淺論班主任工作：以愛取信

Word-3-淺論班主任工作：以愛取信淺論班主任工作：以愛取信

假如說，"德'是樹立班主任威信的前提，那么"愛'就是樹立班主任威信的關(guān)鍵。現(xiàn)代教導(dǎo)提倡建立和睦的師生關(guān)系，使同學(xué)在愉悅的氛圍中各方面都獲得健康、協(xié)調(diào)的進(jìn)展。建立和睦的師生關(guān)系，也就架起了班主任和同學(xué)之間情感交流、溝通和理解的橋梁，為班主任順當(dāng)?shù)亻_展年級(jí)管理工作提供便利和勝利條件。和睦的師生關(guān)系，也是班主任對(duì)同學(xué)施加教導(dǎo)影響的重要手段，直接影響教導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果。惟獨(dú)建立和睦的師生關(guān)系，班主任才干得到足夠的親和力，才干在同學(xué)的心目中樹立威信，班主任工作才會(huì)有感召力，才干實(shí)現(xiàn)自己的意圖樹立良好的班風(fēng)，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體，進(jìn)而為國家社會(huì)輸送合格的人才。而能否建立起和睦的師生關(guān)系又是以教導(dǎo)者是否熱愛同學(xué)為前提的。

班主任對(duì)同學(xué)無私的愛會(huì)縮短師生之間的距離，點(diǎn)燃同學(xué)心中抱負(fù)的火焰，會(huì)使自己的形象永久留存在同學(xué)的腦海中。班主任對(duì)同學(xué)的真正關(guān)懷會(huì)使同學(xué)加倍熱愛老師，而且會(huì)把這種無形的愛化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，以累累碩果往返報(bào)教師，愛能夠催人上進(jìn)。古人說："親其師，信其道'。因此，愛心也是威信樹立的核心。

首先，班主任要把班集體看成是自己的家庭，關(guān)懷每一個(gè)成員的生活、學(xué)習(xí)、身心健康及思想動(dòng)態(tài)。有的班主任工作水平很高，能對(duì)年級(jí)采取"遙控'管理，這當(dāng)然很好，但究竟是有缺陷的。班主任的教導(dǎo)對(duì)象是有情感、有思想的活生生的人，能舉行缺乏面向面交流的"遙控'管理嗎？這從技術(shù)上是可行的，但在情理上是不通的。班主任應(yīng)當(dāng)深化到課堂、寢室及同學(xué)課余生活中去，做同學(xué)的知心伴侶。作為班主任，我總通過一些課外時(shí)光和學(xué)生們談天，從中了解他們所關(guān)懷所思量的實(shí)際話題，解決他們的實(shí)際問題。和同學(xué)做伴侶使得我在班上的柔和變成了課后的平易近人，從感情上拉近了師生的關(guān)系，并讓同學(xué)覺得他們最需要的時(shí)候，我就會(huì)浮現(xiàn)在他們中間。比如我常常抽空同他們聊談天；同學(xué)生病請(qǐng)假在家，我會(huì)打電話咨詢病情；了解同學(xué)的困難，并提供準(zhǔn)時(shí)的協(xié)助；小學(xué)舉辦的各種比賽，凡是有我班同學(xué)參與的，我一定會(huì)到場吶喊助威；同學(xué)有困難向我借錢，我從不推托。

第二，班主任對(duì)同學(xué)的愛必需一視同仁，不能卑視后進(jìn)生。大多班主任對(duì)優(yōu)點(diǎn)多的同學(xué)的愛是從不吝嗇的，但很少把愛的陽光照到缺點(diǎn)顯然多于優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)身上。其實(shí)，"后進(jìn)生'更需要關(guān)懷和熱愛。微笑、鼓舞會(huì)使"后進(jìn)生'感觸到教師對(duì)他們的良好期盼，從而激活自信念和上進(jìn)心。同時(shí)班主任要以高度的責(zé)任心和持久的耐心協(xié)助、引領(lǐng)、教導(dǎo)他們，做他們的知心伴侶，常常與他們談心，切實(shí)做到動(dòng)之以情，使他們感觸到教師的體貼，班集體的暖和。"精誠所至，金石為開'，"后進(jìn)生'在愛的沐浴下是能夠轉(zhuǎn)化的。"后進(jìn)生'往往是班主任威信的挑戰(zhàn)者、破壞者。轉(zhuǎn)化一個(gè)"后進(jìn)生'，就等于增強(qiáng)了幾分威信。

第三，充分通過鼓舞機(jī)制，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)舉行鼓舞性評(píng)價(jià)，鼓舞是愛心的重要表現(xiàn)。期盼鼓舞是每個(gè)同學(xué)心理上的正常需求。表揚(yáng)是鼓舞，指出努力方向是鼓舞，批判缺點(diǎn)也應(yīng)起到鼓舞作用。班主任應(yīng)耐心細(xì)致地捕獲同學(xué)每個(gè)細(xì)微的閃光點(diǎn)和