2023年幼兒教育學(xué)試題及答案新版

20２3年幼兒教育學(xué)試題及答案(三)一、單項(xiàng)選擇題(每題3分,共30分）1．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的(）傾向提出來的。A.幼兒教育多元化B.幼兒教育制度化C.幼兒教育小學(xué)化D．幼兒教育特色化2.所謂(),就是把兒童所應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地專家兒童。A.吸取的心智B．整個(gè)教學(xué)Ｃ.全面教育D.教、學(xué)、做合一３.幼兒積極與外部環(huán)境互相作用的最重要的方式是(）。A．游戲Ｂ．交往C.活動(dòng)Ｄ．游玩4．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確規(guī)定（）。A.尊重幼兒的基本權(quán)利B.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)Ｃ．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見Ｄ.尊重并批準(zhǔn)幼兒的主張、決定５．幼兒教師了解幼兒的最佳的信息源來自(）。A．同齡人B．社區(qū)人士Ｃ．家長D．教養(yǎng)員6．在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目的是()。Ａ．全園教育目的Ｂ．中期目的C.近期目的D．行為目的7.成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去規(guī)定、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展,這是由于在制定學(xué)前教育目的時(shí)未考慮到(）。A.社會(huì)發(fā)展的需要B.教育方針Ｃ.教育政策D．學(xué)前兒童的需求８.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目的中,“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目的的范疇。Ａ.智育Ｂ.體育Ｃ．德育D.美育9.對幼兒園幼兒活動(dòng)的對的理解是()。Ａ.讓兒童盡情地隨意玩耍Ｂ．在安全的前提下按課程的規(guī)定活動(dòng)Ｃ.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D．教育過程就是活動(dòng)過程，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過程，１０．美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大限度上取決于（)。Ａ．兒童的遺傳素質(zhì)B．家長的文化素養(yǎng)C.兒童的初期經(jīng)驗(yàn)D．學(xué)校的教育方式二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀2．幼兒教育學(xué)３．綜合性原則4．現(xiàn)代兒童觀5.幼小銜接三、判斷題(每題1分。共8分)1．教育是指學(xué)校教育。()2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。(）３.我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。()4．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。（)5.開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、弓｝導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來,供教育幼兒使用。()6.教師指導(dǎo)的頻率越高,越有助于兒童游戲水平的提高。()7．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。（）8.教師與幼兒的溝通就是規(guī)定教師多用言語的形式表揚(yáng)、指導(dǎo)幼兒,學(xué)會(huì)傾聽。()四、簡答題(每題5分,共15分)1．幼兒教師必須具有哪些方面的能力？２．兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題表現(xiàn)在哪些方面？3．為什么說幼兒的教育離不開家庭?五、論述題（每題10分,共２0分)1.教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量?2.如何結(jié)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長期的、整體性的工作?六、案例分析題(共12分)目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段,如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),辦起了各式各樣的愛好班、專長班。一、單項(xiàng)選擇題１.C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特性進(jìn)行教育,是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。２．Ｂ【解析】整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。3.C【解析】幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的重要途徑,游戲是幼兒最重要的活動(dòng)形式。4.D【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。5．C【解析】家長是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。6.C【解析】幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期目的。７.Ｄ【解析】成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。8．C【解析】培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。9.D【解析】在幼兒園中,教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。１0．D【解析】兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。二、名詞解釋1.兒童觀：指人們對于兒童的主線見解和態(tài)度。重要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長發(fā)展的特點(diǎn)和因素等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的主線見解。2.幼兒教育學(xué):幼兒教育學(xué)是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來的教育理論。3.綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。４．現(xiàn)代兒童觀:指現(xiàn)代人們對兒童的結(jié)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展,應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性,應(yīng)當(dāng)為他們發(fā)明參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí),此時(shí)恰好是結(jié)束幼兒園生活開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期,也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。三、判斷題1.×【解析】教育有廣義和狹義之分,狹義的教育才是指學(xué)校教育。2．√【解析】略。3.×【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》是１996年正式頒布施行的。４.×【解析】教師講、幼兒聽不完全是機(jī)械教育。5．×【解析】充足運(yùn)用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。６.×【解析】教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。7．×【解析】尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。8．×【解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外,尚有非言語的形式，如身體接觸等。四、簡答題１．【答案要點(diǎn)】教師必備的能力:(1)觀測力。由于幼兒用語言表達(dá)自己的能力很弱，對其自身狀態(tài)的把握能力也很弱,這就決定了觀測對理解幼兒的特殊重要性。（2)溝通能力。溝通與觀測不同,它需要一種互相性，是一種互相理解，彼此接納對方的觀點(diǎn)、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。其中涉及教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進(jìn)幼兒之間的溝通。2.【答案要點(diǎn)】兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題重要表現(xiàn)在以下方面:在身體方面，睡眠局限性,身體疲勞，食欲不振,體重下降；在心理方面，精神承擔(dān)重,心理壓力大,情緒低落,自信心局限性,學(xué)習(xí)愛好減少;在社會(huì)性方面,人際交往不良，人際關(guān)系緊張，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。３.【答案要點(diǎn)】幼兒的教育離不開家庭，其因素是:(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟,他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境.擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。（2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對孩子的態(tài)度為幼兒以后對社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于別人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育,幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來,教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在:家長的參與極有助于幼兒的發(fā)展;家長是教師最佳的合作者;家長自身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路,是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。五、論述題1.【答案要點(diǎn)】要提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量,最主線的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位,并真正地面向幼兒,在此基礎(chǔ)上,具體的技能是必要的，例如：（1)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī),發(fā)明氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個(gè)特定話題的愛好。（2)傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問,讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很故意思”的喜悅感和自信心,并相信老師是自己隨時(shí)可以交談的對象。(3）擴(kuò)展談話的技能。用幼兒可以理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、進(jìn)一步下去。(4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如,注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性,耐心傾聽，盡量多鼓勵(lì);根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。(5)結(jié)束交談的技能。適時(shí)地結(jié)束談話,讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時(shí)間或別的因素必須要結(jié)束談話,也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時(shí)間了,回頭尚有機(jī)會(huì)的。2．【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項(xiàng)長期的、整體的工作,其表現(xiàn)在：(１)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此,不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目的,它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目的的一個(gè)組成部分。也就是說,要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目的,對兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對幼兒園來講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要涉及幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人,而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講,也不能僅僅把銜接工作當(dāng)作是幼兒園的事情,而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行,不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接,立即就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題,而對于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表白：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)愛好及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的重要因素是對新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備局限性。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面,更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備局限性而導(dǎo)致的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展,在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的,而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。六、案例分析題【答案要點(diǎn)】（1)我國幼兒園教育的目的是“對幼兒實(shí)行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目的是擬定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的主線依據(jù)，國家通過這一目的對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。(2）幼兒園教育目的是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目的的提法又與學(xué)校教育目的略有不同,如把“體”放到了第一位,這是由于，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從主線上說就是培養(yǎng)人,所以教育目的是否合理,除了符合社會(huì)規(guī)定之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡樸的例子來說，成年人畫一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于