(定稿使用)生動完整地記敘一件事-ppt

記敘文寫作指導如何生動完整地記敘一件事教學目標：初步感知作文的完整性和生動性回憶和再現(xiàn)記敘六要素學會運用描寫生動地記敘事情的過程寫作要點

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達方式的文章。

以寫人為主的記敘文，應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節(jié)的描寫，考生應根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點。

以寫事為主的記敘文，應該注意交待六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結果），應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發(fā)展、高潮及結局。以與景為主的記敘文，應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

時間、地點為人物活動和情節(jié)發(fā)展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時間來行文，依時間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補敘等幾種方式。一般寫作用順敘，但為了突出結局，可以采用倒敘的方法，這可以設置懸念。

插敘、補敘往往起到擴充文章內(nèi)容，豐富文章表達的作用。記敘文寫作要點如下：１．明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空洞的敘述和與主題無關的內(nèi)容。２．一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：when？該事發(fā)生的時間，where？該事發(fā)生的地點，who？人物角色是誰，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結果是如何造成的等等。記敘文寫作要點如下：３．一篇記敘文，無論長短如何都應該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結束敘述，以及應該提供何種事實才能使敘述完整。４．寫作順序可以采用“順敘”、“倒敘”和“穿插敘述”的方法，但初學者最好采用“順敘”的方法進行訓練，以情節(jié)發(fā)生時間的先后為序。思考與討論請閱讀這則小故事，并從中找出那六個記敘要素來。仔細想想，作者是怎樣來表現(xiàn)它們的？將所找出的六要素連接成段。童年記事那天，媽不在家，就我和妹妹兩個人。她爬上柜子偷糖吃，誰知她一不小心把糖罐打破了。我想這回媽回來肯定要罵她了，可她卻說媽會罵我。我正在想原因的時候，媽回來了。她一見地上的糖罐，就痛打了我一頓。疼得我一直到現(xiàn)在還十分清楚地記得這事。童年記事那時我六歲。我有個妹妹，比我小一歲多一點。她很聽話，很乖，是個很好的小姑娘，好得過分，好得令人討厭——好得我巴不得淹死她。在我家客廳的木柜上，放著一個糖罐，是我父母結婚時買的，我媽把它當寶貝。她從不允許我私自從罐里取糖吃，因此我就加倍地喜歡這么做。我受過不少懲罰。但媽媽從沒有疑心過妹妹。有一天媽媽出門了。院門剛關上，妹妹就從她坐的椅子上站起來，直接到罐子里拿糖——而且還把它打破了。我當時正站在一邊，看到這情景真是說不出的高興。我明明白白地對她說，我要告她。妹妹一點也不急，她安安靜靜地說：“你看著吧，看媽會聽誰的?！碑敃r我沒有理解這句話的奧妙所在。等媽媽回來，看到罐子在地上碎成一片一片，她氣得說不出話來。我得意洋洋地等著她問：“誰干的？”可她什么也沒問——她用戴著針箍的手在我頭上猛擊了一下。我疼得渾身發(fā)抖，腦袋上腫起一個大包，一度得戴兩頂帽子。我又羞又惱地發(fā)作起來，我對她說，那不是我干的，是妹妹。媽媽只是沉默了一下，她說：“這沒什么，你反正會背著我干這干那的。這不算什么?！笔虑檫^去快一個世紀的五分之一了。現(xiàn)在想起來，我唯一感到安慰的是，我只有這么一個妹妹。媽媽沒有再給我生第二個妹妹。這是她不應有的疏忽。嗯，這是個故事。有一部分是真的。如何寫好過程1、從生活中截取一段甚至一片做具體描繪，角度要選準，開口要小。2、不要用敘述代替描寫，而要善于細致描寫,例如人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫以及景物描寫。3、不要做故事的評判者，少議論，要通過對故事的記敘和描寫折射出主題思想。4、要把自己放在故事中，即寫出真情實感。今天，我剛到學校就看見王老師站在教室門口。我感到很害怕，心里像十五只水桶——七上八下。我連忙走進教室，不一會，王老師也進來了。我的心跳得更厲害了。我很擔心會有什么事發(fā)生，其他同學也一樣。我們關注著老師的一舉一動。今天，我來到學校，一眼看見了王老師，他正站在教室的門口。我心中驚呼著，快步溜進教室，小心謹慎，生怕出一點錯。再看看周圍得同學，一個個神色不寧，似乎再等待著一件極不幸的事情爆發(fā)。一會兒，語文早讀開始了。李曉在前面領讀，我偷偷瞥了王老師一眼，只見王老師慢慢踱到教室后面的板報前。他一走過去，全班同學一下全回過頭去，口里雖然仍舊在讀語文，那只不過是做做樣子罷了，心里像繃緊了的弦，說不定什么時候就要斷的！我們的注意力都集中在王老師的一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了過來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。王老師走到前面來了，使勁盯著我們，像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會兒，我又悄悄地把書本放低一點兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知怎樣是好。人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：①行動描寫

②肖像描寫

③語言描寫

④心理描寫

人物描寫動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在動作描寫時要注意：1、不是人物的所有動作都有描寫的必要。2、動作描寫的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過人物動作來刻畫人物形象。3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要或細致的描寫。放學回家，媽媽立刻問我考試成績怎么樣，我說考得不好，媽媽立刻大聲地罵我。放學回家，一進門，媽媽急切的聲音立刻傳來：“兒子，考試成績出來了吧？快說，考了多少分？”我在心里嘆了一口氣——唉，完了，還是逃不過這一劫！我垂下頭，慢吞吞地從書包里拿出卷子，緩緩地遞給媽媽。媽媽一把將試卷搶了過去，目光一掃過分數(shù)，立刻瞪圓了雙眼：“什么？55分？你上學都干什么去了？好意思考出這樣的分數(shù)？你到底有沒有復習。。。。。?！蔽业亩叧涑庵鴭寢尩呐叵?，我什么都不能思考了，難過與羞愧，將我扯進了無邊的黑暗里。。。。。。此類描寫比較常見的失誤：1、對人物的動作不加選擇與取舍，不明白動作描寫的目的。2、動作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細致的觀察。3、動作描寫不準確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。②肖像描寫：

人物外貌描寫指對人物長相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。小莉長得很漂亮，但是偶爾喜歡發(fā)發(fā)小脾氣。小莉的頭發(fā)烏溜溜的黑，眼睛撲閃閃的亮，小鼻子微微上翹，顯得嬌俏可愛。不過，如果她生起氣來，那張小小的櫻桃小嘴可就會高高地撅起來，可以掛起個油瓶了呢！分析——具體的外貌描寫，將一個俏皮可愛的人物形象活脫脫地展示在讀者面前，具體而生動。而夸張修辭的運用，也生動形象的讓人聯(lián)想到人物生氣時的模樣，讓人忍俊不禁。男子漢素描

他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同刺猬，讓人感到不怒而威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇下，細長的眼睛充滿了生命的活力和魅力，眼光時而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而柔情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而“磐石”右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他平常總像一扇大門那樣緊閉著嘴的一個忠誠衛(wèi)士。

肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。示例：“常常微笑著，態(tài)度很溫和”反復出現(xiàn)在《紀念劉和珍君》一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無恥讕言。

“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實社會的不調(diào)和?！?/p>

③語言描寫

言為心聲，人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們一定會記得那個貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財如命，“那簡直是抹自己的脖子”的內(nèi)心獨白恐怕是讓人永不能忘懷的。我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調(diào)。語言表達一定要得體?！都t樓夢》中的焦大絕說不出林黛玉說的話來。此類描寫常見的失誤是：1、

對人物語言不加選擇或選擇不當，使人物語言與其身份性格不符。2、

語言無個性。3、

語言拖沓重復枯燥。香煙在哪里

“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方?！薄安?，媽媽不讓。”“磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇?！薄鞍职郑铑檰枏膩頉]有這樣講過?！薄袄诶冢职置魈鞄闳バ浜春镒臃泛貌缓?，快告訴我?！薄安宦?，我才不做叛徒呢？就不告訴你?！雹苄睦砻鑼?/p>

對人物內(nèi)心活動的刻畫是心理描寫。直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：a、直接描寫心理。往往表現(xiàn)為“××想”“他覺得……”。

b、動作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。”c、環(huán)境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去?！眃、內(nèi)心獨白寫心理?！巴甑傲藛?？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧……”e、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。

《祝福》結尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。思考：在教室里曾經(jīng)發(fā)生過哪件令你難忘的事？請把這件事的經(jīng)過完整地回憶一