汽車士官院校的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)問題及策略研究,軍事訓(xùn)練論文

汽車士官院校的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)問題及策略研究,軍事訓(xùn)練論文實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，是指以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的現(xiàn)實(shí)問題需要為背景，堅(jiān)持把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)作為教書育人的根本導(dǎo)向，以正在進(jìn)行的訓(xùn)練內(nèi)容為課題，以作戰(zhàn)訓(xùn)練中的難點(diǎn)、熱門問題為重點(diǎn)[1],建立緊貼實(shí)戰(zhàn)的課程體系、組訓(xùn)方式、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、考評(píng)機(jī)制等，以提高學(xué)員勝任崗位任職能力的一種新型教學(xué)形式。為了培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的汽車士官人才，要請(qǐng)教學(xué)須以知足實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練需求為前提，轉(zhuǎn)變思想、突出課程設(shè)置和強(qiáng)化組訓(xùn)方式、鍛造實(shí)戰(zhàn)化師資隊(duì)伍、構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境、改革實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)考核形式，推進(jìn)我軍后勤軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)變和保障能力的提升。1當(dāng)下汽車士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)存在的問題1.1實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)總體來看，汽車士官院校對(duì)于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)是明確的。但培養(yǎng)的士官人才與戰(zhàn)場(chǎng)需求不相適應(yīng)，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)進(jìn)展緩慢。主要具體表現(xiàn)出在兩個(gè)方面：一是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念欠缺。工作中，實(shí)戰(zhàn)化停留于口頭、口號(hào)上多，不敢真打?qū)嵕?；教學(xué)中，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念貫徹不徹底、教學(xué)實(shí)踐滯后。二是對(duì)當(dāng)代戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏認(rèn)知，對(duì)作戰(zhàn)對(duì)手發(fā)展動(dòng)向研究不夠全面深入，缺乏前瞻性、指導(dǎo)性。1.2課程設(shè)置與實(shí)戰(zhàn)化要求存在差距課程始終是院校培養(yǎng)人才的根本載體，任何教學(xué)改革最終都要通過課程內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)[2].開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，要求課程設(shè)置應(yīng)以需求為牽引，以學(xué)員崗位任職能力的培養(yǎng)為中心。當(dāng)下汽車士官院校課程內(nèi)容的設(shè)置固然注重了崗位需求，但與實(shí)戰(zhàn)要求尚有差距。一是人才培養(yǎng)目的沒有具體表現(xiàn)出實(shí)戰(zhàn)化的特色。具體表現(xiàn)出實(shí)戰(zhàn)化特色要求在制訂人才培養(yǎng)目的時(shí)，要以充分了解把握需求為前提，緊緊圍繞任職崗位實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與使用的無縫銜接。但從對(duì)畢業(yè)學(xué)員的使用反應(yīng)意見來看，院校人才培養(yǎng)目的與實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的需求尚有差距，人才培養(yǎng)目的體系實(shí)戰(zhàn)化特色不明顯。二是課程設(shè)置方面不能知足實(shí)戰(zhàn)化需求。要根據(jù)培養(yǎng)目的合理設(shè)置培訓(xùn)課程，必須突出作戰(zhàn)問題研究這個(gè)核心，切實(shí)搞清可能打什么仗、怎么打仗。這就要求以研究作戰(zhàn)問題或課題為中心，打破現(xiàn)有知識(shí)體系，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)化要求來設(shè)置課程。當(dāng)前課程設(shè)置中具體表現(xiàn)出實(shí)戰(zhàn)化特色的專業(yè)課程設(shè)置較少，在總學(xué)時(shí)里面比例明顯偏低。三是在教學(xué)內(nèi)容的布置方面實(shí)戰(zhàn)化內(nèi)容偏少。在整個(gè)課程體系中，基礎(chǔ)課程明顯偏多，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的課程偏少、比例過低。僅就實(shí)踐課程來看，基礎(chǔ)性內(nèi)容太多，訓(xùn)練內(nèi)容較為單調(diào)，條件單一，與訓(xùn)練需求脫節(jié)。1.3教學(xué)條件建設(shè)不能知足實(shí)戰(zhàn)化的需求教學(xué)條件建設(shè)水平具體表現(xiàn)出了不同歷史時(shí)期科技發(fā)展對(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的詳細(xì)要求，缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)條件，訓(xùn)練必將脫離作戰(zhàn)的實(shí)際需求[3].近年來，固然汽車士官院校以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)精神為指導(dǎo)，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件建設(shè)獲得重要進(jìn)展，但與實(shí)戰(zhàn)化需求尚有較大差距。一是理念滯后。院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件建設(shè)還殘留學(xué)歷教育和任職教育理念的痕跡，理論驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)環(huán)境多，綜合集成實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境少，十分是適應(yīng)汽車士官實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的條件建設(shè)更少，甚至有些實(shí)戰(zhàn)化課目由于缺乏教學(xué)訓(xùn)練條件無法開展。二是缺乏健全的訓(xùn)練保障機(jī)制。聯(lián)合作戰(zhàn)需要聯(lián)訓(xùn)，聯(lián)訓(xùn)需要聯(lián)保[4].這就要求對(duì)訓(xùn)練保障資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，打破體制編制界線，實(shí)現(xiàn)各類資源的優(yōu)化配置、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作分享，建立健全訓(xùn)練保障機(jī)制勢(shì)在必行。當(dāng)前汽車士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件建設(shè)還缺乏健全的訓(xùn)練保障機(jī)制，無法實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)訓(xùn)練保障資源的統(tǒng)籌規(guī)劃和分享。三是基礎(chǔ)條件還不完善。固然加大了教學(xué)裝備的更新力度，但教學(xué)車型滯后于主流車型；使用的裝備故障率高、性能差，難以到達(dá)理想的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果；模擬訓(xùn)練器材、仿真訓(xùn)練和網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練等存在缺陷，由于技術(shù)難度高，逼真度與實(shí)裝差距大，訓(xùn)練效果不理想；訓(xùn)練環(huán)境構(gòu)設(shè)單一，其實(shí)戰(zhàn)化程度與有差距。1.4師資隊(duì)伍不能勝任實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的需要受各種因素影響，教員隊(duì)伍建設(shè)與新型人才培養(yǎng)目的和實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求之間還存在明顯差距。一是大部分教員任職經(jīng)歷缺乏，教學(xué)緊貼不夠。一些專業(yè)課程教員，主要來自于學(xué)歷教育院校，固然學(xué)歷較高，熟悉我軍軍事訓(xùn)練和院校教學(xué)，但缺乏任職經(jīng)歷，對(duì)于的訓(xùn)練與管理經(jīng)歷不多、認(rèn)知不強(qiáng)、施行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的能力較弱。二是隊(duì)伍梯次不夠合理，影響教學(xué)質(zhì)量提高。受編制限制等因素影響，高級(jí)職稱的人員少，中級(jí)職稱人員較多，整個(gè)教員隊(duì)伍的職稱構(gòu)造呈現(xiàn)兩頭小中間大的格局，由此產(chǎn)生了職稱晉升受限影響工作積極性、阻礙教員隊(duì)伍更新溝通等一系列問題。1.5考評(píng)體系不能知足實(shí)戰(zhàn)化的要求當(dāng)下汽車士官院校的考評(píng)體系還不能夠知足實(shí)戰(zhàn)化的要求。一是考評(píng)的內(nèi)容沒有充分具體表現(xiàn)出實(shí)戰(zhàn)化的要求。在課程考核內(nèi)容上，仍然以基本知識(shí)和基本技能考核為主，固然一定程度上能夠考核學(xué)員對(duì)于課程基本內(nèi)容的把握情況，但沒有圍繞學(xué)員任職崗位需求和實(shí)戰(zhàn)化要求來設(shè)置考試內(nèi)容，致使學(xué)員考試成績(jī)不能反映實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的真實(shí)情況，沒有到達(dá)預(yù)期的目的。二是考評(píng)的經(jīng)過沒有嚴(yán)格遵循實(shí)戰(zhàn)化的要求。在課程考核經(jīng)過中，十分是實(shí)踐課目考核中，沒有嚴(yán)格根據(jù)實(shí)戰(zhàn)化的要求和大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置考核場(chǎng)地、考核環(huán)境、考核環(huán)節(jié)、動(dòng)作要求等，導(dǎo)致考核經(jīng)過過于簡(jiǎn)單，存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象。三是運(yùn)輸勤務(wù)演習(xí)和畢業(yè)聯(lián)考實(shí)戰(zhàn)化程度不高。衡量畢業(yè)學(xué)員綜合能力的運(yùn)輸勤務(wù)演習(xí)和畢業(yè)聯(lián)考固然考慮到實(shí)戰(zhàn)化的要求，在考核課目和內(nèi)容的設(shè)置上盡可能向?qū)崙?zhàn)化靠攏，但是總體來講，考核的實(shí)戰(zhàn)化程度與訓(xùn)練的實(shí)際情況和學(xué)員任職崗位需求還有較大的差距，亟待進(jìn)一步改革完善。2汽車士官院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的途徑2.1聚焦實(shí)戰(zhàn)理念，推動(dòng)教學(xué)思維轉(zhuǎn)變思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。汽車士官院校開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，更新思維觀念是前提，必須強(qiáng)化三種理念.一是堅(jiān)定敢打必勝的信念。把平常當(dāng)戰(zhàn)時(shí)，把專業(yè)訓(xùn)練當(dāng)打仗實(shí)踐，著力在思想教育、傳統(tǒng)鼓勵(lì)、實(shí)踐養(yǎng)成上下功夫，用強(qiáng)軍目的塑造信念、用戰(zhàn)斗精神點(diǎn)燃激情、用點(diǎn)滴養(yǎng)成滋養(yǎng)血性,根據(jù)真、難、嚴(yán)、實(shí)要求抓好日常訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化，堅(jiān)定學(xué)員敢打必勝的信念。二要樹立作戰(zhàn)牽引的育人理念。要緊貼作戰(zhàn)訓(xùn)練需要、緊貼汽車部〔分〕隊(duì)建設(shè)實(shí)際、緊貼武器裝備發(fā)展，培養(yǎng)人裝合一的士官人才。三是強(qiáng)化開放創(chuàng)新的思維形式。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，根據(jù)高于、嚴(yán)于的目的要求，圍繞實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練新形式、新手段開展研究，完善研究成果評(píng)審、分享和機(jī)制轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練服務(wù)的地位，引領(lǐng)和帶動(dòng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練向更廣領(lǐng)域和更高層次層次發(fā)展。2.2圍繞實(shí)戰(zhàn)能力生成，突出課程設(shè)置和改革組訓(xùn)方式院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是促進(jìn)院校與高度融合、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及服務(wù)、提高戰(zhàn)斗力生成的必然選擇，突出課程設(shè)置和改革組訓(xùn)方式至關(guān)重要。一是根據(jù)打仗要求設(shè)置課程。開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，教什么即教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，而教學(xué)內(nèi)容離不開課程的設(shè)置[5].貼近作戰(zhàn)任務(wù)、貼近實(shí)戰(zhàn)是教學(xué)的本質(zhì)要求，設(shè)置實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容必須把為戰(zhàn)而教、寓教于戰(zhàn)的思想貫穿始終，課程設(shè)置應(yīng)以需求為牽引，有什么需求，就開設(shè)什么課程、講什么內(nèi)容。例如：汽車運(yùn)輸勤務(wù)課程設(shè)計(jì)，要以汽車士官崗位面臨的作戰(zhàn)任務(wù)為根據(jù)來設(shè)置課程、建立課程體系，重點(diǎn)突出夜間駕駛、復(fù)雜氣候條件駕駛、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下的綜合運(yùn)輸保障等內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新和補(bǔ)充，及時(shí)將軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備最新研究成果、武器裝備最新研發(fā)成果、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練最新實(shí)踐成果、信息化建設(shè)最新發(fā)展成果等內(nèi)容引入課程設(shè)計(jì)。二是瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場(chǎng)，改革組訓(xùn)形式。首先要確立行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)員自個(gè)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)員全面的崗位任職能力。汽車士官院校在確定行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念時(shí)，組訓(xùn)方式要緊緊圍繞實(shí)戰(zhàn)需要、突出戰(zhàn)場(chǎng)要求，把打贏作為第一要?jiǎng)?wù)，圍繞打贏來開展教學(xué)活動(dòng)，確保培養(yǎng)的學(xué)員具備上車能駕駛、下車能戰(zhàn)斗的過硬素質(zhì)。其次要突出野戰(zhàn)化訓(xùn)練。突出野戰(zhàn)化訓(xùn)練，能夠不斷提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力。通過增加野戰(zhàn)化訓(xùn)練時(shí)間、合理布置訓(xùn)練內(nèi)容、加強(qiáng)與合作訓(xùn)練等方式來施行。再次是重視對(duì)抗化訓(xùn)練[6].對(duì)抗訓(xùn)練器材要信息化，汽車士官院校應(yīng)加大對(duì)抗訓(xùn)練器材應(yīng)用力度，將對(duì)抗訓(xùn)練搞扎實(shí)、搞到位；對(duì)抗訓(xùn)練形式要多樣化，要有創(chuàng)新性；對(duì)抗演練結(jié)果要隨機(jī)化，采用開放自由的演練機(jī)制，力求讓對(duì)抗結(jié)果隨機(jī)化，以真正提高實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練效果。最后是深化組訓(xùn)方式改革?？梢暻椴扇∫皯?zhàn)化訓(xùn)練與集成化訓(xùn)練相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練與模擬化訓(xùn)練相結(jié)合、對(duì)抗性訓(xùn)練與檢驗(yàn)性演練相結(jié)合。2.3著眼實(shí)戰(zhàn)化師資需求，加大培訓(xùn)培養(yǎng)力度開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，必須建立一支具有實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。一是選配，把好選配師資隊(duì)伍關(guān)[7].在借鑒軍內(nèi)有關(guān)院校成功做法的基礎(chǔ)上，積極協(xié)調(diào)總部相關(guān)部門，可從一線作戰(zhàn)選拔思想覺悟高、熱愛國(guó)防教育事業(yè)、參加和執(zhí)行過演習(xí)〔任務(wù)〕等重大活動(dòng)、文化基礎(chǔ)好、學(xué)歷高、工作閱歷和管理經(jīng)歷體驗(yàn)豐富、軍事理論功底深、擅長(zhǎng)語言表示出和學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)導(dǎo)來士官院校任教，完善選配教員的政策與制度。逐步建立和暢通院校與的雙向溝通機(jī)制，在總部協(xié)調(diào)下積極選調(diào)優(yōu)秀營(yíng)連職指揮員和高級(jí)士官到院校擔(dān)任流動(dòng)教官或〔客座〕教員。二是定向培養(yǎng)，利用到代〔任〕職豐富閱歷。為了使教學(xué)與訓(xùn)練同頻共振，應(yīng)定期布置教員置身訓(xùn)練一線進(jìn)行代〔任〕職或參加重大演習(xí)和活動(dòng)，以便了解需求，不斷將新理論、新戰(zhàn)法充實(shí)到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新，這也是改善構(gòu)造、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)、加強(qiáng)教員能力素質(zhì)的必由之路。三是外派留學(xué)，學(xué)習(xí)外軍實(shí)戰(zhàn)化的先進(jìn)成果。當(dāng)前美、俄等國(guó)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練與教學(xué)成績(jī)顯著、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷體驗(yàn)豐富，可為我軍提供學(xué)習(xí)和借鑒。我軍院校應(yīng)加強(qiáng)與外軍的合作與溝通，積極選派部分優(yōu)秀教員接受實(shí)戰(zhàn)化的新思想、新觀念、新實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷體驗(yàn)、新成果，并及時(shí)充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。四是崗位練兵，全面提升教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力。區(qū)分對(duì)象確定重點(diǎn)，創(chuàng)新崗位練兵形式[8].以全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、總后雙師型教員大賽、總后教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力競(jìng)賽以及士官院校五評(píng)選等活動(dòng)為契機(jī)，以堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)為主題，組織全員查、骨干考、尖子比活動(dòng)，廣泛開展教員崗位練兵和教學(xué)大比武活動(dòng)，進(jìn)而全面提升教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力。2.4提升教學(xué)保障能力，籌劃教學(xué)資源建設(shè)教學(xué)條件作為教學(xué)體系的重要組成部分，是支撐院校教育目的實(shí)現(xiàn)的基石。開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境資源以及必備的條件。一是抓好實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源環(huán)境的創(chuàng)新。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上突出搞好實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障，最大限度地知足教學(xué)需要。與此同時(shí)，加大信息化網(wǎng)絡(luò)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)室群、教育訓(xùn)練信息化管理系統(tǒng)、數(shù)字化服務(wù)保障系統(tǒng)建設(shè)，逐步建成集實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、模擬訓(xùn)練、教學(xué)管理、服務(wù)保障于一體的多功能、集成化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為施行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)保障。二是充分發(fā)揮社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持樹立不求我有，但為我用的資源分享理念，將當(dāng)前一些校外教學(xué)參觀點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行拓展，逐步發(fā)展為穩(wěn)定、規(guī)范的教學(xué)基地，做到施行有計(jì)劃、活動(dòng)有主題、保障有措施。同時(shí)，可以充分利用兄弟院?！病掣黝惤虒W(xué)資源優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化推向深切進(jìn)入。2.5完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，增設(shè)實(shí)戰(zhàn)化考核課目軍事訓(xùn)練考核機(jī)制決定著軍事訓(xùn)練的目的和導(dǎo)向，要推進(jìn)汽車士官院校實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練發(fā)展，必須建立與之相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。美國(guó)西點(diǎn)軍校桑賽〔桑赫斯特競(jìng)賽〕中幾乎所有課目的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都是針對(duì)團(tuán)隊(duì)整體完成任務(wù)的情況評(píng)定成績(jī)，更注重戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)軍事目的的效果[9],對(duì)于汽車士官院校考核方式的改革具有重要的借鑒作用。一是根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置實(shí)戰(zhàn)化考核課目。要把教學(xué)內(nèi)容、方式方法與作戰(zhàn)訓(xùn)練嚴(yán)密結(jié)合起來，向?qū)崙?zhàn)聚焦、向靠攏，根據(jù)設(shè)定實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景的方式設(shè)置考核課目，來檢驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果。二是在總部畢業(yè)學(xué)員聯(lián)考中增設(shè)實(shí)戰(zhàn)化課目。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化意識(shí)和訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化程度，能夠在每年的總部聯(lián)考項(xiàng)目中，對(duì)每個(gè)考核項(xiàng)目提出戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境要求，增加戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)員的干擾和鼓勵(lì)作用?？梢栽诂F(xiàn)有考核課目的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加部分現(xiàn)有考核課目的實(shí)戰(zhàn)化檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)在校期間學(xué)員各項(xiàng)技能教學(xué)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化程度有效提高。三是加大汽車勤務(wù)綜合演習(xí)實(shí)戰(zhàn)化考核程度。深化汽車勤務(wù)綜合演習(xí)形式改革，突出檢驗(yàn)性、對(duì)抗性和實(shí)戰(zhàn)化程度，加強(qiáng)與的聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)，將參演學(xué)員拉到陌生地域，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)條件，根據(jù)作戰(zhàn)保障進(jìn)程組織演訓(xùn)，根據(jù)打仗要求評(píng)估能力，注重學(xué)員崗位角色匹配，加強(qiáng)與的聯(lián)合訓(xùn)練，努力做到訓(xùn)、考、比、評(píng)一體。3結(jié)束語實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)對(duì)于訓(xùn)練和院校教學(xué)改革提出了新的更高層次要求，汽車士官院校應(yīng)緊緊圍繞實(shí)戰(zhàn)化需求，從各個(gè)方面加大教學(xué)改革的力度，開創(chuàng)建立實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)形式，使院校教學(xué)緊貼實(shí)際、緊貼實(shí)戰(zhàn)需求，培養(yǎng)能勝任當(dāng)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要的士官人才。以下為參考文獻(xiàn)：[1]郭春生。院校實(shí)戰(zhàn)化教