨嬌媚、美麗熱烈、粗獷端莊、沉靜自然、平靜愛戀

研讀文章

作者在開篇就直抒胸臆，這在結(jié)構(gòu)上和情感表達上有什么作用呢？他為什么如此喜歡四季之中的雨呢？

研讀文章·賞

文中贊美春雨“使世界改變了姿容”，你能從春雨圖中找出依據(jù)嗎？春雨圖嬌媚、美麗初生的喜悅

那夏天的雨呢？文中說她“別有一番風情”，請同學們朗讀第3節(jié)重點語句，比較夏雨與春雨的異同。研讀文章·讀

研讀文章·讀

夏雨

春雨

同

異

熱烈、粗獷打來，澆灌豆粒大的雨點、清涼的甘露展示，敞開，怒放爭先恐后、迫切奏起雨的交響曲嬌媚、美麗洗淋，滴少女的眼淚、透明的絲簾復蘇、暢快、誘惑充滿生機與活力

孕育生機，滋潤萬物夏雨圖熱烈、粗獷青春的綻放人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請同學們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？研讀文章·思

秋雨圖端莊、沉靜成熟的智慧冬雨圖自然、平靜晚景的真淳春雨秋雨夏雨冬雨永遠是美的

請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達了怎樣的人生態(tài)度？

寄托了作者對雨的愛戀，表達了作者對大自然與生命的熱愛。提煉主旨

·體會感情

雨的四季喜雨繪雨贊雨春雨夏雨秋雨冬雨嬌媚、美麗熱烈、粗獷端莊、沉靜自然、平靜愛戀本文描寫了雨在四季中不同的特點，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛和贊美。

深度思考上文寫雨，多用“她”指稱，為何文末改稱“你”？作者將雨人格化，使雨的形象親切自然；由“她”到“你”，由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地交流，能更真實，更直接地抒發(fā)作者對雨的喜愛之情。合作探究你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?【交流點撥】調(diào)動感官顯色彩，巧用修辭繪神韻，按照順序?qū)哟吻?，融情入景巧抒情?/p>

多美的文字??！這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點染了雨的四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！課堂小結(jié)

運用本課所學到的寫景方法，在“夏風”與“秋風”中任選其一，補充下面文章，完成200字左右的習作片段。風的四季文/李玉麗誰也沒有見過風，但是草兒綠時，我知道春風來了。

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！睖厝崾撬耐笍匦墓撬璧拿?。春風是百花仙子，她最先催遷移拓展

開的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽光照進了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹樹粉紫色純白色的風鈴般的玉蘭，是春風最貼心的密友，嬉笑，玩?！奖橐?，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。

……

誰也沒有見過風，但看見鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒，我知道北風來了。一陣陣，怒號聲聲，一行行