實(shí)用的燕子教案集合六篇

第頁(yè)實(shí)用的燕子教案集合六篇燕子教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)朗讀，學(xué)習(xí)課文其次至第九自然段，知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)當(dāng)真心誠(chéng)意接受別人的指責(zé)；不然，變成大病，懊悔就晚了。

2．理解“捉蟲(chóng)”、“年輕力壯”、“危急”、“損害”等詞的意思。

3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話，體會(huì)“大樹(shù)為什么從年輕力壯到成為枯樹(shù)”。

難點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)當(dāng)真心誠(chéng)意歡迎別人指責(zé)；不然，變成大病，懊悔就晚了。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

小摯友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下生字詞。

1．卡片出示，齊讀字詞。

2．誰(shuí)能用“啄木鳥(niǎo)”來(lái)說(shuō)一句話?

3．出示詞卡“年輕力壯”，問(wèn)：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰(shuí)說(shuō)自己年輕力壯?年輕力壯的大樹(shù)是什么樣?請(qǐng)小摯友看著圖來(lái)回答。(貼圖片①)

4．這里有一道題，請(qǐng)小摯友按剛才說(shuō)的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)

大樹(shù)長(zhǎng)得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。

5．小摯友，“年輕力壯”的大樹(shù)最終怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹(shù)又是怎樣的?誰(shuí)能看著圖來(lái)回答。(貼圖片②)

6．(幻燈顯示訓(xùn)練題)小摯友，這道題又應(yīng)當(dāng)怎樣填呢?

大樹(shù)枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。

過(guò)渡揭示目標(biāo)：大樹(shù)枯死了，這究竟是為什么?故事要告知我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小摯友一塊兒來(lái)讀懂這個(gè)故事。

二、抓對(duì)話講讀課文。

1．學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)小摯友打開(kāi)課文，自己讀讀課文其次至第九自然段，想一想，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事該從課文的哪一自然段起先?

(2)讓我們拿起書(shū)本，一起把故事的開(kāi)頭講給在座的老師們聽(tīng)。

(3)這里的“捉蟲(chóng)”是什么意思?

(4)從這里可以看出，大樹(shù)已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲(chóng)。

過(guò)渡：對(duì)!為了勸大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)說(shuō)了好多話。

2．學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

(1)理解啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話。

①請(qǐng)小摯友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾次話，在自然段前用“△”標(biāo)出。

②請(qǐng)小摯友看課文第四自然段，聽(tīng)老師把這一段讀一讀，大家邊聽(tīng)邊想：第一次啄木鳥(niǎo)說(shuō)了幾句話?它要告知大樹(shù)什么?

③啄木鳥(niǎo)說(shuō)這些話的時(shí)候看法怎么樣?你可以從哪些詞看出?(敬愛(ài)、先生、捉蟲(chóng)呢)

④指讀第四自然段，讀出親切、熱忱的語(yǔ)氣。

⑤齊讀第四自然段。

⑥齊讀啄木鳥(niǎo)其次次說(shuō)的話。

⑦問(wèn)：啄木鳥(niǎo)說(shuō)的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對(duì)大樹(shù)來(lái)說(shuō)更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。

⑧指答后貼板書(shū)：小病不治，變成大病就危急啦!

⑨對(duì)于大樹(shù)來(lái)說(shuō)，這“小病”指什么?“大病”指什么?“危急”又指什么呢?

⑩啄木鳥(niǎo)說(shuō)這句話又要告知大樹(shù)什么?

④讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，再來(lái)勸一勸大樹(shù)吧!(齊讀中心句)

過(guò)渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)峻，大樹(shù)知道嗎?

(2)理解大樹(shù)說(shuō)的話。

①請(qǐng)小摯友看一看，大樹(shù)說(shuō)了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。

②指名三生分讀大樹(shù)三次說(shuō)的話，其他學(xué)生思索：大樹(shù)三次說(shuō)話的看法發(fā)生了怎樣的改變?(據(jù)回答板書(shū)；叫生氣不耐煩)

③大樹(shù)三次說(shuō)話看法改變的緣由是什么?請(qǐng)小摯友聯(lián)系啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，用上“因?yàn)椤浴眮?lái)回答。

④第一次：

a．大樹(shù)為什么要叫?

b．大樹(shù)很怕痛，應(yīng)當(dāng)怎樣叫?小摯友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?

c．指讀，男生讀，齊讀?

⑤其次次：

a．大樹(shù)第一次叫是因?yàn)樗峦?，它其次次生氣又為了什么?誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)大樹(shù)生氣的樣子?

b．它生氣地說(shuō)了什么?

c．“身上哪會(huì)有蟲(chóng)”是什么意思?

d．比較句子：(幻燈顯示。)

Ⅰ．這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)1、2大組小摯友讀上面一句，3、4大組小摯友讀下面一句。

Ⅱ．細(xì)心的小摯友有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，這兩個(gè)句子什么地方不一樣?

Ⅲ．用了“哪”和“?”的句子讀起來(lái)生氣呢，還是下一句讀起來(lái)生氣?

Ⅳ．師范讀后問(wèn)；老師哪些詞讀出重音?

e．請(qǐng)小摯友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。

f．指名表演讀，齊讀。

④第三次：

a．第三次大樹(shù)變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?

b．大樹(shù)為什么不耐煩?哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)“不耐煩”了?用“．”在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

c．誰(shuí)用“不耐煩”的語(yǔ)氣讀讀大樹(shù)說(shuō)的話?

d．指讀，齊讀。

⑦大樹(shù)的看法一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰(shuí)能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹(shù)三次說(shuō)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?

⑧指讀后評(píng)議。

⑨齊讀。

過(guò)渡：大樹(shù)的話一次比一次難聽(tīng)，它這樣做，主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句)，好心的啄木鳥(niǎo)只好飛走了。

(3)分角色朗讀。

同桌小摯友一個(gè)當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)大樹(shù)，自己練讀它們的對(duì)話。

①指名分角色讀。

②男女分角色讀。

3．學(xué)習(xí)第九自然段。

引讀第九自然段。

三、總結(jié)全文，得出道理。

1．大樹(shù)枯死了，這究竟是為什么?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴卮稹?/p>

2．再讀中心句。

3．小摯友學(xué)了這個(gè)故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：

讀了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事，我懂得一個(gè)道理，那就是：

①我們不能學(xué)習(xí)大樹(shù)。()

②我們身上有了毛病，應(yīng)當(dāng)請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病。()

③一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，剛好改正；不然，變成大病，懊悔就晚了。

四、作業(yè)。

做課堂作業(yè)5、6題。

燕子教案篇2

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．會(huì)用“間或”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

4．通過(guò)朗讀、視察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。第一課時(shí)

一、揭示課題

1．出示燕子的圖片。

細(xì)致視察燕子的外形，抓住特點(diǎn)說(shuō)幾句話。

2．出示課題：6燕子

教學(xué)生字“燕”?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。

用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

二、初讀課文

1．老師范瀆課文。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：課文主要寫(xiě)了燕子的哪些方面?

讀后四人小組自由討淪。

2．自讀課文。

(1)提出自讀要求。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

②自由讀課文，讀順句子，畫(huà)誕生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

③用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。

(2)學(xué)生按要求自讀課文。

(3)檢查自讀狀況。

①抽讀生字卡片。

提示留意：

攏(l??ng)掠(l<??)(邊音)

俊(j??n)暈(y??n)（前鼻音）

橫(h??ng)（后鼻音）

②檢查生字寫(xiě)法。

聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

間或橫掠俊美

聽(tīng)寫(xiě)后同桌相互檢查。

③指名分段讀課文，

要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

讀后師生共同評(píng)議。

三、細(xì)讀第1自然段

1．邊看圖邊讀課文。

思索：第1自然段寫(xiě)燕子的什么，作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)它的外形的?

2．讀后探討溝通。

(相機(jī)板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的)

3．指導(dǎo)朗讀。

(1)激發(fā)情感。

指圖：面對(duì)這么機(jī)智的小燕子，這么可愛(ài)的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用寵愛(ài)的語(yǔ)氣讀第1自然段。

(2)自由練讀。

(3)指名試讀，齊讀。

4．指導(dǎo)背誦。

看板書(shū)練習(xí)背誦。

5．指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的大意。

(板書(shū)：外形)

四、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

2．?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指讀田字格里的生字。

2．寫(xiě)出本課帶有下列部首的字。

亻()()扌()()

木()()走()()

氵()()

二、接著細(xì)讀課文

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)過(guò)渡談話。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是非?？蓯?ài)的，那么這些活潑機(jī)智的小家伙什么時(shí)候來(lái)和我們見(jiàn)面呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

(2)自由讀課文。

邊讀邊思索：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問(wèn)語(yǔ)下面畫(huà)上“……”，在詳細(xì)描述的詞句下面畫(huà)上“~~~~”)

(3)重點(diǎn)品嘗。

①出示填空題。

二二月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳()了鵝

黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像()聚集來(lái)，形成了()的春天。

②自由讀題，并口頭填空。

③聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的精確。

④齊讀上面的句子。

(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①老師有感情地范讀課文。

要求學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象春天里漂亮的景色。

②學(xué)生自由練讀。

要求用贊美的語(yǔ)氣讀。

③各組選一名代表進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

(5)指導(dǎo)背誦。

①引讀。

春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

②學(xué)生練習(xí)背誦。

(6)小結(jié)自然段段意。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由讀課文。

思索：這一段主要寫(xiě)燕子干什么?

讀后探討。(板書(shū)：飛行)

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快。

(拂過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了)

(板書(shū)：快)

說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕。

(間或、沾、小圓暈)

(板書(shū)：輕)

(3)指導(dǎo)用“間或”造句。

①指名讀課文中有“間或”一詞的句子，說(shuō)說(shuō)詞義。（有時(shí)候、不常常)

②說(shuō)說(shuō)身邊有哪些有時(shí)候但又不常常發(fā)生的事。

③練習(xí)用“間或”說(shuō)話。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

(3)比較句子。

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。

課文中說(shuō)“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

(4)練習(xí)感情朗讀。

(5)概括自然段段意。(板書(shū)：休息)

三、總結(jié)課文

1．有感情地朗讀和背誦課文。

2．指名說(shuō)說(shuō)小燕子什么地方可愛(ài)，春天美在哪里。

四、作業(yè)

1．造句。

間或……

活潑……

2．依據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4）

資料供應(yīng)者：

燕子-教案

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．會(huì)用“間或”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

4．通過(guò)朗讀、視察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。第一課時(shí)

一、揭示課題

1．出示燕子的圖片。

細(xì)致視察燕子的外形，抓住特點(diǎn)說(shuō)幾句話。

2．出示課題：6燕子

教學(xué)生字“燕”。“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要緊湊。

用鋼筆描紅，在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

二、初讀課文

1．老師范瀆課文。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：課文主要寫(xiě)了燕子的哪些方面?

讀后四人小組自由討淪。

2．自讀課文。

(1)提出自讀要求。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

②自由讀課文，讀順句子，畫(huà)誕生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

③用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。

(2)學(xué)生按要求自讀課文。

(3)檢查自讀狀況。

①抽讀生字卡片。

提示留意：

攏(l??ng)掠(l<??)(邊音)

俊(j??n)暈(y??n)（前鼻音）

橫(h??ng)（后鼻音）

②檢查生字寫(xiě)法。

聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

間或橫掠俊美

聽(tīng)寫(xiě)后同桌相互檢查。

③指名分段讀課文，

要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

讀后師生共同評(píng)議。

三、細(xì)讀第1自然段

1．邊看圖邊讀課文。

思索：第1自然段寫(xiě)燕子的什么，作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)它的外形的?

2．讀后探討溝通。

(相機(jī)板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的)

3．指導(dǎo)朗讀。

(1)激發(fā)情感。

指圖：面對(duì)這么機(jī)智的小燕子，這么可愛(ài)的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用寵愛(ài)的語(yǔ)氣讀第1自然段。

(2)自由練讀。

(3)指名試讀，齊讀。

4．指導(dǎo)背誦。

看板書(shū)練習(xí)背誦。

5．指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的大意。

(板書(shū)：外形)

四、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

2．?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指讀田字格里的生字。

2．寫(xiě)出本課帶有下列部首的字。

亻()()扌()()

木()()走()()

氵()()

二、接著細(xì)讀課文

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)過(guò)渡談話。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是非常可愛(ài)的，那么這些活潑機(jī)智的小家伙什么時(shí)候來(lái)和我們見(jiàn)面呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

(2)自由讀課文。

邊讀邊思索：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問(wèn)語(yǔ)下面畫(huà)上“……”，在詳細(xì)描述的詞句下面畫(huà)上“~~~~”)

(3)重點(diǎn)品嘗。

①出示填空題。

二二月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳()了鵝

黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像()聚集來(lái)，形成了()的春天。

②自由讀題，并口頭填空。

③聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的精確。

④齊讀上面的句子。

(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①老師有感情地范讀課文。

要求學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象春天里漂亮的景色。

②學(xué)生自由練讀。

要求用贊美的語(yǔ)氣讀。

③各組選一名代表進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

(5)指導(dǎo)背誦。

①引讀。

春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

②學(xué)生練習(xí)背誦。

(6)小結(jié)自然段段意。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由讀課文。

思索：這一段主要寫(xiě)燕子干什么?

讀后探討。(板書(shū)：飛行)

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得快。

(拂過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了)

(板書(shū)：快)

說(shuō)說(shuō)哪些詞句說(shuō)明燕子飛得輕。

(間或、沾、小圓暈)

(板書(shū)：輕)

(3)指導(dǎo)用“間或”造句。

①指名讀課文中有“間或”一詞的句子，說(shuō)說(shuō)詞義。（有時(shí)候、不常常)

②說(shuō)說(shuō)身邊有哪些有時(shí)候但又不常常發(fā)生的事。

③練習(xí)用“間或”說(shuō)話。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

(3)比較句子。

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。

課文中說(shuō)“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

(4)練習(xí)感情朗讀。

(5)概括自然段段意。(板書(shū)：休息)

三、總結(jié)課文

1．有感情地朗讀和背誦課文。

2．指名說(shuō)說(shuō)小燕子什么地方可愛(ài)，春天美在哪里。

四、作業(yè)

1．造句。

間或……

活潑……

2．依據(jù)課文內(nèi)容填空。（文后練習(xí)4）

資料供應(yīng)者：

燕子教案篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列美麗舒適的空調(diào)列車(chē)正打算啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人──燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?小學(xué)教案課件網(wǎng)

1、出示第一段。

2、引讀：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站)，一列美麗舒適的空調(diào)列車(chē)──(正打算啟程)，站臺(tái)上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特別的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問(wèn)──(燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?)

二、體會(huì)艱難(其次段)

1、是啊，燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，秋去春來(lái)，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專(zhuān)列送呢?它究竟遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的其次段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自由讀書(shū)、勾畫(huà))

當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，啼饑號(hào)寒，面臨死亡。

2、組織溝通，出示句子。

3、每個(gè)同學(xué)再次專(zhuān)心讀讀這兩句話。

4、你們感受到了什么?

組織溝通：

⑴我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危急)。板書(shū)──不幸?

⑵能用“我從────感受到────”來(lái)回答嗎?

⑶我從燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，啼饑號(hào)寒，面臨死亡。感受到燕子的不幸。

⑷我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲(chóng)都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?

⑸結(jié)合回答出示詞卡：

氣溫驟降

風(fēng)雪不止

長(zhǎng)途跋涉

啼饑號(hào)寒

面臨死亡

⑹什么叫長(zhǎng)途跋涉?課文中說(shuō)燕子從哪里飛回哪里?

⑺出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過(guò)哪些地方嗎?

⑻從非洲最南端拂過(guò)整個(gè)非洲大陸，穿過(guò)令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過(guò)歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么須要食物來(lái)補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是──(啼饑號(hào)寒)。

啼饑號(hào)寒就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。

饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)

找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎全部昆蟲(chóng)都被凍死了)

寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)

因?yàn)樘漯囂?hào)寒，所以──(面臨死亡)

⑼多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來(lái)嗎?

指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師：

5、出示句子：

這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。

⑴此時(shí)此刻，莫非你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危急)

這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。

⑵換詞讀句子。

三、感悟愛(ài)心

1、在突如其來(lái)的自然災(zāi)難前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是華蜜的。板書(shū)──華蜜。請(qǐng)大家專(zhuān)心去讀課文的第2自然段的最終一句話和3、4自然段，感受燕子的華蜜。

2、讀了課文，你們知道燕子的華蜜是來(lái)自誰(shuí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)呢?板書(shū)──關(guān)愛(ài)

3、是的。燕子的華蜜正是來(lái)自于──板書(shū)：

政府居民們小貝蒂

4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛(ài)呢?

⑴出示句子：

政府知道了這個(gè)狀況，確定用火車(chē)把這些燕子送到暖和的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們馬上行動(dòng)起來(lái)，找尋燕子。

⑵你們能讀出政府的了不得嗎?

男同學(xué)讀──你們是英明的政府。

女同學(xué)讀──你們是富有愛(ài)心的政府。

5、居民們又是怎樣愛(ài)燕子的呢?

⑴指名讀;

⑵出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語(yǔ)。

居民們()走出家門(mén)，()料峭的春寒，()滿天飄舞的大雪，()凍得堅(jiān)硬的山路，()找尋凍僵的燕子。

⑶指名填空;

⑷你們從所填的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

(從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷?

⑸哪些詞語(yǔ)說(shuō)明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說(shuō)──春寒料峭。

⑹料峭的春寒阻擋不了人們挽救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們找尋燕子的步伐。誰(shuí)來(lái)讀──指名讀──評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了摯友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。

齊讀：讓我們一起加入這找尋燕子的隊(duì)伍吧。

6、成千上萬(wàn)的人都在找尋燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。

⑴貝蒂是怎樣救援燕子的呢?畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。

⑵告知同桌你為什么感動(dòng)?和同桌溝通

⑶告知全班同學(xué)。出示句子：

⑷在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，找尋凍僵的燕子。

貝蒂會(huì)遇到什么危急?你能讀出危急嗎?

一天下來(lái)，她一個(gè)人就救援了十幾只燕子。

你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?

她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

你能讀讀出冷嗎?誰(shuí)能讀出一點(diǎn)也不在乎?

這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?

⑸在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么須要暖和的呵護(hù)，可她卻冒著寒冷救援比自己更弱小的燕子，我們一起來(lái)夸夸小貝蒂。(齊讀)

7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容

出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)覺(jué)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說(shuō)些什么呢?──自由講──指名。

8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說(shuō)嗎?

9、假如你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專(zhuān)列要去暖和的地方了，我們也去送送吧。

男：一列美麗舒適的空調(diào)列車(chē)正打算啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人──燕子。

女：列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。

合：燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

四、課外拓展

瑞士的政府、居民用愛(ài)，用情編織了一個(gè)多么美妙的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有許多許多，老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。

放課件：一個(gè)真實(shí)的故事

知道歌中講的是什么事嗎?

你知道人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的事嗎?

五、總結(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列美麗舒適的空調(diào)列車(chē)正打算啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人──燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?小學(xué)教案課件網(wǎng)

1、出示第一段。

2、引讀：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》這個(gè)感人的故事。這個(gè)故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站)，一列美麗舒適的空調(diào)列車(chē)──(正打算啟程)，站臺(tái)上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特別的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問(wèn)──(燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?)

二、體會(huì)艱難(其次段)

1、是啊，燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，秋去春來(lái)，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專(zhuān)列送呢?它究竟遇到了什么麻煩?請(qǐng)大家讀讀課文的其次段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自由讀書(shū)、勾畫(huà))

當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，啼饑號(hào)寒，面臨死亡。

2、組織溝通，出示句子。

3、每個(gè)同學(xué)再次專(zhuān)心讀讀這兩句話。

4、你們感受到了什么?

組織溝通：

⑴我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危急)。板書(shū)──不幸?

⑵能用“我從────感受到────”來(lái)回答嗎?

⑶我從燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別勞累，再加上找不到食物，啼饑號(hào)寒，面臨死亡。感受到燕子的不幸。

⑷我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲(chóng)都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?

⑸結(jié)合回答出示詞卡：

氣溫驟降

風(fēng)雪不止

長(zhǎng)途跋涉

啼饑號(hào)寒

面臨死亡

⑹什么叫長(zhǎng)途跋涉?課文中說(shuō)燕子從哪里飛回哪里?

⑺出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過(guò)哪些地方嗎?

⑻從非洲最南端拂過(guò)整個(gè)非洲大陸，穿過(guò)令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過(guò)歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么須要食物來(lái)補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是──(啼饑號(hào)寒)。

啼饑號(hào)寒就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。

饑餓是因?yàn)椹ぉ?找不到食物)

找不到食物是因?yàn)椹ぉ?幾乎全部昆蟲(chóng)都被凍死了)

寒冷是因?yàn)椹ぉ?當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)

因?yàn)樘漯囂?hào)寒，所以──(面臨死亡)

⑼多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來(lái)嗎?

指名讀──評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)──師：

5、出示句子：

這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。

⑴此時(shí)此刻，莫非你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危急)

這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了()。

⑵換詞讀句子。

三、感悟愛(ài)心

1、在突如其來(lái)的自然災(zāi)難前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是華蜜的。板書(shū)──華蜜。請(qǐng)大家專(zhuān)心去讀課文的第2自然段的最終一句話和3、4自然段，感受燕子的華蜜。

2、讀了課文，你們知道燕子的華蜜是來(lái)自誰(shuí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)呢?板書(shū)──關(guān)愛(ài)

3、是的。燕子的華蜜正是來(lái)自于──板書(shū)：

政府居民們小貝蒂

4、你們是怎么體會(huì)到政府對(duì)燕子的愛(ài)呢?

⑴出示句子：

政府知道了這個(gè)狀況，確定用火車(chē)把這些燕子送到暖和的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們馬上行動(dòng)起來(lái)，找尋燕子。

⑵你們能讀出政府的了不得嗎?

男同學(xué)讀──你們是英明的政府。

女同學(xué)讀──你們是富有愛(ài)心的政府。

5、居民們又是怎樣愛(ài)燕子的呢?

⑴指名讀;

⑵出示填空，在課文里圈出括號(hào)里要填的詞語(yǔ)。

居民們()走出家門(mén)，()料峭的春寒，()滿天飄舞的大雪，()凍得堅(jiān)硬的山路，()找尋凍僵的燕子。

⑶指名填空;

⑷你們從所填的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

(從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷?

⑸哪些詞語(yǔ)說(shuō)明當(dāng)時(shí)很冷。料峭的春寒也可以說(shuō)──春寒料峭。

⑹料峭的春寒阻擋不了人們挽救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們找尋燕子的步伐。誰(shuí)來(lái)讀──指名讀──評(píng)議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了摯友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。

齊讀：讓我們一起加入這找尋燕子的隊(duì)伍吧。

6、成千上萬(wàn)的人都在找尋燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個(gè)就叫──(貝蒂)。

⑴貝蒂是怎樣救援燕子的呢?畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。

⑵告知同桌你為什么感動(dòng)?和同桌溝通

⑶告知全班同學(xué)。出示句子：

⑷在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，找尋凍僵的燕子。

貝蒂會(huì)遇到什么危急?你能讀出危急嗎?

一天下來(lái)，她一個(gè)人就救援了十幾只燕子。

你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎?

她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

你能讀讀出冷嗎?誰(shuí)能讀出一點(diǎn)也不在乎?

這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎?

⑸在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么須要暖和的呵護(hù)，可她卻冒著寒冷救援比自己更弱小的燕子，我們一起來(lái)夸夸小貝蒂。(齊讀)

7、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容

出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)覺(jué)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說(shuō)些什么呢?──自由講──指名。

8、看到這感人的一幕，你有什么話要對(duì)貝蒂說(shuō)嗎?

9、假如你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專(zhuān)列要去暖和的地方了，我們也去送送吧。

男：一列美麗舒適的空調(diào)列車(chē)正打算啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客人──燕子。

女：列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的`友情駛向遠(yuǎn)方。

合：燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。

四、課外拓展

瑞士的政府、居民用愛(ài)，用情編織了一個(gè)多么美妙的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有許多許多，老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。

放課件：一個(gè)真實(shí)的故事

知道歌中講的是什么事嗎?

你知道人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的事嗎?

五、總結(jié)

燕子教案篇4

一．活動(dòng)背景：

《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對(duì)新生活的酷愛(ài)和歌頌。歌曲清爽流暢、自然樸實(shí)，毫無(wú)斧鑿之痕?，F(xiàn)在傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜愛(ài)的經(jīng)典歌曲。

二．活動(dòng)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對(duì)比在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌頌時(shí)運(yùn)用速度，力度表情改變進(jìn)行表現(xiàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握，并嘗試用對(duì)唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培育幼兒探究歌頌中人員安排的問(wèn)題。

（3）教幼兒學(xué)習(xí)在歌頌中不同的心情和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現(xiàn)音樂(lè)。

三．活動(dòng)打算：

簡(jiǎn)易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂(lè)原唱及伴奏

四．活動(dòng)程序：

（1）對(duì)小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言講解并描述心中小燕子的形象。

（2）教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。

（3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

1．老師將歌曲分為3段，讓幼兒探究在這3段演唱中應(yīng)當(dāng)有怎樣的不同感情。

2．告知幼兒這首歌演唱的感情線索為寵愛(ài)溫順——活潑開(kāi)心——寵愛(ài)溫順，分別體現(xiàn)了對(duì)小燕在的寵愛(ài)贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤開(kāi)心地勞動(dòng)的形象。

3．老師用鋼琴?gòu)椬嘁淮?，引?dǎo)幼兒依據(jù)感情和基調(diào)探究歌曲的速度改變對(duì)比。

4．老師帶幼兒按速度和表情改變演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以仿照小燕子翱翔的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂(lè)擊掌。

（4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱其次段，兩組一起合唱第三段。之后兩組依次在調(diào)過(guò)來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)老師引導(dǎo)幼兒在歌頌時(shí)留意身風(fēng)光 部心情表情的改變。

教學(xué)反思：

幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有閱歷，講解并描述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

燕子教案篇5

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

一、導(dǎo)入新課，初讀課文。

1、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)“俊美、聚集、增加、五線譜、音符”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子?！冀虒W(xué)過(guò)程〗－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增加朝氣的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種漂亮可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里翱翔，裝扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。（板書(shū)課題：１燕子）

二、初讀課文，整體感知

１、用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

２、默讀課文：

⑴標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？

⑵畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

３、小組內(nèi)匯報(bào)溝通自讀狀況。

⑴讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題，重點(diǎn)留意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的駕馭。?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）添（）沾（）倦（）譜（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）⑵說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。⑶溝通不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

⑷讀自己喜愛(ài)的段落。

三、全班溝通并質(zhì)疑

１、指名分自然段朗讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

⑴課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增加朝氣、燕子的飛行、燕子的停留四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

⑵可讓學(xué)生談一談你最喜愛(ài)燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜愛(ài)的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)老師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

２、溝通對(duì)第1自然段的理解

⑴抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

⑵老師供應(yīng)媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷背誦第１自然段。

四、作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字新詞。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)２～４自然段，接著感受燕子的活潑可愛(ài)和光芒耀眼的春天景象，培育酷愛(ài)大自然的思想感情。

２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的視察和表達(dá)方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入

１、分自然段指讀全文，思索：每個(gè)自然段主要講的是什么？

２、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)第２自然段

１、默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

２、理解“都像趕集似的聚集來(lái)”“光芒耀眼”“為春光增加了很多朝氣”。

３、學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增加朝氣

４、指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第３自然段

１、自由讀，思索這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

２、思索：作者是按什么依次視察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）

３、指導(dǎo)感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第４自然段

１、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜愛(ài)的詞、句子。

２、溝通，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

⑴辨析“幾痕”和“幾根”：

（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱隱約的。）

⑵體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（老師利用板畫(huà)進(jìn)行奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清晰。）

⑶理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充溢朝氣，表達(dá)酷愛(ài)大自然的思想感情。）

３、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

１、學(xué)了本課，你有何感受？（愛(ài)惜鳥(niǎo)──人類(lèi)的摯友，愛(ài)護(hù)大自然……）

２、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、把你喜愛(ài)的句子摘抄下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評(píng)】通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光芒耀眼的春天美景。通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)漂亮的自然景觀的酷愛(ài)，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情，增加學(xué)生愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課教學(xué)目標(biāo)，老師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。老師還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)。對(duì)于較難理解的句子，老師引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

燕子教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)歐、洲等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)歐、洲、瑞等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)歐洲、瑞士、舒適等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美妙的情意。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)