四年級(jí)修改病句專題

一

用詞不當(dāng)二成分殘缺（句子不完整）三詞序混亂，詞序排列不當(dāng)四重復(fù)哆嗦五前后矛盾六指代不明不合邏輯

誤用關(guān)聯(lián)詞用詞不當(dāng):就是句子中的某個(gè)詞語(yǔ)用的不恰當(dāng),或褒貶不當(dāng),或大小不當(dāng),或輕重不當(dāng),或近義詞錯(cuò)用而造成的一種病句。例如1、在這次比賽中,他取得了優(yōu)異的成就。

2、他辦事總是猶豫不決,一點(diǎn)兒也不武斷。

3、隔著霧,眼前的景物糊糊涂涂。成分殘缺：句子不完整，缺少某一個(gè)成分，使表達(dá)的意思不明白的一種病句。例如1、“下課了在操場(chǎng)上玩游戲?！边@句話缺少了“誰(shuí)”這個(gè)主語(yǔ)部分，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩游戲呢，意思不明白。

2、“我們學(xué)校書法競(jìng)賽活動(dòng)?！边@句話中因“做什么”這個(gè)謂語(yǔ)部分不完整，所以意思不完整。

3、“老師在認(rèn)真地為我們批改。”這句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個(gè)中心詞搭配的賓語(yǔ)，使人不明白老師為我們批改什么。這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。1、缺主語(yǔ)2、缺謂語(yǔ)3、缺賓語(yǔ)詞序混亂：指句子中的詞語(yǔ)沒(méi)有按照一定的順序或想要表達(dá)的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達(dá)不清楚的一種病句。例如“我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。”這個(gè)句子要表達(dá)的意思是“我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤?！倍漕嵉沽嗽~語(yǔ)的順序，使句子表達(dá)不明白而造成了語(yǔ)病。重復(fù)啰嗦：是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語(yǔ)，顯得多余累贅的一種語(yǔ)病。例如“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。”（這個(gè)句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個(gè)詞語(yǔ)，在一個(gè)句子中重復(fù)使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個(gè)意思就明白了，而重復(fù)使用兩個(gè)，反而使意思不清楚了。）前后矛盾：指句子中前后表達(dá)的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會(huì)下雨?！边@個(gè)句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的“肯定”是確定不移的，“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個(gè)意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個(gè)句子要表達(dá)的意思究竟是哪一個(gè)。指代不明：代詞運(yùn)用不當(dāng)，使句意不清楚。例如：動(dòng)物園里有熊貓、大象、猴子等可愛(ài)的動(dòng)物，我特別喜歡它。(

動(dòng)物園里有熊貓、大象、猴子等可愛(ài)的動(dòng)物，我特別喜歡熊貓。)張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。(張文跟王勤約定一起在張文家做作業(yè)。)

李剛和小海是好朋友,他經(jīng)常幫助他。(李剛和小海是好朋友,李剛經(jīng)常幫助小海。)例如：火紅的楓葉在和煦的春風(fēng)中搖動(dòng)。

（

楓葉在和煦的秋風(fēng)中搖動(dòng)。）稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。

（稻子成熟了，田野上一片金黃，一派豐收的景象。)

例如：因?yàn)樗泻艽筮M(jìn)步，但是（所以）老師表?yè)P(yáng)了他。

你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能（才能）取得良好成績(jī)。

弟弟年紀(jì)很小，因此（但是）懂得許多深刻道理。1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。修改病句

修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思，找到病因后修改病句，修改后還要細(xì)致檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幷Z(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚，有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

找出病因，用上適當(dāng)?shù)男薷姆?hào)進(jìn)行修改。（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（3）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。（4）這本書對(duì)我很感興趣。（5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（6）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（7）我國(guó)有世界上獨(dú)一無(wú)二舉世無(wú)雙的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（3）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。（4）這本書對(duì)我很感興趣。（5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（6）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（7）我國(guó)有世界上獨(dú)一無(wú)二沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。養(yǎng)成（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（3）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。（4）這本書對(duì)我很感興趣。（5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（6）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（7）我國(guó)有世界上獨(dú)一無(wú)二沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。提高（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（3）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。（4）這本書對(duì)我很感興趣。（5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（6）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（7）我國(guó)有世界上獨(dú)一無(wú)二沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。所以（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（3）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。（4）這本書對(duì)我很感興趣。（5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（6）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（7）我國(guó)有世界上獨(dú)一無(wú)二沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（3）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。（4）這本書對(duì)我很感興趣。（5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（6）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（7）我國(guó)有世界上獨(dú)一無(wú)二沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（3）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。（4）這本書對(duì)我很感興趣。（5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（6）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（7）我國(guó)有世界上獨(dú)一無(wú)二沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。之一（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（3）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。（4）這本書對(duì)我很感興趣。（5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（6）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（7）我國(guó)有世界上獨(dú)一無(wú)二舉世無(wú)雙的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。（1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。（2）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（3）因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。（4）這本書對(duì)我很感興趣。（5）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（6）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（7）我國(guó)有世界上獨(dú)一無(wú)二沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（8）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。修改病句的四種方法一補(bǔ)法。二刪法。

三換法。四調(diào)法。二刪法。

三換法。

二刪法。

三換法。

一、補(bǔ)法。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如1、聽(tīng)了老師的話，受到了很大的教育。（補(bǔ)主語(yǔ)）2、大家應(yīng)當(dāng)崇高的理想。（補(bǔ)謂語(yǔ)）

3、我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義。（補(bǔ)賓語(yǔ))

二刪法。這種方法一般用于修改重復(fù)累贅和自相矛盾的病句。例如1、玲玲學(xué)習(xí)成績(jī)好（的主要原因）是她平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。2、我們(忍不住)情不自禁地笑出聲來(lái)。

這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)牟【?。例?、（通過(guò)）老師的反復(fù)教育使我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。2、這蘋果的（味道）又香又甜。3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠蘿這些水果我都愛(ài)吃。三換法。這種方法多用于修改用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、指代不明和不合事理的病句。例如1、無(wú)論誰(shuí)違背（違反）紀(jì)律都要受到批評(píng)。2、他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)（提高）。

3、他心上（身上）仿佛有使不完的勁。四調(diào)法。這種方法多用于修改詞序混亂的病句。例如1、我們學(xué)校過(guò)去注意得不夠?qū)πl(wèi)生工作。這句話應(yīng)該把“注意得不夠”放在“對(duì)衛(wèi)生工作”的后面改為“我們學(xué)校過(guò)去對(duì)