優(yōu)質(zhì)大班心理健康教案與反思20篇

優(yōu)質(zhì)大班心理安康教案與反思20篇第1篇教案

作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力氣，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是收集整理的大班安康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《食品安全我懂得》，與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解“三無食品”、過期食品、，知道吃了這些食品會(huì)危害身體安康。

2、能參考生產(chǎn)日期及安全標(biāo)志選購(gòu)安全安康的食品。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)課件。

2、食品假設(shè)干、牛奶假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、了解三無食品。

1、〔PPT第一頁(yè)〕你們看，這是誰(shuí)？懶羊羊?yàn)槭裁丛诳弈?？〔幼兒猜測(cè)緣由〕2、教師：原來懶羊羊身體很不舒適所以就哭了，這可怎么辦才好呢？〔送醫(yī)院〕教師小結(jié)：對(duì)了，假設(shè)覺得身體不舒適最好到醫(yī)院檢查一下，這樣會(huì)讓我們的身體保持安康。

3、教師：懶羊羊也來到了醫(yī)院，我們聽聽醫(yī)生是怎么說的？〔播放醫(yī)生的話，〕4、教師：懶羊羊?yàn)槭裁瓷眢w會(huì)不舒適的呢？〔幼兒依據(jù)錄音答復(fù)〕5、教師：原來懶羊羊是吃了三無食品身體才會(huì)不舒適，你們知道什么是三無食品嗎？

6、教師：我們聽醫(yī)生介紹一下，三無食品是哪三無呢？〔播放錄音〕教師出示相應(yīng)字卡介紹三無食品，并幫助幼兒了解其含義。

7、教師：生活中三無食品在什么地方比較多見呢？〔爭(zhēng)論〕8、教師播放路邊小攤、小販的視頻，小結(jié)：三無食品一般在路邊的小攤、小販那比較常見，小朋友最好不要去路邊攤上購(gòu)置食品。

二、學(xué)習(xí)選購(gòu)食品的方法及了解過期食品。

1、教師：我們?cè)谶x購(gòu)食品的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？〔幼兒爭(zhēng)論〕2、教師：教師帶來了一段錄像，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看錄像中的叔叔在選購(gòu)食品時(shí)特別留意了什么？〔播放錄像〕3、教師：叔叔在選購(gòu)食品認(rèn)真觀看了什么？〔PPT呈現(xiàn)〕4、教師：教師給小朋友預(yù)備了牛奶，請(qǐng)小朋友觀看一下牛奶的包裝找一找這三種標(biāo)記?！灿變翰僮鳌?、教師：你們找到了嗎？你們知道這些標(biāo)記都表示什么意思嗎？我們一起來聽一聽吧！〔點(diǎn)擊牛奶圖片上的喇叭〕6、教師結(jié)合牛奶介紹過期食品。

7、教師：原來選購(gòu)食品還有這么多的`方法呢！教師還把這些方法變成了兒歌，你們想聽嗎？〔播放兒歌錄音〕我們一起來說一說吧！

三、嘗試選購(gòu)安全的食品。

1、我們小朋友知道了選購(gòu)食品的方法，懶羊羊還不知道呢！你們想不想把這個(gè)好方法告知懶羊羊??？

2、教師：懶羊羊還在生病了，去探望病人的時(shí)候應(yīng)當(dāng)預(yù)備些什么呢？〔禮物〕教師小結(jié)：你們都是會(huì)關(guān)心別人的好珍寶。

3、教師：你們看，我們教室中就有很多的食品，請(qǐng)每個(gè)小朋友去選擇一份食品作為禮物送給懶羊羊，選擇食品的時(shí)候確定要留意觀看安全標(biāo)記和生產(chǎn)日期哦！選好了請(qǐng)把禮物帶到座位上和好朋友說一說。

4、教師：誰(shuí)情愿來介紹一下你選擇的食品呢？〔個(gè)別幼兒介紹〕5、相互檢查驗(yàn)證選擇的結(jié)果，假設(shè)有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)。

6、給懶羊羊送禮物，共享禮物?！睵PT懶羊羊家〕活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、家園共育：和家人一起去超市選購(gòu)食品、連續(xù)了解有關(guān)食品的安全的小學(xué)問。

2、學(xué)問拓展：了解一些有機(jī)食品、綠色食品。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中我結(jié)合當(dāng)?shù)赜變旱囊延虚啔v，使用了觀看法、圖示法和實(shí)物操作法等教學(xué)方法。通過看一看，找一找，聞一聞，畫一畫等環(huán)節(jié)，利用多種感官參與活動(dòng)，了解了區(qū)分食品安全的方法。通過本次活動(dòng)，幼兒到達(dá)了重點(diǎn)，難點(diǎn)也到了突破，不過在活動(dòng)中可以考慮投入更多的食品包裝袋，讓每位幼兒參與查找，表達(dá)幼兒自主性。

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩耍中，進(jìn)展寶寶走路的平穩(wěn)性

2、通過活動(dòng)，讓寶寶體驗(yàn)玩耍帶來的歡快

活動(dòng)預(yù)備：

1、錄音機(jī)，《小貓、小雞、小鴨走》磁帶

2、“五彩雞蛋”假設(shè)干、小雞、小鳥頭飾、，腳印墊子、方墊假設(shè)干，籮筐幼兒人手一份。

活動(dòng)過程：

(一)開頭局部

導(dǎo)入：

雞媽媽：“今日天氣可真好呀，寶寶們，跟著媽媽一起去草地上去秋游吧?！?/p>

“一二一，一二一”

“呀!草地上可真美啊，有秀麗的菊花姐姐，有紅樹葉，黃樹葉，我們看了心里可真歡快啊，來，我們一起來跳個(gè)舞吧?！?/p>

(師幼共同做健身操)

(二)根本局部

(1)蛋寶寶不見了

跳完舞從一個(gè)角落里傳來了鳥媽媽的哭聲

雞媽媽：“咦!是誰(shuí)哭得這么難過呀，讓我們?nèi)タ纯窗?。?/p>

“原來是鳥媽媽啊。鳥媽媽，鳥媽媽，你為什么哭啊?”

鳥媽媽：“我走路走得太急，把我的蛋寶寶給弄丟了，可怎么辦啊?”

雞媽媽：“鳥媽媽，您別焦急。寶寶們，我們一起去幫鳥媽媽找蛋好嗎?”

(2)雞寶寶找蛋

雞媽媽：“我們一起來找找看，咦，這邊沒有，咦，這邊也沒有，蛋寶寶在哪兒呢?”

“哦，這邊有這么多蛋寶寶呀，我們一起來裝吧，寶寶們，我們動(dòng)動(dòng)腦筋看，把蛋寶寶裝在哪里呢?”

“我們要輕輕地，一個(gè)一個(gè)地裝，這樣啊，蛋寶寶就不會(huì)碎了。

(師幼共同把蛋寶寶裝入籮筐)

(3)雞寶寶送蛋

雞媽媽：“好了，寶寶們，我們快去把蛋寶寶送給鳥媽媽吧!”

“鳥媽媽，我們幫你找回了蛋寶寶，給你?！?/p>

鳥媽媽：“感謝你們了，可這么多的蛋我拿不了呀，你們可以幫我送回家嗎?”

雞媽媽：“好啊，可你的家在什么地方啊?”

鳥媽媽：“我的家在一個(gè)秀麗的地方，諾，就在那邊，寶寶們要先走過一條小路，然后經(jīng)過一片小池塘就到了。”

雞媽媽：“寶寶們，那我們就請(qǐng)鳥媽媽給我們帶路吧，我們看看她是怎么回家的。”

(鳥媽媽示范，雞媽媽在旁邊講解)

雞媽媽：“寶寶們，跟在媽媽的后面，我們?nèi)ニ偷袄?”

(三)完畢局部

雞媽媽：“孩子們可真能干，幫鳥媽媽找回了蛋寶寶，現(xiàn)在我們要回家了，記住，回去的時(shí)候還是要走原來的路。和鳥媽媽再見”

(雞媽媽帶著孩子們從原路返回)

雞媽媽：“來，寶寶們，我們連續(xù)動(dòng)身，到別的地方去玩玩吧!”

(雞媽媽帶著孩子們離開活動(dòng)場(chǎng)地)

反思：

這是一節(jié)針對(duì)苗班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，我的落腳點(diǎn)比較低，整個(gè)活動(dòng)都是貫穿在一個(gè)“走”字上，從“雞寶寶”們四散查找蛋開頭，層層遞進(jìn)，在送蛋過程中需要經(jīng)過草地(小腳印)，走過池塘(荷葉墊子)，然后才到達(dá)目的地，在這一過程中寶寶們身上背著小籮筐，這主要訓(xùn)練了寶寶的負(fù)重和平衡力氣。從整個(gè)活動(dòng)上下來，幼兒首先被故事的情節(jié)吸引了，他們是跟著教師的過程一步步帶動(dòng)的，沒有任何幼兒游離在活動(dòng)之外，這是這節(jié)課的成功之處，缺乏之處在于我應(yīng)當(dāng)在送蛋的過程中增加一些障礙物，以提高玩耍的趣味性。這樣孩子們的參與性更強(qiáng)!

第3篇教案

教后記在我設(shè)計(jì)、實(shí)施這一心理安康活動(dòng)時(shí)，遇到了很多困惑。比方怎樣正確地把握心理安康這一領(lǐng)域的定位，和社會(huì)活動(dòng)相區(qū)分;如何將課程內(nèi)容真正從幼兒中來，并運(yùn)用到幼兒的身上，真正表達(dá)以幼兒為主體的訓(xùn)練理念;心理學(xué)方面的理論指導(dǎo)相對(duì)欠缺，雖然我們以前都學(xué)過，但相應(yīng)的理論策略、心理學(xué)原則的運(yùn)用還有待學(xué)習(xí)等等。通過這次的心理安康活動(dòng)，我也覺察了自身很多的缺乏之處，如活動(dòng)中對(duì)突發(fā)大事的處理，教師的引導(dǎo)用語(yǔ)，怎樣有效開展活動(dòng)等等，都有待自己在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中摸索和學(xué)習(xí)。

(一)教師的預(yù)設(shè)與突發(fā)大事

課前預(yù)備既包括了操作材料的物質(zhì)預(yù)備，又包括了教師對(duì)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，這些往往都關(guān)系著一個(gè)活動(dòng)的成敗與否。在活動(dòng)前，雖然能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷選取了這樣一個(gè)內(nèi)容，但幼兒的表現(xiàn)卻不是教師能夠把握的。因此在活動(dòng)時(shí)遇到突發(fā)大事，著實(shí)讓我一驚，看來我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的預(yù)備還不夠充分。但是這樣一個(gè)突發(fā)大事正好讓我進(jìn)展隨機(jī)訓(xùn)練，順藤摸瓜，給了幼兒一個(gè)活生生的例子。于是我抓住了這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，但教學(xué)技能還欠火候，并沒有真正處理好這個(gè)突發(fā)大事，引導(dǎo)得不夠深入，使我接住了幼兒給的這個(gè)球，而沒能把球再連續(xù)拋出去。

(二)教師的指導(dǎo)語(yǔ)

教師的語(yǔ)言在課堂上起著舉足輕重的作用。在具體的指導(dǎo)語(yǔ)方面，我覺得自己說得不夠精煉，顯得有些羅嗦了。在表?yè)P(yáng)和確定幼兒時(shí)，一般都說“講的真好!嗯!好的!你真棒”等常用語(yǔ)，而缺少了針對(duì)不同孩子，不同問題的相應(yīng)確定語(yǔ)言，這一點(diǎn)，也大大降低了本次活動(dòng)的精彩程度。

(三)課堂上的師幼互動(dòng)

教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的溝通和互動(dòng)，是有效開展活動(dòng)的紐帶。在本次的活動(dòng)中，先有教師引起幼兒的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒來關(guān)心教師;再幼兒與幼兒互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自己解決生活中遇到的問題;最終又是聯(lián)合起來的互動(dòng)，師幼共同操作。這樣一個(gè)過程，將幼兒的樂觀性調(diào)動(dòng)了起來，但其有效性還有待爭(zhēng)論。一個(gè)活動(dòng)往往能讓幼兒一起動(dòng)起來，但其效果如何還需要教師把握更多的技巧，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

我想一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)留意的應(yīng)當(dāng)不是結(jié)果，而是過程。在這個(gè)預(yù)備—執(zhí)教—反思的過程中，我學(xué)到了很多的東西，也提升了自己的教學(xué)理念。樸實(shí)無華的內(nèi)容中隱蔽了豐富而深厚的學(xué)問，從生活中來，到生活中去，做個(gè)平凡的人，做個(gè)平凡的幼教工。

第4篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1、了解任憑吃藥的危急性，懂得生病時(shí)要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥。2、情愿與同伴一起制作小藥箱。活動(dòng)重點(diǎn)：懂得生病時(shí)要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥?；顒?dòng)難點(diǎn)：了解任憑吃藥的危急性。

活動(dòng)預(yù)備：1、收集社會(huì)上因吃錯(cuò)藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。

2、制作藥盒的紙、剪刀、固體膠。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友，假設(shè)你生病了，該怎么辦?(看醫(yī)生，吃藥，打針)

二、教師實(shí)例分析，進(jìn)展提問。

1、師：有一個(gè)叫牛牛的小朋友，他一個(gè)人在家，突然覺得肚子很不舒適，他翻開家里的小藥箱，里面有很多藥，但是他不知道該吃那種藥，牛牛翻了一下藥箱，看到了一種媽媽曾經(jīng)給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒的時(shí)候媽媽給我吃了這種藥，病很快就好了，現(xiàn)在，我把這種藥吃下去，肚子就會(huì)舒適的，于是，牛牛拿起了藥就想吃。

提問：牛牛能吃這種藥嗎?為什么?

師：對(duì)了，這個(gè)藥牛牛是不能吃的，由于牛牛是肚子痛而不是感冒，吃錯(cuò)了藥反而會(huì)生病的。

2、教師表達(dá)因吃錯(cuò)藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。

師：現(xiàn)在，教師就給我們小朋友講講由于吃錯(cuò)藥而差點(diǎn)導(dǎo)致失去生命的大事。

第一個(gè)例子：一位老人在家看護(hù)4歲的孫子，孫子捂著肚子，大聲喊痛，老人便拿出兩片安乃近給孫子服下，孫子仍啼哭不止，老人以為藥力不夠，又給孫子服下3片，不一會(huì)兒，小孫子臉色蒼白，失去知覺。老人趕忙把孫子送往診所，經(jīng)過4個(gè)多小時(shí)的搶救，男孩才脫離了危急，據(jù)醫(yī)生說，安乃近這種止痛藥，副作用大，服用過量會(huì)危及生命。

其次個(gè)例子：據(jù)報(bào)紙報(bào)道，家住天津南開區(qū)的一位年輕媽媽覺察兩歲的兒子腹瀉不止，就找出痢特靈，給兒子服下4片，不到半小時(shí)，兒子捂著腹部啼哭不止，并且直喊疼。媽媽趕忙把兒子送往醫(yī)院搶救，醫(yī)生問明發(fā)病緣由后，馬上確診為藥物中毒，馬上實(shí)行了催吐，輸氧，輸液等一系列急救措施。經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的搶救，才挽回了孩子的生命。據(jù)醫(yī)生介紹，痢特靈作為一種治療菌痢的藥物，因具有較大的毒性，臨床中嚴(yán)禁兒童服用。

三、說說怎樣吃藥才安全。

師：聽了這兩件事情，你覺得怎么樣吃藥才是安全的?(看說明書，依據(jù)醫(yī)生說的吃)假設(shè)你生病了，爸爸媽媽又不在家，你應(yīng)當(dāng)怎樣吃藥(怎樣做)?那教師告知你們，有些藥盒里面裝的不是這種盒子上寫的藥，裝的可能是另外一種藥，所以，我們小朋友吃藥前都要看清楚。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)。

制作小藥盒：每位幼兒制作一個(gè)簡(jiǎn)潔的小藥盒，貼上標(biāo)記，讓幼兒可以把自己的藥放在這個(gè)藥盒中，以確保吃藥的安全。

活動(dòng)反思：

一開頭先讓幼兒聽了兩例發(fā)生在人們生活四周的實(shí)例來提示幼兒，首先讓幼兒意識(shí)到吃錯(cuò)藥的危急性。然后發(fā)生這類事情的處理方法及如何有效避開。

大班幼兒根本上了解生病要吃藥的常識(shí)。本節(jié)課的關(guān)鍵就是指導(dǎo)幼兒如何正確的吃藥，由于幼兒還不能看懂說明書之類的，所以教育他們確定要在醫(yī)生或者大人的監(jiān)視下才能用藥。

活動(dòng)過程中，幼兒的答復(fù)都很正確。

第5篇教案

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)了解疼惜骨骼的重要性及鈣質(zhì)的補(bǔ)充。

2、知道疼惜身體正確姿勢(shì)的重要性及疼惜骨骼的方法。

活動(dòng)預(yù)備：骨骼圖片、笑臉、哭臉的圖片、骨骼拼圖假設(shè)干

活動(dòng)過程：

一、通過音樂活動(dòng)了解骨骼的功能

1、教師帶著幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作

提問：小朋友，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種動(dòng)作嗎?(幼兒自由答復(fù))

師：由于我們的身體里有骨骼，所以我們的身體可以自由彎曲并能做出各種動(dòng)作。

2、出示圖片，讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱

提問：我們身體的骨骼是怎樣組成的?

師：骨骼是由很多節(jié)骨頭通過關(guān)節(jié)連接在一起，骨骼支撐著身體，沒有骨骼，我們的身體就動(dòng)不了。

二、疼惜骨骼的方法

1、教師引導(dǎo)幼兒看圖片《我們的骨骼》，請(qǐng)幼兒說一說在生活中還有哪些姿勢(shì)、動(dòng)作對(duì)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育不利。

2、玩耍：我是安康小裁判

教師出示多幅各種骨骼動(dòng)作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉和哭臉圖片來推斷正確與否。

三、骨骼所需的養(yǎng)分

提問：我們的骨骼需要一些養(yǎng)分，請(qǐng)小朋友想一想、說一說、還有哪些好方法可以幫助自己長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得壯。

師：不挑食、多吃含鈣的食品(如小蝦米、紫菜、豆制品、排骨、牛奶等)多曬太陽(yáng)、適當(dāng)熬煉。

四、玩耍：骨骼拼一拼

給幼兒發(fā)幾張人體骨骼拼圖，讓幼兒自己玩一玩、拼一拼，教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

安康《骨骼會(huì)說話》本節(jié)課剛開頭讓幼兒自己隨音樂做一些動(dòng)作，這提高了幼兒的興趣，通過觀看人體的骨骼讓幼兒了解到了骨骼支撐著我們?nèi)梭w，假設(shè)沒有了骨骼，我們的身體就動(dòng)不了，在接下來的環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)怎樣疼惜骨骼以及骨骼所需要的養(yǎng)分時(shí)，都能樂觀動(dòng)腦筋并說出自己的想法，在玩?！豆趋榔匆黄础窌r(shí)，我對(duì)個(gè)別特別的幼兒進(jìn)展輔導(dǎo)，這樣能夠讓幼兒最大限度地進(jìn)展自主活動(dòng)，能夠依據(jù)自己的觀看和理解去表現(xiàn)，在玩耍中完本錢環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)，本節(jié)課的缺乏之處在于幼兒不能記住人體骨骼的名稱，需要課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

第6篇教案

[設(shè)計(jì)意圖]

“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)疼惜自己”是幼兒園安康訓(xùn)練的重要目標(biāo)。安康活動(dòng)《怎么辦》就是依據(jù)大班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)所生成的活動(dòng)之一。

《綱要》指出,訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒閱歷和視野?！北净顒?dòng)主體局部爭(zhēng)論的三個(gè)大事和生活錄像中的片斷都是幼兒生活中所常見的，而這些大事中所隱含的擔(dān)憂全因素又常常是幼兒所無視的，通過讓幼兒運(yùn)用已有閱歷去覺察問題，梳理提升原有閱歷，并將所獲得的自我疼惜常識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，為幼兒的安全、安康起到了奠基作用。

[教學(xué)特色]

(一)設(shè)置問題情景，激發(fā)參與興趣。

杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，驚異、好問、好爭(zhēng)論是兒童與生俱來的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一系列問題情景，通過不斷拋出問題，“小蟲飛進(jìn)了耳朵，怎么辦?”“積木塞進(jìn)了鼻子，怎么辦?”“沙子弄進(jìn)眼睛，怎么辦?”“錄像中哪些行為會(huì)損害我們的身體?”在問題中引發(fā)原有閱歷的溝通，在溝通中促進(jìn)同伴間思維碰撞，在碰撞中查找正確的自我疼惜方法。有效地引發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒在問題中學(xué)習(xí)、探究、成長(zhǎng)!

(二)層層推動(dòng)教學(xué)，提升自護(hù)力氣。

《綱要》指出：“樂觀的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力?！币簿褪钦f，當(dāng)我們的訓(xùn)練在激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，喚醒其主體意識(shí)時(shí)，才能促進(jìn)幼兒的持續(xù)進(jìn)展。本活動(dòng)先通過玩?！安虏虏隆?，讓幼兒體驗(yàn)耳朵、鼻子、眼睛的作用，自然地激發(fā)了幼兒自我疼惜的欲望。再設(shè)置問題情景，讓幼兒在觀看中覺察問題，在參與爭(zhēng)論中解決問題，從而獲得安全處理突發(fā)大事的閱歷，增加自我疼惜的意識(shí)。最終，將真實(shí)的日常生活行為以錄象的形式呈現(xiàn)給幼兒，讓他們?cè)谕茢嗨诵袨楹桶l(fā)自肺腑的告誡聲中，內(nèi)化安全意識(shí)，提高自我疼惜力氣。

通過玩耍體驗(yàn)、情景創(chuàng)設(shè)、行為推斷層層推動(dòng)，寓安全訓(xùn)練于真實(shí)的情景之中，格外有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，切實(shí)提升了幼兒的自我疼惜意識(shí)和力氣。

(三)保持樂觀互動(dòng)，提高參與實(shí)效。

整個(gè)教學(xué)過程，充分表達(dá)主導(dǎo)與主體的辨證統(tǒng)一，突出了幼兒的參與和體驗(yàn)。在教學(xué)中，我靈敏變化教學(xué)形式，引導(dǎo)幼兒自始至終饒有興趣地參與活動(dòng)，保持樂觀有效的互動(dòng)。

一是玩?；捏w驗(yàn)?！恫虏虏隆吠嫠：?jiǎn)潔好玩，師幼互動(dòng)氣氛吵鬧，幼兒在富有韻味的對(duì)話中既感受到玩耍的樂趣，又體驗(yàn)了眼睛、耳朵、鼻子的重要作用。并自然地引出了主題，為怎么辦的爭(zhēng)論作了情感上的鋪墊。

二是互動(dòng)式的爭(zhēng)論。本次活動(dòng)通過幼兒多種形式的互動(dòng)溝通，與材料(課件、圖片)互動(dòng)，同伴間互動(dòng)，師幼間互動(dòng)，在不同環(huán)節(jié)依據(jù)不同需要承受不同形式，提高了互動(dòng)的實(shí)效。突出表現(xiàn)在以下四個(gè)結(jié)合：

1、個(gè)體溝通與錄像呈現(xiàn)正確方法相結(jié)合?！靶∠x飛進(jìn)耳朵”如何正確處理對(duì)幼兒來說有確定難度，因此在爭(zhēng)論中，首先是通過個(gè)體溝通呈現(xiàn)原有閱歷，然后通過集體觀看課件把握正確的方法，使幼兒的原有閱歷得到了提升。

2、小組爭(zhēng)論與集體驗(yàn)證相結(jié)合。在大事“積木塞進(jìn)鼻子”的爭(zhēng)論中，則承受先分成小組自由溝通方法，然后以小組為單位進(jìn)展溝通。那么如何讓幼兒得到其中的正確方法，則通過讓幼兒集體驗(yàn)證，大膽地表達(dá)自己的不同意見而教師只是把幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果加以梳理，將幼兒個(gè)人閱歷(安全的、正確的)推廣為集體閱歷。

3、推斷選擇與說理分析相結(jié)合。如大事“沙子進(jìn)了眼睛”，通過讓幼兒推斷選擇自己認(rèn)為正確的方法，進(jìn)展雙方的觀點(diǎn)碰撞和說理分析，在辯論中形成了正確的處理方法。

4、觀看查找與情景表達(dá)相結(jié)合。在觀看錄像查找錯(cuò)誤行為的環(huán)節(jié)中，所創(chuàng)設(shè)的氣氛更為寬松自由，當(dāng)幼兒觀看到問題時(shí)即可自主表達(dá)，使溝通更為樂觀主動(dòng)。

三是適時(shí)性的練習(xí)。適時(shí)練習(xí)正確的方法，有利于幫助幼兒進(jìn)一步把握穩(wěn)固自我疼惜的學(xué)問。消逝在活動(dòng)過程中的三次行為練習(xí)：擤積木、看書、做保健操，既強(qiáng)化了正確行為，又調(diào)整了氣氛。

[教學(xué)方案]

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)眼睛、耳朵、鼻子的作用，增加自我疼惜意識(shí)。

2、知道遇到突發(fā)大事時(shí)的安全處理方法。

3、會(huì)正確推斷日常行為，依據(jù)生活閱歷大膽表述。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

2、多媒體課件

3、標(biāo)記圖假設(shè)干張、呈現(xiàn)黑板一塊

三、活動(dòng)過程

(一)體驗(yàn)耳、鼻、眼的作用。

1、玩?；顒?dòng)“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)展推斷。

師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

(1)什么樂器在唱歌?唱著什么歌?(鈴鐺xxxxx)

(2)什么氣味飄過來?(醋)

(3)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)

2、教師小結(jié)：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊!

(二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)大事的安全方法。

大事一：蟲子飛進(jìn)耳朵里

1、觀看錄像1(內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們?cè)诓莸厣贤?，突然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難過。)

問：哎呀，發(fā)生什么事了?小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦?(相互爭(zhēng)論)

2、了解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)

問：蘭蘭找到了誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)生什么事?小蟲為什么會(huì)從耳朵里飛出來?

教師小結(jié)：假設(shè)以后遇到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要焦急，可以自己先用手電筒試一試，不行時(shí)馬上請(qǐng)大人來幫助。

大事二：積木塞進(jìn)鼻子里。

1、體驗(yàn)鼻子塞住的感覺。

教師：我們的鼻子有時(shí)也會(huì)生病，那會(huì)怎樣?鼻子塞住會(huì)有什么感覺?(體驗(yàn)鼻子塞住的感覺)

2、觀看錄像2(內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不留神把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過來。)

(1)分組爭(zhēng)論：玲玲可能會(huì)用什么方法取出積木?

(2)小組匯報(bào)，取出積木的方法。

教師用圖標(biāo)呈現(xiàn)：用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請(qǐng)醫(yī)生、教師、長(zhǎng)輩等大人幫助解決。

(3)集體爭(zhēng)論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是擔(dān)憂全的，為什么?

(4)集體仿照擤出異物的正確方法:按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!

小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，假設(shè)不行馬上請(qǐng)大人來幫助。

大事三：沙子掉到眼睛里。

1、觀看錄像3(內(nèi)容：戶外活動(dòng)時(shí)，東東在沙池邊玩沙子，不留神沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。)

2、幼兒選擇處理方法

第一種：東東用手揉;其次種：請(qǐng)大人幫助。

2、兩隊(duì)說出選擇的理由。

3、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很簡(jiǎn)潔受傷，請(qǐng)大人幫助才是最安全的。

問：在我們生活中，有時(shí)不留神也會(huì)發(fā)生危急的事情，假設(shè)發(fā)生了，我們?cè)趺崔k?

總結(jié)：當(dāng)我們遇到危急的事情時(shí)，應(yīng)領(lǐng)先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請(qǐng)大人幫助解決。

(三)推斷日常行為。

1、觀看錄像4(三段內(nèi)容：對(duì)著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?

問：你覺察哪些行為是錯(cuò)誤的?有什么危害?

2、觀看錄像5(五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)

問：請(qǐng)你用一句話告知他：應(yīng)當(dāng)怎么做?

3、做《保健操》

輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒適;

輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒適;

輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒適。

[教學(xué)反思]

《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！币簿褪钦f，教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)展正確的定位，才能在教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際狀況和主體進(jìn)展，關(guān)注幼兒情感需要。因此，我在整個(gè)教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氣氛的營(yíng)造者、有效探討的引導(dǎo)者、共性進(jìn)展的支持者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

1、良好氣氛的營(yíng)造者

安全、快活、寬松的外部氣氛是建構(gòu)樂觀有效互動(dòng)的根本前提。假設(shè)幼兒不想、不能、不敢參與活動(dòng)，與教師自由、快活的交往，那么任何正面的訓(xùn)練都是不行能實(shí)現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氣氛的營(yíng)造者。在活動(dòng)中，運(yùn)用玩耍“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個(gè)體、小組、集體的問題爭(zhēng)論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，最終用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我疼惜意識(shí)。

2、有效探討的引導(dǎo)者

“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和進(jìn)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來樂觀建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不行缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶著幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“假設(shè)小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會(huì)怎么辦?”“玲玲可能會(huì)用什么方法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獵取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒樂觀、主動(dòng)進(jìn)展探討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快。

3、共性進(jìn)展的支持者

《綱要》中指出：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。”在本次活動(dòng)中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的?”后，幼兒馬上提出了自己的意見。固然有的意見是正確的，有的意見存在確定危急性。這時(shí)我沒有馬上否認(rèn)幼兒的意見，而是鼓舞其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最終加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點(diǎn)是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個(gè)幼兒在原有根底上獲得進(jìn)展。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

在“沙子掉眼睛里了”的大事處理中，我與幼兒一起參與推斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的公正和諧，也讓幼兒在幫助、教育教師的過程中體驗(yàn)成功的歡快;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都覺察有個(gè)別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富閱歷的、是特地給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實(shí)，師幼互動(dòng)是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到樂觀的影響和進(jìn)展，教師也同樣從中吸取閱歷與成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，到達(dá)自身主體的不斷進(jìn)展和提高，這正是我們每個(gè)訓(xùn)練者所期望的。

第7篇教案

大班安康活動(dòng)《小小宇航員》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒自主探究各種器械的不同玩法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2、培育幼兒自主運(yùn)動(dòng)的力氣，鼓舞幼兒抑制困難，挑戰(zhàn)自我，培育合作精神。

3、引發(fā)幼兒對(duì)太空的興趣，激發(fā)他們的探究和求知欲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒觀看太空及宇航員上天的相關(guān)錄像、圖片，了解一些關(guān)于太空的相關(guān)學(xué)問及有關(guān)的太空音樂磁帶一盒。

2、在操場(chǎng)上為幼兒供給不同層次、不同類型的棉墊、海洋球池、蹦跳床、攀登墻等各種模擬太空?qǐng)鼍啊?/p>

3、在場(chǎng)地各處擺放各種不同材質(zhì)的物品，為“太空珍寶”。

活動(dòng)過程：

1、幼兒扮演宇航員，引起興趣：

師：小朋友們都知道楊利偉叔叔和美國(guó)的一位叔叔乘坐飛船去了月球，在月球上覺察了很多和我們地球不一樣的珍寶，真了不起!今日我們也向這些叔叔學(xué)習(xí)，當(dāng)一名小小宇航員到月球上去探險(xiǎn)。

2、預(yù)備活動(dòng)：

幼兒仿照宇航員的各種動(dòng)作，活動(dòng)身體。

如：走太空步，轉(zhuǎn)圓圈等等。

3、區(qū)域性體育活動(dòng)：

幼兒自主選擇運(yùn)動(dòng)區(qū)域，探究玩法。

師：小宇航員們，在乘坐飛船上天前，請(qǐng)你們到各個(gè)區(qū)域去熬煉好身體，把身體練得棒棒的，才能更好地在月

球上探險(xiǎn)，找到月球上的珍寶。熬煉時(shí)要留意安全。

各活動(dòng)區(qū)

平衡區(qū)攀爬區(qū)探究區(qū)

走棉墊攀爬墻蹦跳床

搖擺椅小土坡海洋球池

4、玩耍：月球?qū)?/p>

師：小宇航員們的本領(lǐng)都練得棒棒的?，F(xiàn)在我們預(yù)備乘坐宇宙飛船去月球探險(xiǎn)尋寶了。宇航員們留意：到了月球后由于失去重力，走路會(huì)走不穩(wěn)，飄起來，而且輕輕一跳會(huì)跳得很高，不知道落在什么地方，你們怕嗎?月球的各個(gè)地方都有寶藏，你們確定要找認(rèn)真。早找珍寶的時(shí)候會(huì)遇到很多困難，也很危急，你們確定要留意安全，相互幫助。現(xiàn)在就請(qǐng)進(jìn)宇宙飛船，預(yù)備動(dòng)身!

(放音樂，進(jìn)入情景玩耍)

幼兒在教師供給的不同難易程度的環(huán)境中探險(xiǎn)尋寶。要求幼兒在遇到困難時(shí)能相互幫助，合作完成任務(wù)。

5、返回地球，慶祝成功：

頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)小宇航員勇敢、安全、精彩得完成任務(wù)賜予確定。

整理場(chǎng)地，整隊(duì)退場(chǎng)。

大班安康活動(dòng)《小小宇航員》反思

太空始終是人類想要探究的奇特地帶，而在孩子的眼里，太空是個(gè)有很多珍寶、玩具的地方，他們對(duì)那里布滿了驚異，常常夢(mèng)想自己長(zhǎng)了一雙翅膀飛到太空去巡游。而不久前我國(guó)宇航員楊利偉乘坐載人飛船成功巡游了月球，孩子們更是對(duì)太空、對(duì)宇航員產(chǎn)生了極大的興趣，我們準(zhǔn)時(shí)地開展了一系列“巡游太空”的主題活動(dòng)，如：我們?nèi)祟惖募舀D―地球，地球的朋友――月亮和太陽(yáng)等等;通過開展這些活動(dòng)，我覺察幼兒特別寵愛仿照宇航員去太空探險(xiǎn)，為了滿足孩子的求知欲，敬重孩子的情感需要，依據(jù)大班幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感興趣，寵愛仿照成人戰(zhàn)斗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了大班體育活動(dòng)――小小宇航員。

由于大班幼兒體能的進(jìn)展是很顯著的，在身體方面更壯實(shí)、精力更充分，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，而在對(duì)玩耍的興趣上有較明顯的變化，競(jìng)賽意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)玩耍的效果特別關(guān)心，在完成任務(wù)過程中能表現(xiàn)出明顯的主動(dòng)性、樂觀性、制造性和堅(jiān)持性，行動(dòng)的盲目性削減了，提高了分析和選擇力氣，對(duì)個(gè)人擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)有較強(qiáng)的責(zé)任感，因此我在制定目標(biāo)時(shí)，在充分滿足幼兒受疼惜、受照看需要的根底上，敬重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，引導(dǎo)幼兒自主探究各種器械的不同玩法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽的樂趣，并且要求他們能自主玩耍，抑制困難，培育合作精神。

本次活動(dòng)是以幼兒仿照宇航員到月球探險(xiǎn)尋寶的玩耍形式組織幼兒對(duì)身體個(gè)方面的練習(xí)和活動(dòng)。在“巡游太空”系列活動(dòng)中，幼兒通過看錄像、圖片，對(duì)太空已經(jīng)有了確定的了解，都?jí)粝胱约耗艹蔀橛詈絾T到太空去巡游，。在玩耍中，幼兒都是在想像活動(dòng)，小小的場(chǎng)地變成了浩渺的太空，自己成為探究太空奇特的宇航員。在完成任務(wù)、爭(zhēng)取優(yōu)勝的過程中熬煉幼兒體力與思維嚴(yán)密結(jié)合，全神貫注，耳聽眼看，靈巧靈敏，堅(jiān)決行事，在各種變化條件中適應(yīng)四周環(huán)境，從而能在活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒留意力、觀看力、思維力、想像力、制造力的進(jìn)展，在尋寶探險(xiǎn)玩耍中能培育幼兒勇敢、堅(jiān)韌、疼惜同伴及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

在活動(dòng)預(yù)備方面，為了讓幼兒更好地投入玩耍，融入角色，我把整個(gè)場(chǎng)地布置成“太空”模樣，讓幼兒有身臨其境的感覺;為了每個(gè)幼兒供給表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，在器械預(yù)備方面分為了難易不同的程度，使每位幼兒都能找到自己玩耍的器械，獲得成功感，贏得自信念。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)局部，讓幼兒以宇航員的身份在太空中探險(xiǎn)這一情節(jié)貫穿于整個(gè)主題活動(dòng)當(dāng)中。首先是導(dǎo)入及預(yù)備活動(dòng)，教師以談話法導(dǎo)入讓幼兒明白自己是小宇航員，增加其驕傲感，并學(xué)習(xí)宇航員叔叔做幾個(gè)太空動(dòng)作，如走太空步，坐搖擺椅等等。一方面從生理上幼兒做一些根本身體預(yù)備活動(dòng)，逐步提高幼兒身體的機(jī)能活動(dòng)并為開放較大活動(dòng)量的身體運(yùn)動(dòng)做好預(yù)備;一方面從心理上充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的樂觀性和愿望，使幼兒精神興奮，心情飽滿，躍躍欲試。這局部占整個(gè)活動(dòng)的10%~~20%。

其次局部為根本局部，是這節(jié)課的重難點(diǎn)。全課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷頂峰都在這個(gè)環(huán)節(jié)，且消逝頂峰的次數(shù)也多。為了把握好根本局部的節(jié)奏，合理安排好幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，我把幼兒主動(dòng)探究器械玩法放在前面，等幼兒運(yùn)動(dòng)頂峰漸漸穩(wěn)定后，再把心情易感動(dòng)的玩耍“宇宙探險(xiǎn)”放在后面。在幼兒自主探究器械玩法時(shí)，充分發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性，運(yùn)用操作練習(xí)法讓幼兒自己去探究，去實(shí)踐，去覺察。如：在走棉墊區(qū)，看似一樣平坦的棉墊，走著卻會(huì)突然陷下去，失去平衡;在高空跳中幼兒從跳臺(tái)跳到海洋球池中，不知道到底有多深，這都需要幼兒通過自己的實(shí)踐、探究才能明白;在實(shí)踐探究中去抑制困難、熬煉意志品質(zhì)。

而玩耍局部是整節(jié)課的高潮。教師以表達(dá)講解的方法把玩耍的要求簡(jiǎn)潔、明白的傳達(dá)給幼兒讓幼兒明白自己的任務(wù)及要留意的事項(xiàng)。語(yǔ)言準(zhǔn)確精練，并充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。整個(gè)玩耍圍繞太空尋寶，需要坐搖擺椅、走棉墊、爬過攀爬墻，在各個(gè)角落找到珍寶。在此我為幼兒預(yù)備了兩條巡游太空的路線，一條較難，一條較簡(jiǎn)潔。幼兒需要了解自己的力氣，來自由選擇一條符合自己力氣的玩耍線路，這樣就避開了因幼兒力氣差異使有些力氣較弱的幼兒在活動(dòng)中有挫敗感，盡量讓每個(gè)幼兒都能快活玩耍。在玩耍中幼兒要抑制困難，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)作解決，熬煉幼兒的意志品質(zhì)。在預(yù)備好的太空?qǐng)鼍?、音樂中幼兒快活玩耍，而教師作為幼兒玩耍中的支持者、合、引?dǎo)者，隨時(shí)親切關(guān)注幼兒的活動(dòng)，使他們盡量能在玩耍中高度興奮，萬(wàn)成活動(dòng)量較大的玩?；顒?dòng)。這局部占總課程的70%~~80%。

最終的完畢局部我以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言小結(jié)了本次活動(dòng)，并安排給每位幼兒頒獎(jiǎng)，使他們獲得成功感、滿足感，也讓幼兒的身體和心情從高度緊急、興奮、感動(dòng)的狀態(tài)過度到相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。這局部活動(dòng)時(shí)間約為總課程的10%。

在本次活動(dòng)中我遵循循序漸進(jìn)性原則及進(jìn)展性原則，使幼兒在活動(dòng)中從易到難、從簡(jiǎn)到繁;依據(jù)大班年齡特點(diǎn)及幼兒體育課的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷上做到了強(qiáng)度較小、密度較大、時(shí)間較短、激緩結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。使幼兒在活動(dòng)中身體得到了很好的熬煉，心理上也得到了滿足;培育了他們抑制困難，與同伴合作的精神。我期望通過這次活動(dòng)更激發(fā)幼兒對(duì)太空、對(duì)宇航員的興趣，對(duì)科學(xué)的興趣，為孩子以后走上科學(xué)的道路奠定根底!

第8篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)在變洞洞玩耍中的樂趣，情愿探究用多種方法解決問題。

2、了解“圍集”的概念，運(yùn)用身體的不同部位連接洞洞。

3、能主動(dòng)參與玩耍。與同伴合作玩洞洞的玩耍。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)身體各部位已經(jīng)有確定了解。

2、材料預(yù)備：報(bào)紙球15個(gè)左右、音樂碟片。

三、活動(dòng)過程：

1、玩耍：“請(qǐng)你跟我這樣做”

——教師用身體各部位變大象，變茶壺……

——教師用手掌變出一個(gè)洞洞，引導(dǎo)幼兒思考：這像什么?(水杯、望遠(yuǎn)鏡)引導(dǎo)幼兒說這是一個(gè)小洞洞。

——請(qǐng)幼兒查找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)

——教師引導(dǎo)幼兒用身體的其他部位來變洞洞。

——教師與幼兒交換角色，幼兒發(fā)令。教師變出沒有封閉的洞洞。引導(dǎo)幼兒理解“圍集”的概念，教師提問：為什么教師變出來的不是洞洞?

2、變洞洞玩耍

——男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰(shuí)的洞洞最結(jié)實(shí)，可以讓好朋友的報(bào)紙球鉆過去。

——請(qǐng)小朋友想方法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鉆過去。

——請(qǐng)大家動(dòng)腦筋和好朋友合作，變出能讓教師鉆過去的大洞。

——教師鉆過的“洞洞”就跟在教師身后變成小火車，直到大家圍成一個(gè)圓圈。

3、延長(zhǎng)活動(dòng)

——大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、凳子)

四、活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了能讓每個(gè)孩子很快進(jìn)入角色的導(dǎo)入玩?！白兡g(shù)”，將每一次探究和難度的提升滲透到孩子們感興趣的玩耍中;而把握洞的正確概念，并能夠用各種肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來是這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn).我借助的則是讓小小報(bào)紙球穿過的玩耍。此次活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

體會(huì)一：互動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，包括孩子與教師、同伴、材料的互動(dòng)。良好的師幼關(guān)系是師幼互動(dòng)的前提，教師要留意營(yíng)造輕松、溫馨、鼓舞的良好氣氛，讓孩子信任、親近教師.情愿和教師溝通，情愿呈現(xiàn)自己的動(dòng)作。在環(huán)節(jié)一中，我利用手指相互打招呼的玩耍與每一位孩子親近，抓住孩子們的眼球，讓他們把留意力盡快投入到接下來的手指變洞洞的環(huán)節(jié)。

體會(huì)二：只有當(dāng)學(xué)習(xí)者自己覺得學(xué)習(xí)活動(dòng)是有意義、有興趣的時(shí)候，他們的意識(shí)與行動(dòng)才是統(tǒng)一的，才會(huì)表現(xiàn)出樂觀、自覺的行動(dòng)，所以了解幼兒的年齡特點(diǎn)特別重要。在環(huán)節(jié)二中，孩子們對(duì)找尋自己身體的洞洞這種簡(jiǎn)潔問題已無法滿足他們的求知欲望，因此我提高要求，讓孩子們?cè)凇氨囊槐摹敝腥ヌ骄俊?/p>

體會(huì)三：無論何時(shí)何地，教師都要針對(duì)孩子的特點(diǎn)實(shí)行適宜的訓(xùn)練方式。我們班孩子尋常活動(dòng)時(shí)分組形式運(yùn)用的較多，所以孩子們對(duì)自己組隊(duì)進(jìn)展自主活動(dòng)很生疏，我則作為一名觀看者，讓孩子在前，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性。

第9篇教案

[教學(xué)方案]

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)眼睛、耳朵、鼻子的作用，增加自我疼惜意識(shí)。

2、知道遇到突發(fā)大事時(shí)的安全處理方法。

3、會(huì)正確推斷日常行為，依據(jù)生活閱歷大膽表述。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

2、多媒體課件

3、標(biāo)記圖假設(shè)干張、呈現(xiàn)黑板一塊

三、活動(dòng)過程

(一)體驗(yàn)耳、鼻、眼的作用。

1、玩?；顒?dòng)“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)展推斷。

師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

(1)什么樂器在唱歌?唱著什么歌?(鈴鐺xxxxx)

(2)什么氣味飄過來?(醋)

(3)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)

2、教師小結(jié)：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊!

(二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)大事的安全方法。

大事一：蟲子飛進(jìn)耳朵里

1、觀看錄像1(內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們?cè)诓莸厣贤?，突然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難過。)

問：哎呀，發(fā)生什么事了?小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦?(相互爭(zhēng)論)

2、了解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)

問：蘭蘭找到了誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)生什么事?小蟲為什么會(huì)從耳朵里飛出來?

教師小結(jié)：假設(shè)以后遇到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要焦急，可以自己先用手電筒試一試，不行時(shí)馬上請(qǐng)大人來幫助。

大事二：積木塞進(jìn)鼻子里。

1、體驗(yàn)鼻子塞住的感覺。

教師：我們的鼻子有時(shí)也會(huì)生病，那會(huì)怎樣?鼻子塞住會(huì)有什么感覺?(體驗(yàn)鼻子塞住的感覺)

2、觀看錄像2(內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不留神把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過來。)

(1)分組爭(zhēng)論：玲玲可能會(huì)用什么方法取出積木?

(2)小組匯報(bào)，取出積木的方法。

教師用圖標(biāo)呈現(xiàn)：用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請(qǐng)醫(yī)生、教師、長(zhǎng)輩等大人幫助解決。

(3)集體爭(zhēng)論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是擔(dān)憂全的，為什么?

(4)集體仿照擤出異物的正確方法:按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!

小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，假設(shè)不行馬上請(qǐng)大人來幫助。

大事三：沙子掉到眼睛里。

1、觀看錄像3(內(nèi)容：戶外活動(dòng)時(shí)，東東在沙池邊玩沙子，不留神沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。)

2、幼兒選擇處理方法

第一種：東東用手揉;其次種：請(qǐng)大人幫助。

2、兩隊(duì)說出選擇的理由。

3、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很簡(jiǎn)潔受傷，請(qǐng)大人幫助才是最安全的。

問：在我們生活中，有時(shí)不留神也會(huì)發(fā)生危急的事情，假設(shè)發(fā)生了，我們?cè)趺崔k?

總結(jié)：當(dāng)我們遇到危急的事情時(shí)，應(yīng)領(lǐng)先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請(qǐng)大人幫助解決。

(三)推斷日常行為。

1、觀看錄像4(三段內(nèi)容：對(duì)著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?

問：你覺察哪些行為是錯(cuò)誤的?有什么危害?

2、觀看錄像5(五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)

問：請(qǐng)你用一句話告知他：應(yīng)當(dāng)怎么做?

3、做《保健操》

輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒適;

輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒適;

輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒適。

[教學(xué)反思]

《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！币簿褪钦f，教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)展正確的定位，才能在教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際狀況和主體進(jìn)展，關(guān)注幼兒情感需要。因此，我在整個(gè)教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氣氛的營(yíng)造者、有效探討的引導(dǎo)者、共性進(jìn)展的支持者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

1、良好氣氛的營(yíng)造者

安全、快活、寬松的外部氣氛是建構(gòu)樂觀有效互動(dòng)的根本前提。假設(shè)幼兒不想、不能、不敢參與活動(dòng)，與教師自由、快活的交往，那么任何正面的訓(xùn)練都是不行能實(shí)現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氣氛的營(yíng)造者。在活動(dòng)中，運(yùn)用玩耍“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個(gè)體、小組、集體的問題爭(zhēng)論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，最終用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我疼惜意識(shí)。

2、有效探討的引導(dǎo)者

“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和進(jìn)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來樂觀建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不行缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶著幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“假設(shè)小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會(huì)怎么辦?”“玲玲可能會(huì)用什么方法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獵取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒樂觀、主動(dòng)進(jìn)展探討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快。

3、共性進(jìn)展的支持者

《綱要》中指出：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展?！痹诒敬位顒?dòng)中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的?”后，幼兒馬上提出了自己的意見。固然有的意見是正確的，有的意見存在確定危急性。這時(shí)我沒有馬上否認(rèn)幼兒的意見，而是鼓舞其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最終加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點(diǎn)是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個(gè)幼兒在原有根底上獲得進(jìn)展。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

在“沙子掉眼睛里了”的大事處理中，我與幼兒一起參與推斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的公正和諧，也讓幼兒在幫助、教育教師的過程中體驗(yàn)成功的歡快;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都覺察有個(gè)別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富閱歷的、是特地給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實(shí)，師幼互動(dòng)是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到樂觀的影響和進(jìn)展，教師也同樣從中吸取閱歷與成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，到達(dá)自身主體的不斷進(jìn)展和提高，這正是我們每個(gè)訓(xùn)練者所期望的。

第10篇教案

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

最近覺察本班消逝幾個(gè)人一起吃一根棒棒糖的現(xiàn)象;為了讓幼兒明白講究衛(wèi)生的重要性;結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn);我設(shè)計(jì)了衛(wèi)生課

【活動(dòng)目標(biāo)】

讓幼兒通過了解故事明白怎樣才能讓自己更安康.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容

【活動(dòng)預(yù)備】

實(shí)物口罩磁帶

【活動(dòng)過程】

(一)開頭局部

1、師出示口罩問:小朋友,這是什么?你見過誰(shuí)戴口罩啊?他們?yōu)槭裁匆髂?

2、幼兒自由爭(zhēng)論

3、師小結(jié):口罩可以抵抗細(xì)菌,防止細(xì)菌進(jìn)入我們的身體.別人戴過的口罩上會(huì)有很多病菌.

(二)根本局部

1、現(xiàn)在我們一起來聽個(gè)關(guān)于口罩的故事,請(qǐng)你認(rèn)真聽,那個(gè)口罩是誰(shuí)的,好嗎?

2、師講故事

3、爭(zhēng)論：

那個(gè)大口罩是誰(shuí)的?醫(yī)生為什么要給它藥和口罩?

小河馬在回來的路上發(fā)生了什么事?又有誰(shuí)用過河馬的口罩呢?

那為什么其次天醫(yī)院有那么多病人呢?(引導(dǎo)幼兒說出傳染的緣由)

4、小結(jié)：哦，原來別人用過的東西都會(huì)有病菌，特別是病人。所以，我們要留意衛(wèi)生，別人用過的口罩、毛巾、牙刷，我們就不要用了。

5、生病很難過，請(qǐng)小朋友想想有什么方法可以讓我們少生病呢?幼兒自由說說，(如勤洗手,不吃變質(zhì)的東西等)。

6、師:教師還有個(gè)方法,也可以預(yù)防疾病,就是多運(yùn)動(dòng).來我們一起來動(dòng)動(dòng)我們的身體吧,讓幼兒說做什么運(yùn)動(dòng),然后大家跟著做.

(三)完畢

到室外跳.

【教學(xué)反思】

我上完這節(jié)課后,我覺察我們班的幼兒沒有一起吃一根糖的現(xiàn)象了,反而常常聽到有小朋友說,那里有細(xì)菌,誰(shuí)不講衛(wèi)生的話語(yǔ)了.我信任幼兒已經(jīng)從故事中學(xué)到東西了.

這節(jié)課的難點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,體會(huì)不講究衛(wèi)生的后果.在引導(dǎo)幼兒過程中,我層層深入,在幼兒答復(fù)完問題后,突然明白了,生活中要講究衛(wèi)生,不然就會(huì)生病.

第11篇教案

大班安康活動(dòng)：我們的心臟

資中縣重龍鎮(zhèn)第一幼兒園吳群

活動(dòng)背景：一次戶外活動(dòng)后，周旋小朋友焦急地對(duì)我說：“吳教師，我生病了，你摸摸我這兒跳得很厲害。”我一看，他正摸著自己的心臟。因此，為了讓幼兒能夠深入的了解有關(guān)心臟的學(xué)問，學(xué)會(huì)疼惜心臟，揭開自己身體里的隱秘，我開展了這次“我們的心臟”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解心臟的重要功能和疼惜方法。

2、進(jìn)一步了解安全保健學(xué)問，會(huì)對(duì)自己的身體進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶巯А?/p>

3、通過生疏活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展。

活動(dòng)預(yù)備：

心臟掛圖、心臟模型、聽診器、時(shí)鐘、記錄卡、筆

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

昨天下午戶外活動(dòng)后，周旋小朋友告知我說：“吳教師，我生病了，你摸吧，我這兒跳得很厲害?！毙∨笥阎肋@是什么位置嗎?我想很多小朋友都想生疏心臟吧。……那現(xiàn)在我們就分頭去找找自己的心臟，測(cè)一測(cè)我們的心跳，好不好?

2、幼兒自主活動(dòng)-----找心臟、測(cè)心跳

教師給小朋友們預(yù)備了聽診器、記錄卡、時(shí)鐘、筆，小朋友自由結(jié)伴選擇活動(dòng)場(chǎng)所，讓小朋友們通過聽一聽、摸一摸、測(cè)一測(cè)、記一記來感受心臟的位置和心臟的跳動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

3、組織幼兒戶外活動(dòng)，感受活動(dòng)前和活動(dòng)后心臟跳動(dòng)的變化

好，小朋友都到教師這邊來。剛剛我們都去找了找自己的心臟，有些小朋友也測(cè)了測(cè)自己的心跳。那現(xiàn)在呢，我們到戶外去活動(dòng)一下，小朋友可以比較一下活動(dòng)前和活動(dòng)后自己的心跳有什么不同?(教師和幼兒一起戶外活動(dòng)，活動(dòng)后回活動(dòng)室自選活動(dòng)場(chǎng)所，測(cè)一測(cè)活動(dòng)后自己的心跳和活動(dòng)前有什么不同?)

4、組織幼兒生疏心臟，了解心臟的功能

好了，現(xiàn)在教師給你們介紹一下有關(guān)心臟的學(xué)問，好不好?(結(jié)合心臟的掛圖、模型給幼兒介紹心臟的位置、外形、大小、功能以及疼惜方法。)

5、組織幼兒爭(zhēng)論心臟的疼惜方法

幼兒自由爭(zhēng)論得出結(jié)論：疼惜心臟應(yīng)多吃有養(yǎng)分的東西，多休息、多做體育熬煉等。

6、完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思：心臟是幼兒所生疏的器官，但是關(guān)于心臟的一些學(xué)問他們卻是生疏的。在本次活動(dòng)中，我以心臟為主線，讓小朋友在各種好玩的活動(dòng)中，通過動(dòng)一動(dòng)、聽一聽、找一找、測(cè)一測(cè)、記一記，讓孩子充分感受和體驗(yàn)著心跳以及它的節(jié)律變化，同時(shí)還讓幼兒了解了一些有關(guān)心臟的學(xué)問。整個(gè)活動(dòng)中，我把安康、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)等領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合在一起，以幼兒為主體，讓幼兒在做做玩玩中不僅把握了學(xué)問要點(diǎn)，還樂觀地參與到活動(dòng)中，并體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。表達(dá)了“在玩中學(xué)，在玩中做”的宗旨。本次活動(dòng)效果特別好，每位幼兒都能歡快地參與到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了快活式教學(xué)的目的。

第12篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)眼睛、耳朵、鼻子的作用，增加自我疼惜意識(shí)。

2、知道遇到突發(fā)大事時(shí)的安全處理方法。

3、會(huì)正確推斷日常行為，依據(jù)生活閱歷大膽表述。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

2、多媒體課件

3、標(biāo)記圖假設(shè)干張、呈現(xiàn)黑板一塊

三、活動(dòng)過程

(一)體驗(yàn)耳、鼻、眼的作用。

1、玩耍活動(dòng)“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)展推斷。

師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

(1)什么樂器在唱歌?唱著什么歌?(鈴鐺xxxxx)

(2)什么氣味飄過來?(醋)

(3)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)

2、教師小結(jié)：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊!

(二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)大事的安全方法。

大事一：蟲子飛進(jìn)耳朵里

1、觀看錄像1(內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們?cè)诓莸厣贤?，突然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難過。)

問：哎呀，發(fā)生什么事了?小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦?(相互爭(zhēng)論)

2、了解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)

問：蘭蘭找到了誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)生什么事?小蟲為什么會(huì)從耳朵里飛出來?

教師小結(jié)：假設(shè)以后遇到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要焦急，可以自己先用手電筒試一試，不行時(shí)馬上請(qǐng)大人來幫助。

大事二：積木塞進(jìn)鼻子里。

1、體驗(yàn)鼻子塞住的感覺。

教師：我們的鼻子有時(shí)也會(huì)生病，那會(huì)怎樣?鼻子塞住會(huì)有什么感覺?(體驗(yàn)鼻子塞住的感覺)

2、觀看錄像2(內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不留神把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過來。)

(1)分組爭(zhēng)論：玲玲可能會(huì)用什么方法取出積木?

(2)小組匯報(bào)，取出積木的方法。

教師用圖標(biāo)呈現(xiàn)：用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請(qǐng)醫(yī)生、教師、長(zhǎng)輩等大人幫助解決。

(3)集體爭(zhēng)論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是擔(dān)憂全的，為什么?

(4)集體仿照擤出異物的正確方法:按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!

小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，假設(shè)不行馬上請(qǐng)大人來幫助。

大事三：沙子掉到眼睛里。

1、觀看錄像3(內(nèi)容：戶外活動(dòng)時(shí)，東東在沙池邊玩沙子，不留神沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。)

2、幼兒選擇處理方法

第一種：東東用手揉;其次種：請(qǐng)大人幫助。

2、兩隊(duì)說出選擇的理由。

3、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很簡(jiǎn)潔受傷，請(qǐng)大人幫助才是最安全的。

問：在我們生活中，有時(shí)不留神也會(huì)發(fā)生危急的事情，假設(shè)發(fā)生了，我們?cè)趺崔k?

總結(jié)：當(dāng)我們遇到危急的事情時(shí)，應(yīng)領(lǐng)先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請(qǐng)大人幫助解決。

(三)推斷日常行為。

1、觀看錄像4(三段內(nèi)容：對(duì)著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?

問：你覺察哪些行為是錯(cuò)誤的?有什么危害?

2、觀看錄像5(五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)

問：請(qǐng)你用一句話告知他：應(yīng)當(dāng)怎么做?

3、做《保健操》

輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒適;

輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒適;

輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒適。

[教學(xué)反思]

《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”也就是說，教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)展正確的定位，才能在教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際狀況和主體進(jìn)展，關(guān)注幼兒情感需要。因此，我在整個(gè)教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氣氛的營(yíng)造者、有效探討的引導(dǎo)者、共性進(jìn)展的支持者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

1、良好氣氛的營(yíng)造者

安全、快活、寬松的外部氣氛是建構(gòu)樂觀有效互動(dòng)的根本前提。假設(shè)幼兒不想、不能、不敢參與活動(dòng)，與教師自由、快活的交往，那么任何正面的訓(xùn)練都是不行能實(shí)現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氣氛的營(yíng)造者。在活動(dòng)中，運(yùn)用玩耍“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個(gè)體、小組、集體的問題爭(zhēng)論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，最終用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我疼惜意識(shí)。

2、有效探討的引導(dǎo)者

“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和進(jìn)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來樂觀建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不行缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶著幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“假設(shè)小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會(huì)怎么辦?”“玲玲可能會(huì)用什么方法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獵取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒樂觀、主動(dòng)進(jìn)展探討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快。

3、共性進(jìn)展的支持者

《綱要》中指出：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展?！痹诒敬位顒?dòng)中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的?”后，幼兒馬上提出了自己的意見。固然有的意見是正確的，有的意見存在確定危急性。這時(shí)我沒有馬上否認(rèn)幼兒的意見，而是鼓舞其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最終加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點(diǎn)是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個(gè)幼兒在原有根底上獲得進(jìn)展。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

在“沙子掉眼睛里了”的大事處理中，我與幼兒一起參與推斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的公正和諧，也讓幼兒在幫助、教育教師的過程中體驗(yàn)成功的歡快;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都覺察有個(gè)別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富閱歷的、是特地給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實(shí)，師幼互動(dòng)是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到樂觀的影響和進(jìn)展，教師也同樣從中吸取閱歷與成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，到達(dá)自身主體的不斷進(jìn)展和提高，這正是我們每個(gè)訓(xùn)練者所期望的。

第13篇教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

訓(xùn)練《綱要》在安康訓(xùn)練內(nèi)容中指出：教師要用幼兒感興趣的方式進(jìn)展幼兒的根本動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)農(nóng)村幼兒教師要充分挖掘外鄉(xiāng)資源，而稻草正是農(nóng)村隨處可見，唾手可得的自然資源。而本班幼兒寵愛運(yùn)動(dòng)，寵愛一物多玩的體育器具。所以我選擇了稻草，自己搓了具有鄉(xiāng)土特色的草繩。激發(fā)幼兒參與安康活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目的：

1、在幼兒充分嘗試草繩的各種玩法的根底上，進(jìn)展幼兒的跳、跨、協(xié)調(diào)等各種力氣。

2、培育幼兒大膽嘗試、大膽創(chuàng)、共同共享、體驗(yàn)成功。

活動(dòng)預(yù)備：

用農(nóng)村自然資源——稻草自制的草繩假設(shè)干，音樂磁帶兩合，錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣、熱身活動(dòng)

引導(dǎo)語(yǔ)：

1、珍寶們，你們看教師拿了什么?(草繩)。你們?cè)谑裁吹胤接^看過?知道它有什么用處嗎?今日教師拿來干什么用呢?想知道這些草繩是怎么來的嗎?

2、教師小結(jié)：今日教師拿來的這些草繩是教師自己用稻田里的稻草搓制而成的。(教師可示范搓一段給幼兒看)現(xiàn)在我們每人拿一根和教師一起做熱身運(yùn)動(dòng)。草繩說：它有好多好多玩法，玩起來又便利、又安全、又歡快，今日要和我們小朋友做玩耍，現(xiàn)在我們一起來試試吧!

3、師生運(yùn)動(dòng)：在音樂的伴奏下，幼兒每人拿一根草繩，雙手握住草繩的兩端練習(xí)下蹲、踢腿、彎腰、扭胯等。

二、幼兒探究嘗試草繩的多種玩法

(一)幼兒個(gè)別嘗試

引導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，剛剛我們已經(jīng)和草繩做了朋友，草繩說它有好多好多玩法，玩起來又便利、又安全、又歡快，今日要看我們小朋友本領(lǐng)到底有多大?能玩出幾種玩法?現(xiàn)在我們一起來試試吧!

1、幼兒按意愿探究嘗試，教師觀看。

2、集中探討幼兒剛剛的各種玩法。(跳繩，抖繩，拋繩)

3、爭(zhēng)論草繩最普遍的玩法“跳”。

4、組織幼兒集體嘗試最普遍的一種玩法——跳草繩。(雙腳跳、單腳跳、跨跳)。

(二)幼兒兩兩自由結(jié)伴嘗試

引導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，草繩說小朋友真聰明，想出了跳、抖、拋等各種的玩法，現(xiàn)在草繩要找個(gè)草繩朋友一起玩，看看小朋友把兩根草繩或多根草繩朋友放在一起怎么玩?

1、幼兒兩兩結(jié)伴玩草繩，教師鼓舞幼兒大膽嘗試。

2、請(qǐng)合作玩得好的幼兒介紹并示范玩法。

3、幼兒連續(xù)嘗摸索索玩法。

(三)幼兒分組探究嘗試草繩的多種玩法。

引導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，你們玩出了這么多的玩法，草繩真是太歡快了，現(xiàn)在我們分成小組，每組輪番介紹演示自己最拿手的一種玩法，而且每組玩出的玩法和別組不一樣，每個(gè)珍寶都要玩別人介紹的玩法。

1、幼兒分組探究嘗試，教師觀看。

2、鼓舞幼兒遇到困難同伴間協(xié)商解決。

3、幼兒集中講講怎樣合作玩草繩的。

4、請(qǐng)玩法穎的幼兒上來示范演示。

5、幼兒集體觀看評(píng)價(jià)，并練習(xí)玩法。(跳繩圈、兩人三足等)

三、玩耍：幫小猴摘桃子。

引導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們和草繩做了朋友，動(dòng)了腦筋，玩出了不同的玩法，現(xiàn)在草繩說要和我們?nèi)w小朋友再一起做玩耍好嗎?“幫小猴摘桃子”在摘桃的路上要過小河，鉆山洞，才能幫小猴摘到桃子，現(xiàn)在我們一起布置玩耍場(chǎng)景吧。

1、將草繩系成繩圈從頭頂套過身體，再跨過用草繩平行擺成的小河路(跨過)。

2、兩名幼兒握住草繩的兩端舉至頭頂成山洞(鉆過)。

3、幼兒依次循環(huán)玩耍。

四、放松整理、整理完畢。

幼兒隨音樂做放松動(dòng)作。

完畢語(yǔ)：珍寶們玩很久了，草繩累了，珍寶們也該休息了，讓我們把草繩卷起來抱回家吧

教學(xué)反思：

1、利用農(nóng)村自然資源——稻草，由教師自己動(dòng)手搓制而成的草繩，玩法多樣，既便利安全，又節(jié)約了經(jīng)費(fèi)的開支，同時(shí)又具熬煉的實(shí)效，教師能樂觀為孩子創(chuàng)設(shè)熬煉身體的環(huán)境。

2、教師從活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的流程、供給的材料以及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)都考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)參與本活動(dòng)的興趣，整個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探究、樂觀參與的樂觀性。

3、整個(gè)活動(dòng)過程中，教師擅長(zhǎng)觀看指導(dǎo)，組織形式多樣，承受了個(gè)體嘗試、兩兩結(jié)合嘗試、小組探究和集體玩耍的方法，可謂形式多樣。

4、整個(gè)活動(dòng)表達(dá)出“玩中學(xué)、玩中練”，讓不同層次的幼兒依據(jù)自己的力氣，情愿去嘗試、體驗(yàn)，有利于激發(fā)不同水平孩子的運(yùn)動(dòng)潛能，同時(shí)讓幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生成功體驗(yàn)，對(duì)幼兒自信念、意志力的培育有著樂觀的作用。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解任憑吃藥的危急性，懂得生病時(shí)要依據(jù)醫(yī)生的診斷服藥，不行多服或誤服，了解多服或誤服的危害性。

2、共享制作小藥箱的歡快。

3、使小朋友們感到歡快、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

4、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并情愿大膽地進(jìn)展溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集社會(huì)上因吃錯(cuò)藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例。

2、制作小藥箱的材料：紙，固體膠，剪刀，彩色筆人手一份。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入

教師：“春天來了，天氣一會(huì)熱，一會(huì)冷，我們很多小朋友都感冒生病了，看看我們的小藥箱里都放著各種各樣的藥品。這些藥呢，都是我們小朋友的爸爸媽媽拿來給教師的，然后教師幫小朋友們做好服藥記錄，飯后給小朋友按量服用，這樣小朋友就不會(huì)吃錯(cuò)藥了，可是有一個(gè)名叫牛牛的小朋友，他卻亂吃藥，下面就讓教師給小朋友們牛牛亂吃藥的故事。

二、教師表達(dá)實(shí)例，引導(dǎo)幼兒分析實(shí)例

1、教師表達(dá)實(shí)例：牛牛一個(gè)人在家，突然肚子不舒適，他翻開家里的小藥箱，看到了一種媽媽曾經(jīng)給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒時(shí)媽媽就是給我吃這樣的藥，病就好了，現(xiàn)在，我把這個(gè)藥吃下去，肚子就會(huì)舒適的，牛牛拿起藥想吃。

2、幼兒爭(zhēng)論：牛牛能吃這種藥嗎?為什么?

答：不能，由于(1)吃藥必需在大人的看護(hù)下吃藥(2)由于病情不一樣，上次是感冒，這次是肚子不舒適(3)吃下去會(huì)中毒的。

小結(jié)：藥物種類很多，每一種藥都有不同的用法來治療一個(gè)病。但不能亂吃藥、亂用藥，用錯(cuò)了藥、吃錯(cuò)了藥，不但治不好病，反而會(huì)引起更大的麻煩，甚至還有生命危急。

3、假設(shè)你是牛牛，你會(huì)怎么辦?

(1)打給爸爸媽媽。

(2)叫鄰居的叔叔阿姨帶你去醫(yī)院。

(3)打120

4.教師總結(jié)

三、教師表達(dá)亂吃藥而導(dǎo)致不良后果的實(shí)例

1、爭(zhēng)論：生病吃藥時(shí)要留意些什么?(要聽醫(yī)生的話，吃藥時(shí)要有大人幫助，小朋友不能自己拿藥、自己吃藥)

2、請(qǐng)幼兒當(dāng)醫(yī)生，說說怎樣吃藥才安全?

四、制作小藥箱

教學(xué)反思：

活動(dòng)能圍繞幼兒們需要的、感興趣的、急于想知道或解決的，且在生活中隨時(shí)都可能發(fā)生的安全自護(hù)問題來有目的的開展活動(dòng)，使幼兒能充份調(diào)動(dòng)全部的才智去灘索、去覺察，并有效的去建構(gòu)的認(rèn)知構(gòu)造。且活動(dòng)取材于生活并運(yùn)用于生活，具有很強(qiáng)的真實(shí)性與有用性。

第15篇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒生疏到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性;培育學(xué)生對(duì)飲食的科學(xué)態(tài)度。

2、幫助幼兒了解淺顯的養(yǎng)分學(xué)的學(xué)問，知道人體生長(zhǎng)發(fā)育需要從各種食物中吸取不同的養(yǎng)分。生疏到偏食會(huì)造成不良的后果。

3、培育幼兒養(yǎng)成不挑食、留意養(yǎng)分搭配的良好飲食習(xí)慣。

4、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

5、了解吃飯對(duì)身體安康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

課前預(yù)備

1、錄象、課件

2、課前把各種菜的卡片貼在黑板上，用布擋著，預(yù)備好快餐盤。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，這堂課我們先來看一組錄象(錄象：學(xué)生排隊(duì)去食堂、用餐、特顯飯菜，輕快的音樂)

2、這是在哪里?我們食堂里的菜可豐富了，你能叫出它們的名字嗎?

3、哪些菜是你最寵愛吃的?哪些菜你不寵愛吃呢?為什么不寵愛?

二、生疏明理。

1、你們不寵愛它們，可它們是你們身體里不行缺少的朋友呢!你們看，這是什么?(出示：豆腐、青菜、西紅柿)聽聽它們的自我介紹吧!

2、豆腐、青菜、西紅柿的自我介紹(豆腐：我是又白又嫩的豆腐，是用圓溜溜的黃豆加工而成的，既松軟又有彈性，吃了不會(huì)胖，還可以預(yù)防心臟病。我的吃法有一千多種，外國(guó)人都寵愛我，一見到我就說OKOK，還夸我是安康食品呢!青菜：小朋友們好，我是你們不行少的好朋友青菜，瞧我這綠綠的裙子，不光好看，還含有豐富的維生素、葉綠素和人體必需的微量元素，誰(shuí)要是不寵愛我，會(huì)影響消

化、皮膚開裂的，快來和我做好朋友吧!番茄：我有兩個(gè)名字，大名叫西紅柿，小名叫番茄，我是蔬菜中長(zhǎng)得最秀麗的一個(gè)，我的本領(lǐng)可大著哩!我含有很多水分、糖分和維生素，人們寵愛把我當(dāng)成水果來吃，我可以防治牙齒出血、皮膚病、退高燒，還可以美容呢!)

3、小結(jié)：聽了它們的介紹，你們情愿做他們的好朋友嗎?是呀，我們要跟它們做好朋友。有些小朋友不寵愛吃葷菜，比方說魚、肉等都不要吃，這個(gè)也不好，由于它們含有豐富的脂肪和蛋白質(zhì)，身體里也是不行缺少的。所以我們吃東西要留意葷素搭配。

三、深化理解。

1、假設(shè)尋常不合理用餐，對(duì)你的身體是不利的。你們瞧!

(1)(出示胖子)這個(gè)小朋友長(zhǎng)得怎么樣?越胖越好嗎?為什么?(行動(dòng)緩慢，做了一點(diǎn)兒事就氣喘吁吁，跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)都做不起來，還簡(jiǎn)潔生病，太胖了還會(huì)影響智力)哎呀，怪不得，很多小胖墩要減肥。怎樣才能苗條一點(diǎn)?(熬煉、少吃肉、多吃蔬菜)

(2)(出示：瘦子)這個(gè)小朋友長(zhǎng)得怎么樣?他為什么這么瘦?他的表情怎么樣?(不歡快)你從哪看出他不歡快?是呀，身子長(zhǎng)得瘦瘦的，就像一根豆芽。想想，他為什么不歡快?你看他長(zhǎng)得面黃肌瘦，一點(diǎn)兒也沒有精神，一副病態(tài)。

(3)最近，他又覺察(出示有聲：我的牙常常出血)教師請(qǐng)你們當(dāng)個(gè)小醫(yī)生，能給他治治病嗎?固然，吃藥也能治好，但食物也很重要。吃哪些食物也能幫他

治病?給她一些建議。是呀，多吃蔬菜和水果，增加維生素C，牙齒出血的毛病確定會(huì)好的。

(4)不過，他還是很苦痛，由于(出示：我常常便秘。)什么叫便秘?哪些小朋友也便秘過?有什么感覺?后來怎么辦的?除了吃藥以外，在食物上留意些什么?對(duì)呀，多吃水果香蕉、雜糧、蔬菜就沒有這個(gè)苦痛了?？磥恚@個(gè)小朋友確實(shí)要不挑食，不偏食，增加各種養(yǎng)分，這樣身體才能長(zhǎng)得棒!

2、為了讓我們小朋友身體長(zhǎng)得棒棒的，學(xué)校里的養(yǎng)分師不僅在菜上動(dòng)了一番腦筋，而且在糧食的品種上想得特別周到。小朋友們常常說一首兒歌的，夸我們食堂里早餐品種多，誰(shuí)會(huì)唱啊?(兒歌：星期一紅豆粥，星期二綠豆粥，星期三糯米粥，星期四麥片粥，星期五八寶粥。早餐品種真正多，小朋友吃得真歡快!)

3、怪不得，咱們小朋友長(zhǎng)得多安康多有精神呀!你們看看，我們教室里哪個(gè)是安康小子?一起把他們請(qǐng)出來!(音樂、鼓掌，安康女孩)跟大家說說，你們?cè)趺撮L(zhǎng)得這么安康?個(gè)個(gè)都