心理發(fā)展理論

代表觀點評價應用其他發(fā)展的實質內容階段貢獻局限精神分析弗洛雷心理性欲的發(fā)展，力比多釋放焦點一種驅力、兩種本能三種心理結構、四種方法*5社會、科學貝獻潛意識早期經驗研究成人、精神病人，不準確，難推廣難證偽泛性論聯(lián)系：繼承、擴展、修正區(qū)別?本能vs自我?早期經驗vs社會文化埃里克森人格是由生物、社會、心、理組成自我與環(huán)境不斷作用和整合，強調社會文化影響*8客觀描述每階段的沖突和危機重視社會文化對發(fā)展的動因闡述不清行為主義華生發(fā)展的本質是行為。環(huán)境決定論：否定遺傳、夸大環(huán)境情緒*2連續(xù)的實驗法偏激窄化研究范圍斯金納操作vs應答，D原則*3正負強化重視應用，影響美國教育*4班杜拉觀察學習：D+過程*4+強化*3社會學系的作用*4學習的過程、特點沒有充分探討認知因素缺乏實驗依據認知發(fā)展理論皮亞杰認知發(fā)展實現(xiàn)發(fā)展本質適應本質因素*4結構*4三山實驗發(fā)展先于學習階段*4（名稱、年齡、特點）階段論特點*6研究認知道德+認知詳述思維發(fā)展低估兒童智商過分重視生物，忽略教育和環(huán)境發(fā)現(xiàn)式共同點?主體活動?主與環(huán)相互作用不同點?自然vs社會?獨立vs教育?階段vs連續(xù)?思維vs語言社會文化理論維果茨基實質原因*3標志*4文化歷史發(fā)展論：工具*2學習與教學：?最近發(fā)展區(qū)?教學應當走在發(fā)展的前面?學習的最佳期限內化學說連續(xù)的社會因素文化特異性忽略生物性*5

嬰兒期幼兒期童年期青少年成年期臨終心理屋布勒?羅斯)早期中期晚期生理生理腦結構*3腦機能*4環(huán)境對大腦YS*2腦結構*4腦機能*4生理變化主要表現(xiàn)第二性征與性成熟活動【動作】規(guī)律*8YS*4（格賽爾,雙生子爬梯實驗）【游戲】理論?早期*7?當代：2+1+1?其他*4種類：3+3+7【學習】特點：動機、興趣、態(tài)度、策略作用*3障礙：特征、癥狀、矯正【發(fā)展任務】埃里克森后三階段哈威特斯特*2古爾德*7萊文森認知感知覺感覺：觸、視、聽、嗅知覺：?習慣化去習慣化?形、大、方、深言語習*2、先*2、相互*2語音詞匯語法階段詞匯:數(shù)量、內容、種類、詞義句子*4口語書面內部1.發(fā)展?卡特爾的智力理論?智力雙重過程理論（巴爾特斯）?新皮亞杰主義（佩里）?智力適應理論（沙依）2佬化思維一般特點皮亞杰:三山、守恒、類包含最初概念*5一般特點*4元認知：?概述：知識、體驗、監(jiān)控一般特點*6邏輯思維*2思維監(jiān)控生態(tài)系統(tǒng)理論布朗芬布倫納觀點：個體嵌套于相互影響的一系列環(huán)境系統(tǒng)中，在這些系統(tǒng)中，系統(tǒng)與個體相互作用并影響個體發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論布朗芬布倫納觀點：個體嵌套于相互影響的一系列環(huán)境系統(tǒng)中，在這些系統(tǒng)中，系統(tǒng)與個體相互作用并影響個體發(fā)展五個系統(tǒng)重視環(huán)境系統(tǒng)的相互影響少涉及生物因素過分強調特殊性，不能勾勒出發(fā)展連貫的一般模式模式4.抽象邏輯思維初步發(fā)展?發(fā)展*4?規(guī)律*4概念：深刻、豐富、系統(tǒng)推理：直接、間接品質：敏捷、靈活、深刻、獨創(chuàng)4.創(chuàng)造性思維：高二?加工資源理論*3（加工速度、工作記憶、抑制功能）?感覺功能理論?執(zhí)行功能減退假說記憶容量無意-有意識記形象vs語詞記憶自傳式記憶元記憶、記憶策略情緒伊扎德原始情緒*5孟昭蘭表情*4階段一般特點*4情緒困擾*61.人格【氣質】類型*6穩(wěn)定性與可變性自我發(fā)展理論?埃里克森的發(fā)展社會性理論?榮格的內傾一外傾說?拉文格的發(fā)展類型說穩(wěn)定性和可變性社會化自我哈特的五階段：5-8無自我認知9-12產生主體我12-15明確主體我15-18客體我發(fā)展18-24明確客體我“紅點子技術”自我概念：7歲前僅描述身體、年齡等非內部特征自我評價：3.5-4歲自我情緒：4歲轉折自我控制：4、5轉折自我概念：具體性、絕對性自我評價：獨立、原則、批判自我體驗：自尊心一般特點*3自我同一性?埃里克森瑪西亞*4影響因素*4認知、教育、同伴、文化人際關系1.親子一依戀?D?階段*41.同伴?同伴關系的作用*5?發(fā)展親子*4同伴?友誼t*3?測量：陌生情景法?3.社會技能訓練?交往t*4

?類型*3?影響因素*42.同伴?同伴作用*5?發(fā)展階段：3+4?團體t?塞爾曼五階段3.師生：態(tài)度、羅森塔爾效應道德1.皮亞杰的道德認知三階段（臨床談話法、對偶故事法）2.科爾伯格的階段理論（兩難故事法）【道德行為】侵犯理論（3+2+1）、發(fā)展（年齡、性別差異）、社會因素*3、控制*4親社會：理論*4、年齡發(fā)展、訓練*4基本特點*4道德動機的發(fā)展*3品德心理特征的發(fā)展反社會行為?含義?模型*2?防抗心理成癮（吸煙、游戲、網絡）內部失調（eg.焦慮和抑郁）社會認知【性別角色】概念*4理論*4發(fā)展趨勢觀點采擇能力?塞爾曼五階段（兩難）?弗拉維爾四階段社會關系認知：達蒙三階段【主要理論】理論名稱或流派提出者觀點貝碼活動1.動作發(fā)展因素格賽爾兒童心理發(fā)展的因素：成熟和學習；“雙生子爬梯實驗”P1252.發(fā)展任務論哈威格斯特初期*10，中期*7P155古爾德成年發(fā)展階段*7P156萊文森中年危機（過渡期）*5

3.復演說霍爾游戲重演P1334.精力過剩說席勒發(fā)泄過剩精力5.快樂說彪樂集體愉快手段6.生活準備說格羅斯排演與練習7.娛樂放松說拉扎勒斯放松8,成熟說博伊千介克一般欲望的表現(xiàn)9,能量匱之輪帕特里克補充能量10.精神分析弗洛伊德補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望，克服創(chuàng)傷性事件的手段11.精神分析埃里克森健康發(fā)泄12.聯(lián)結主義桑代克學習行為13.覺醒理論伯萊恩、艾利斯、哈特、費恩14.元交際理論巴森特15.行為適應說薩頓史密斯16.認知理論皮亞杰認識新客體的方法；種類*317.帕騰社會性游戲種類*7P134言語18.強化說斯金納言語通過操作性條件反射細的P12619.模仿說奧爾波特、班杜拉模仿；觀察學習20.先天語音能力說喬姆斯基語言獲得過程是普遍與法向個別語法轉換的過程；LAD21.自然成熟說大腦成熟的產物22.認知相互作用論皮亞杰認知組織的一部分，動作發(fā)展一邏輯一語言23.社會相互作用兒童與成年的交流認知發(fā)展24.嬰兒知覺發(fā)展范茨“視覺偏好法”，嬰兒3個月分辨簡單形狀P128吉普森、沃克“視崖實驗”，嬰兒2個月覺察深淺，6-7個月產生高度恐懼25.帕斯夸爾-萊昂內記憶空間MP13526.記憶策略發(fā)展階段弗拉維爾元記憶*3；階段*3；23P13627.心理理論韋默、伯納錯誤信念任務，幼兒的一、二級錯誤信念任務P13728.認知相互作用論皮亞杰幼兒思維發(fā)展：三山實驗、守恒、類包含；概念發(fā)展*3:主題概念、鏈概念、充分必要特征基礎上的概念P13629.卡特爾智力理論卡特爾液體能力、晶體能力P15630.智力雙重過程理論巴爾特斯雙重過程概念（基礎+應用）、最優(yōu)補償模型（智慧）；畢生發(fā)展觀P15731.新皮亞杰主義佩里大學生思維水平*3

32.智力適應理論沙依智力與其對環(huán)境的適應有關，階段*533.加工速度理論年老認知減退是由于加工速度減慢，影響因素*434.加工記憶理論巴德利工作記憶的下降（中央執(zhí)行功能的減退）35.抑制功能不能有效抑制無關信息36,感覺功能理論感覺器官功能的衰退結果P15837.執(zhí)行功能減退假說額葉皮層功能或執(zhí)行功能的減退自我發(fā)展38.自我發(fā)展理論埃里克森兒童期、青年期、成年初期的自我意識39,內傾一外傾說榮格前半生一外，后半生一內40.發(fā)展類型說拉文格自我發(fā)展過程出現(xiàn)的類型*841.自我同一性發(fā)展階段瑪西亞危機+投入；階段*4P149道德42.道德認知發(fā)展階段理論皮亞杰對偶故事法；三階段*3P13843.道德發(fā)展階段論科爾伯格兩難故事法；水平*3—階段*6P151同伴關系44.早起同伴交往階段繆勒、范德階段*4P13045.對權威的認知發(fā)展階段達蒙水平*3P146P146P14646,觀點采擇能力發(fā)展階段弗拉維爾階段*4；5塞爾曼階段*547.兒童友誼發(fā)展五階段階段*5P147人格48.氣質類型說托馬斯、切斯容易、困難、遲緩P128布雷澤爾頓活潑、安靜、一般巴斯活動、沖動、情緒、社交卡根抑制、非抑制49.傳統(tǒng)體液說*450.高級神經活動類型說巴甫洛夫*4情緒51.表情孟昭蘭表情*4P12952.原始情緒伊扎德原始情緒*5社會行為53.依戀發(fā)展階段鮑爾比、艾斯沃斯階段*3；類型*354.本能論弗洛伊德攻擊一死本能所驅動；親社會一良好親子關系，認同起重要作用P138勞倫茲動物共同享有一種戰(zhàn)斗本能社會生物學家?攻擊一交配機會增加，增加基因向下一代傳遞的可能性；親社會一“族內適應性”