《人生自強(qiáng)少年始》教學(xué)設(shè)計(jì)

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"養(yǎng)成自信自主的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。'1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過交流等感性體驗(yàn)，知道自強(qiáng)是一種精神，是一種美好的道德品質(zhì)；學(xué)生通過案例分析，了解自強(qiáng)精神的主要表現(xiàn)。

2、水平目標(biāo)：學(xué)生能理性對(duì)付自強(qiáng)與告成之間的關(guān)系，并能比較自強(qiáng)與自暴自棄，從而提升自身分辯是非的水平；學(xué)生通過課堂活動(dòng)，鞏固合作與交流水平，并敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過故事以及氣氛渲染，能感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大作用，體會(huì)到少年自強(qiáng)的迫切感，并逐步培養(yǎng)自己自強(qiáng)的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)；自強(qiáng)對(duì)于一個(gè)人告成的重大意義。

自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)。

合作探究法

一、導(dǎo)入新課（共兩個(gè)方案，視處境擇其一）

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（方案一）：學(xué)生賞識(shí)歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，并閱讀屏幕上顯示的歌詞。探討歌曲賞識(shí)后的感受（音樂旋律、歌詞相關(guān)自強(qiáng)的描述等）。

預(yù)期結(jié)果：學(xué)生能夠說出歌曲的旋律是頑強(qiáng)有勁、催人奮進(jìn)的；學(xué)生能歸納出"傲氣'、"熱血'、"鐵打'、"精鋼'、"胸襟百千丈'、"眼光萬(wàn)里長(zhǎng)'、"發(fā)奮圖強(qiáng)'、"比太陽(yáng)更光'等關(guān)鍵詞，教師并在黑板上實(shí)行板書。

設(shè)計(jì)理由：七年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂對(duì)比愛好，并且《男兒當(dāng)自強(qiáng)》是一首耳熟能詳?shù)膭?lì)志歌曲，好多學(xué)生多能跟著唱，尤其是男生，這能牢牢吸引學(xué)生留神力。通過學(xué)生評(píng)析歌曲，學(xué)生能對(duì)自強(qiáng)有一個(gè)感性理解，即如旋律般奮進(jìn)，如歌詞描述般發(fā)奮圖強(qiáng)。教師也就能率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課本對(duì)"什么是自強(qiáng)'實(shí)行理性學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（方案二）：教師收到一封來自北京師范大學(xué)亞太測(cè)驗(yàn)學(xué)校的來信，學(xué)生代表閱讀來信內(nèi)容。內(nèi)容大致陳述亞太學(xué)校七年級(jí)1班學(xué)生自來我校參觀后，感受到了杭州進(jìn)展的現(xiàn)代化，回校后全班變得分外奮進(jìn)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)勞績(jī)有了質(zhì)的飛躍，有的同學(xué)改掉了好多壞習(xí)慣，有的同學(xué)學(xué)習(xí)了一些諸如樂器、書法等新技能。學(xué)生探討發(fā)言亞太學(xué)校學(xué)生巨大變化的理由是什么（勇于理解自身缺乏，有更高的目標(biāo)和追求等）。

預(yù)期結(jié)果：學(xué)生能夠說出亞太學(xué)校學(xué)生變更在于他們勇于理解自身缺乏、有更高的目標(biāo)和追求、不怕困難等，教師在黑板上實(shí)行板書，告知這些都是屬于自強(qiáng)的表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)理由：我校和北京師范大學(xué)亞太測(cè)驗(yàn)學(xué)校是北師大附校平臺(tái)上的兄弟學(xué)校，兩校之間有學(xué)生交流，我校我班學(xué)生也參與其中，對(duì)方學(xué)校能來信，這個(gè)定能抓住同學(xué)們的留神力。以同齡人的口吻和事例闡述自強(qiáng)的觀點(diǎn)，學(xué)生更容許也更輕易采納。學(xué)生得出的結(jié)論發(fā)生變化的理由，能夠與課本中自強(qiáng)的含義和表現(xiàn)相吻合，教師也就能率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課本學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)板書：人生自強(qiáng)少年始（一）自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)（上）

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：采訪結(jié)果小匯報(bào)。學(xué)生于課前完成對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)勞績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)、有一技之長(zhǎng)的同學(xué)、父母、祖父母等的采訪，收集他們?nèi)〉孟鄬?duì)應(yīng)成就背后的努力，講故事共享給同學(xué)們聽。同學(xué)們交流感受，談?wù)勥@些故事中的人物哪些是屬于自強(qiáng)的表現(xiàn)。

預(yù)期結(jié)果：學(xué)生通過課前收集身邊的模范，對(duì)"自強(qiáng)'的含義有進(jìn)一步的感性理解，知道班級(jí)里學(xué)習(xí)勞績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)、有一技之長(zhǎng)的同學(xué)、父母、祖父母等的體驗(yàn)都屬于自強(qiáng)的表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)理由：現(xiàn)在七年級(jí)的學(xué)生絕絕大片面是獨(dú)生子女，在家庭享受特殊的關(guān)切和養(yǎng)護(hù)，自力自強(qiáng)精神分外缺乏，甚至對(duì)自強(qiáng)的理解也有所片面，認(rèn)為在學(xué)校里的自強(qiáng)僅僅是學(xué)習(xí)刻苦。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)自強(qiáng)的片面理解。

板書：自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力。

（二）自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)（下）

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：說說他們的事兒。屏幕上有幾個(gè)名人的照片或畫像：華羅庚、劉翔、馬云、屠呦呦、蜀后主劉禪、陳后主陳叔寶等。學(xué)生鑒別后，共享介紹這些人物在自強(qiáng)方面的事跡，報(bào)告同學(xué)他們的自強(qiáng)為自身、為國(guó)家?guī)砹耸裁?，并辨識(shí)出劉禪和陳叔寶是不自強(qiáng)的典型案例。

預(yù)期結(jié)果：通過自己陳述歷史人物故事，掌管自強(qiáng)的人在困難面前不低頭，不喪氣；勇于開拓，積極進(jìn)?。恢敬娓哌h(yuǎn)，執(zhí)著追求，同時(shí)也是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出天性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)；是我們健康成長(zhǎng)、努力學(xué)習(xí)、將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，更是鞭策中華民族開拓進(jìn)取的永恒的精神氣力。

設(shè)計(jì)理由：每年我校七年級(jí)其次學(xué)期會(huì)實(shí)行華羅庚中隊(duì)的評(píng)比，評(píng)比出自強(qiáng)、奮進(jìn)的班集體。借著學(xué)校的活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)華羅庚的事跡有所了解，能夠從華羅庚入手理解自強(qiáng)的表現(xiàn)。劉翔是當(dāng)代青年的優(yōu)良代表，馬云是社會(huì)告成人士的代表，屠呦呦是科學(xué)界為國(guó)爭(zhēng)光的代表，同學(xué)們能從他們那些耳熟能詳?shù)睦又衅烦鲎詮?qiáng)的表現(xiàn)。同時(shí)還能用劉禪和陳叔寶的反面例子來引出第三、第四環(huán)節(jié)的內(nèi)容，起承接作用。

（三）自強(qiáng)對(duì)于一個(gè)人告成的重大意義環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：辯論賽。辯題：一個(gè)人的告成能否離開自強(qiáng)。

預(yù)期結(jié)果：學(xué)生通過辯論得出自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)于個(gè)人的告成具有重大意義設(shè)計(jì)理由：七年級(jí)學(xué)生正處于理性思維快速形成階段，辯論賽的形式有助于促進(jìn)學(xué)生的理性斟酌和語(yǔ)言表達(dá)才能。辯題用了"告成'一詞，片面學(xué)生對(duì)告成的理解相對(duì)片面，認(rèn)為社會(huì)上的告成以資產(chǎn)衡量，校園里的告成以學(xué)業(yè)勞績(jī)衡量，這種片面的觀點(diǎn)會(huì)在學(xué)生思維碰撞中得到校正，只要能達(dá)成自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就屬于告成。學(xué)生還能通過之前學(xué)過的"自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)'來論證人的告成離不開自強(qiáng)。反方學(xué)生會(huì)舉一些平日不努力卻在社會(huì)上有確定地位的人物例子來論證其觀點(diǎn)，他們持有告成不確定要靠自強(qiáng)這一片面觀點(diǎn)，在辯論中，反方學(xué)生能知道一個(gè)人能否取得告成，理由是多方面的，但自強(qiáng)確定是內(nèi)驅(qū)力，不能被社會(huì)上的外觀現(xiàn)象所蒙蔽。

板書：自強(qiáng)，通向告成的階梯。

（四）自暴自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：三省吾身。學(xué)生和同學(xué)們共享自己沒有做到自強(qiáng)的地方，并且由于這樣的行為帶給自身怎樣的后果，從中吸取到什么教訓(xùn)。

預(yù)期結(jié)果：反思自己做得不夠好的地方，并理解自強(qiáng)的對(duì)立面就是自暴自棄，即甘心落后，得過且過，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取。分析自身獲得的教訓(xùn)，體會(huì)到少年自強(qiáng)的迫切感和使命感，實(shí)時(shí)校正自身的缺乏，為時(shí)尚且不晚。

設(shè)計(jì)理由：21世紀(jì)后出世的學(xué)生，較為缺乏挫折感三、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：喊出我們的口號(hào)。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生分組完成80字以內(nèi)的自強(qiáng)警示詞。選出較好的作品，全班齊聲朗讀。

預(yù)期結(jié)果：完成一份通順且昂揚(yáng)人心的警示詞。學(xué)生能夠鏗鏘有力地朗讀出來，以此振

奮自己的自強(qiáng)之心。

設(shè)計(jì)理由：這屬于集體氣氛渲染。七年級(jí)的學(xué)生輕易受到集體空氣的影響，集體朗誦