好文分享：高中歷史老師年度工作計(jì)劃（一篇）

Word-24-好文分享：高中歷史老師年度工作計(jì)劃（一篇）

根據(jù)公司對(duì)工作目標(biāo)的要求，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)之后的工作做個(gè)方案了。專心制定好我們自己崗位的年度工作方案，我們的工作會(huì)變得更加順當(dāng)！為了關(guān)心大家，

一、備課組教學(xué)總體目標(biāo)：

本學(xué)期歷史教學(xué)主要是完成必修一第X、X、X專題和必修二經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，而這學(xué)期我們對(duì)同學(xué)又進(jìn)行了分科，即學(xué)習(xí)文科的同學(xué)將要面臨歷史的高考，所以對(duì)同學(xué)上學(xué)期不重視歷史科的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)作一些說明和鼓舞，我們常說，科教興國(guó)，教育的興衰維系國(guó)家的興衰！依據(jù)現(xiàn)在XX省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著打算性的作用。因此，我們必需充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來的高考打好基礎(chǔ)。

二、歷史備課組整體教學(xué)策略基本要求：

1、對(duì)備課組的基本要求：全組成員相互關(guān)懷，相互支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀；相互溝通進(jìn)一步研討教材及適合與我們同學(xué)的教學(xué)方法，努力提高課堂效率。以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手，提高教學(xué)質(zhì)量

2、在詳細(xì)的教學(xué)過程中，要留意教學(xué)設(shè)計(jì)與同學(xué)的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史學(xué)問、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程；成為一個(gè)主動(dòng)參加、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)漸漸把握出國(guó)留學(xué)網(wǎng)歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使同學(xué)增加歷史意識(shí)，吸取歷史才智，開闊視野，了解中國(guó)和世界的進(jìn)展大勢(shì)，增加歷史洞察力和歷史使命感。

三、教學(xué)進(jìn)度支配及周課時(shí)進(jìn)度的支配：

第1周：；發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)

第2周：發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)；

第3周：古代手工業(yè)的進(jìn)步古代商業(yè)的進(jìn)展、

第4周：古代的經(jīng)濟(jì)政策；講評(píng)練習(xí)

第5周：近代中國(guó)民族工業(yè)的興起和進(jìn)展、曲折進(jìn)展

第6周：近代資本主義的歷史命運(yùn)、社會(huì)主義在探究中曲折進(jìn)展及講評(píng)練習(xí)。第7周：宏大的歷史性轉(zhuǎn)折、走向社會(huì)主義現(xiàn)代化新階段

第8周：物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷、交通和通信工具的進(jìn)步。

第9周：大眾傳媒的更新、專題總結(jié)

第10周：期中復(fù)習(xí)

第11周：期中考試

第12周：開拓文明交往的航線、血與火的制服與掠奪

第13周：蒸汽的力氣、走向整體的世界

第14周：自由放任的美國(guó)、羅斯福新政

第15周：戰(zhàn)后資本主義的新變化；講評(píng)練習(xí)

第16周：社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探究、斯大林模式社會(huì)主義建設(shè)道路第17周：蘇聯(lián)社會(huì)主義改革與挫折、講評(píng)練習(xí)；

第18周：戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的進(jìn)展第19周；世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

第20周：期末復(fù)習(xí)

第21周：期末考試

四、教材及同學(xué)狀況分析：

1、教材分析：

(1)本學(xué)期高一歷史學(xué)科采納人民版教材，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修1最終3個(gè)專題和必修2經(jīng)濟(jì)專題史，主要反映了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的進(jìn)展中起打算作用。

所以必修2在三門必修課中占據(jù)特殊重要的地位。要求同學(xué)在了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)大事及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，吸取必要的歷史閱歷教訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度增大。重點(diǎn)專題是1、2、3、5、7、

8。講解這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)再詳盡一些。

(2)新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的學(xué)問體系，教學(xué)內(nèi)容不是根據(jù)學(xué)科學(xué)問體系編排的，而是采納模塊的方式，分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)必修課和六個(gè)選修課。每個(gè)模塊下又分為若干專題。從形式上看，模塊和專題是各自獨(dú)自的。設(shè)計(jì)這種體例的初衷是避開高中教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)的再一次重復(fù)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的深化。

但是，在現(xiàn)實(shí)中，政治、經(jīng)濟(jì)、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。對(duì)于許多問題，只有歷史的、多角度地觀看，才能得到正確的熟悉。教學(xué)過程的試題不行能局限于模塊和專題來命制。而且，當(dāng)前絕大多數(shù)省份高考采納的是文科綜合的試卷，要求學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科學(xué)問的融會(huì)貫穿。因此，從教學(xué)過程的實(shí)際動(dòng)身，需要對(duì)新課標(biāo)的模塊和專題加以整合，構(gòu)建學(xué)科體系。

2、同學(xué)分析：

同學(xué)經(jīng)受了學(xué)校新課程改革的教學(xué)，都對(duì)通史的狀況有所了解，專題經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，要求對(duì)通史學(xué)問要熟識(shí)，所以部分同學(xué)會(huì)感到相當(dāng)困難，簡(jiǎn)單造成記憶混亂。只有多強(qiáng)化和理解。

3、師資狀況：

高一歷史備課組共3人，都有肯定高中教學(xué)閱歷，備課組對(duì)通史教學(xué)都相對(duì)熟識(shí)。重點(diǎn)是做好教學(xué)理念的更新及新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的宏觀指導(dǎo)。

五、單元、期中、期末支配見上面。

六、中心發(fā)言人及專題討論內(nèi)容：

第1周：；教研

第2周：發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)；

第3周：古代手工業(yè)的進(jìn)步古代商業(yè)的進(jìn)展、

第4周：近代中國(guó)民族工業(yè)的興起和進(jìn)展、曲折進(jìn)展；

第5周：近代資本主義的歷史命運(yùn)、社會(huì)主義在探究中曲折進(jìn)展

第6周：宏大的歷史性轉(zhuǎn)折、走向社會(huì)主義現(xiàn)代化新階段

第7周：物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷、交通和通信工具的進(jìn)步

第8周：大眾傳媒的更新、專題總結(jié)

第9周：期中復(fù)習(xí)

第10周：期中復(fù)習(xí)

第11周：期中考試

第12周：開拓文明交往的航線、血與火的制服與掠奪

第13周：蒸汽的力氣、走向整體的世界

第14周：自由放任的美國(guó)、羅斯福新政

第15周：戰(zhàn)后資本主義的新變化；

第16周：社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探究、斯大林模式社會(huì)主義建設(shè)道路

第17周：蘇聯(lián)社會(huì)主義改革與挫折、

第18周：戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的進(jìn)展第19周；世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

第20周：期末復(fù)習(xí)

第21周：期末考試

七、試題命題及審題人：

1、假如月考考?xì)v史，我和曽麗娟則一人一次，如，第一次月考我出題，曾則負(fù)責(zé)審題，下一次相反。

2、周末作業(yè)現(xiàn)在不準(zhǔn)布置歷史，所以歷史作業(yè)是上課完成，主要依據(jù)《導(dǎo)與練》

八、歷史選修課主講人姓名及講座名稱

一、歷史未解之秘(一)

二、大國(guó)崛起的探究)

三、百家講壇

四、歷史未解之秘(二

五、大國(guó)崛起的探究(二)

六、歷史未解之秘(三)

七、百家講壇

依次類推。

[共享好文]學(xué)校政治老師年度工作方案

依照領(lǐng)導(dǎo)的一貫指示，將來的工作方案需要開頭制定了。仔細(xì)做好我們個(gè)人的最新工作方案，才能使將來的工作更加有條理！

隨著時(shí)間的消逝，新的一個(gè)學(xué)期又開頭了。為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有方案、有組織的順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以我校教學(xué)方案為指導(dǎo)，著眼于同學(xué)的進(jìn)展，注意弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視同學(xué)的思想情感教育，培育正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的力量，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的綜合分析力量。

二、教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向同學(xué)講解清晰。教材重點(diǎn)在于與歷史進(jìn)展的線索相關(guān)的重大大事和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展。難點(diǎn)在于向同學(xué)進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史大事、人物的評(píng)價(jià)。

世界史教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對(duì)中考為主。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，更加側(cè)重于資本主義的進(jìn)展史。

三、同學(xué)狀況分析

七八班級(jí)同學(xué)處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與學(xué)問的限制，社會(huì)辨別力量正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。另外，從道德的養(yǎng)成上來講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來講，是一個(gè)培育愛國(guó)主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

九班級(jí)歷史由于在中考中分?jǐn)?shù)所占比重不大，又由于是文科，同學(xué)的重視程度不夠。所以成果不抱負(fù)。初三同學(xué)的心理、生理處于變化時(shí)期，其思想波動(dòng)幅度大，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的愛好不高，缺少肯定的樂觀性和向?qū)W性，需要老師動(dòng)腦實(shí)行方法培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。另外，教材所述學(xué)問為世界歷史，內(nèi)容寬泛并有時(shí)間的跨度，有中考的任務(wù)，所以在動(dòng)員同學(xué)思想方面，促使其熟悉學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。這對(duì)以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)老師的水平提出了更高的要求:如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高同學(xué)對(duì)于歷史學(xué)科的愛好。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉歷史，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)常常了解、分析同學(xué)的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。

其次要切實(shí)了解同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，仔細(xì)分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，同時(shí)也要兼顧兩頭。使全部同學(xué)在中考中都能取得一個(gè)良好的成果。

四、教學(xué)措施

(一)做好教育常規(guī)工作

1.仔細(xì)鉆研教材、教參、教綱；仔細(xì)備課；上好每一堂課；細(xì)致批改作業(yè)；急躁輔導(dǎo)同學(xué)，教書育人。

2.樂觀參與教研活動(dòng)，吸取歷史科有閱歷老師的教法，深化學(xué)習(xí)教學(xué)理論，樂觀撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研力量。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律，采納多種教法，如爭(zhēng)論、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(二)基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)

1.對(duì)重大歷史大事和重要人物進(jìn)行詳細(xì)描述，講清線索。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓同學(xué)把握鞏固好。

2.經(jīng)濟(jì)、文化、xx方面讓同學(xué)知道，并了解進(jìn)展?fàn)顩r，追溯本源，充實(shí)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)學(xué)問，準(zhǔn)時(shí)教育。

3.對(duì)課文學(xué)問進(jìn)行歸納、綜合，讓同學(xué)系統(tǒng)把握，教會(huì)同學(xué)學(xué)法、記法，充分利用課本的思索提示、“想一想”等，增加同學(xué)愛好。提高教學(xué)效果。

(三)教學(xué)過程中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育:

1.進(jìn)行愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實(shí)，增加同學(xué)愛國(guó)認(rèn)知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國(guó)事跡，為實(shí)現(xiàn)人類而奮斗。通過戰(zhàn)斗的破壞作用，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育。

2.初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)分析評(píng)價(jià)革命時(shí)期的史實(shí)及人物，養(yǎng)分析歸納力量。

3.進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。我國(guó)歷史進(jìn)展，是統(tǒng)一鞏固進(jìn)展，即使是革命時(shí)期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓同學(xué)了解民族進(jìn)展，樹立民族團(tuán)結(jié)、民族公平的觀念。

4.進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。歷史上有很多杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚(yáng)光大。

5.進(jìn)行國(guó)情教育，增加時(shí)代責(zé)任感，內(nèi)外對(duì)比，更要為國(guó)爭(zhēng)光，樹立民族自尊、驕傲、自信。

針對(duì)初三同學(xué)時(shí)間較為緊急，同學(xué)的時(shí)間觀念也很強(qiáng)，所以在本學(xué)期的教學(xué)中強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)對(duì)薄弱同學(xué)的檢查和督促工作。做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決。既要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)省時(shí)間；又要細(xì)致入微，交待清晰，盡可能的深化挖掘教材，來照看到同學(xué)“先天”不足的問題。只有實(shí)行重點(diǎn)詳講，一般的學(xué)問點(diǎn)講的方法。抓重點(diǎn)，帶一般的學(xué)問點(diǎn)，從學(xué)問結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的大事，講清大事的來龍去脈，不惜花費(fèi)時(shí)間。強(qiáng)化抱負(fù)前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，使同學(xué)能夠?qū)W得好。復(fù)習(xí)階段，要仔細(xì)制定復(fù)習(xí)方案，細(xì)心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，教導(dǎo)迷津，提高同學(xué)的審題、解題的力量及速度。以確保中考考試取得圓滿勝利。

[共享好文]同學(xué)會(huì)外聯(lián)部年度工作方案（一篇）

為了根據(jù)公司的工作要求，我們可以從下一階段工作方案開頭著手了。說到工作方案，其實(shí)就是為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而查找資源的一系列行動(dòng)，工作方案可以關(guān)心我們提升工作效率，好記性不如爛筆頭。什么樣的工作方案比較清楚明白呢？

方案范本：高中物理老師年度工作方案篇一

依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，我們需要事先規(guī)劃好下一階段工作了。工作方案，主要包括工作要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及想要達(dá)成的效果，做好工作方案對(duì)我們下一階段的工作有很重要的意義。如何才能寫好一篇工作方案呢？請(qǐng)您閱讀整理的《方案范本：高中物理老師年度工作方案篇一》，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

一堂課的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基于設(shè)想的的規(guī)劃及制造活動(dòng)。下面就在新課程理念下如何進(jìn)行高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要理念

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。

(2)開展探究活動(dòng)。

(3)獲得勝利體驗(yàn)。

二、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟

(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)

(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題

(3)分析同學(xué)狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境

(4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)同學(xué)探究的教學(xué)策略

(5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)同學(xué)完善學(xué)問結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略

(6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)

三、高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例

(1)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)。

a、學(xué)問目標(biāo)：b、力量目標(biāo)：c、德育目標(biāo)：

(2)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題。

(3)分析同學(xué)狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境。

(4)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)同學(xué)探究的教學(xué)策略。

(5)設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)同學(xué)完善學(xué)問結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。

(6)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)。

課題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度轉(zhuǎn)變快慢的描述——加速度》

(一)確定教學(xué)“三維”目標(biāo)。

1、學(xué)問目標(biāo)：

a、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。

b、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的轉(zhuǎn)變量的方向全都，知道加速度方向與速度方向相同或相反時(shí)，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或削減。知道加速度跟速度轉(zhuǎn)變量的區(qū)分。，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或削減。知道加速度跟速度轉(zhuǎn)變量的區(qū)分。

c、知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度大小和方向都不變的動(dòng)。

2、力量目標(biāo)：

通過對(duì)速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高同學(xué)的比較、分析問題的力量，培育同學(xué)規(guī)律思維力量。

3、德育目標(biāo)：培育同學(xué)擅長(zhǎng)區(qū)分事物的力量及同學(xué)的抽象思維力量。

(二)分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題。

加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一班級(jí)物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對(duì)加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。同學(xué)對(duì)“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不肯定大”的.理解有肯定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)。

(三)分析同學(xué)狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境。

在引入加速度的說法時(shí)，基于同學(xué)接受力量不是太強(qiáng)，讓同學(xué)首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，其次層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入“加速度”這個(gè)物理量來描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢程度。

[多媒體動(dòng)畫]例舉物體的運(yùn)動(dòng)：

①火車進(jìn)站，②公共汽車啟動(dòng)，③騎自行車加速運(yùn)動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)觀看、分析得出：物體有速度、速度在變化。

[提問]：哪個(gè)物體的速度轉(zhuǎn)變要快一些呢?

[同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(分組爭(zhēng)論)]：假如物體的運(yùn)動(dòng)速度同樣從零加速到5m/s，運(yùn)動(dòng)時(shí)間有肯定的差異，讓同學(xué)體會(huì)速度的變化有快慢問題。

[有用模板]高中地理老師年度工作方案(篇一)

依照領(lǐng)導(dǎo)的一貫指示，將來的工作方案需要開頭制定了。仔細(xì)做好我們個(gè)人的最新工作方案，才能使將來的工作更加有條理！下面是特地為大家整理的“[有用模板]高中地理老師年度工作方案(篇一)”。

一、同學(xué)基本狀況

我所擔(dān)當(dāng)?shù)腦個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，同學(xué)的基礎(chǔ)不盡相同，對(duì)地理的重要性熟悉也不同，又加上一部分同學(xué)本身對(duì)學(xué)習(xí)的愛好不濃，求知欲不強(qiáng)，這樣的狀況對(duì)地理的教學(xué)任務(wù)就顯的較重，并且不易出成果。

二、教材分析

本冊(cè)教材涉及的是高中人文地理的部分內(nèi)容，是高中地理課的重中之重。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們了解高中地理的自然地理，本學(xué)期的教材分為四個(gè)單元，每個(gè)單元都從不同層面對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問教育。其中前三單元是本教材的重點(diǎn)，占授課時(shí)間的三分之二。

三、方法措施

針對(duì)班級(jí)參次不齊的狀況，試圖實(shí)行以下措施：

1、讓同學(xué)試著了解地理這門新的學(xué)科，盡量讓同學(xué)自己找出相關(guān)的學(xué)問資料，從培育同學(xué)的開拓精神如手。

2、課堂上多關(guān)注“弱勢(shì)群體”，對(duì)那些在課堂上表現(xiàn)不樂觀的同學(xué)多給他們機(jī)會(huì)，讓他們也感到學(xué)習(xí)的歡樂，讓他們?cè)谧约旱慕獯疬^程中找回自信。

3、盡量聯(lián)系實(shí)際生活，讓同學(xué)自己在生活中證明教材中的結(jié)論。

4、抓落實(shí)工作，為構(gòu)建大廈打好根基。

四、進(jìn)度支配

第一階段授課階段2月—4月，第五、六單元，第七單元的前兩節(jié)。

其次階段期中考試復(fù)習(xí)階段（4月中旬）。

第三階段授課階段（4月底—5月初，第七、八單元）。

第四階段期末考試總復(fù)習(xí)階段（歸類、過課本、試題訓(xùn)練）。

除了以上的大致支配外，我自己應(yīng)好好鉆研教材，學(xué)習(xí)大綱，吃透難點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)，備好課，上好課，做好課外輔導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)把基礎(chǔ)學(xué)問把握到位。

月度方案精選:高中生物老師年度工作方案精選一篇

為了貫徹公司的要求，我們需要好好寫一份工作方案。工作方案，就是對(duì)自己下一階段的預(yù)先支配，我們?cè)跀M工作方案時(shí)，不僅能讓人看懂，也要可執(zhí)行，否則就失去了意義。一篇值得借鑒的工作方案是什么樣的呢？下面是幫大家編輯的《月度方案精選:高中生物老師年度工作方案精選一篇》，歡迎閱讀，供您參考。

一、指導(dǎo)思想

高三生物備課組以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、教學(xué)大綱、考綱為依據(jù)，以提高同學(xué)力量為重點(diǎn)，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)和應(yīng)試技巧。

二、工作目標(biāo)

激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好、進(jìn)行自我進(jìn)展、自我超越。構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過高三復(fù)習(xí)使同學(xué)扎實(shí)把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培育同學(xué)較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。討論高考動(dòng)向和命題趨勢(shì)，分析試題和同學(xué)，力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異的成果。

三、復(fù)習(xí)進(jìn)度支配：

1、本學(xué)期結(jié)束完成生物一輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：扎實(shí)學(xué)問基礎(chǔ)，建立學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，培育同學(xué)生物學(xué)科思維方法，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。主要培育以下這些力量：

(1)理解力量：

要求同學(xué)知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍

(2)熟悉概念和規(guī)律的表達(dá)形式：

將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，培育同學(xué)的文字表達(dá)力量。此外，還反過來，將文字轉(zhuǎn)換成曲線.

(3)推理力量：

將已學(xué)過的學(xué)問或試驗(yàn)結(jié)果先提出來，再讓同學(xué)分析該結(jié)果能說明哪些問題。

(4)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的力量：

讓同學(xué)在把握好課本上已有試驗(yàn)的基礎(chǔ)上模擬課本試驗(yàn)

(5)獵取學(xué)問的力量：

讓同學(xué)歸納出課本章節(jié)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

(6)分析綜合力量：

要求同學(xué)將課本的某些基礎(chǔ)學(xué)問轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行量化處理。

2、4月底完成二輪專題專項(xiàng)的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：完成專題學(xué)問整合與主干學(xué)問的系統(tǒng)化，加強(qiáng)高考熱點(diǎn)、各章重點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)等問題的分析、訓(xùn)練，將學(xué)問間具有肯定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，注意高考要求的幾種基本力量的加強(qiáng)：

(1)加強(qiáng)試驗(yàn)力量的培育：

在復(fù)習(xí)每章節(jié)時(shí)，將該節(jié)教材中標(biāo)明的試驗(yàn)和教材中隱含的試驗(yàn)改成試驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)歸納出試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，和設(shè)計(jì)的技巧

(2)、加強(qiáng)識(shí)圖、識(shí)表和表達(dá)力量的培育：

將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習(xí)，培育同學(xué)從圖表中提取信息的力量；

(3)、加強(qiáng)分析問題、運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問的力量培育：

通過針對(duì)性地選擇簡(jiǎn)答題，和透徹的講解，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)問與題之間建立起橋梁學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問來解決詳細(xì)題的力量。

3、5月底前完成三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：以核心概念的再?gòu)?qiáng)調(diào)為主線，查漏補(bǔ)缺，錯(cuò)題回顧。包括學(xué)問上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。提高應(yīng)試技巧和心理素養(yǎng)。起到鞏固二輪復(fù)習(xí)培育的力量的作用，尤其是試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量，通過選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)等問題來鞏固有關(guān)的力量。通過出示試驗(yàn)?zāi)康模屚瑢W(xué)思索設(shè)計(jì)的思路，和答題的技術(shù)，來培育同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量。此外，審題力量的強(qiáng)化也是本輪復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

四、復(fù)習(xí)策略

(一)、把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

力量考查的宗旨始終

學(xué)科主干學(xué)問仍是考查重點(diǎn)

滲透新課程思想和理念的趨勢(shì)不變

命題背景資料將更加親密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和生物科技新進(jìn)展

試題仍突出基礎(chǔ)性、敏捷性、探究性、綜合性和應(yīng)用性

(二)、注意基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科學(xué)問的基石

同學(xué)吃透課本，老師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題體現(xiàn)的考查方向。注意核心概念，基礎(chǔ)學(xué)問的理解是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒有基礎(chǔ)就談不上力量，打好了基礎(chǔ)力量才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必需立足課本、教參、考綱，以大多同學(xué)己有學(xué)問水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，依據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，掩蓋全部學(xué)問點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。

(三)、強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)

從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)潔后簡(jiǎn)單，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合，注意考查了同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問是否扎實(shí)，是否具備學(xué)問的綜合運(yùn)用力量，充分體現(xiàn)了“從學(xué)科的整體高度考慮問題，在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”的特色，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系完善學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要作用。我們要在方法上舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)從本質(zhì)上發(fā)覺學(xué)問之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。

(四)重視評(píng)講，提升同學(xué)的應(yīng)試力量

高考前的訓(xùn)練，不回避同學(xué)應(yīng)試力量的訓(xùn)練。應(yīng)試力量是同學(xué)眾多力量中的一種力量，在高考試題中，直接考查基礎(chǔ)學(xué)問的題目占有較大比例；但是具備了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，假如同學(xué)不會(huì)思索，不會(huì)審題，不能把學(xué)問系統(tǒng)化，運(yùn)用學(xué)問去解決問題的力量型題目也就無(wú)從下手。同學(xué)力量的培育是一個(gè)潛移默化的過程，提高同學(xué)力量的關(guān)鍵是：精講精練，把同學(xué)從題海中解放出來，給同學(xué)制造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分運(yùn)用啟發(fā)式和爭(zhēng)論式教學(xué)，習(xí)題課中，能讓同學(xué)說和做的盡量讓同學(xué)大膽的說和做，培育同學(xué)的主動(dòng)思維習(xí)慣；試卷評(píng)講課上制造良好公平的氛圍，抓住典型題目，讓同學(xué)充分暴露其思維過程，注意變式訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)從中分析對(duì)與錯(cuò)、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)試力量。應(yīng)試力量的提升重點(diǎn)是抓好以下三種力量的培育：①審題力量。②分析綜合力量。③表述力量。

(五)仔細(xì)上好三類型的課

①“復(fù)習(xí)課”是指以學(xué)問立意為主的課，必需兼顧力量培育。學(xué)問的復(fù)習(xí)要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，總起來說，占用時(shí)間要短，盡量讓同學(xué)自己總結(jié)。留意事項(xiàng)盡量通過例題引起同學(xué)留意，細(xì)心設(shè)計(jì)例題，通過一個(gè)例題解決一連串的問題。留意反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和激活同學(xué)思維。

②“習(xí)題課”是指以力量立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題選取特殊要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。盡可能聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)自己在課堂上審題。

③“講評(píng)課”是針對(duì)同學(xué)課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評(píng)課。首先要有的放矢，不能平均使用力氣；其次要留意分類歸納和統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問題要?dú)w納整理，使同學(xué)明白錯(cuò)誤的根源。要舉一反三，對(duì)于錯(cuò)誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和爭(zhēng)論。最終要留意深層反饋，的方式是再出幾個(gè)變式題，讓同學(xué)再動(dòng)手做一遍。

五、詳細(xì)做法：

1、細(xì)心備課

堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng)，要仔細(xì)理解和明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求。細(xì)心制作適合于本校同學(xué)的教學(xué)案、課件以及課堂小練習(xí)、課前熱身等材料，并仔細(xì)選擇例題。并依據(jù)所任教班級(jí)的學(xué)情，制定更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

2、仔細(xì)上課

在課堂中重點(diǎn)內(nèi)容突出，注意同學(xué)力量的培育，不允許把復(fù)習(xí)課上成新課。復(fù)習(xí)時(shí)在理清考試說明的前提下，將教材中的基本領(lǐng)實(shí)、基本概念、基本規(guī)律、原理等理清晰，培育同學(xué)自己進(jìn)行學(xué)問整合的力量，重視學(xué)科內(nèi)各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過多種形式使同學(xué)的思維在課堂中得以訓(xùn)練，不斷查漏補(bǔ)缺，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建完善的生物學(xué)學(xué)問體系。

3、注意課堂訓(xùn)練：

堅(jiān)持每堂課用10分鐘左右的時(shí)間做鞏固練習(xí)，保證同學(xué)得到思維的訓(xùn)練。

4、精選作業(yè)

每天布置20分鐘—30分鐘的回家作業(yè)，爭(zhēng)取做到精講精練。

5、用好月考

每次考試之前，都要細(xì)心命題，考試內(nèi)容均為綜合訓(xùn)練，進(jìn)行滾動(dòng)式循環(huán)復(fù)習(xí)，考后仔細(xì)批改同學(xué)試卷，有效地進(jìn)行講評(píng)。

6、注意糾錯(cuò)

錯(cuò)題是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中消失的各類錯(cuò)誤。我們注意對(duì)糾錯(cuò)本的檢查，提高同學(xué)的自我反思力量。使同學(xué)能夠主動(dòng)地對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中消失的錯(cuò)誤進(jìn)行關(guān)注，并分析錯(cuò)題產(chǎn)生的緣由，最終達(dá)到避開或削減再次發(fā)生的幾率。這是一種力量，同時(shí)也能夠成為一種習(xí)慣，即主動(dòng)進(jìn)行反思的良好習(xí)慣。但這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我想一題不二錯(cuò)完全可以做到，這個(gè)時(shí)候那我們的教學(xué)效率和效果將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

網(wǎng)友共享：高中地理老師年度工作方案之四

為了進(jìn)一步提升自己的力量，我們可以提前預(yù)備好自己的工作方案了。我們常說的工作方案，是對(duì)肯定時(shí)期的工作預(yù)先作出支配和準(zhǔn)備，一份優(yōu)秀的工作方案可以讓我們事半功倍的完成工作。工作方案應(yīng)當(dāng)從哪些方面來寫呢？通過細(xì)心篩選，為您整理了“網(wǎng)友共享：高中地理老師年度工作方案之四”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期連續(xù)任教XX地理，依據(jù)上學(xué)期教學(xué)成果和教學(xué)實(shí)際分析：

(1)每個(gè)班會(huì)學(xué)中國(guó)地理，會(huì)用地圖，有肯定的分析理解力，對(duì)地理有肯定的愛好的同學(xué)達(dá)到了三分之一多。

(2)每個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)自選用所學(xué)學(xué)問來分析問題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。

(3)地理基礎(chǔ)學(xué)問差，